《少年閏土》說課稿5篇

18/18《少年閏土》說課稿5篇《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說《故土》。這篇文章塑造了一個在魯迅眼中“機(jī)敏、勇敢、見多識廣〞的少年閏土形象。下面小編給大家?guī)砹恕渡倌觊c土》說課稿，希望大家喜歡!《少年閏土》說課稿1大家好!今天我說課的課題是人教版小學(xué)語文六年級第六組的一篇精讀課文――《少年閏土》。本組課文以“初識魯迅〞為專題，以“引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)練習(xí)用比擬快的速度讀課文，體會優(yōu)美、含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神。〞為重點(diǎn)?！渡倌觊c土》節(jié)選自魯迅的短篇小說《故土》。文章采用倒敘的方法，生動地刻畫了一個經(jīng)驗(yàn)豐富、聰明能干、健康可愛的海邊農(nóng)村少年形象。表現(xiàn)了“我〞和閏土兒時有過短暫而真誠的友誼，表達(dá)了作者對勞動人民的熱愛，對美麗、自由、自然的熱愛。本文語言舒緩、情感真摯，是對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的好材料。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為：1.認(rèn)識“閏、胯、扁〞等七個生字，正確讀寫“胯下、刺猬、所謂、明晃晃〞等詞語。2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦積累精彩段落(如第一自然段)。3.用較快的速度閱讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。4.抓住對閏土外貌、動作、語言的描寫，體會閏土的性格特點(diǎn)。5.通過理解含義深刻的句子，體會我的思想感情的變化。6.初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。教學(xué)重點(diǎn)為目標(biāo)2、3教學(xué)難點(diǎn)為目標(biāo)4少年閏土是本單元初識魯迅的第一篇，所以，這時的學(xué)生對魯迅還比擬陌生，因此，課前我會讓學(xué)生收集有關(guān)魯迅及其作品的資料，這樣在課堂上可以讓學(xué)生結(jié)合單元導(dǎo)讀和課后資料袋，幫助學(xué)生更深入地了解魯迅。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情，在教學(xué)中我將采用導(dǎo)讀法、品詞析句法、朗讀感悟法、圖文結(jié)合法和情景體驗(yàn)法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，采用讀、品、悟、議的學(xué)習(xí)方式，走入文本，深入體會少年閏土的形象。下面我將具體說說教學(xué)過程。我將本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為四個環(huán)節(jié)，即談話導(dǎo)入，初識閏土;初讀課文，理清文脈;再讀課文，認(rèn)識閏土;抒發(fā)感慨，羨慕閏土。一、談話導(dǎo)入一上課，我便用課件出示兩幅魯迅的圖像，同時這樣深情地導(dǎo)入：學(xué)課文前，老師先給同學(xué)們看一個人的照片，他時常穿著一件樸素的中長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直豎，濃密的胡須成一個隸書的“一〞字，知道這個人是誰嗎?是的，這就是我國偉大的文學(xué)家魯迅先生，從今天起，我們將隨著本組課文的學(xué)習(xí)，去認(rèn)識了解魯迅。今天，魯迅給我們介紹了他兒時的伙伴，少年閏土，我們一起來認(rèn)識下他!二、初讀課文整體感知這一環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生通過課題，知道本文是寫人的文章，回憶學(xué)過的描寫人物的寫作方法，接著讓學(xué)生自讀課文，找出描寫閏土外貌的句子，說說閏土給你留下了怎樣的印象，然后抓住課文重點(diǎn)句：“啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友不知道的。〞理清課文中描寫的四件趣事：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒，進(jìn)而理解“稀奇事〞一詞。閱讀教學(xué)之初，最關(guān)鍵的是抓住一句能夠統(tǒng)帥全文的句子，使教學(xué)始終圍繞這句話有序展開，防止教學(xué)走入瑣碎分析的泥潭。三、圖文結(jié)合感受看瓜刺猹的樂趣這里先讓學(xué)生自由讀看瓜刺猹的對話，畫出自己認(rèn)為有意思的句子，我隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，如：月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了，你便捏了胡叉，輕輕地走去一句，讓學(xué)生讀得輕些，別把猹嚇跑了。另外，“有胡叉呢!油一般地滑。〞一句要讀出猹似乎在與閏土游戲呢!接著，我采用自由讀，分角色讀這局部對話，感受看瓜刺猹的樂趣。然后，課件出示“看瓜刺猹〞圖，采用引讀的方式，師生合作讀，再現(xiàn)看瓜刺猹的緊張，刺激和有趣。順勢引導(dǎo)學(xué)生接讀第一自然段，最后，學(xué)生交流閏土的性格特點(diǎn)，師生歸納出：閏土是一個機(jī)智勇敢的少年。再回扣：“啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的.事，都是我往常的朋友不知道的。〞此環(huán)節(jié)采用以讀為主，通過學(xué)生自讀自悟，師指導(dǎo)讀，分角色讀，圖文結(jié)合讀等多種形式的朗讀，把學(xué)生帶入語境，體驗(yàn)看瓜刺猹的樂趣。四、自主學(xué)習(xí)，深入了解閏土這里我先用課件出示課文插圖，學(xué)生看圖，想象說話，感受閏土說的繪聲繪色，我聽的身臨其境，閏土說的生動有趣，我聽的羨慕不已。接著，學(xué)生根據(jù)我出示的閱讀提示，自學(xué)其他三件稀奇事，如：雪地捕鳥，通過閏土嫻熟地動作，可體會到他捕鳥經(jīng)驗(yàn)豐富，捕鳥結(jié)果誘人，從中我們看到了一個聰明能干的閏土。在“海邊拾貝，潮汛看魚〞中，我們又可以感受到閏土生活豐富，見多識廣。接著回扣：“啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友不知道的。〞重點(diǎn)理解“無窮無盡〞一詞。此環(huán)節(jié)教學(xué)我力求讓學(xué)生自讀自悟文本，教學(xué)由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，在積極主動的思維和情感活動中，加深對閏土形象的理解和體驗(yàn)。五、抒發(fā)感慨，羨慕閏土這里我先小結(jié)引說，比照我與閏土的不同，我設(shè)計(jì)這樣的引語：多么稀奇的事啊!面對聰明能干，機(jī)智勇敢，見多識廣的閏土，我有什么樣的感受。同學(xué)們一起看看第十六自然段，看看你讀懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生體會“啊!〞中包含的羨慕和對閏土自由自在生活的向往。接著，借用聯(lián)系上下文，圖文比照，聯(lián)系生活等方式，幫助學(xué)生體會“四角的天空〞的深刻內(nèi)涵，然后，通過角色體驗(yàn)深化理解，運(yùn)用“當(dāng)閏土……的時候，我在……的句式進(jìn)行說話練習(xí)，體會閏土是天上的鳥，海中的魚，而我是井中的蛙，籠中的鳥。最后，通過讀來體會作者的羨慕之情，不滿之憤，啊……此環(huán)節(jié)在引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞，聯(lián)系上下文理解文意的過程中，加上多媒體圖片比照，合理想象，聯(lián)系實(shí)際，不僅很快理解了文意，還掌握了學(xué)習(xí)語文的方法。六、積累語言，結(jié)束課堂引導(dǎo)學(xué)生回歸課文第一自然，結(jié)束教學(xué)。聰明伶俐，機(jī)智勇敢，見多識廣的少年閏土，不僅讓作者難以忘懷，也深深地印在我們的腦海里，特別是他看瓜刺猹的這一幕(出示看瓜刺猹圖，并配以《仲夏之夜》鋼琴曲)學(xué)生深情地朗讀第一自然段。至此，本課堂根本結(jié)束，我將用這樣一段話進(jìn)行課堂小結(jié)：這節(jié)課我們上到這，下節(jié)課我們學(xué)習(xí)作者是如何將少年閏土介紹給我們認(rèn)識的，并給我們留下深刻印象。課件出示作業(yè)超市：1.熟讀、抄寫課文第一自然段。2.根據(jù)課文第二幅插圖，描寫兩人對話時的神情，動作和語言。板書設(shè)計(jì)最后，說說本課的板書設(shè)計(jì)，此板書簡潔概括了課文的主要事件，突出了閏土的性格特點(diǎn)，使學(xué)生一目了然得悉課文教學(xué)重點(diǎn)。各位老師，我的說課到此結(jié)束，謝謝!《少年閏土》說課稿2一、說教材——情景交融畫英雄人教版小學(xué)語文第十一冊第五單元的《少年閏土》節(jié)選自魯迅的短篇小說《故土》，課文以“我〞與少年閏土相識、相知、分別為序，刻畫了一個活潑可愛、機(jī)智勇敢的小英雄形象。本單元教材以“初識魯迅〞為專題編排，《少年閏土》是第一篇，屬精讀課文。少年閏土是一個樸實(shí)、健康、活潑、機(jī)靈、勇敢的農(nóng)村少年的形象，作者以看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒等幾件事來表現(xiàn)閏土的特點(diǎn)，表現(xiàn)了閏土豐富的知識和寬闊的眼界。由于少年閏土生活的年代與學(xué)生現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境已相距甚遠(yuǎn)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)理解過程中會遇到許多問題，甚至?xí)x題萬里，發(fā)生課堂“跑偏〞現(xiàn)象。本課在寫作上有三個特點(diǎn)：(1)采用倒敘的手法：(2)文中有許多含義深刻的語句，較好地表達(dá)了作者的感情;(3)通過人物的外貌及言行來反映人物特點(diǎn)。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：繼續(xù)練習(xí)用比擬快的速度讀課文，理解課文內(nèi)容，對課文中優(yōu)美的、含義深刻的語句多朗讀，多體會，體會所表達(dá)的思想感情。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：把握寫人敘事類文章的解讀方法，理解含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)是：理解含義深刻的句子，總結(jié)理解方法，并在此根底上深入理解作品內(nèi)涵。二、說學(xué)情——以學(xué)定教疑處始六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一些理解課文的能力，對人物描寫也有了初步的了解，又因?yàn)橛星耙粏卧喿x教學(xué)作鋪墊，學(xué)生有了一定的快速閱讀根底。所以本課可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀——思——議——讀〞的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過動腦、動口、合作等方式，讓課堂上有瑯瑯的書聲、靜靜的思考和熱烈的討論，充分突出語文教學(xué)的特點(diǎn)。按照“品讀語言——表達(dá)感悟——積累語言〞，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)語文，表達(dá)工具性和人文性有機(jī)統(tǒng)一。魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同，寫文章的年代也與當(dāng)代距離較遠(yuǎn)，因而，學(xué)生對文中的一些語句表達(dá)的含義理解起來有一定的難度，所以，需要提前安排學(xué)生查資料，教師要預(yù)設(shè)一些問題以備解疑答惑。本課，學(xué)生會提出許多問題，鑒于學(xué)生提出問題、分析問題和解答問題的能力還不夠，容易陷入雞毛蒜皮的無聊問題中消耗精力，加之，學(xué)生對閏土的生活感到稀奇，卻無法站在魯迅的角度去看待文章想表達(dá)的主題思想，故而會產(chǎn)生許多審美障礙。墻，推倒了就是路;障礙，用好了也能助學(xué)生過關(guān)。畢竟，學(xué)從疑處始，只要以學(xué)定教，順學(xué)而教，教效勞于學(xué)，還是能夠讓學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)，在爭辯分享中攻破難點(diǎn)。三、說模式——入境體驗(yàn)重交流根據(jù)課標(biāo)提倡人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神，并結(jié)合本單元的重點(diǎn)，我的教學(xué)思路是：快速閱讀課文，理出文章脈絡(luò)，總體感知人物的個性特點(diǎn)和事件;接著深入學(xué)習(xí)有關(guān)段落，體味少年閏土的性格特點(diǎn)，體會作者的思想感情。教學(xué)中主要采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生反復(fù)讀、評、議、講，同時，改變以往閱讀教學(xué)中面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法，以學(xué)生的研讀為主體，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。在重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。遇到獨(dú)學(xué)、對學(xué)不能解決的問題，在小組內(nèi)探討，帶有共性的問題，全班大展示時重點(diǎn)關(guān)注。語文的根本任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生品析精彩的文字，在品詞析句中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，體會情感，悟得方法，再分角色朗讀，以讀見悟。總之，讓學(xué)生圍繞著“我眼中的閏土〞各抒己見，形成爭鳴，在學(xué)生處于憤悱狀態(tài)時，教師精講點(diǎn)撥。四、說設(shè)計(jì)——讀議評辯談閏土(一)檢測預(yù)習(xí)，初識閏土。(1)名字的來歷。誰能說說閏土這個名字的由來?課件：閏月出生，五行缺土。簡介“五行〞，根據(jù)五行起名也是一種文化。這樣起名的習(xí)俗一直延續(xù)到今天，你看，咱班這幾個同學(xué)的名字：趙冰潔、楊澤鑫、張燚杰……【設(shè)計(jì)意圖】“五行缺土〞是學(xué)生理解的一個難點(diǎn)，在通俗的講解后，我引入了本班幾個同學(xué)的名字，拉近了學(xué)生與閏土的距離。(2)出示從閏土講的四件事中提煉出的四組詞，整體感知。第一組：深藍(lán)的天空，金黃的圓月，海邊的沙地，碧綠的西瓜。(讀出味道)第二組：沙地、下雪、空地，短棒、竹匾、秕谷，稻雞、角雞、鵓鴣。(用上這9個詞，復(fù)述一下雪地捕鳥的情景)第三組：鬼見怕、觀音手。第四組：潮汛，跳魚兒?！驹O(shè)計(jì)意圖】這四組詞分別對應(yīng)四件事：看瓜刺猹、雪后捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒。(3)出示兩個難讀的長句子，檢測朗讀。1.我那時并不知道這所謂猹的是怎樣一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。2.我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道他在水果店里出賣罷了?！驹O(shè)計(jì)意圖】這兩個長句子獨(dú)立成段，是朗讀的難點(diǎn)，把其單列出來讀通、讀順、讀明白、讀出點(diǎn)兒魯迅文字的味道。(二)直面勾勒，細(xì)化閏土。(1)快速默讀全文，理出文章順序：回憶、初識、相處、分別。(2)初識局部，聚焦外貌，讓學(xué)生動手畫一畫。(3)“雪地捕鳥〞局部，讓學(xué)生模擬著演一演。(三)合作探究，聊聊閏土。(1)概括閏土所講的四件事，扎實(shí)訓(xùn)練概括能力。(2)()的閏土，找一些關(guān)鍵詞填上，并根據(jù)課文內(nèi)容說明理由。(3)假設(shè)你是閏土，你眼中的作者是什么樣子，試仿寫一段《少年迅哥》。(四)疑點(diǎn)爭鳴，精讀點(diǎn)撥。(1)以“在當(dāng)時社會，如果讓你選擇，你想做閏土還是文中的‘我’〞為話題，讓學(xué)生分正反方來辯論。(2)對“四角的天空〞的理解。(3)寫人敘事的方法總結(jié)。(五)激發(fā)興趣，課后拓展。利用課內(nèi)激發(fā)出的興趣，建議學(xué)生去讀魯迅寫的《故土》原文。運(yùn)用抓住人物語言、動作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來體會長大后的“我〞和閏土的內(nèi)心活動，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，到達(dá)課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。五、說板書——簡潔明了展形象少看瓜刺猹健康可愛年雪地捕鳥經(jīng)驗(yàn)豐富閏海邊拾貝機(jī)智勇敢土看跳魚兒聰明能干簡潔而明了的板書，突出教學(xué)重點(diǎn)，展現(xiàn)了寫人記事一類文章的特點(diǎn)，充分凸現(xiàn)人物形象。六、說評價——以學(xué)評教獎創(chuàng)新1.鼓勵學(xué)生敢想敢說敢爭辯，讓學(xué)生充分表現(xiàn)。2.以小組為單位，不求統(tǒng)一進(jìn)度，只為人人參與展示。3.創(chuàng)設(shè)情境，放飛想象，允許學(xué)生有個性見解。4.換位思考，另眼相看，引導(dǎo)學(xué)生多角度看問題。5.畫一畫，演一演，辯一辯，為學(xué)生展示提供多個平臺。6.評選最正確合作小組和3位“閏土知己〞。七、說開發(fā)——每課一詩成特色下面是本單元的“每課一詩〞，算是對教材的“開發(fā)〞吧!17少年閏土金黃圓月照沙灘，自古英雄出少年。手握鋼叉豪氣立，頸圍銀套英姿添。雪中捕鳥逞能耐，夜里看瓜顯好玩。更有海潮奇異事，陸離光怪惹垂涎。18我的伯父魯迅先生橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。年少不知追悼故，后來方懂愛憎求。借題暗喻讀書細(xì)，對話曲解碰壁由。救助車夫更感慨，為人舍己精神流。19_一面·阿累一面之緣憶曾經(jīng)，侯車書店萍水逢。窘中獲贈心澎湃，意外結(jié)識淚涕零。魯迅精神鼓志氣，大師風(fēng)采照前程。滴水折射日光芒，以小寫大悼亡靈。20_有的人紀(jì)念樹人有感言，高歌魯迅偉齊天。揚(yáng)威霸女名聲死，耀武欺男身分殘。俯首充牛命不朽，橫眉作馬貴尊顏。石頭污染亦腐爛，野草火燒卻涅盤。八、說反思——(略)《少年閏土》說課稿3一、說教材《少年閏土》是一篇精讀課文，它在本單元中訓(xùn)練學(xué)生用比擬快的速度閱讀課文，通過對文中優(yōu)美的、含義深刻的語句多朗讀、多體會，悟出課文所表達(dá)的思想情感。用舒緩、深情的語言,采用倒敘的方法,一開始就把所要介紹的人物介紹出來,然后按照事情開展的順序，抓住人物的外貌、動作、語言的特點(diǎn),逐步回憶,依次表達(dá),一步一步地刻畫了一個經(jīng)驗(yàn)豐富、聰明能干、機(jī)智勇敢、健康可愛的海邊農(nóng)村少年形象。重點(diǎn)寫了閏土給“我〞講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。本課在寫作上有三個特點(diǎn)：(1)采用倒敘的手法：(2)文中有許多含義深刻的語句，較好地表達(dá)了作者的感情;(3)通過人物的外貌及言行來反映人物特點(diǎn)。二、說教學(xué)目標(biāo)及其理論依據(jù)本篇課文是落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練工程：聯(lián)系上下文或已有的知識經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子，根據(jù)教材的地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況擬定以下：教學(xué)目標(biāo)1、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或已有的知識經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子。2、了解閏土是個機(jī)智勇敢、聰明能干、健康可愛、經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)家少年，感受熱愛勞動人民的思想感情。3、有感情地朗讀有關(guān)句段。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點(diǎn)。2、繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖三、說教法和學(xué)法根據(jù)課標(biāo)提倡自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神，并結(jié)合本單元的重點(diǎn)，確定如下的教學(xué)方法：我的教學(xué)思路是快速閱讀課文，理出脈絡(luò)，總體感知人物的個性特點(diǎn)和事件;接著深入學(xué)習(xí)有關(guān)段落，體味少年閏土的性格特點(diǎn)，體會作者的思想感情。這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然，學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)生的主動性就被調(diào)動出來了。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀方式來學(xué)習(xí)，在理解中朗讀，在朗讀中加深理解，講讀密切結(jié)合，學(xué)生深深體會了作者的思想感情，學(xué)生的積極性、主動性較高。四、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生對閏土的喜愛之情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由于在第一課時學(xué)生已認(rèn)識了生字詞，讀通了課文，了解了課文大意。因此，我一開課的第一個教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)與回憶課文內(nèi)容中導(dǎo)入新課。我一邊出示掛圖一邊介紹第一自然段的內(nèi)容。我這樣處理，有情有景，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定的情境當(dāng)中，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望，從而加深了對閏土的印象。(二)、整體感知，重研讀,創(chuàng)教學(xué)新路,教學(xué)伊始,我設(shè)計(jì)了一個問題：初識閏士,他給你留下了怎樣的印象?開放的問題,給了學(xué)生開放的思維空間,激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文后通過交流,學(xué)生能從不同角度,不同層面來感知教學(xué)內(nèi)容,少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來。我在對重點(diǎn)詞句的研讀教學(xué)中放手讓學(xué)生自行探究--自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),尋找最能表達(dá)性格特點(diǎn)的地方,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,讀思結(jié)合,動靜配合,在研究中獲得了成功的快樂,把學(xué)生真正當(dāng)做了課堂上的主人。(三)研讀理解含義深刻的句子，重點(diǎn)撥亮學(xué)生思維過程學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中,通過合作能探討出一些問題。但也有他們理解不到位的地方,這就需要老師在關(guān)鍵帶他們探究,這樣課堂就不流于自主、合作、探究的形式,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且對字、詞、句、段的學(xué)習(xí)也落到了實(shí)處。學(xué)習(xí)了四件稀奇事后，學(xué)生對閏土的人物特點(diǎn)有了比擬鮮明的印象，但對“我〞與閏土之間的感情卻沒有深入的體會。在教學(xué)突破難點(diǎn)時，對“啊,閏土的心早有無究無盡的稀奇的高墻上的四角天空這句話的理解,需要點(diǎn)撥,在教學(xué)這種難點(diǎn)句子時,我在學(xué)生充分地讀的根底上,引導(dǎo)學(xué)生:1、無窮無盡的希奇事指哪些?2、“我往常的朋友指誰?3、高墻上的四角的天空又指什么?為此，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練工程，并在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生分別帶著贊美、欽佩、向往的感情反復(fù)讀中心句，讀中悟情，強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練，營造情感的氣氛，使學(xué)生的情感與“我〞的情感產(chǎn)生共鳴，到達(dá)“課將盡而情真濃〞的境界。(四)課后拓展我建議孩子們課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故土》原文。運(yùn)用抓住人物語言、動作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來體會長大后的“我〞和閏土的內(nèi)心活動，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，到達(dá)課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。五、總結(jié)總之，我在表達(dá)新課標(biāo)精神和語文學(xué)科的人文性等方面做了一些有益的、積極的、努力的嘗試。當(dāng)然，也還存在著很多缺乏，比方：如何在開放性課堂學(xué)習(xí)活動中，真正讓全體學(xué)生都能各有所獲，得到語文素養(yǎng)的提高，語文能力的開展;在語文積累，有感情朗讀指導(dǎo)，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡等方面也還需要改良。為了讓學(xué)生得到開展，我會在今后的課堂中繼續(xù)探索。《少年閏土》說課稿4一、說教材《少年閏土》是人教版小學(xué)語文第十一冊第五單元的一篇重新收錄在課本中的。從這次重新收錄中,我們可以看出,經(jīng)典名篇所散發(fā)出來的魅力是叫讀者不可抗拒的。這是一篇精讀課文，,采用倒敘的方法,一開始就把所要介紹的人物介紹出來,然后按照事情開展的順序，抓住人物的外貌、動作、語言的特點(diǎn),逐步回憶,依次表達(dá),一步一步地刻畫了一個經(jīng)驗(yàn)豐富、聰明能干、機(jī)智勇敢、健康可愛的海邊農(nóng)村少年形象。二、說學(xué)情六年級的學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力。但由于這篇課文寫作的時間在上個世紀(jì)初,學(xué)生在理解課文的內(nèi)容上有一定的困難,再加上學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相距甚遠(yuǎn),這也增加了理解上的難度。老師在講述本課時,往往不敢放手,生怕有理解不到位的地方。而新課標(biāo)指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師要關(guān)心個體差異和個同的學(xué)習(xí)需求,要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取意識。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),認(rèn)識到學(xué)生是有個體差異的,我們要求學(xué)生異口同聲的答復(fù)同一個問題,說同一個標(biāo)準(zhǔn)答案,這顯然沒有尊重學(xué)生的個體差異,同樣也激發(fā)不了他們學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生不僅沒有學(xué)到知識,也對學(xué)習(xí)失去了興趣,這種教學(xué)是得不償失的。那么,自主、合作、探究就成為我們在課堂上應(yīng)該新遵照的準(zhǔn)那么。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)單元重點(diǎn)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定如下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會的生字詞、多音字，有感情的朗讀課文，并背誦課文第一自然段。2、了解閏土是個機(jī)智勇敢、聰明能干、健康可愛、經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)家少年，學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法，感受熱愛勞動人民的思想感情。3、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點(diǎn)。2.進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的第十六段，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的含義及情感。五、說教法和學(xué)法根據(jù)課標(biāo)提倡人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神，并結(jié)合本單元的重點(diǎn)，確定如下的教學(xué)方法：我的教學(xué)思路是快速閱讀課文，理出脈絡(luò)，總體感知人物的個性特點(diǎn)和事件;接著深入學(xué)習(xí)有關(guān)段落，體味少年閏土的性格特點(diǎn)，體會作者的思想感情。這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然，學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)生的主動性就被調(diào)動出來了。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，，讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀方式來學(xué)習(xí)，在理解中朗讀，在朗讀中加深理解，講讀密切結(jié)合，學(xué)生深深體會了作者的思想感情，學(xué)生的積極性、主動性較高。同時，我積極改變以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法，以學(xué)生的研讀為主體;探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。在重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題;學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，動靜配合，在研究中獲得了成功的快樂，真正把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人。六、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)及理論根據(jù)(一)、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生對閏土的喜愛之情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由于在第一課時學(xué)生已認(rèn)識了生字詞，讀通了課文，了解了課文大意，并學(xué)了一至五自然段。因此，我一開課的第一個教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)與回憶課文內(nèi)容中導(dǎo)入新課。我一邊出示一邊聽我的配樂介紹第一自然段的內(nèi)容。我這樣處理，有情有景，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定的情境當(dāng)中，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望，從而加深了對閏土的印象。(二)、整體感知教學(xué)伊始,我設(shè)計(jì)了一個填空:()的少年閏士,開放的填空,給了學(xué)生開放的思維空間,激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文后通過交流,學(xué)生能從不同角度,不同層面來感知教學(xué)內(nèi)容,少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來。我在對重點(diǎn)詞句的研讀教學(xué)中放手讓學(xué)生自行探究--自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),尋找最能表達(dá)性格特點(diǎn)的地方,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,讀思結(jié)合,動靜配合,在研究中獲得了成功的快樂,把學(xué)生真正當(dāng)做了課堂上的主人。(這一局部結(jié)合教案、幻燈片來講內(nèi)容為教案的二三局部)以評價代講,以畫代講，以讀代講,提高課堂效率。在教學(xué)“捕鳥〞這一局部時,我用演示,同學(xué)評價老師的做得好壞,在評價的過程中,學(xué)生必定會看書。從書中尋找好壞的理由,這樣,學(xué)生就必須要認(rèn)真讀書,縝密思考,他才能知道并講得出好壞,這樣不僅防止了單調(diào)的講解,學(xué)生也學(xué)得興趣盎然。在教學(xué)“刺猹&qut;這一局部時,我采用了以讀代講的方法,讓學(xué)生去給讀書的同學(xué)評價,“他哪里讀得好,你為什么讀得好&qut;或者“他哪里讀得不好,為什么?你覺得應(yīng)該怎么讀&qut;。這個評價的過程中,不僅讓學(xué)生幫助別人理解了,同時也加深了自己對課文的理解,真正表達(dá)了自主、合作、探究的精神。在教學(xué)“海邊拾貝〞時，(出示許多漂亮的貝殼)我采用欣賞、談感受來體會閏土的知識豐富，農(nóng)村生活的豐富多彩。在教學(xué)“看跳魚兒〞讓學(xué)生用多媒體展示畫，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。(三)研讀理解含義深刻的句子，重點(diǎn)撥亮學(xué)生思維過程學(xué)習(xí)了四件稀奇事后，學(xué)生對閏土的人物特點(diǎn)有了比擬鮮明的印象，但對“我〞與閏土之間的感情卻沒有深入的體會。在教學(xué)突破難點(diǎn)時，對“啊,閏土的心早有無究無盡的稀奇的高墻上的四角天空&qut;這句話的理解,需要點(diǎn)撥,在教學(xué)這種難點(diǎn)句子時,我在學(xué)生充分地讀的根底上,引導(dǎo)學(xué)生:1、無窮無盡的希奇事指哪些?2、“我&qut;往常的朋友指誰?3、高培上的四角的天空“又指什么?為此，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練工程，并在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生分別帶著贊美、欽佩、向往的感情反復(fù)讀中心句，讀中悟情，強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練，營造情感的氣氛，使學(xué)生的情感與“我〞的情感產(chǎn)生共鳴，到達(dá)“課將盡而情真濃〞的境界。(四)爭辯研讀，開放創(chuàng)新此環(huán)節(jié)，我以“在當(dāng)時社會，如果讓你選擇，你想做閏土還是文中的‘我’〞為話題，讓學(xué)生分正反方來辯論。這樣把辯論活動引入課堂之中，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，而且使學(xué)生的參與變得真情投入。他們的情感、興趣、個性、思維、人格等在爭辯、交流中得以反映，充分展示學(xué)生的心靈自由，同時爭辯是學(xué)生自主的語言實(shí)踐活動。課堂是學(xué)生的，學(xué)生是課堂的主人，我們在課堂教學(xué)中理應(yīng)將課堂還給學(xué)生，讓他們真正當(dāng)家作主站起來。同時，學(xué)生在爭辯中，加深了對課文的理解，對當(dāng)時社會有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。(五)課后拓展我建議孩子們課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故土》原文。運(yùn)用抓住人物語言、動作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來體會長大后的“我〞和閏土的內(nèi)心活動，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，到達(dá)課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。(六)說板書簡潔而明了的板書，突出教學(xué)重點(diǎn)，展現(xiàn)了寫人記事一類的特點(diǎn)，充分的凸現(xiàn)人物形象。七、總結(jié)總之，我在表達(dá)新課標(biāo)精神和語文學(xué)科的人文性等方面做了一些有益的、積極的、努力的嘗試。當(dāng)然，也還存在著很多缺乏，比方：如何在開放性課堂學(xué)習(xí)活動中，真正讓全體學(xué)生都能各有所獲，得到語文素養(yǎng)的提高，語文能力的開展;在語文積累，有感情朗讀指導(dǎo)，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡等方面也還需要改良。為了讓學(xué)生得到開展，我愿努力探索。《少年閏土》說課稿5【說教材】【教材分析】《少年閏土》是節(jié)選自魯迅自傳體小說《故土》中的一段插敘文字，也是我們小學(xué)語文教材中唯一收錄的魯迅作品。人教版新教材第十一冊第五單元的主題就是“認(rèn)識、了解魯迅〞，四篇文章，第一篇就是《閏土》，后三篇都是紀(jì)念魯迅的文章。從親近魯迅的文字入手，去感悟魯迅。雖然魯迅的頭上帶著許多的“家〞，但在語文課堂，我認(rèn)為他首先應(yīng)該是文學(xué)家。我們語文課就應(yīng)該引導(dǎo)孩子細(xì)細(xì)品味魯迅的文字，去親近魯迅。文章用舒緩、深情的語言,采用倒敘的方法,一開始就把所要介紹的人物介紹出來,然后按照事情開展的順序，抓住人物的外貌、動作、語言的特點(diǎn),逐步回憶,依次表達(dá),一步一步地刻畫了一個經(jīng)驗(yàn)豐富、聰明能干、機(jī)智勇敢、健康可愛的海邊農(nóng)村少年形象。重點(diǎn)寫了閏土給“我〞講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。本課在寫作上有三個特點(diǎn)：(1)采用倒敘的手法：(2)文中有許多含義深刻的語句，較好地表達(dá)了作者的感情;(3)通過人物的外貌及言行來反映人物特點(diǎn)?！緦W(xué)情分析】根據(jù)教材的特點(diǎn)和六年級學(xué)生的語文素養(yǎng)，特別是考慮到我們的學(xué)生平時的課外閱讀量比擬少，對這類文章接觸的不是很多，故理解這篇文章的深刻情感時有一定的困難?！窘虒W(xué)目標(biāo)】所以因此我把教學(xué)目標(biāo)定位在：(1)聯(lián)系上下文或已有的知識經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子。(2)通過閏土的外貌及言行了解閏土是個機(jī)智勇敢、聰明能干、活潑可愛、見多識廣的農(nóng)家少年，感受熱愛勞動人民的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】聯(lián)系上下文或已有的知識經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子。本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí);讀中體會，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會讀書;讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)時機(jī)，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)?！窘虒W(xué)過程】第一塊、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課俗話說：“良好的開端是成功的一半。〞因此上課伊始，我就采用邊看圖，邊配樂介紹的方法把學(xué)生帶入神奇而美麗的月下看瓜的情景。導(dǎo)情入境，引出課題，激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的欲望。第二塊、整體感知，理清結(jié)構(gòu)葉圣陶老先生說：“大凡讀一篇文章，摸清作者的思路是最要緊的事。按作者的思路去理解，理解才能透徹。〞葉老的這個教學(xué)思想，揭示了閱讀教學(xué)中抓文章思路的重要性，為此，在初讀課文時，我就讓學(xué)生先理清文章的思路“看看課文先寫了什么，接著寫了什么，然后寫什么，最后寫什么。〞第三塊、緊扣中心，重點(diǎn)探究，讀中悟情1.首先，教師讓學(xué)生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈。〞讀一讀，然后進(jìn)行討論：“你覺得這段對少年閏土的外貌