參培教師個(gè)人-小學(xué)語(yǔ)文

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?？措娪暗臅侨祟愡M(jìn)步的階梯。書籍是造就靈魂的工具。讀書好，讀好書，好讀書?！臅?huì)不會(huì)閱讀，決定著一個(gè)人的智力發(fā)展。

——蘇霍姆林斯基t竊讀記執(zhí)教：綿陽(yáng)市德政街小學(xué)錢亞飛

林海音（1918～2001）原名林含英，小名英子。原籍臺(tái)灣省苗栗縣。林海音的創(chuàng)作是豐厚的，如散文集《窗》《兩地》《做客美國(guó)》《蕓窗夜讀》等，散文小說(shuō)合集《冬青樹(shù)》，短篇小說(shuō)集《燭心》《城南舊事》等,長(zhǎng)篇小說(shuō)《春風(fēng)》《曉云》《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》《林海音自選集》《林海音童話集》等。1998年，林海音在“第三屆世界華文作家大會(huì)”榮獲“終身成就獎(jiǎng)

作者簡(jiǎn)介

林海音：原名林含英，1918年生于日本大阪，5歲時(shí)隨父母回國(guó)，定居北京。在她小時(shí)候的那個(gè)年代，讀書是有錢人的享受，勞動(dòng)人民因?yàn)樯钬毨ёx不起書，一輩子與知識(shí)無(wú)緣。那些只供得起孩子上學(xué)的家庭，也沒(méi)有多余的錢給孩子買課外書。雖然林海音出生在一個(gè)知識(shí)分子家庭，但是貧困的經(jīng)濟(jì)狀況還是無(wú)法滿足她那顆渴望讀書的心。童年林海音教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。3．學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望。初讀課文整體感知

1.自讀課文，注意生字新詞。

2.自讀自悟，在讀通課文的基礎(chǔ)上，想一想課文主要講了什么故事？

3.讀了課文，想想“我”是在什么地方讀書，在那兒讀書有哪些不便之處？我會(huì)認(rèn)我會(huì)讀炒菜鍋勺踮起腳尖皺起眉頭惡狼貪婪懼怕竊讀記傾盆大雨充足支撐屋檐智慧饑腸轆轆花花綠綠

依依不舍腋下唾沫適宜：知趣：饑腸轆轆：適合，相宜。文中指在書店人多，無(wú)人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合。知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當(dāng)感覺(jué)到書店里店員態(tài)度變化時(shí)，我就會(huì)放下書離開(kāi)。饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。

比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。文中是說(shuō)作者在餓著肚子站著苦讀中，也幻想著能夠有錢；而有錢也不過(guò)能吃上一碗面條，再坐下來(lái)舒服地讀書。這種最簡(jiǎn)單的需求對(duì)一個(gè)窮學(xué)生來(lái)說(shuō)像“白日夢(mèng)”一樣不可能實(shí)現(xiàn)。白日夢(mèng)：依依不舍：留戀，不忍分離?！案`讀記”中的“竊”是什么意思？１、偷２、偷偷地３、謙指自己文思品讀“竊讀記”中的“記”是什么意思？

本文以“記敘”為主，屬于敘事散文文中的“我”即作者本人。文思品讀直奔“竊讀”，整體感知

a.課文記敘了一件什么事?

b.“竊讀”可以換成一個(gè)什么詞?

(“我”因無(wú)錢買書而偷偷躲在書店看書。)

(偷讀)一個(gè)渴望讀書而不怕艱辛、勤于讀書的窮學(xué)生。“我”想想竊讀的滋味是怎樣的？？

我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！研讀文本

1.從課文哪些地方看出“我”的快樂(lè)與懼怕？

2.小組討論，從具體語(yǔ)句中了解作者是怎樣寫出竊讀滋味的，體會(huì)作者動(dòng)作和心理描寫的細(xì)膩傳神。1.

??！它在這里，原來(lái)不在昨天的地方了。（驚喜、快樂(lè)）A、“昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯(cuò)……”走到門口，便看見(jiàn)書店里仍像往日一樣擠滿了顧客。我可以安心了。但我又擔(dān)憂那本書會(huì)不會(huì)賣光，因?yàn)橐贿B幾天都看見(jiàn)有人買，昨天好像只剩下一兩本了。。

心里活動(dòng)表現(xiàn)了我對(duì)讀書的癡迷，安心和擔(dān)憂是矛盾的，正是這種矛盾寫出了竊讀的辛酸。B、在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來(lái)，再找一遍。（急切地找，找不到又不放棄。找著找著……引讀：??！它在這里，原來(lái)不在昨天的地方了。）2.急忙打開(kāi)書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！柏澙贰笔侵肛澋脽o(wú)厭，沒(méi)有滿足的時(shí)候。這句話以一個(gè)極其生動(dòng)形象的比喻——將滿懷讀書渴望的“我”比作“一匹饑餓的狼”，一頁(yè)頁(yè)貪婪地閱讀猶如餓狼進(jìn)食。寫出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)讀書的渴望。最令人開(kāi)心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興。……我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了。”其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”（兩個(gè)“越”字寫出雨天竊讀的開(kāi)心，“皺著眉頭”的表情和“高興”的心情的矛盾，再次體現(xiàn)了我的機(jī)智和竊讀的不易?。?/p>

我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架．

作者用“咽了一口唾沫”和“吞下去了”這樣的動(dòng)作，寫出了此時(shí)的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實(shí)感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識(shí)與智慧。當(dāng)她感覺(jué)當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，她會(huì)；為了隱藏自己，她會(huì)；最令她開(kāi)心的是下雨天，為了讓別人更相信自己，她會(huì)。知趣地放下書走出去貼在一個(gè)大人的身邊假裝發(fā)愁我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書走出去，再走進(jìn)另一家。一本書要到幾家書店才能讀完。

這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)。“我”渴望讀書，而又無(wú)力購(gòu)買，因此只好“竊讀”?！拔摇痹陂喿x中感受著書籍所帶來(lái)的智慧與快樂(lè)，卻時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕，這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂(lè)與懼怕交織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說(shuō)的感受，正是竊讀的滋味。

我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！

這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！”

“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。

糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是健康成長(zhǎng)的人。

記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，是讀書長(zhǎng)大的，也是在愛(ài)里長(zhǎng)大的！積累拓展

1.自選描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行美讀積累。

2.搜集林海音的作品，感受閱讀的快樂(lè)。

名人警句書是全人類進(jìn)步的階梯。