最新疫情后學(xué)生返校前后教學(xué)銜接工作方案

最新疫情后學(xué)生返校前后教學(xué)銜接準備工作方案自新冠疫情防控以來，學(xué)校高度重視本科教學(xué)工作，自2月17日全面實現(xiàn)線上開學(xué)以來，已經(jīng)完成了4周的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，總體運行平穩(wěn)?，F(xiàn)疫情防控形勢持續(xù)向好，根據(jù)學(xué)校防疫、教學(xué)工作安排，為進一步提高教學(xué)質(zhì)量、保障教學(xué)進度，結(jié)合上級主管部門對學(xué)校返校開學(xué)工作的具體要求。對進一步做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)生返校前后教學(xué)銜接準備工作通知如下：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作月度總結(jié)以學(xué)院（部）為單位對第1-4周教學(xué)工作進行總結(jié)，提交《學(xué)院（部）本科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)月度報告》（提綱見附件1）,并匯總《青島大學(xué)（本科）教學(xué)情況月度統(tǒng)計表（第1-4周）》（模板詳見附件2）,于3月20日11:00前報送教務(wù)處。繼續(xù)完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案因疫情防控仍在繼續(xù)，要求教學(xué)單位在總結(jié)前一階段網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步完善各教學(xué)單位網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案。各專業(yè)和教研室要在學(xué)院統(tǒng)籌下合理安排教研室活動，要求完成的《課程線上教學(xué)預(yù)案和自學(xué)指導(dǎo)書（1-16周）》，由學(xué)院（部）進行匯總，于3月25日11:00前報送教務(wù)處。做好教學(xué)銜接方案和學(xué)業(yè)測試計劃按照上級主管部門對學(xué)校返校開學(xué)工作的要求，學(xué)院（部）要統(tǒng)籌做好線上教學(xué)與返校后課堂教學(xué)的銜接準備工作，合理安排保障教學(xué)進度。對于教學(xué)進度正常、局部和全部調(diào)整教學(xué)進度的課程，要統(tǒng)籌安排好相應(yīng)調(diào)整方案；對于因防疫要求，開學(xué)后仍不能參加課堂學(xué)習的學(xué)生（包括在重度疫區(qū)不符合返校要求的學(xué)生，及返校后因故應(yīng)該隔離觀察的學(xué)生），學(xué)院要有整體解決辦法，公共課開課部門對涉及到的課程要有解決方案；對于其他受疫情影響所產(chǎn)生的臨時性調(diào)整（如外教承當?shù)恼n程因外教身處疫區(qū)無法按時返校等），開課學(xué)院要“一課一案”進行落實。為檢驗教學(xué)效果（尤其是線上教學(xué)和返校開學(xué)銜接階段），學(xué)校擬定于本學(xué)期期中考試將適當擴展考試科目，原那么上公共必修課和專業(yè)核心課均要求組織期中測試，其他課程以各種形式組織階段性考核，成績按比例計入課程總成績。各教學(xué)單位要依據(jù)各自情況，按原定期中考試時間（第9周），做好命題和考試計劃等學(xué)業(yè)測試安排。各學(xué)院（部）以書面形式編制《教學(xué)單位教學(xué)銜接方案和學(xué)業(yè)測試計劃》，3月23日11:00前報送教務(wù)處。由于具體返校日期未定，上述方案應(yīng)以“返校前準備周一返校及校內(nèi)隔離時期（假設(shè)有）-返校后銜接周”的時間進度進行整體安排。三、摸清內(nèi)幕找出問題，做好學(xué)科知識內(nèi)容銜接學(xué)科知識內(nèi)容的銜接，是學(xué)生線上線下教學(xué)銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過長時間的線上學(xué)習，本學(xué)期課程內(nèi)容已經(jīng)完成了相當一局部。要做好線上線下教學(xué)內(nèi)容的銜接，我們要分三步走：第一步：摸清內(nèi)幕。首先，做好線上教學(xué)情況摸底。教師要提前梳理線上學(xué)習期間每節(jié)課的學(xué)習筆記，找出教師線上講課疏漏的地方，了解每堂課的學(xué)習重難點是否掌握，查查學(xué)生是否有缺課情況。再者，開展線上學(xué)習效果檢測活動。理科類課程可以組織一次綜合性摸底檢測，文科類課程可以通過現(xiàn)場抽查，通過聽、說、讀、寫等分組互動方法，幫助學(xué)生找出自己學(xué)習的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。第二步：找出問題。摸清了內(nèi)幕后，要對全班學(xué)生學(xué)習情況進行綜合分析，找出學(xué)生線上學(xué)習中存在的共性問題、個性化問題。要鼓勵學(xué)生通過復(fù)習、檢測等手段，找出個人線上學(xué)習的失誤，分析產(chǎn)生問題的原因，在老師與同學(xué)的幫助下找到解決問題的方法。第三步：查缺補漏。我們不主張復(fù)課后，老師對線上教學(xué)的內(nèi)容從頭重講。一來本學(xué)期課時不允許，二來炒現(xiàn)飯式的重,II-J復(fù)，也沒有必要，勢必事倍功半?！才挪槿毖a漏有兩個途徑：一是集中突破。對共性問題和學(xué)生提出的一些有代表性的個性化問題，專門備課，安排少量課時實行定點突破；對學(xué)生個性化問題，鼓勵學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻，自主復(fù)習、反復(fù)練習、個別指導(dǎo)等方法進行逐步解決。二是平時課前補充。對與前面內(nèi)容連貫性強的新課內(nèi)容，可在新課之前，課上安排一定時間進行前后知識點復(fù)習梳理，讓學(xué)生在知識學(xué)習鏈接上實行無縫對接。U總之，這場疫情災(zāi)難給了我們彌補生命教育一課的機會，線上學(xué)習讓學(xué)生自主學(xué)習潛能得到充分挖掘。作為老師，我們一定要把握疫情后線上線下教學(xué)銜接的主動性和有效性，把壞事變好事，疫情不但不延學(xué)，還讓學(xué)生學(xué)得更多更好。三、摸清內(nèi)幕找出問題，做好學(xué)科知識內(nèi)容銜接學(xué)科知識內(nèi)容的銜接，是學(xué)生線上線下教學(xué)銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過長時間的線上學(xué)習，本學(xué)期課程內(nèi)容已經(jīng)完成了相當一局部。要做好線上線下教學(xué)內(nèi)容的銜接，我們要分三步走：第一步：摸清內(nèi)幕。首先，做好線上教學(xué)情況摸底。教師要提前梳理線上學(xué)習期間每節(jié)課的學(xué)習筆記，找出教師線上講課疏漏的地方，了解每堂課的學(xué)習重難點是否掌握，查查學(xué)生是否有缺課情況。再者，開展線上學(xué)習效果檢測活動。理科類課程可以組織一次綜合性摸底檢測，文科類課程可以通過現(xiàn)場抽查，通過聽、說、讀、寫等分組互動方法，幫助學(xué)生找出自己學(xué)習的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。第二步：找出問題。摸清了內(nèi)幕后，要對全班學(xué)生學(xué)習情況進行綜合分析，找出學(xué)生線上學(xué)習中存在的共性問題、個性化問題。要鼓勵學(xué)生通過復(fù)習、檢測等手段，找出個人線上學(xué)習的失誤，分析產(chǎn)生問題的原因，在老師與同學(xué)的幫助下找到解決問題的方法。第三步：查缺補漏。我們不主張復(fù)課后，老師對線上教學(xué)的內(nèi)容從頭重講。一來本學(xué)期課時不允許，二來炒現(xiàn)飯式的重?-復(fù)，也沒有必要，勢必事倍功半?！才挪槿毖a漏有兩個途徑：一是集中突破。對共性問題和學(xué)生提出的一些有代表性的個性化問題，專門備課，安排少量課時實行定點突破；對學(xué)生個性化問題，鼓勵學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻，自主復(fù)習、反復(fù)練習、個別指導(dǎo)等方法進行逐步解決。二是平時課前補充。對與前面內(nèi)容連貫性強的新課內(nèi)容，可在新課之前，課上安排一定時間進行前后知識點復(fù)習梳理，讓學(xué)生在知識學(xué)習鏈接上實行無縫對接。U總之，這場疫情災(zāi)難給了我們彌補生命教育一課的機會，線上學(xué)習讓學(xué)生自主學(xué)習潛能得到充分挖掘。作為老師，我們一定要把握疫情后線上線下教學(xué)銜接的主動性和有效性，把壞事變好事，疫情不但不延學(xué)，還讓學(xué)生學(xué)得更多更好。三、摸清內(nèi)幕找出問題，做好學(xué)科知識內(nèi)容銜接學(xué)科知識內(nèi)容的銜接，是學(xué)生線上線下教學(xué)銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過長時間的線上學(xué)習，本學(xué)期課程內(nèi)容已經(jīng)完成了相當一局部。要做好線上線下教學(xué)內(nèi)容的銜接，我們要分三步走：第一步：摸清內(nèi)幕。首先，做好線上教學(xué)情況摸底。教師要提前梳理線上學(xué)習期間每節(jié)課的學(xué)習筆記，找出教師線上講課疏漏的地方，了解每堂課的學(xué)習重難點是否掌握，查查學(xué)生是否有缺課情況。再者，開展線上學(xué)習效果檢測活動。理科類課程可以組織一次綜合性摸底檢測，文科類課程可以通過現(xiàn)場抽查，通過聽、說、讀、寫等分組互動方法，幫助學(xué)生找出自己學(xué)習的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。第二步：找出問題。摸清了內(nèi)幕后，要對全班學(xué)生學(xué)習情況進行綜合分析，找出學(xué)生線上學(xué)習中存在的共性問題、個性化問題。要鼓勵學(xué)生通過復(fù)習、檢測等手段，找出個人線上學(xué)習的失誤，分析產(chǎn)生問題的原因，在老師與同學(xué)的幫助下找到解決問題的方法。第三步：查缺補漏。我們不主張復(fù)課后，老師對線上教學(xué)的內(nèi)容從頭重講。一來本學(xué)期課時不允許，二來炒現(xiàn)飯式的重復(fù)，也沒有必要，勢必事倍功半。一安排查缺補漏有兩個途徑：一是集中突破。對共性問題和學(xué)生提出的一些有代表性的個性化問題，專門備課，安排少量課時實行定點突破；對學(xué)生個性化問題，鼓勵學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻，自主復(fù)習、反復(fù)練習、個別指導(dǎo)等方法進行逐步解決。二是平時課前補充。對與前面內(nèi)容連貫性強的新課內(nèi)容，可在新課之前，課上安排一定時間進行前后知識點復(fù)習梳理，讓學(xué)生在知識學(xué)習鏈接上實行無縫對接。總之，這場疫情災(zāi)難給了我們彌補生命教育一課的機會，線上學(xué)習讓學(xué)生自主學(xué)習潛能得到充分挖掘。作為老師，我們一定要把握疫情后線上線下教學(xué)銜接的主動性和有效性，把壞事變好事，疫情不但不延學(xué)，還讓學(xué)生學(xué)得更多更好。三、摸清內(nèi)幕找出問題，做好學(xué)科知識內(nèi)容銜接學(xué)科知識內(nèi)容的銜接，是學(xué)生線上線下教學(xué)銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過長時間的線上學(xué)習，本學(xué)期課程內(nèi)容已經(jīng)完成了相當一局部。要做好線上線下教學(xué)內(nèi)容的銜接，我們要分三步走：第一步：摸清內(nèi)幕。首先，做好線上教學(xué)情況摸底。教師要提前梳理線上學(xué)習期間每節(jié)課的學(xué)習筆記，找出教師線上講課疏漏的地方，了解每堂課的學(xué)習重難點是否掌握，查查學(xué)生是否有缺課情況。再者，開展線上學(xué)習效果檢測活動。理科類課程可以組織一次綜合性摸底檢測，文科類課程可以通過現(xiàn)場抽查，通過聽、說、讀、寫等分組互動方法，幫助學(xué)生找出自己學(xué)習的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。第二步：找出問題。摸清了內(nèi)幕后，要對全班學(xué)生學(xué)習情況進行綜合分析，找出學(xué)生線上學(xué)習中存在的共性問題、個性化問題。要鼓勵學(xué)生通過復(fù)習、檢測等手段，找出個人線上學(xué)習的失誤，分析產(chǎn)生問題的原因，在老師與同學(xué)的幫助下找到解決問題的方法。第三步：查缺補漏。我們不主張復(fù)課后，老師對線上教學(xué)的內(nèi)容從頭重講。一來本學(xué)期課時不允許，二來炒現(xiàn)飯式的重?---復(fù)，也沒有必要，勢必事倍功半。安排查缺補漏有兩個途徑：一是集中突破。對共性問題和學(xué)生提出的一些有代表性的個性化問題，專門備課，安排少量課時實行定點突破；對學(xué)生個性化問題，鼓勵學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻，自