《淺析自然教育對幼兒發(fā)展的意義【4000字論文】》

淺析自然教育對幼兒發(fā)展的意義目錄TOC\o"1-2"\h\u24653淺析自然教育對幼兒發(fā)展的意義 125835關(guān)鍵詞：幼兒教育；自然教育；和諧發(fā)展 11824一、幼兒園自然教育的概念闡述 16471（一）自然體驗(yàn)教育 17596（二）幼兒園自然課程教育 212385二、幼兒自然教育的開發(fā)要素 226438（一）明確自然教育的教育目標(biāo) 218811（二）營造適合開展自然教育的環(huán)境 321091（三）結(jié)合學(xué)齡前幼兒的興趣開展自然教育 37303（四）按照學(xué)前教育制度組織活動 330001三、幼兒園創(chuàng)設(shè)自然教育的途徑 321728（一）讓幼兒園充滿自然氣息 33074（二）讓幼兒園活在自然之中 427261四、自然教育的幼兒發(fā)展的重要性 528691（一）形成健全的人格 513873（二）形成主動的探索意識 529035（三）形成愛護(hù)自然的理念 58305結(jié)論 55360參考文獻(xiàn) 6摘要：創(chuàng)新的幼兒教育理念和模式隨著幼兒教育改革的深入越來越受到重視，自然教育作為幼兒教育的新模式，對自然教育進(jìn)行研究將促進(jìn)幼兒教師充分的利用資源開展活動，發(fā)揮資源優(yōu)勢讓幼兒大膽探究，從而促進(jìn)幼兒發(fā)展。自然教育可以有效促進(jìn)幼兒身心健康，通過鼓勵幼兒參與自然教育，更好地喚醒幼兒的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在周圍環(huán)境相互作用中做到人與人，人與自然的和諧發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒教育；自然教育；和諧發(fā)展一、幼兒園自然教育的概念闡述（一）自然體驗(yàn)教育自然體驗(yàn)教育是指引導(dǎo)幼兒或成人從實(shí)驗(yàn)的角度接觸、觀察和探索自然的活動。通過引導(dǎo)孩子感受大自然的美和奇觀，激發(fā)他們探索自然和周圍事物的好奇心和欲望，培養(yǎng)熱愛動植物、親近自然、愛護(hù)環(huán)境的積極情感。自然教育屬于教育的一部分，不僅包括“原始體驗(yàn)”的內(nèi)在感受和體驗(yàn)，還包括對生命的理解和對人與自然關(guān)系的新思考。幼兒園自然體驗(yàn)教育是在19世紀(jì)下半葉自然主義教育理念與各年齡段幼兒心理特點(diǎn)相互作用的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，并逐漸形成了以符合幼兒天性為特征的自然主義教育，通過利用自然資源和輔導(dǎo)幼兒積極學(xué)習(xí)，它強(qiáng)調(diào)了幼兒對于自然環(huán)境的經(jīng)歷和探索。美國教育學(xué)家杜威認(rèn)為，教育是在現(xiàn)實(shí)生活中智力和道德的成長和發(fā)展。這種類型的成長和發(fā)展一般是通過不斷的獲取和轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的[[]張正江.完整的德育不應(yīng)該區(qū)分為知識德育與生活德育——來自杜威理論的啟示[J].中小學(xué)德育,2015(10):4-8.]。陳鶴琴的“活教育”思想是反對傳統(tǒng)的固定課程內(nèi)容的，他認(rèn)為在學(xué)前教育中，幼兒應(yīng)該接觸自然和社會，以獲得相應(yīng)的知識和經(jīng)驗(yàn)[[]張正江.完整的德育不應(yīng)該區(qū)分為知識德育與生活德育——來自杜威理論的啟示[J].中小學(xué)德育,2015(10):4-8.[]張雁.走向生活的幼兒音樂教育——兼論陳鶴琴的"活教育"思想[J].黃河之聲,2009(4):50-51.（二）幼兒園自然課程教育幼兒園自然課程以幼兒的自然學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)和核心，遵循一般科學(xué)研究活動的基本理念和原則，但不同于一般科學(xué)研究，它強(qiáng)調(diào)開展自然觀察等教育活動，自然探索、自然體驗(yàn)、自然游戲、自然發(fā)現(xiàn)和自然表征，意在感官參與、身體體驗(yàn)和真實(shí)與日常自然的游戲獲取知識。按照《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展指南》中提出的，幼兒必須“親近自然，喜歡探究”，培養(yǎng)幼兒的“初步探究能力”，在探究中了解幼兒對“周圍事物和現(xiàn)象”的學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)，并根據(jù)情感第一的原則設(shè)定教育目標(biāo)，最后培養(yǎng)幼兒的積極情感，以了解生命、尊重生命、關(guān)愛自然。我們理解的自然教育包含兩個方面的內(nèi)涵：一是倡導(dǎo)教育回歸自然，通過幼兒教師引導(dǎo)使幼兒獲得發(fā)展；二是倡導(dǎo)運(yùn)用自然的環(huán)境資源，以主題活動的方式為幼兒的發(fā)展提供支持，使幼兒在自然的環(huán)境中進(jìn)行探究獲得發(fā)展。二、幼兒自然教育的開發(fā)要素（一）明確自然教育的教育目標(biāo)幼兒教育計(jì)劃不僅要關(guān)注學(xué)前幼兒的知識掌握情況，而且要注重對幼兒的指導(dǎo)，使其體育全面發(fā)展，自然生態(tài)的認(rèn)知和情感方面環(huán)境達(dá)到制定學(xué)前教育“親近自然”的發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)建自然教育園本課程。同時通過自然教育的建構(gòu)與實(shí)施，提高教師目標(biāo)意識、觀察指導(dǎo)幼兒等基本的實(shí)踐能力，提升教師活動的組織質(zhì)量，通過自然教育的實(shí)施，促進(jìn)幼兒主動探究，發(fā)展幼兒的綜合能力。（二）營造適合開展自然教育的環(huán)境通過對自然元素的收集，創(chuàng)設(shè)出一個和諧自然室的環(huán)境，讓學(xué)齡前幼兒身臨其境，充分感受大自然的精神與美。教師可以發(fā)揮墻壁、窗戶、玻璃和各種空間的整體作用。自然教育要有不同的元素呈現(xiàn)，盡量選擇來自大自然的原材料，提高幼兒對自然的感受能力，幼兒園的自然體驗(yàn)通過各種區(qū)域和角落模式得到加強(qiáng)。例如可以運(yùn)用園外動植物資源優(yōu)勢開展的探究活動：包括園內(nèi)的植物、小菜園、養(yǎng)殖的小動物、園外的動植物等，開展一系列探究活動，形成生命科學(xué)類自然教育內(nèi)容，或者運(yùn)用園內(nèi)外物質(zhì)環(huán)境資源優(yōu)勢開展的探究活動：包括沙、水、泥土、幼兒園的玩具材料等形成物質(zhì)科學(xué)類自然教育內(nèi)容。（三）結(jié)合學(xué)齡前幼兒的興趣開展自然教育為了強(qiáng)化自然體驗(yàn)教育計(jì)劃對幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展所起的重要作用，教師必須將幼兒的興趣與開設(shè)類似課程相結(jié)合，使每個孩子都能實(shí)現(xiàn)長期發(fā)展。幼兒園可以組織孩子在大自然中玩耍，如公園、樹林，在玩?；顒又邪l(fā)現(xiàn)幼兒的興趣。在此基礎(chǔ)上，教師允許每個孩子選擇自己想探索的問題，根據(jù)問題制定類似的課題和主題，引導(dǎo)孩子開展研究活動，同時關(guān)注幼兒需求，探討適合各年齡段的自然教育課程的內(nèi)容與途徑，提高教師開展課程實(shí)踐的能力。（四）按照學(xué)前教育制度組織活動教師應(yīng)提供一份完整的幼兒對主題的理解清單，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，開展豐富多彩的自然體驗(yàn)課程，如觀察活動、生產(chǎn)活動、體育活動、繪畫活動、森林音樂活動等，以便充分調(diào)動幼兒參與自然體驗(yàn)教育的積極性和參與性，使他們能夠充分發(fā)揮自然教育促進(jìn)身心成長的作用。三、幼兒園創(chuàng)設(shè)自然教育的途徑（一）讓幼兒園充滿自然氣息1活動室孩子們每天都在活動室里聚在一起，所以有一個自然的活動室環(huán)境是非常重要的。在地板、墻壁、桌子和椅子等的材質(zhì)上，選擇木材、竹子等天然材料。玩具方面，我們也可以使用天然材料，例如：從面包店或公園里撿來的木片、石菩提、桃仁、松果，以及海螺和貝殼等。通過這些更加貼合自然的天然材料像孩子們展示大自然的無限活力。2睡眠室睡眠室是幼兒相處時間較多的一個地方，幼兒的良好睡眠可以使幼兒有充足的精神和活力參與到學(xué)習(xí)和運(yùn)動中來。老師可以根據(jù)班級里孩子的實(shí)際情況在睡眠室擺放一些能幫助入睡的植物，讓幼兒能夠獲得更好的睡眠。例如：在睡眠室內(nèi)擺放一些薰衣草、吊蘭等植物，這些植物不僅能凈化空氣，提高孩子的睡眠質(zhì)量，還能緩解室內(nèi)干燥狀態(tài)，起到潤澤的作用。3入口空間幼兒園的入口必須是自然寬敞的，這樣可以使人們在參觀時感到舒心。從兒童安全的角度來看，幼兒園大門的設(shè)計(jì)應(yīng)該是自然和實(shí)用的，例如，動物或樹木形狀的帽子的設(shè)計(jì)，這樣不僅能夠迎合幼兒的喜好還能夠營造溫馨舒適的幼兒園環(huán)境。此外，幼兒園還可以根據(jù)孩子的喜好設(shè)計(jì)一些象征性的裝飾，如選擇天然植物，設(shè)計(jì)門口的連拱廊和看臺，或在門上畫出圖畫作為裝飾元素，讓的孩子們感到很受歡迎。4游戲場地游戲場地也是幼兒接觸時間較多的地方，同樣需要與自然氣息相結(jié)合。游戲場地可以更多地采用天然材料，這樣有助于孩子們親近自然。比如：可以在沙坑里放幾棵枝干干凈且沒有分杈的樹木，在保證安全的情況下讓孩子們可以攀爬、感受。（二）讓幼兒園活在自然之中1、幼兒園要有“活”的自然要素在幼兒園，不僅需要放幾盆象征性的綠色植物，在墻上掛樹葉，用原木搭建游戲設(shè)備，也可以更多地體現(xiàn)大自然“活”的屬性。像清新的花朵，潺潺的流水聲，都是“活”的自然元素，體現(xiàn)著無窮的生命力。把自然元素的各種美發(fā)揮出來，就可以實(shí)現(xiàn)他們的“活”屬性，讓孩子們更好地感知自然的美和活力。2、幼兒園各自然環(huán)境要相輔相成，互利共生另外還應(yīng)該明確一個觀念，幼兒園里所有的自然元素其實(shí)并不是孤立存在的，它們之間是充滿聯(lián)系的，它們可以相互促進(jìn)，充分發(fā)揮各自的教育功能。例如：幼兒園的建筑和綠化不是孤立的，它們是可以聯(lián)系在一起的，幼兒園可以在周圍種植樹干強(qiáng)硬的舒服，使建筑物和樹木看起來像一個整體，這樣的環(huán)境將實(shí)現(xiàn)陽光、樹木等自然元素的互補(bǔ)。四、自然教育的幼兒發(fā)展的重要性（一）形成健全的人格在幼兒園自然教育中，孩子們能在與自然的互動中尋求真善美。在與大自然中的動植物互動時，孩子們可以學(xué)會愛護(hù)環(huán)境，懂得自己在愛護(hù)動植物方面的責(zé)任，學(xué)會在探索自然現(xiàn)象、準(zhǔn)備食物等活動中與同齡人交流，而不僅僅是在指導(dǎo)下理解和接受，在交流在他們也可以試著去理解和接受別人，使自己的人格得以慢慢健全。（二）形成主動的探索意識自然活動的一個特點(diǎn)就是孩子們有充分的自主性，希望孩子們能夠好奇心強(qiáng)，愿意探索大自然中的一切。教師是幼兒活動的助手。當(dāng)孩子們對某事或某事感到好奇時，老師會提供足夠的材料和孩子們一起探索。例如，幼兒教師可以在幼兒進(jìn)行自然探索的時候，根據(jù)自然環(huán)境變化展現(xiàn)出來的特點(diǎn)，想幼兒們提出問題：為什么秋天會落葉？為什么雪花是白色的？蠶是如何變成蝴蝶的？為什么有的昆蟲會飛而有的昆蟲不會飛呢？大自然就像一本詞典，孩子們的好奇心會驅(qū)使他們在大自然中找到答案。（三）形成愛護(hù)自然的理念孩子們離開活動區(qū)來到大自然，了解各種未知的花草，認(rèn)識外來昆蟲，探索各種自然現(xiàn)象，了解食物的來源和生產(chǎn)方法，并在研究中獲得樂趣。例如，在幼兒自然教育活動開展時，可以針對幼兒的喜好來選取環(huán)境優(yōu)美，自然資源豐富的動植物園或天然森林等地點(diǎn)，采取探索自然的方式讓幼兒能夠近距離感受自然風(fēng)光的美，在感悟過程中了解大自然的神奇，以及自然給環(huán)境帶來的保護(hù)能力，激起幼兒對自然環(huán)境重要性的認(rèn)知，從而能夠形成愛護(hù)自然環(huán)境的理念。在自然教育中的學(xué)習(xí)他們自己的生活有關(guān)，他們享受大自然無私的恩賜，開始了解自己的生存環(huán)境，學(xué)會感恩，用自己的方式熱愛周圍的世界。結(jié)論幼兒教育是幼兒成長起步階段中重要的教育方式，從幼兒出發(fā)，通過開發(fā)和創(chuàng)新自然教育，促使幼兒在自然教育中尋找一種適合自己的方法，有效地提高他們的科學(xué)探究能力，讓幼兒能夠更加了解自然，親近自然，在探索自然的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。自然教育，不僅能讓幼兒教育回歸日常生活，更能改善幼兒教師的自然教學(xué)觀念，為幼兒的成長發(fā)展提供保障。參考文獻(xiàn)[1]楊麗娟.基于兒童生命成長的幼兒園自然教育初探[J].好家長,2018,000(078):68-69.[2]史衛(wèi)華.回歸,釋放幼兒園自然教育中的"五力"[J].基礎(chǔ)教育研究,2020(11).[3]顧金運(yùn).自然教育自然生長