《圖形》大班數(shù)學(xué)教案（通用16篇）

36/36《圖形》大班數(shù)學(xué)教案〔通用16篇〕《圖形》大班數(shù)學(xué)教案篇1【活動(dòng)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)在表格中根據(jù)單個(gè)圖形勾畫(huà)特征，以及根據(jù)勾畫(huà)的圖形特征畫(huà)出具體的圖形。2、開(kāi)展幼兒邏輯分析判斷能力。3、感受在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。4、培養(yǎng)幼兒比擬和判斷的能力。5、開(kāi)展幼兒邏輯思維能力?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、表格圖兩張、大小顏色形狀標(biāo)記假設(shè)干。2、彩色圖形人手一個(gè)、〔大小顏色形狀〕的標(biāo)記卡、操作材料人手、幼兒人手一支鉛筆和一盒油畫(huà)棒。【活動(dòng)過(guò)程】一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：今天有許多彩色的圖形寶寶來(lái)找我們小朋友玩游戲了，它們就躲在你們的椅子下，看看它們是誰(shuí)呀？〔自由交流、個(gè)別介紹，引導(dǎo)幼兒將三種特征完整表達(dá)：如大的紅色的正方形、小的藍(lán)色的圓形……〕二、游戲《找朋友》師：圖形寶寶要跟小朋友玩?zhèn)€“找朋友〞的游戲，它們的標(biāo)記朋友在哪兒呢？〔在椅子上〕我們聽(tīng)著音樂(lè)一起去找找看，找到后就坐下來(lái)，看誰(shuí)找得快。〔幼兒玩游戲三遍，規(guī)那么是玩過(guò)一次后圖形寶寶要交換，接著在玩?！橙?、根據(jù)單個(gè)圖形勾畫(huà)特征。1、師：圖形寶寶可厲害了，它們還會(huì)玩“跳格子〞的游戲呢，看這里有哪兩位圖形寶寶呀？在圖形寶寶的前面有兩個(gè)跑道，每個(gè)跑道里有好多小格子，跑道上面有什么呀？這個(gè)游戲該怎么玩呢？它們的規(guī)那么是：每個(gè)寶寶只能在自己的跑道里跳三個(gè)格子，不過(guò)可不能亂跳，跳錯(cuò)你就犯規(guī)輸了，假設(shè)你是這位圖形寶寶，你會(huì)怎么跳呢？誰(shuí)來(lái)試試看？〔請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)試一試，并在跳過(guò)的三個(gè)格子里打“√〞的記錄下來(lái)〕2、幼兒分組操作活動(dòng)師：小朋友，真聰明，這么快就看懂了，你們會(huì)玩這個(gè)游戲了嗎？大，考吧。幼師，網(wǎng)出，處！那好，現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)比賽，你要扮演兩個(gè)不同的圖形寶寶，跳一跳，并用“√〞記錄下來(lái)，看誰(shuí)跳的又對(duì)又快。〔分蘋(píng)果、西瓜、香蕉、草莓四個(gè)組進(jìn)行比賽〕3、展示幼兒操作材料師：我們看看，全鉤對(duì)了嗎？〔小朋友檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，并給正確的一組獎(jiǎng)勵(lì)紅五星?！乘?、根據(jù)勾畫(huà)的圖形特征畫(huà)出具體的圖形。1、師：圖形寶寶可真淘氣，它們躲起來(lái)了，又來(lái)跟我們玩“捉迷藏〞的游戲了，你們知道是誰(shuí)躲起來(lái)了嗎？〔引導(dǎo)幼兒看一看讀一讀每一行中的特征標(biāo)記，然后說(shuō)出是什么圖形，并在該行最前面的空格中畫(huà)出圖形〕2、幼兒分組操作活動(dòng)?？刺卣鳟?huà)圖形?！蔡嵝延變簣D形的大小畫(huà)的時(shí)候看起來(lái)要明顯〕五、活動(dòng)評(píng)價(jià)。展示幼兒操作材料，請(qǐng)個(gè)別幼兒講述操作情況，鼓勵(lì)幼兒在操作中要專心、細(xì)心，操作后還要說(shuō)一說(shuō)，養(yǎng)成自己檢查的好習(xí)慣。教學(xué)反思：幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未開(kāi)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的表達(dá)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，到達(dá)了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求?！秷D形》大班數(shù)學(xué)教案篇2活動(dòng)目標(biāo)：1.嘗試歸納出一組圖形1-2個(gè)共同特征，或按特征拿取相應(yīng)的圖形。2.能仔細(xì)觀察圖形，并積極參與討論。3.聽(tīng)懂操作要求，并按要求操作。4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。5.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.幼兒認(rèn)識(shí)多種圖形2.各種顏色、形狀、大小的圖形假設(shè)干、參考圖、圖形特征標(biāo)記、空白記錄表一張3.幼兒用書(shū)活動(dòng)過(guò)程：1、彩色圖形來(lái)了……(1)以游戲情境引起幼兒的興趣。"今天有許多彩色圖形要去游樂(lè)場(chǎng)玩游戲，瞧，它們來(lái)了……"(2)出示各種形狀、大小不一的彩色圖形，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的形狀、顏色、大小特征。(3)出示顏色、形狀、大小標(biāo)記讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。2、彩色圖形找朋友。(1)教師出示參考圖，引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)說(shuō)它們的共同特性。"彩色圖形要找朋友一起去游樂(lè)場(chǎng)。看，它們找到朋友了。它們什么地方一樣，成為朋友呢?"(2)教師引導(dǎo)幼兒觀察，從形狀、顏色、大小三個(gè)方面找它們的共同特征。(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找出標(biāo)記并放在參考圖上。(4)師幼進(jìn)行檢驗(yàn)討論。(5)教師可將彩色圖形換下，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找共同特征，可進(jìn)行兩遍。(6)小結(jié)：原來(lái)彩色圖形喜歡找有兩個(gè)特征相同的圖形做朋友，它們有的形狀相同，有的顏色相同，還有的大小相同。3、彩色圖形進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)。(1)出示空白表格"彩色圖形來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)門口，可是卻不能進(jìn)去，因?yàn)檫M(jìn)游樂(lè)場(chǎng)要符合條件才能進(jìn)。"(2)教師邊說(shuō)邊將紅色和正方形標(biāo)記貼上。"原來(lái)要符合紅色和正方形兩種條件才能進(jìn)。那么，誰(shuí)能來(lái)做檢票員把關(guān)呀?"(3)個(gè)別幼兒上前示范。(4)師幼檢查。(5)教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒集體做"檢票員""這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)很神奇，瞧，這次進(jìn)去的條件變了。"教師邊說(shuō)邊貼標(biāo)。(6)師幼一起討論需要的條件。"原來(lái)這次要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)必須要滿足兩個(gè)條件，一個(gè)是黃色的，還要是大的。誰(shuí)愿意來(lái)做檢票員?"(7)請(qǐng)全體幼兒一起找一找并貼在表格中。(8)師幼檢查討論(9)教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒第二次集體做"檢票員"。(10)師幼討論檢驗(yàn)。(11)小結(jié)：原來(lái)要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)還必須符合兩個(gè)特征條件呢，只要有一個(gè)不符合就不能進(jìn)去。彩色圖形們讓我感謝你們的幫助，現(xiàn)在它們已經(jīng)在開(kāi)心地玩了。4、幼兒操作活動(dòng)(1)講解題目要求。(2)教師巡回指導(dǎo)并提醒糾正幼兒的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)?！秷D形》大班數(shù)學(xué)教案篇3【活動(dòng)設(shè)計(jì)】大班的孩子對(duì)一些根本的平面圖形已有了初步認(rèn)識(shí)，他們的抽象思維能力有了進(jìn)一步的開(kāi)展，開(kāi)始對(duì)圖形的分割組合比擬感興趣。為了加深幼兒對(duì)圖形分割組合關(guān)系的認(rèn)識(shí)，幫助幼兒理解圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)幼兒思維靈活的開(kāi)展，為此設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容。【活動(dòng)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)分割、組合圖形，發(fā)現(xiàn)圖形之間的關(guān)系。2、能將一種圖形變出不同數(shù)量的各種圖形。3、創(chuàng)造性運(yùn)用各種圖形組合物體形象。4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。5、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣?！净顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：圖形之間的分割、組合關(guān)系。2、難點(diǎn)：圖形的組合創(chuàng)新?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】教具：課件、正方形的卡紙、相機(jī)。學(xué)具：幼兒每人一張正方形的卡紙、一把剪刀?！净顒?dòng)過(guò)程】一、找圖形。師：今天，老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，看!是誰(shuí)?你們見(jiàn)過(guò)機(jī)器人嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?那這個(gè)機(jī)器人跟你們以前見(jiàn)過(guò)的有什么不同?這個(gè)是由什么組成的?找一找機(jī)器人身體各個(gè)部位是什么圖形?看看機(jī)器人的哪個(gè)部位是圓形?……二、幼兒操作探索發(fā)現(xiàn)圖形的變化。1、折一折。(1)咱們變個(gè)魔術(shù)吧?(分給幼兒每人一張紙)這是什么圖形?老師告訴你，它還有魔力呢，只要你用手折一折，它會(huì)變成兩個(gè)其它形狀的圖形。咱們都來(lái)折一折，看看它會(huì)變成兩個(gè)什么圖形?(2)幼兒動(dòng)手操作，自由探索圖形的變化。師觀察、指導(dǎo)。(3)幼兒演示變化的結(jié)果，一個(gè)正方形變出兩個(gè)圖形。(4)試著折折你剛剛沒(méi)用到的方法。2、剪一剪。(1)用剪刀剪一下使一個(gè)正方形變成兩個(gè)圖形。(2)幼兒動(dòng)手操作。師觀察指導(dǎo)。(3)說(shuō)說(shuō)你的一個(gè)正方形變化出了兩個(gè)什么圖形?展示不同剪法的幼兒作品。3、比一比。把剪開(kāi)的兩局部圖形比一比，它們一樣大嗎?你們發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)的兩個(gè)圖形一樣大?(正方形對(duì)折后剪開(kāi)，可以變成兩個(gè)同樣大小的圖形。)4、拼一拼。把剪開(kāi)的兩局部圖形拼成一個(gè)圖形，能變成什么圖形?(正方形剪開(kāi)后的兩個(gè)圖形還能合成原來(lái)的圖形。)三、圖形寶寶大變身。1、現(xiàn)在把剪開(kāi)的圖形寶寶再繼續(xù)變化，還能變出什么圖形?數(shù)一數(shù)你現(xiàn)在有多少個(gè)圖形?你們真厲害!一個(gè)正方形能變化出這么多圖形。2、圖形拼貼。用你手中的圖形在桌子上拼一拼，既可以組合成一個(gè)圖形也可以拼成一幅畫(huà)，咱們看看誰(shuí)的作品跟別人不一樣，誰(shuí)的更有創(chuàng)意。3、展示作品，分享，交流。四、活動(dòng)延伸。請(qǐng)幼兒試著把長(zhǎng)方形、三角形、梯形、圓形剪一剪、拼一拼、比一比?！净顒?dòng)反思】第一次看到這個(gè)活動(dòng)是在今年的市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中市直三幼的一位老師講的，當(dāng)時(shí)眼前一亮，我的感受就是：噢，數(shù)學(xué)課原來(lái)可以這樣上！這節(jié)活動(dòng)打動(dòng)我的地方有三點(diǎn)：第一是用一樣材料〔等腰直角三角形〕可以玩轉(zhuǎn)課堂；第二是老師精煉的語(yǔ)言；第三是神秘的電子白板的使用。因此聯(lián)系自己的教學(xué)，我非常想嘗試。正好園里組織優(yōu)質(zhì)課比賽，我主動(dòng)報(bào)名參加了。接下來(lái)就是準(zhǔn)備的過(guò)程。我首先努力回憶人家上課的場(chǎng)景，可是還是有些地方怎么也想不起來(lái)，又對(duì)著自己的聽(tīng)課筆記一遍遍的追憶，可是還是不如人意。于是上網(wǎng)搜，還真是功夫不負(fù)有心人，我查到了一些關(guān)于這節(jié)課的一些文字材料〔主要是針對(duì)目標(biāo)定位的〕以及這節(jié)課最原始的上課者〔上海的陳青老師〕，我也在網(wǎng)上淘到了這節(jié)課的視頻，仔細(xì)研究起來(lái)，結(jié)合自己的目標(biāo)，我自己來(lái)了個(gè)批判接受的過(guò)程，內(nèi)心在一遍遍的肯定又在一遍遍的否認(rèn)，畢竟是自己要上，要有自己的思想，帶著這樣的精神，我準(zhǔn)備好了教具，第一次在級(jí)部開(kāi)始了試講，試講可以說(shuō)是非常不成功的，老師們反映課沒(méi)有亮點(diǎn)，時(shí)間太長(zhǎng)，就像平時(shí)的一節(jié)普通課，與優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)還有距離，于是我又開(kāi)始反思，把試講的每一個(gè)環(huán)節(jié)回憶，自己再修改，重新制作了課件，經(jīng)歷了多個(gè)夜晚的疏理，一遍遍的試講，不斷的提高，才有了那天上課的效果。總結(jié)自己上的這節(jié)課，有三個(gè)地方可以肯定。第一，精煉的語(yǔ)言。其實(shí)這也是牛老師與級(jí)部老師為我磨課的結(jié)晶吧，可以說(shuō)課上使用的都是有效的語(yǔ)言。語(yǔ)言的有效性節(jié)約了上課的時(shí)間，讓幼兒聽(tīng)起來(lái)目標(biāo)更明確。第二，過(guò)程的完整。當(dāng)然這其中參考了市直三幼和上海陳青老師設(shè)計(jì)的方案，有些我也稍有變化，畢竟面對(duì)的孩子不同、地域不同。第三，關(guān)注了孩子的個(gè)體差異。在游戲“碰碰樂(lè)〞中每次試講情況都不盡相同，拼出來(lái)的圖形也不一樣，因此在心里我做了預(yù)設(shè)與生成，我就想如果孩子們這樣做了我要怎樣引導(dǎo)，那樣做了要怎樣引導(dǎo)，有一套方案在腦子里，因此才不致于著急，真正關(guān)注到了孩子?！秷D形》大班數(shù)學(xué)教案篇4活動(dòng)目標(biāo)：1．在對(duì)圖形拼折變形的過(guò)程中感知圖形的變化。2．對(duì)組合、分析圖形感興趣。3．開(kāi)展空間知覺(jué)和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。重點(diǎn)：幼兒對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形等圖形通過(guò)折拼的方法進(jìn)行變化操作。難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化，轉(zhuǎn)換，它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形?；顒?dòng)準(zhǔn)備：各種幾何圖形卡片、幼兒操作的幾何圖形假設(shè)干?；顒?dòng)過(guò)程：一、出示各種幾何圖形，引導(dǎo)幼兒觀察。小朋友，你認(rèn)識(shí)這些圖形寶寶嗎？都有哪些圖形寶寶？圖形寶寶有一個(gè)心愿，他們都想像變形金剛一樣會(huì)變身。今天，老師和小朋友一起來(lái)幫助圖形寶寶變身。二、動(dòng)手操作折圖形。1．師：示范拿一個(gè)正方形，請(qǐng)小朋友先看老師怎么幫正方形寶寶變身的，示范將圖形對(duì)折。提問(wèn)：正方形寶寶變身了，看變成什么呢？幼：長(zhǎng)方形?？?，老師再來(lái)變一變，又變成什么呢？幼：三角形、一個(gè)大長(zhǎng)方形、一個(gè)小長(zhǎng)方形。師：小朋友，剛剛老師是怎么變的？啟發(fā)幼兒說(shuō)出折一折。對(duì)了，只要將圖形寶寶輕輕一折，圖形就變身了，小朋友你會(huì)變嗎？請(qǐng)小朋友拿上桌上的正方形紙和老師一起來(lái)變。師：你還會(huì)怎么變？看看能變成什么？幼兒動(dòng)手操作，可隨便變化圖形。2．師：長(zhǎng)方形寶寶也要變身了，大家一起來(lái)幫助它好嗎？拿出長(zhǎng)方形，引導(dǎo)幼兒折變圖形。請(qǐng)幾位幼兒到前面折變示范，表?yè)P(yáng)折的好的幼兒。師：引導(dǎo)幼兒說(shuō)出長(zhǎng)方形寶寶可以變成什么？幼兒邊動(dòng)手操作邊學(xué)說(shuō)長(zhǎng)方形寶寶變成了什么。3．老師引導(dǎo)幼兒再將三角形、長(zhǎng)方形、圓形進(jìn)行折變，分組進(jìn)行看看哪組的小朋友變的多，變的快。幼兒分組給三角形，圓形、梯形、三角形進(jìn)行折變。4．老師小結(jié)小朋友真能干，通過(guò)折一折幫助圖形寶寶實(shí)現(xiàn)了變身的愿望，正方形DD變成了三角形還有長(zhǎng)方形；圓形DD變成了半圓形、扇形；長(zhǎng)方形DD變成了三角形，還有正方形；三角形——變成了小三角形和正方形；小朋友還可以動(dòng)手怎么做是圖形寶寶華美變身。請(qǐng)小朋友想一想？拼一拼，圖形也會(huì)變身，并且變的會(huì)更加神奇，你想當(dāng)魔術(shù)師嗎？三、運(yùn)用圖形拼物體下面我們一起玩?zhèn)€拼圖游戲吧！看看這些圖形寶寶在一起時(shí)能拼出什么？教師引導(dǎo)幼兒動(dòng)手拼圖形。師：小朋友們有誰(shuí)愿意上來(lái)給我示范一個(gè)拼圖？〔請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)拼〕師：我們還可以拼出很多的圖形，請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)拼的好看，拼的東西多，我們來(lái)比一比。四、教師利用多媒體展示幼兒拼圖。教師小結(jié)：今天小朋友都開(kāi)動(dòng)腦筋把我們圖形寶寶變成了另外一種圖形寶寶，你們真厲害！五、活動(dòng)延伸：小朋友，這些小圖形好玩嗎?(好玩!)那我們把這些圖形放在益智區(qū)小朋友拼一拼，再把它貼在白紙上它還會(huì)變成一幅精美的粘貼畫(huà)，把這些畫(huà)獻(xiàn)給你們最親的人吧！《圖形》大班數(shù)學(xué)教案篇5活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒感知半圓形的根本特征，初步體驗(yàn)半圓形和圓形之間的關(guān)系。2、知道生活中的半圓形物體，并能用半圓形與圓形進(jìn)行創(chuàng)意組合創(chuàng)造出各種物體?；顒?dòng)準(zhǔn)備：很多大小和顏色不一樣的圓形和半圓形圖形的彩色紙、膠水、白紙等輔助材料。活動(dòng)過(guò)程：一、以談話的形式導(dǎo)入課題1、教師：“今天老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)圓形寶寶，是誰(shuí)呢？〞教師出示圓形，幼兒一起答復(fù)。2、教師：“現(xiàn)在圓形寶寶要變了，壓一壓，剪一剪，看，變成什么了？〔半圓〕3、教師：“半圓課淘氣了，看它開(kāi)始翻跟斗了，一二三，翻，變成什么了？〔半圓〕，一二三，翻，變成什么了？〔半圓〕。4、教師總結(jié)：“哦，原來(lái)半圓無(wú)論是站著還是躺著，坐著，都是半圓。5、教師出示兩個(gè)相同的半圓，請(qǐng)幼兒上前將兩個(gè)半圓并在一起，看變成什么了？〔圓形〕。教師總結(jié)：“兩個(gè)相同的半圓合起來(lái)是圓形。二、從認(rèn)識(shí)生活中的半圓到尋找圖片中隱藏的半圓形。1、教師：“在我們平時(shí)生活中，你看到過(guò)像半圓一樣的東西嗎？2、幼兒講述平時(shí)生活中半圓形的事物?！睬虚_(kāi)的西瓜、傘、月亮、切開(kāi)一半的蛋糕、扇子等等〕3、教師請(qǐng)幼兒欣賞生活中的很多像半圓形的建筑物與生活用品?？偨Y(jié)：在我們生活中有很多物體都是用半圓形來(lái)做的，很美觀。三、幼兒利用各種顏色不一樣，大小不一樣的圓形和半圓形來(lái)組合圖形。1、教師出示各種圖形組合圖，請(qǐng)幼兒找出其中的半圓形。2、教師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用大小不一、顏色不一樣的圓形和半圓形來(lái)來(lái)組合成好看的圖形，然后黏貼在白紙上。3、幼兒進(jìn)行圖形組合，教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒在操作時(shí)，先要試著拼一拼，然后再用膠水貼起來(lái)。教師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造出與老師不一樣的圖形。四、展示作品。1、教師可視現(xiàn)場(chǎng)情況給予正確的語(yǔ)言引導(dǎo)協(xié)助幼兒大膽的想象并完成操作〕2、教師講評(píng)、小結(jié)?！?〕先讓幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行講評(píng)?！?〕教師小結(jié)〔小朋友，剛剛小朋友都表現(xiàn)的不錯(cuò)。平時(shí)我們一般用流暢的線條來(lái)完成一幅作品，今天呢我們用各種圖形也完成了一幅作品，這說(shuō)明只要小朋友多動(dòng)腦筋用什么都可以變成一幅美麗的作品。《圖形》大班數(shù)學(xué)教案篇6活動(dòng)目標(biāo)：1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的三個(gè)特征，學(xué)習(xí)按大小、顏色、形狀進(jìn)行分類。2、穩(wěn)固對(duì)已學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，能按要求操作，保持記錄整潔。3、體驗(yàn)分類的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、分類記錄表2、不同形狀、大小、顏色的幾何圖形3、各類標(biāo)記4、課前把已經(jīng)分類好的小房子放在電視機(jī)下面，位子排成馬蹄形，有空間〕活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入活動(dòng)1、教師出示由幾何圖形拼成的小汽車，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察。t：這輛小車子上有哪些圖形寶寶呢？〔哦！有圓形、三角形〕那么這些圖形寶寶有什么不一樣的地方呀？2、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有圓、三角形；形狀不同、顏色不同、大小不同3、小結(jié)二、第一次操作1、教師出示幾何圖形t：這些圖形寶寶有什么相同點(diǎn)，它們喜歡和相同的好朋友住在在一起，你來(lái)分分看！要求：輕聲的討論、操作；請(qǐng)當(dāng)天的值日生操作，其他幼兒幫助想方法。2、教師巡視指導(dǎo)，可重點(diǎn)指導(dǎo)1~2組。三、展示分類結(jié)果1、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒以小組為單位展示分類結(jié)果?！怖蠋煱雅c幼兒一樣的結(jié)果展示出來(lái)〕2、t：你說(shuō)說(shuō)你們是怎么分的？為什么這么分呀？t：你們看出來(lái)他是怎么分的嗎？為什么這么分呀？3、引導(dǎo)幼兒大膽積極發(fā)言，用完整的話來(lái)表達(dá)自己的想法。4、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是按大小、形狀、顏色來(lái)分類，并為每種分法貼上標(biāo)記寶寶。5、如果展示后，分類中少了一種，可補(bǔ)充：t：你們是這樣分的，沈老師還有一個(gè)好方法來(lái)分……你們來(lái)看看老師為什么這樣分呢？6、小結(jié)：我們把這些圖形寶寶可以按照大小、顏色、形狀來(lái)分，我們小朋友真厲害！表?yè)P(yáng)一下自己！四、第二次操作1、教師每組分發(fā)標(biāo)記寶寶。2、t：老師給每組小朋友都放了標(biāo)記寶寶，現(xiàn)在請(qǐng)你們用跟剛剛不一樣的分法再為圖形寶寶找家，并給它們的房子上貼上相應(yīng)的標(biāo)記寶寶。3、要求：輕聲操作；當(dāng)天值日生操作。4、教師巡視指導(dǎo)5、請(qǐng)個(gè)別幼兒展示6、小結(jié)五、游戲：找朋友1、教師請(qǐng)幼兒一人拿一個(gè)圖形寶寶，舉高〔課前要把位子排好〕2、t：請(qǐng)你們每人拿一個(gè)圖形寶寶，然后找一個(gè)空的地方，我們來(lái)玩一個(gè)游戲，叫找朋友。3、要求：注意平安，不推不擠。附：找找找，找找找，找到我的好朋友，好朋友在哪里？顏色/形狀/大小一樣的好朋友在一起《圖形》大班數(shù)學(xué)教案篇7準(zhǔn)備材料：1、三級(jí)分類組合板一套。2、壓膜圖形一套：大小不等、顏色不一的圓形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、六邊形、三角形。3、標(biāo)記卡：顏色標(biāo)記(紅色、非紅色)各一張，圖形標(biāo)記(圓形、非圓形)各兩張。4、裝圖形及標(biāo)記卡的小碟子個(gè)，夾標(biāo)記卡和分類組合板的夾子兩個(gè)，托盤一個(gè)。直接目的：學(xué)習(xí)按物體的不同特征進(jìn)行兩次分類。間接目的：1、感知集合與子集合的關(guān)系。2、良好邏輯思維能力的培養(yǎng)。活動(dòng)提示：1、介紹教具，搬到操作毯上。取出分類組合板，在操作毯中央擺好二級(jí)分類板，剩下的三級(jí)組合板放在卷毯右邊。2、用二級(jí)分類板進(jìn)行分類：(1)取出碟中圖形散放在大長(zhǎng)方形框內(nèi)。(2)取出紅色、非紅色標(biāo)記卡分別放在左右兩個(gè)小長(zhǎng)方形框外的左上角和右上角。指著分類標(biāo)記卡問(wèn)："它表示什么?"幫助幼兒理解兩張標(biāo)記卡分別指示下框應(yīng)該放入什么顏色的圖形。(3)提問(wèn)：框內(nèi)圖形有哪些顏色?哪些是紅色，那些不是紅色?(4)提示幼兒具體識(shí)別某種顏色的圖形。例如："請(qǐng)你拿一個(gè)紅色的圖形。""請(qǐng)你指出一個(gè)不是紅色的圖形。"(5)請(qǐng)幼兒將大框內(nèi)紅色圖形一個(gè)一個(gè)地找出并放入左下框內(nèi)。(6)請(qǐng)幼兒將大框內(nèi)剩下的非紅色圖形一個(gè)一個(gè)取出并放入右下框內(nèi)。3、用三級(jí)分類板進(jìn)行圖形分類：(1)用剩下的分類組合板，將三級(jí)分類板拼好。并將剩下的四張分類標(biāo)記卡按"圓形"、"不是圓形"放在左邊兩個(gè)和右邊兩個(gè)框的左上角和右上角。(2)提問(wèn)每張標(biāo)記卡表示什么，幫助幼兒確認(rèn)。(3)分別指著顏色標(biāo)記卡下的兩個(gè)框提問(wèn)：哪些是圓形?那些不是圓形?圓形應(yīng)放在有那個(gè)標(biāo)記卡下的框里?(4)請(qǐng)幼兒按標(biāo)記進(jìn)行再次分類。4、活動(dòng)結(jié)束時(shí)有秩序的整理教具。錯(cuò)誤訂正：分類標(biāo)記卡。延伸變化：1、提供剪成各種形狀的單色和花色的布，請(qǐng)幼兒分類。提示幼兒，二級(jí)分類標(biāo)記：有花紋、沒(méi)花紋;三級(jí)分類標(biāo)記：三角形、不是三角形。2、提供紅豆、黃豆、黑豆、花生米、木珠各八粒，蠶豆、綠豆、塑料珠假設(shè)干粒，請(qǐng)幼兒分類。二級(jí)分類標(biāo)記：夠八個(gè)的、不夠八個(gè)的;三級(jí)分類標(biāo)記：是豆類的，不是豆類的。教學(xué)反思：幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未開(kāi)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料。并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的表達(dá)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，到達(dá)了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。開(kāi)展的拼圖游戲環(huán)節(jié)，比擬符合幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)了幼兒自主探索?！秷D形》大班數(shù)學(xué)教案篇8一、設(shè)計(jì)意圖大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高，同時(shí)，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)。因此，他們對(duì)操作比擬感興趣。目前，我班幼兒已經(jīng)根本能單獨(dú)進(jìn)行圖形、事物的一級(jí)分類，但是對(duì)事物圖形進(jìn)行二次分類有點(diǎn)困難。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。在我選擇的“二次分類〞這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，我是考慮到，老師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識(shí)事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù)，只強(qiáng)調(diào)直觀性，在活動(dòng)中教師常運(yùn)用教具演示，并以此為根底講解根本的數(shù)學(xué)概念，而實(shí)際上，幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講、看老師演示所能解決得了的，必須通過(guò)幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程?！皥D形二次分類〞主要讓幼兒和教師一起通過(guò)圖形的特征進(jìn)行一次分類，再進(jìn)行第二次分類，等幼兒初步掌握好二次分類的方法后，我們?cè)龠M(jìn)行一次直接的二次分類，我希望提供應(yīng)幼兒充分的操作材料，再加以引導(dǎo)，一步一步深入，使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類〞的特征。二、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)按圖形的兩種不同特征進(jìn)行二次分類。2、大膽用語(yǔ)言表述出圖形的二個(gè)層次的不同特征，培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。3、能按要求操作，形成良好的操作習(xí)慣?；顒?dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按圖形的兩種不同特征進(jìn)行二次分類?；顒?dòng)難點(diǎn)：大膽用語(yǔ)言表述出圖形的二個(gè)層次的不同特征，培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備：幼兒操作材料人手兩份，磁性板〔板上畫(huà)好房子、房間〕、含兩種特征的.圖形、標(biāo)記。四、教學(xué)方法整個(gè)活動(dòng)采用了三種方法：游戲法、語(yǔ)言討論法、嘗試操作法。1、游戲法：通過(guò)“圖形寶寶分家〞的游戲，到達(dá)在玩中學(xué)的目的。在游戲中開(kāi)展幼兒的思維，變被動(dòng)為主動(dòng)。即使知識(shí)上得到了穩(wěn)固和深化，又使幼兒的分析、比擬、概括能力得到了提高。2、語(yǔ)言討論法：在數(shù)學(xué)教育中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時(shí)機(jī)選在操作的不同時(shí)間，就會(huì)對(duì)幼兒的具體操作及思維活動(dòng)起不同的作用。引導(dǎo)幼兒先討論用什么方法分類，操作后，再一次請(qǐng)幼兒討論。這樣，通過(guò)不斷的交流與討論，加上教師的幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念。3、嘗試操作法：在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料。在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做〞的過(guò)程中與材料的相互作用的過(guò)程，才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn)，才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在最后的操作活動(dòng)中，給幼兒投放了充足豐富的操作材料，并通過(guò)商量，一個(gè)分一個(gè)記錄的環(huán)節(jié)進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，對(duì)二次分類再一次進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)歸納。五、教學(xué)過(guò)程：〔一〕、活動(dòng)導(dǎo)入：師：今天，“圖形之家〞來(lái)了一些新朋友，你們看一看，新朋友是誰(shuí)？生：圓形寶寶、三角形寶寶。評(píng)析：設(shè)計(jì)了“圖形之家〞這個(gè)大家庭，讓圖形寶寶們順利的帶上了擬人化的色彩，吸引了幼兒?！捕场⒂變翰僮?，復(fù)習(xí)穩(wěn)固一次分類。1、請(qǐng)幼兒根據(jù)圖形娃娃不同的顏色或者不同的形狀，給圖形娃娃分家。師：咦？圓形寶寶、三角形寶寶們它們幾個(gè)呆在同一個(gè)房間，實(shí)在是太擠了，于是發(fā)生了爭(zhēng)吵，想請(qǐng)我們小朋友來(lái)幫助它們分分家，好嗎？首先，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，他們有什么不一樣的地方呢？生：形狀不一樣，顏色不一樣。師：那么，我們?cè)诮o圖形寶寶分家的時(shí)候，可以按照什么特征來(lái)給它們分類呢？幼：按形狀分，按顏色分。2、幼兒操作，進(jìn)行一次分類，教師巡回指導(dǎo)。師：請(qǐng)你根據(jù)你喜歡的方式，來(lái)給圖形寶寶分家吧？3、講解，演示。師：你是按什么特征給圖形寶寶分家的？有沒(méi)有誰(shuí)也是這么分的？在大黑板上演示，并貼上相應(yīng)的標(biāo)記。師：誰(shuí)有不一樣的分法呢？上來(lái)解釋一下你是按什么特征給圖形寶寶來(lái)分家的？為了讓小朋友看的更清楚些，老師把它在另外一個(gè)“圖形之家〞上也進(jìn)行演示并貼上相應(yīng)的標(biāo)記。4、小結(jié)：現(xiàn)在，請(qǐng)你看一看，現(xiàn)在每個(gè)房間里的圖形寶寶一樣嗎？它們有什么相同的地方？不同的地方？評(píng)析：此過(guò)程是幫助幼兒穩(wěn)固圖形的一次分類，教師一邊記錄一邊運(yùn)用語(yǔ)言跟進(jìn)，為幼兒下一步的分組活動(dòng)奠定根底，讓孩子通過(guò)自己的主動(dòng)探索來(lái)初步感知分類，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們積極性很高，都在自己的主動(dòng)參與中感知了通過(guò)圖形的特征來(lái)分類?！踩?、學(xué)習(xí)二次分類。1、找出這些圖形的不同特征。師：“剛剛，小朋友們都幫圖形寶寶找到房間了，可是，剛剛我還是聽(tīng)到了爭(zhēng)吵聲，原來(lái)，它們還是覺(jué)得房間太擠，還想請(qǐng)我們小朋友來(lái)給它們分分家，你們?cè)敢鈫?？“看看紅房間里的圖形寶寶，它們的顏色都是紅色的，可是，它們還有什么不一樣的地方呢？幼：形狀不一樣。師：那我們可以怎樣來(lái)分呢？對(duì)，現(xiàn)在我們可以按照他們的另一個(gè)特征——形狀再來(lái)幫他們分家。2、幼答復(fù)，師根據(jù)幼的答復(fù)進(jìn)行操作演示。3、誰(shuí)來(lái)給綠房間里的圖形寶寶來(lái)分分家呢？幼上臺(tái)操作。4、現(xiàn)在，請(qǐng)你給你們操作紙上的圖形寶寶來(lái)分分家吧，操作的時(shí)候要記住你是按什么特征來(lái)進(jìn)行分類的哦。5、幼兒進(jìn)行第二次分類操作，師巡回指導(dǎo)。評(píng)析：清楚講述操作要求，讓幼兒在第一次分類的根底上進(jìn)行第二次分類，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索圖形的二次分類，更好的分組操作。6、講解：讓幼兒說(shuō)說(shuō)是怎樣為圖形進(jìn)行分家的?！?〕師：誰(shuí)來(lái)介紹一下，這一步，你是按照什么特征來(lái)給圖形寶寶分家的？分下來(lái)之后，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔2〕再請(qǐng)另外一種分法的幼兒上來(lái)介紹一下?！?〕觀察，最后的4個(gè)小房間里的圖形寶寶有什么特征？〔它們一模一樣〕7、總結(jié)：今天，我們給圖形寶寶分了幾次家啊？〔2次〕像我們今天這樣，按圖形寶寶兩種不同特征來(lái)進(jìn)行分類的方法，叫做圖形的二次分類。其實(shí)，我們剛剛做的操作紙中間那一局部是我們的過(guò)度環(huán)節(jié)，我們可以把紙折一下，把中間的房間藏起來(lái)，就出現(xiàn)了這個(gè)圖〔師邊說(shuō)邊演示〕，這就是把我們圖形寶寶按照它們的兩種不同特征直接分到那4個(gè)小房間里時(shí)的樣子?！菜摹?、幼兒再次操作，穩(wěn)固二次分類的方法?！?〕師：現(xiàn)在，還有許多圖形寶寶想請(qǐng)我們小朋友來(lái)給它們分家呢，你們?cè)敢鈫?？分之前一定要仔?xì)觀察這些圖形有什么特征，他們是什么顏色的、什么形狀的、大小怎樣的，再進(jìn)行分類哦。〔2〕幼兒再次操作，直接給圖形寶寶二次分類。〔3〕介紹，你是按圖形寶寶的哪兩種特征來(lái)進(jìn)行分類的？評(píng)析：參加新的圖形的特征，讓幼兒直接進(jìn)行圖形的二次分類，引導(dǎo)幼兒借助了標(biāo)記，仔細(xì)看清圖形的特征，成人看似簡(jiǎn)單的操作，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)還是有一定難度的?！参濉?、活動(dòng)結(jié)束。師：“今天，小朋友真能干，幫這么多圖形寶寶分了家，現(xiàn)在它們都舒適地住在自己的房間再也不爭(zhēng)吵了。它們很感謝我們，想請(qǐng)我們?nèi)D形王國(guó)做客，你們?cè)敢鈫?？那我們出發(fā)吧！〔六〕、活動(dòng)延伸：給更多的圖形寶寶進(jìn)行二次分類。六、活動(dòng)反思：在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料，在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做〞的過(guò)程中，在與材料相互作用的過(guò)程中，才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn)，才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)活動(dòng)中，我給孩子們投放充足豐富的操作材料：各種紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形假設(shè)干，讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[弄后，嘗試找到分類的方法，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)歸納，最大限度地讓幼兒自己動(dòng)腦、動(dòng)手自主來(lái)進(jìn)行操作、探索。我用一個(gè)“給圖形寶寶分家〞的故事貫穿始終，孩子們便于理解，也十分愿意投入其中，加上我給幼兒提供了充分的操作材料，并加以引導(dǎo)，逐步深入，使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類〞的特征，讓他們充滿激情的完成了一個(gè)個(gè)任務(wù)?！秷D形》大班數(shù)學(xué)教案篇9活動(dòng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作圖形、用圖形拼畫(huà)的空間想象力。3、學(xué)習(xí)伙伴合作，進(jìn)行拼擺、記錄，提高小組合作能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、已經(jīng)認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、半圓形、橢圓形、菱形2、白板課件、材料幼兒操作材料〔各種大小、形狀、顏色不同的幾何圖形假設(shè)干，膠棒、白紙、記錄表、筆假設(shè)干〕活動(dòng)過(guò)程：一、情境引入：情景活動(dòng)——圖形王國(guó)師：圖形王國(guó)的國(guó)王知道大三班的小朋友認(rèn)識(shí)的圖形多可快樂(lè)了，上次給咱們送了機(jī)器人的禮物！小朋友們喜歡嗎？今天他又給小朋友們送來(lái)了新的禮物，想不行看看是什么？噢！好漂亮的禮盒呀！里面的禮物會(huì)是什么呢？翻開(kāi)禮盒，出現(xiàn)了一幅圖。師：“小朋友。你們看這幅圖像什么？有哪些是我們學(xué)過(guò)的圖形呢？二、經(jīng)驗(yàn)遷移：聯(lián)系生活，激發(fā)創(chuàng)意。生活中許多物體的形狀，都是由大小不同的圓形、方形、三角形組合而成，我這里有幾幅咱們身邊的物體圖片，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，想一想，找一找，有哪些圖形藏在里面？請(qǐng)幼兒到白板前來(lái)找一找畫(huà)一畫(huà)。生活中還有什么東西像三角形、圓形、長(zhǎng)方形和正方形呢？請(qǐng)小朋友自由說(shuō)一說(shuō)。三、探索操作師：圖形王國(guó)的國(guó)王聽(tīng)了小朋友們的發(fā)言覺(jué)得咱班生活中的物品可真豐富呀！他問(wèn)咱們：能不能用圖形王國(guó)的圖形來(lái)拼一些物品送給他們？好！他說(shuō)謝謝小朋友們了！他還給咱們帶來(lái)了記錄表：讓咱們數(shù)清楚每一種圖形一共用了多少個(gè)，用筆記錄下來(lái)。幼兒自由結(jié)組，進(jìn)行粘貼，粘貼完進(jìn)行記錄。用圖形粘貼的方法，把大小不同的圓形、方形、三角形等圖形組合成生活中的物體。在拼擺過(guò)程中要求把圖形拼裝好后記錄各種圖形的總數(shù)。教師巡回觀察。五、交流分享1、展示作品，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)?！?〕小組內(nèi)展示圖畫(huà)和記錄表，讓大家猜猜看表現(xiàn)的是什么物體，互評(píng)。〔2〕選出局部作業(yè)，白板展示，幼兒介紹貼圖和記錄表，教師小結(jié)?！秷D形》大班數(shù)學(xué)教案篇10一、設(shè)計(jì)意圖：大班的孩子，抽象能力有了進(jìn)一步的開(kāi)展，他們思維較活潑，根本上已能夠理解圖形的典型特征，同時(shí)能進(jìn)一步理解圖形之間較復(fù)雜的組合關(guān)系。他們開(kāi)始對(duì)識(shí)別重疊圖形感興趣，并能運(yùn)用點(diǎn)數(shù)的方法，嘗試找出幾何圖形的個(gè)數(shù)。為了加深幼兒對(duì)平面圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，幫助幼兒理解圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)幼兒思維靈活性的開(kāi)展，我們?cè)O(shè)計(jì)了一套大班數(shù)學(xué)學(xué)具《圖形變變變》。二、活動(dòng)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固各種圖形的特征。2、根據(jù)圖案統(tǒng)計(jì)出相應(yīng)圖形的數(shù)量，并會(huì)用各種圖形拼出多種圖案。3、通過(guò)動(dòng)手操作，開(kāi)展幼兒空間的想象能力和創(chuàng)造能力。4、培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察的能力和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。三、活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能夠根據(jù)平面圖形的特征，區(qū)分組合圖中的圖形，進(jìn)行計(jì)數(shù)，增進(jìn)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)：會(huì)根據(jù)各種圖形的特征拼出各種圖案。四、活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：正方形、長(zhǎng)方形、三角形，圓形、機(jī)器人拼圖一份;學(xué)具：每人一套幾何圖形(有正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形。)知識(shí)準(zhǔn)備：已認(rèn)識(shí)的幾何圖形五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：(一)復(fù)習(xí)律動(dòng)《不說(shuō)話》。(二)談話導(dǎo)入：師：今天老師帶來(lái)了好多圖形寶寶，小朋友想不想看他們都是誰(shuí)呀?幼：想。(三)展示各種圖形卡片。1、例正方形。(1)、師：這是什么圖形?它有哪些特征?(2)、師幼共同討論，老師，正方形有四條邊，四條邊一樣長(zhǎng)(相等)，有四個(gè)直角。(3)、老師出示正方形卡片，讓幼兒親自摸一摸。2、依次出示三角形，圓形，長(zhǎng)方形圖片。師幼共同：(1)、三角形有三條邊，三個(gè)角。(2)、圓形有邊沒(méi)有角，像個(gè)盤子。(3)、長(zhǎng)方形有四個(gè)角，四條邊，對(duì)邊相等。3、認(rèn)識(shí)圖形。(1)、老師單獨(dú)出示各種圖形。(2)、集中出示不同圖形。(四)出示機(jī)器人，找出圖案中的不同圖形，并進(jìn)行計(jì)數(shù)。1、教師出示機(jī)器人圖案，提問(wèn)：(1)這是什么圖案?上面有哪些圖形組成?(2)、那個(gè)小朋友能親自上臺(tái)找一找圖形?2、老師說(shuō)圖形名稱，讓幼兒找一找。3、師幼共同說(shuō)出每個(gè)圖形有幾個(gè)?4、老師再一次不種圖形的特征。(五)、老師逐步出示各種圖案，讓幼兒自己觀察，說(shuō)出每個(gè)圖案是有哪些圖形組成的?各有多少個(gè)?1、大樹(shù)2、小房子3、小花4、太陽(yáng)5、小魚(yú)6、小雞(1)、逐自出示一遍，讓幼兒說(shuō)出是什么圖案，有哪些圖形組成，每種圖形各有多少個(gè)?(2)、集中展示。(3)、鼓勵(lì)幼兒粘出不同的組合圖形或其他的圖形。(六)、幼兒拼圖，老師巡回指導(dǎo)。(每一組幼兒準(zhǔn)備各種圖形假設(shè)干，請(qǐng)他們根據(jù)自己的意愿組合不同的圖案。)(七)、鼓勵(lì)幼兒展示自己的作品。1、介紹自己的作品名稱是什么?2、作品都用了哪幾種圖形?3、各用了幾個(gè)?(八)、老師：1、小朋友用不同的圖形變成了這么多漂亮的圖案，好不好玩?為什么?幼：自由答復(fù)。師：這就是我們本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容《圖形變變變》。2、再一次集中出示三角形，圓形，正方形，長(zhǎng)方形，并說(shuō)出他們的不同特征。六、教學(xué)延伸：小朋友，老師現(xiàn)在有一個(gè)小小的要求：下去以后，我們?cè)诮淌依?，校園或家里邊找一找哪些物體也是這些形狀的，再上課的時(shí)候，我們比一比看一看那個(gè)小朋友說(shuō)得最多?(讓數(shù)學(xué)圖形運(yùn)用到實(shí)際生活中去。)數(shù)學(xué)《圖像變變變》教學(xué)反思通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒掌握了不同平面圖形的特征，并能說(shuō)出相應(yīng)的圖形名稱，能在不同的圖案中找出不同的圖形并學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)。再通過(guò)自己動(dòng)手拼圖，更加進(jìn)一步掌握了圖形的特征?；顒?dòng)過(guò)程中，老師先出示不同的圖形，讓幼兒識(shí)別不同的圖形特征，再集中展示。又在機(jī)器人的圖案中識(shí)別計(jì)數(shù)，最后又通過(guò)拼圖來(lái)進(jìn)一步掌握?qǐng)D形的特征。整節(jié)課程，思路清晰，設(shè)計(jì)完整，氣氛活潑，效果較好。但還有太多的缺乏之處：1、ppt課件的制作不熟悉，方法老套。2、語(yǔ)言不夠親切，缺乏親和力。3、幼兒動(dòng)手操作粘貼時(shí)間較長(zhǎng)。4、缺乏了鼓勵(lì)孩子的語(yǔ)言。5、啟發(fā)幼兒動(dòng)手操作練習(xí)之間沒(méi)有銜接的語(yǔ)言。《圖形》大班數(shù)學(xué)教案篇11活動(dòng)目標(biāo)：1、三角形、圓形、正方形、菱形、長(zhǎng)方形、梯形幾種平面圖形的認(rèn)識(shí)。2、通過(guò)觀感知圖形的根本特征，能夠正確的區(qū)分六種幾何圖形。3、發(fā)現(xiàn)幼兒的觀察能力和想象能力。4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.幾何圖形組成的花，動(dòng)物圖片。2.給每位幼兒準(zhǔn)備一盒七巧板。活動(dòng)重點(diǎn)：能正確認(rèn)識(shí)三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形幾種平面圖形的形狀?；顒?dòng)難點(diǎn)：1.正方形和菱形的區(qū)別。2.六種圖形的根本特征。活動(dòng)過(guò)程：1.手指游戲激趣導(dǎo)入本課。小手小手拍拍，我的小手伸出來(lái)；小手小手拍拍，我的小手舉起來(lái)；小手小手拍拍，我的小手抱起來(lái)；小手小手拍拍；我的小手轉(zhuǎn)起來(lái)；小手小手拍拍，我的小手藏起來(lái)。2.春天來(lái)了，各種各樣的花開(kāi)了。老師今天給小朋友們帶來(lái)了兩幅美麗的花，小朋友們想看嗎？出示由菱形、三角形、長(zhǎng)方形、圓組成的兩幅美麗的花。3.讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些美麗的花漂亮嗎？〔漂亮〕它們分別是由哪些圖形組成的？三角形、長(zhǎng)方形、正方形、菱形的特征是什么？4.出示手工折的燕魚(yú)，讓幼兒觀察，指名說(shuō)說(shuō)燕魚(yú)身體的外形各是什么圖形？5.出示小雞、小豬、小狗的圖片，分別讓幼兒觀察說(shuō)說(shuō)他們的外形各是由哪些圖形組成的？6.讓幼兒觀察我們活動(dòng)的教室和生活的地方，說(shuō)說(shuō)哪些物體的面是長(zhǎng)方形，三角形、正方形、圓形、菱形和梯形。7.指導(dǎo)幼兒區(qū)別正方形和菱形的區(qū)別。小結(jié)；正方形和菱形都有相等的四條邊，正方形的四個(gè)角相等，菱形的兩個(gè)對(duì)角相等。8.拼圖游戲。〔給每個(gè)幼兒發(fā)一副七巧板〕9.拼好自己喜歡圖案的幼兒自由匯報(bào)說(shuō)說(shuō)自己拼的是什么？是由哪些圖形組成的？分別表示的是什么景物？活動(dòng)延伸：開(kāi)展圖形拆分和拼搭活動(dòng)，讓幼兒感知圖形的變化關(guān)系。活動(dòng)反思：活動(dòng)開(kāi)始時(shí)幼兒的興趣較濃，人人參入觀察美麗圖案各是由什么圖形組成的，再聯(lián)系生活實(shí)際讓幼兒說(shuō)說(shuō)哪些物體的面是長(zhǎng)方形，三角形、正方形、圓形、菱形和梯形的時(shí)候，幼兒對(duì)生活中物體的外表是三角形、圓、長(zhǎng)方形、正方形說(shuō)的較多，難點(diǎn)對(duì)物體外表是菱形和梯形說(shuō)的較少，區(qū)別的不太清。也許幼兒平時(shí)不注意觀察，見(jiàn)的較少教師引導(dǎo)的不到位的緣故。在拼搭游戲活動(dòng)中，幼兒只能拼搭常見(jiàn)的景物。想象拼搭的能力較差，今后要加強(qiáng)幼兒動(dòng)腦動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。《圖形》大班數(shù)學(xué)教案篇12活動(dòng)目標(biāo)：嘗試根據(jù)圖形標(biāo)記表示的差異數(shù)目，畫(huà)出相應(yīng)的幾何圖形。根據(jù)勾畫(huà)的圖形特征，畫(huà)出相應(yīng)的幾何圖形。仔細(xì)檢查作業(yè)，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的良好習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：彩色幾何圖形和差異標(biāo)記〔圖一〕、圖表〔圖2〕幼兒用書(shū)及作業(yè)工具活動(dòng)過(guò)程：1、集體活動(dòng)：〔1〕學(xué)習(xí)按差異標(biāo)記畫(huà)圖形。出示圖1，引導(dǎo)幼兒觀察圖形和差異波浪線，說(shuō)說(shuō)：黑板上有什么？波浪線表示什么意思？第一個(gè)是什么圖形？他后面有幾條波浪線？表是什么意思？啟發(fā)幼兒上來(lái)按標(biāo)記在空格畫(huà)圖形，并說(shuō)說(shuō)：畫(huà)的什么圖形？為什么畫(huà)這個(gè)圖形？鼓勵(lì)幼兒完整說(shuō)出圖形名稱。教師和全體幼兒檢查畫(huà)的圖形是否正確?！?〕按勾畫(huà)的圖形特征畫(huà)圖形。出示圖表2，幼兒觀察表說(shuō)說(shuō)：圖上有什么？啟發(fā)幼兒根據(jù)每一排上勾畫(huà)的標(biāo)記說(shuō)說(shuō)：這個(gè)圖形有哪些特征？分別請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)在左邊的空格里畫(huà)出相應(yīng)的圖形，并完整地說(shuō)出圖形名稱，集體進(jìn)行檢驗(yàn)評(píng)價(jià)是否正確。2、操作活動(dòng)按差異標(biāo)記畫(huà)圖形。啟發(fā)幼兒觀察圖形和差異標(biāo)記的數(shù)量，在空格里畫(huà)出一定的圖形。觀察各種立方體，說(shuō)出它們的名稱，并在標(biāo)記的后面記錄它們的數(shù)量。3、活動(dòng)評(píng)價(jià)教師展示個(gè)別幼兒的操作材料，請(qǐng)幼兒介紹自己的操作活動(dòng)，其他幼兒對(duì)照檢查操作結(jié)果，教師進(jìn)行小結(jié)?！秷D形》大班數(shù)學(xué)教案篇13設(shè)計(jì)意圖：圖形在孩子們現(xiàn)實(shí)生活中到處可見(jiàn)，世界上各種物體都是由各種形狀和它們的變體而構(gòu)成。大班的孩子們已近認(rèn)識(shí)了圓形，三角形和正方形，長(zhǎng)方形，梯形。當(dāng)我們把各種圖形展現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，他們都能自發(fā)地用稚氣的小手拼出很多物體。為滿足孩子們強(qiáng)烈的探索欲和求知欲，特設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看、折折、拼拼、講講等不同途徑，幫助幼兒進(jìn)一步感知、并掌握有關(guān)平面圖形的根本特征，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，滿足幼兒探索發(fā)現(xiàn)、嘗試創(chuàng)作的欲望，符合大班的年齡特點(diǎn)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、穩(wěn)固幼兒對(duì)圓形，三角形，正方形，長(zhǎng)方形、梯形的根本特征的掌握。2、通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。3、培養(yǎng)幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。5、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。重點(diǎn)：掌握?qǐng)D形的要領(lǐng)，能用自己的語(yǔ)言描述圖形的特征難點(diǎn)：初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系活動(dòng)準(zhǔn)備：1、材料準(zhǔn)備：〔圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形〕卡片假設(shè)干、雙面膠、白紙、課件、魔術(shù)盒2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形。活動(dòng)過(guò)程：〔一〕開(kāi)始局部：1、圖片引入，請(qǐng)小朋友看圖片，指出這是魔術(shù)師。2、教師出示魔術(shù)盒。今天老師從魔術(shù)師那里借了一個(gè)魔術(shù)箱，要給小朋友表演一個(gè)魔術(shù)?！捕掣揪植?、復(fù)習(xí)穩(wěn)固圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形的特征。師：變！你們看老師變出什么圖形了？幼：幼兒說(shuō)知名稱師：它有幾條邊，幾個(gè)角？依次變出不同的圖形進(jìn)行區(qū)分。2、圖形變換，體會(huì)圖形之間的關(guān)系〔1〕發(fā)禮物〔師：小朋友們實(shí)在是太厲害了！魔術(shù)師剛剛悄悄傳話給老師，他說(shuō)要獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們一套學(xué)具，讓小朋友們自己來(lái)當(dāng)魔術(shù)師?！场?〕操作：動(dòng)手動(dòng)腦，感知圖形變換。①請(qǐng)幼兒動(dòng)手變一變〔折紙〕，教師指導(dǎo)。②請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)變化的結(jié)果：正方形變成了三角形還有長(zhǎng)方形。圓形變成了半圓形。長(zhǎng)方形變成了三角形，還有正方形。梯形——三角形、正方形、長(zhǎng)方形三角形——三角形、梯形師：小朋友真棒，每個(gè)人都是厲害的魔術(shù)師！3、拼一拼師：小朋友們，咱們今天變出了這么多的圖形娃娃，我們就用這些圖形拼出一幅美麗的圖畫(huà)來(lái)送給你們的好朋友或者爸爸媽媽吧！〔1〕幼兒動(dòng)手拼貼〔教師師指導(dǎo)〕〔2〕請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)自己拼的是什么，用了那些圖形?！踩辰Y(jié)束局部：請(qǐng)小朋友課后將自己的作品送給同學(xué)或者父母親，并同爸爸媽媽找一找家里有那些你認(rèn)識(shí)的圖形，活動(dòng)結(jié)束?；顒?dòng)延伸：1、請(qǐng)小朋友回家后同爸爸媽媽找一找，你家里哪些東西是你認(rèn)識(shí)的圖形。2、在活動(dòng)區(qū)投放圖形，自愿組合圖案?；顒?dòng)反思：《有趣的圖形寶寶》是我們實(shí)施的“圖形寶寶“主題中的一個(gè)活動(dòng)。本次活動(dòng)重點(diǎn)是讓幼兒穩(wěn)固對(duì)三角形，圓形和正方形的認(rèn)識(shí)。游戲是中班幼兒活動(dòng)的最正確方法，而在活動(dòng)中參插游戲，并輔以形象生動(dòng)的教具、有趣活潑的語(yǔ)言，會(huì)使幼兒對(duì)活動(dòng)的興致加濃，而在有趣的游戲情景中，幼兒也愿意主動(dòng)去探索，主動(dòng)去參與，從而使幼兒的聽(tīng)覺(jué)力、注意力、觀察力得到了開(kāi)展。在這次活動(dòng)中孩子樂(lè)于參與，積極發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中給我?guī)?lái)了很多思考，也學(xué)到了很多。如：如何更好地完成目標(biāo)；如何根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題及組織語(yǔ)言；如何發(fā)揮孩子們的自主性等等。我將會(huì)在今后的教學(xué)中不斷探索、嘗試，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，減少“遺憾〞。《圖形》大班數(shù)學(xué)教案篇14活動(dòng)目標(biāo)：1.理解對(duì)稱的含義，能正確的判斷圖形是否對(duì)稱。2.能正確的畫(huà)出與圖形對(duì)稱的另一半，初步感受圖形的對(duì)稱性。3.能運(yùn)用對(duì)折的方法，剪出對(duì)稱的圖形，感受對(duì)稱美。4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.幼兒人手一份操作紙(正方形、梯形、月牙形)、半個(gè)圖形的操作紙、剪刀2.教師操作材料：正方形、梯形、月牙形3.課件活動(dòng)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入：激發(fā)幼兒興趣。1.師：在一個(gè)王國(guó)里住著一位善良的公主，有一天王國(guó)里來(lái)了位可惡的巫師，她把公主關(guān)了起來(lái),并設(shè)下了五道難關(guān)。掌握歌曲節(jié)奏與歌詞，能唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。人們都想去救公主，但都沒(méi)能闖過(guò)這些難關(guān)。小朋友，你們?cè)敢怅J難關(guān)來(lái)救出公主嗎?二、在探索、感知、判斷中理解對(duì)稱的含義。第一關(guān)：找對(duì)稱的紅心第二關(guān)：折一折第三關(guān)：分類第四、五關(guān)：拼搭對(duì)稱圖形三、制作對(duì)稱圖形1.要求：這些禮物都只有另一半，誰(shuí)能把它們變完整呢?2.幼兒操作四、延伸1.你們知道這個(gè)王國(guó)叫什么名字嗎?(對(duì)稱王國(guó))2.對(duì)稱王國(guó)里還有許多有趣的對(duì)稱圖形，我們下次再一起到對(duì)稱王國(guó)里玩一玩，好不好?活動(dòng)反思：本次活動(dòng)的目標(biāo)已經(jīng)根本完成，整個(gè)活動(dòng)清晰流暢，能一步一步的引導(dǎo)幼兒理解對(duì)稱的含義，寓教于游戲中?；顒?dòng)中，我給予了孩子自己探索和實(shí)踐的空間，表達(dá)了孩子在活動(dòng)中的地位。當(dāng)然在一些小細(xì)節(jié)的處理上還需改良：1.在幼兒用筆操作時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓幼兒搬椅子上位，坐在小椅子上，這樣有助于孩子的操作。2.第一關(guān)當(dāng)中三個(gè)圖形應(yīng)當(dāng)有標(biāo)記，這樣有利于孩子準(zhǔn)確的找到。3.操作時(shí)，第五關(guān)畫(huà)的圖形有點(diǎn)復(fù)雜，可以適當(dāng)?shù)母暮?jiǎn)單一點(diǎn)?！秷D形》大班數(shù)學(xué)教案篇15活動(dòng)目標(biāo)1.通過(guò)參與愉悅的游戲情節(jié)，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而激發(fā)幼兒的探索欲望。2.開(kāi)展觀察力、記憶力和初步的歸類能力。3.穩(wěn)固圓形、三角形、正方形主要特征的掌握，能排除大小、顏色的干擾進(jìn)行圖形分類?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.ppt課件：圖形寶寶回家2.學(xué)具準(zhǔn)備：圓形、方形、三角形卡片假設(shè)干?；顒?dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入以到圖形王國(guó)去參觀的口吻，引起幼兒的興趣，感知群眾圖形的特征，為圖形分類做好鋪墊。教師：今天老師帶著你們到圖形王國(guó)里去參觀，進(jìn)圖形王國(guó)要受門票，你們胸前都有一張圖形門票，知道自己的門票是什么形狀的嗎？提問(wèn)幼兒：你的門票是什么形狀的？二、展開(kāi)1.引導(dǎo)幼兒按圖形的形狀入口，初步感知圖形。教師介紹圖形王國(guó)的三種形狀的入口，要求幼兒按自己門票的形狀，走與自己門票相同形狀的入口。比方：有圓形門票的小朋友走圓形入口。依次組織幼兒入