2023高考學(xué)習(xí)研討會心得五篇

11/112023高考學(xué)習(xí)研討會心得五篇在現(xiàn)代社會中，學(xué)習(xí)已成為人生的重要需求。從適應(yīng)與開展兩大任務(wù)出發(fā)，樹立自主型的學(xué)習(xí)觀，自覺地、能動地、有目的地從事學(xué)習(xí)活動，“懂學(xué)〞、“會學(xué)〞，已成為時代對人的迫切要求。下面是為你精心整理的2023高考學(xué)習(xí)研討會心得五篇，僅供參考，希望對你有所幫助。2023高考學(xué)習(xí)研討會心得1在現(xiàn)代社會中，學(xué)習(xí)已成為人生的重要需求。從適應(yīng)與開展兩大任務(wù)出發(fā)，樹立自主型的學(xué)習(xí)觀，自覺地、能動地、有目的地從事學(xué)習(xí)活動，“懂學(xué)〞、“會學(xué)〞，已成為時代對人的迫切要求。對于歷史教材學(xué)生一般都能看懂。在歷史領(lǐng)域里，“知〞與“不知〞的矛盾并不突出，更多的是“知〞的多與少、深與淺的差異。對于歷史學(xué)習(xí)而言，學(xué)生完全可以在教師的指導(dǎo)下，借助參考書(《辭海》、教師教學(xué)參考書、教輔書籍等)，學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。那么如何才能做到創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提高獲取新知識的能力、選擇信息的能力和質(zhì)疑問難的能力，進(jìn)而到達(dá)認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)與情感目標(biāo)的和諧統(tǒng)一呢?首先，要把握一個根本點(diǎn)：準(zhǔn)確、完整、系統(tǒng)、牢固地掌握和靈活地運(yùn)用歷史根底知識其次，要抓住兩個觀點(diǎn)：①對教材內(nèi)容進(jìn)行有效地歸納整理，構(gòu)成完整系統(tǒng)的學(xué)科知識體系;②運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的根本原理，科學(xué)地認(rèn)識歷史，包括科學(xué)地評述歷史事件、歷史現(xiàn)象，評價歷史人物，總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，認(rèn)識歷史開展規(guī)律等。在初中時，歷史對于我來說只是一門副科，只要考及格就行，當(dāng)時我的歷史學(xué)習(xí)幾乎沒有什么方法，只要死記硬背就可以得高分，但這只適用于初中的歷史，并非是我今天要講的歷史的正確學(xué)習(xí)方法。所以，我強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：歷史決不是可以靠記憶就能攻克的簡單課程，它同樣要求掌握特殊有效又科學(xué)的學(xué)習(xí)方法我是從高二開始將歷史作為一門主科來學(xué)的，這是由于我本人特定的情況所決定，因為我很晚才決定選擇文科，在此之前我從未給予歷史足夠的重視，這可以作為一個反面的例子。根據(jù)我個人的經(jīng)驗，在我的同學(xué)中，越早重視它的人越輕松，而我對此認(rèn)識比擬晚，所以不得不付出更多的時間在它上面。我建議那些早已決定選擇文科的人，一定要從初中，最晚高一時就開始注意積累歷史方面的知識。它有一個知識沉淀的過程，不是一蹴而就的，絕對不可以存有“臨陣磨刀快三分〞的僥幸心理。如果時間充裕，就能夠詳細(xì)地了解歷史的整個過程，而不是將歷史分成假設(shè)干獨(dú)立的局部，因為這會使你看不清完整的歷史開展脈絡(luò)，且容易犯以偏概全、以點(diǎn)概面的錯誤，而造成不能掌握歷史的真正內(nèi)涵，也許在個別的細(xì)節(jié)題上能得分，但一遇到綜合論述性的題，就只會出現(xiàn)將凌亂的材料堆砌在一起的情況，留給改卷老師的不好印象，會大大影響你的得分。?歷史是記憶量最大的課程之一，厚厚幾本書，內(nèi)容多，頭緒繁雜，如果沒有科學(xué)的記憶方法，就很難把握好。我認(rèn)為學(xué)歷史最重要的是掌握好一系列的比照：古今比照、中外比照、背景比照、特征比照……要善于將不同的歷史事件聯(lián)系在一起，在比照中掌握這些事件的實(shí)質(zhì)。此外，課本非常重要。高三那一年，我把整套教材看了三四遍，根據(jù)老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度(但比老師的速度快一本書左右)，在這樣一遍遍的復(fù)習(xí)中，我的收獲每一次都不一樣。認(rèn)為看得越多，我所理解的層次就越深入，所以并非無效率的重復(fù)，而掌握越多，我所用在一本書上的時間就越少，進(jìn)度就越快。同時輔之以習(xí)題，這樣，到了高考前，我雖未到達(dá)“在腦子里翻書〞的境界，但也對教材相當(dāng)熟悉，最根本的史實(shí)記得很牢固。歷史對文字組織的能力要求很高，平時一定要多加鍛煉，多做些文字題，不要圖省事而只做選擇題，不愿練習(xí)問答題、材料解析題。而且這對語文的寫作能力也有較高要求，不能只重答案，而不考慮組織語言。歷史和政治在我的腦海中形成了鮮明比照：歷史是在整篇灰色的史實(shí)中，偶爾穿插幾行結(jié)綸、規(guī)律之類的亮點(diǎn)，用以串起那些事件、因果;政治那么是在通篇明亮的理論表達(dá)中點(diǎn)綴假設(shè)干事例，有的是從正面加以強(qiáng)調(diào)，有的從側(cè)面給予反證。在歷史的年代和政治的“理論體系〞這兩條主軸兩側(cè)，分布著各式各樣經(jīng)過細(xì)心挑選、適當(dāng)排列的客觀事實(shí)。歸根到底，學(xué)生要做的“就是一一對應(yīng)〞。知道哪個年代發(fā)生了何等史實(shí)及前后因果叫縱比;不同年代、不同國家發(fā)生了類似史實(shí)的分析叫橫比。政治中哪一個提法由哪些論據(jù)支持或這一論據(jù)是針對哪個提法而產(chǎn)生的，必須區(qū)別清楚。于是在無數(shù)單項選擇、解析、問答的磨練中，你日漸熟悉的知識點(diǎn)終于織成了一張網(wǎng)，將每一道考題牢牢地攬在其中，而不放過一條“漏網(wǎng)之魚〞。?總之，歷史是需要不斷積累的一門課程，只有持之以恒才會有所收獲，學(xué)好了歷史，不但可以總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，而且可以為明天的成功奠定堅實(shí)的根底，我們偉大祖國有悠久的歷史文化，正等著我們?nèi)ヌ剿髯非?2023高考學(xué)習(xí)研討會心得2如果把高中歷史的學(xué)習(xí)比作高樓大廈的話，那么對教材的熟悉掌握那么猶如根基。在課堂上歷史老師經(jīng)常對我們說，要學(xué)好歷史，一定得把課本看“厚〞。當(dāng)時不懂，后來方才明白：書看得多了，自然就厚了?；蛟S有人不以為然：把課本掌握了就能把歷史學(xué)好了?當(dāng)然不是，但要學(xué)好歷史，課本是非得熟悉掌握不可的，這樣方能融會貫穿，為我所用。如何看課本呢，會看的和不會看的不一樣，結(jié)果也就相差甚遠(yuǎn)。我想在看書時一定要多思考，多比擬，多總結(jié)，這樣就會多收獲。基于此，我在學(xué)習(xí)歷史時總結(jié)了幾點(diǎn)方法，供大家參考一下。一、“坐標(biāo)式〞與具體事件這是針對某一具體事件或?qū)ｎ}而使用的方法。以坐標(biāo)原點(diǎn)為一歷史事件，以坐標(biāo)縱軸來表示此事件發(fā)生的前因與后果，以坐標(biāo)橫軸來表示此事件發(fā)生過程中所涉及的各色人物之態(tài)度觀點(diǎn)及行為等，以這樣的直觀方式把某一歷史事件的方方面面全都考慮進(jìn)來，有助于我們對此事件有一個清晰的認(rèn)識。比方我們在學(xué)習(xí)“洋務(wù)運(yùn)動〞這一節(jié)中，分析洋務(wù)運(yùn)動出現(xiàn)的原因以及它給中國社會帶來的影響，在這場運(yùn)動中，洋務(wù)派、頑固派最高當(dāng)權(quán)者各持何態(tài)度又各自采取了什么行動。采取這樣的方法來學(xué)習(xí)，有利于我們理清思路，把握重點(diǎn)。二、“提綱式〞與總體復(fù)習(xí)我在臨近考試復(fù)習(xí)歷史時往往采用這種最常用也是最有效的復(fù)習(xí)方法。這要求學(xué)生在熟練掌握教材的前提下，以列提綱的形式把教材知識內(nèi)容重現(xiàn)出來，實(shí)際上說白了就是能把教材目錄默寫出來?？刹灰】催@一點(diǎn)，它可以幫你以快速的時間把課本從頭到尾復(fù)習(xí)一遍，當(dāng)然在畫這種知識結(jié)構(gòu)圖時要盡量多地回想具體的細(xì)節(jié)和思考前后之間的內(nèi)在聯(lián)系。大家在學(xué)習(xí)累的時候，不妨這樣在紙上畫一畫，憶一憶，既休息了大腦，有復(fù)習(xí)了知識。三、“點(diǎn)線面結(jié)合〞與人物評價學(xué)習(xí)歷史，免不了涉及對歷史人物評價的問題。我認(rèn)為作為高中生，對歷史人物評價問題把握以下根本的三點(diǎn)即可：“點(diǎn)〞即出發(fā)點(diǎn)，立場，是歷史人物言論行為的初衷;“線〞即歷史人物的活動是否符合社會歷史開展趨勢這條“總線〞;“面〞是指結(jié)合其功過得失綜合對其作出的全面評價。比方評價中國近代史上最有影響力的人物之一曾國藩，既要看到他作為封建官員所持的立場，從而理解其鎮(zhèn)壓起義軍時的殘酷兇狠，又要看到他作為洋務(wù)派所具有的求強(qiáng)御侮的進(jìn)取精神以及對中國近代化的開展所做出的奉獻(xiàn)，綜合這兩方面我們再對其做出客觀總體的評價。四、“先同后異，同中再求異〞與事件比擬比擬題也是在學(xué)習(xí)歷史中經(jīng)常遇到的，無外乎二者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，但我想這里有一個細(xì)節(jié)問題，就是應(yīng)該先看其相同點(diǎn)，因為不相干的兩事物是無法做出比擬的，相同點(diǎn)往往是較明顯的，這樣在作題時就會容易些。比方，比擬一下兩次鴉片戰(zhàn)爭的異同。既然同稱鴉片戰(zhàn)爭，我們很自然想到二者的關(guān)系，后者應(yīng)是前者的繼續(xù)和擴(kuò)大，進(jìn)而想到二者發(fā)動的目的和當(dāng)時的國際背景都是相同的。再如，中日戰(zhàn)爭和中法戰(zhàn)爭的異同，同樣在字面上我們可看到兩次戰(zhàn)爭都是與外國列強(qiáng)進(jìn)行的，對他們來說都是侵略性的，都是對中國的掠奪。所以對那些碰到比擬題無從下手的同學(xué)，應(yīng)該學(xué)會合理的方法，找到適宜的切入點(diǎn)。五、“擴(kuò)展+關(guān)鍵詞〞與材料分析題材料題是我們在考試中必然會遇到的，也是感到比擬棘手的。如何做，我想最根本的要抓住這兩點(diǎn)?！皵U(kuò)展〞是說在看材料時不應(yīng)僅僅局限在材料本身，而應(yīng)把思維進(jìn)行延伸，把這段材料放到它所處的歷史背景當(dāng)中，考察與之相關(guān)聯(lián)的歷史事件，這樣就會給我們一個完整的輪廓，便于在更大范圍來搜索我們需要的信息。“關(guān)鍵詞〞是指材料中不起眼的容易為我們所無視的信息，看似無用的往往卻是重要的，比方材料的出處，時間或者某個人物等，這些都是我們解題的關(guān)鍵。所以說，難的不是題目，而是我們的眼睛能否看到這些細(xì)節(jié)。古人說，讀書，更要讀好書。同樣我們讀歷史，更要學(xué)會如何讀歷史。尋找學(xué)習(xí)的方法，讓歷史的學(xué)習(xí)變得有趣而簡單。同樣地，歷史不是簡單地機(jī)械地讓我們記住所發(fā)生的事情，我們學(xué)的時候也要“思〞，從中吸取更為深刻的東西，這才是歷史真正的吸引人之處?！皩W(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆〞，惟有勤于思考，方能明智。2023高考學(xué)習(xí)研討會心得3歷史是一門需要記憶比擬多知識點(diǎn)的課程，學(xué)生如果掌握一些的記憶的方法，會幫助學(xué)生在更短的時間上記憶的更好，下面無憂考網(wǎng)將為大家?guī)砀咧袣v史的學(xué)習(xí)心得，希望能夠幫助到大家。歷史是門嚴(yán)肅的學(xué)問，嚴(yán)肅得甚至近乎枯燥，所以大家都不愿意去學(xué)。但是我對歷史卻似乎有著無窮的興趣，從來不會把它當(dāng)作負(fù)擔(dān)或累贅，反而越學(xué)越想學(xué)，許多別人很頭疼的知識點(diǎn)，對我而言，都是在不經(jīng)意之間就掌握了。其實(shí)我的“訣竅〞，就是用自己喜歡的方式，把歷史趣味化。首先，我總樂意把自己“代入〞歷史。歷史是人的歷史，是我們先輩的生活。我會把自己想象成當(dāng)時的一位的歷史人物，來理解歷史事件的開展經(jīng)過與結(jié)果。比方，有時，我把自己變成一方諸侯，在亂世中求生存，在面臨亂世紛爭時，盡自己的才能來使自己強(qiáng)大;有時，我把自己想象成一位雄才偉略的君主，想方法在當(dāng)時的背景下如何使自己在治世上大放異彩。我習(xí)慣在每天散步或出行的時候，一邊走一邊把所學(xué)到的知識“運(yùn)用〞到自己的“治世〞方針中，就仿佛在腦海里自編自演了一部《三國演義》。這樣，歷史成了我的“工具〞，我自然就越用越熟了?，F(xiàn)實(shí)與歷史有著千絲萬縷的聯(lián)系，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)來學(xué)習(xí)可以更深入地了解歷史事件的影響與意義。因此，我經(jīng)常從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，采用假設(shè)法來學(xué)習(xí)歷史。我常常想：“如果沒有發(fā)生這件事，我們現(xiàn)在會怎樣?〞比方，“如果沒有鴉片戰(zhàn)爭會怎么樣?〞也許，沒有鴉片戰(zhàn)爭，我們就不會流失那么多金銀，淪喪那么多領(lǐng)土，也就不會遭受那么多苦難;可同樣，也許我們就不會有轎車，不會有樓房，沒有民主的共和國。有時候隨著知識的進(jìn)一步深化，我會不斷發(fā)現(xiàn)自己以前的假設(shè)存在缺陷，或是這個假設(shè)就不應(yīng)該存在。比方，我當(dāng)時的這個鴉片戰(zhàn)爭假設(shè)，現(xiàn)在想來，問題就很多。但在剛接觸一個新知識時，正反面都考慮進(jìn)去，有益于我把歷史學(xué)得更全面更透徹。對于那些無法按照邏輯記憶的，如時間、地點(diǎn)之類的知識點(diǎn)，我習(xí)慣把它們寫成一張張紙條，貼在鏡子上，桌子上或者杯子上，這樣就不需死記硬背，每天早晨起來就有意無意的看一眼，幾天之后，不知不覺中就已經(jīng)記得很牢固了。2023高考學(xué)習(xí)研討會心得4為不斷深化我省高中歷史新課程改革，提升高三歷史教學(xué)和備考的實(shí)效與質(zhì)量，全省高三歷史教研會于__年9月4日在東湖中學(xué)閃耀開幕。來自北京武漢宜昌的專家和老師在會上展現(xiàn)了具有鮮明特色、精彩紛呈的高質(zhì)量報告和示范課。這次會議會期雖短，但主題突出，內(nèi)容豐富，求真務(wù)實(shí)。本次活動追求方法牽引、點(diǎn)撥提升、和諧開展的目標(biāo);從高考試題命題思路、高考試題分析評價、高考閱卷評分和2023年高考第一輪課堂教學(xué)復(fù)習(xí)的角度，在理論與實(shí)踐相結(jié)合的層面上探討高中新課程改革、新高考要求和開展趨勢與高三歷史課堂教學(xué)三者的有機(jī)結(jié)合，尋求促進(jìn)高三歷史教學(xué)和備考有效開展的方法與途徑。第一天上午是由國家高考命題專家組歷史試題命題專家郝瑞庭作了《全國高考文綜——?dú)v史試題命題原那么與開展趨勢》。這個報告從命題的角度來探討新課改的理念，強(qiáng)調(diào)“課改引導(dǎo)高考，高考推動課改〞。歷史新課程的三大目標(biāo)(知識與能力;過程與方法;情感、態(tài)度、價值觀)，在考查的內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)是歷史課程知識而不是歷史教材知識;考查的內(nèi)容與教材的內(nèi)容不一定有點(diǎn)對點(diǎn)的直接的聯(lián)系;考查的目標(biāo)更側(cè)重于思維能力的考查，而不僅僅是對歷史知識的識記。這就要求老師要用課程觀去教學(xué)生，而不是讓學(xué)生死記硬背。新課程觀背景下，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境成為必然，表達(dá)課改理念，關(guān)注學(xué)習(xí)過程與方法，將以往考查知識為重點(diǎn)扭轉(zhuǎn)到對考生歷史思維能力的考查。郝老師提醒我們注意以下幾點(diǎn)：1、關(guān)注歷史常識、史觀的考查。2、突出主干知識的考查：重大歷史事件、重要制度及其背景、社會變遷中的歷史背景。3、用各種方法激活考生思維：包括深入法、特例法、換例法，盡量將問“是什么〞變?yōu)閱枴盀槭裁川?、學(xué)科內(nèi)綜合試題的試題結(jié)構(gòu)：古今貫穿、中外關(guān)聯(lián);小切口、大跨度的布局。試題能力與目標(biāo)：突出歷史認(rèn)知能力的考查，學(xué)會從不同角度認(rèn)識歷史開展中全局與局部的關(guān)系，辨證的認(rèn)識歷史與現(xiàn)實(shí)、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)系;培養(yǎng)從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。5、選修模塊：范圍不拘泥于教材內(nèi)容，考核目標(biāo)側(cè)重于歷史分析的根本方法、能力的考查。第一天下午由華中師大一附中的陶濤老師作《__年文綜歷史高考回憶與展望》的報告。先對__全國卷分析試題特點(diǎn)：1.完成傳統(tǒng)高考的平穩(wěn)收官;2.彰顯新課程改革的理念精神3.實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題的科學(xué)考查4.關(guān)注中國歷史，強(qiáng)化史學(xué)功能。最后對教學(xué)、備考提出建議與反思：一、探索有效的教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材中的有意義的專題。目前教學(xué)中常見的問題是知識點(diǎn)的堆砌，在教材外，無節(jié)制地要求學(xué)生掌握更多的史實(shí)，于是出現(xiàn)多種教材同時用，新老教材結(jié)合上等情形?！霸谛抡n標(biāo)下，根本知識點(diǎn)確實(shí)定比擬困難。在考試測量中，可以采取一些方法對此加以緩解，并且這些方法也符合注重能力考察的要求。探索有效的教學(xué)設(shè)計，實(shí)質(zhì)是把握歷史學(xué)科的功能，根據(jù)人類文明開展的規(guī)律，掌握人類文明開展的趨勢，設(shè)計有效的專題。另一方面，高考命題具有強(qiáng)烈的“現(xiàn)實(shí)性〞，即結(jié)合時下中國開展的熱點(diǎn)話題，運(yùn)用歷史知識加以闡釋，以形成正確的認(rèn)識。如今年是辛亥革命100周年，全國卷37題以“民本〞與“民主〞為切點(diǎn)，探究近代中國民主政治的開展歷程，希望引導(dǎo)大家形成認(rèn)識：中國的民主政治建設(shè)必然有自己的特色，單純的仿效西方是行不通的。因此，理性看待時事熱點(diǎn)，從歷史的角度正確考察當(dāng)下開展問題，是備考中專題設(shè)計的重要依據(jù)。二、貫徹新課程理念，在互動探究中引導(dǎo)學(xué)生解決問題。1、常規(guī)教學(xué)中常見的問題是用結(jié)論解釋結(jié)論，用概念闡釋概念，以致學(xué)生知識固化，不善遷移。因此，首先要引導(dǎo)學(xué)生對歷史概念、結(jié)論活化理解，靈活運(yùn)用。2、每堂課每個專題要有清晰的思路，明確的思想，用思想(觀念)引領(lǐng)課堂，激發(fā)學(xué)生思考和共鳴，最后能用這種思想(觀念)解決問題。3、題海式的訓(xùn)練應(yīng)該被擯棄，指導(dǎo)學(xué)生寫論文等形式可以嘗試。一方面命題人一直沒有放棄以小論文形式入題考查(新課標(biāo)卷評價材料中西方崛起的觀點(diǎn));另一方面寫論文的訓(xùn)練方式有很多優(yōu)點(diǎn)，符合新課程理念，因為在論文寫作中學(xué)生參與了整個探究的過程，找材料、論證、寫成文字報告并相互協(xié)作等。4、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高已成當(dāng)務(wù)之急。最重要的是史觀和史學(xué)研究新成果的了解和運(yùn)用。例如，一線還有不少教師在講述中國外交史的過程中，一邊用“落后就要挨打〞、“弱國無外交〞等已經(jīng)被棄置的理念講近代史，一邊又用“中國逐漸融入世界體系〞的理念貼標(biāo)簽，二者相互糾纏，讓學(xué)生莫衷一是，無法形成理性的認(rèn)識。簡單且有效的方法是開掘高考題的引導(dǎo)功能，將各種類型、各種專題的高考題加以整合，就可以形成很有意思的新專題。三、培養(yǎng)考試能力，在教學(xué)備考中滲透學(xué)科技能培養(yǎng)。第二天上午由參與__年高考評分閱卷的蒲麗萍老師做《由高考評分細(xì)那么看應(yīng)對策略》一、制定評分細(xì)那么的根本原那么1、原那么上與標(biāo)準(zhǔn)答案一致。每道題根據(jù)試題的主要考查內(nèi)容比照評分標(biāo)準(zhǔn)制訂相應(yīng)的評分細(xì)那么。2、整分原那么：只給整數(shù)分?jǐn)?shù)。二、閱卷評分的根本要求1、多評制2、誤差控制3、回評制結(jié)論：相對穩(wěn)定、公正、公平原那么下的高校選拔人才學(xué)生存在問題：根底不牢，歷史概念模糊不清。審題不準(zhǔn)，能力欠缺(1)、對概括等能力要求做不到，只能照抄原文(2)、對題意理解不到位：要求領(lǐng)會對秦漢隋唐統(tǒng)一強(qiáng)盛的作用，結(jié)果在談關(guān)中周邊地區(qū)產(chǎn)生的消極不利影響(3)、表達(dá)能力差;非術(shù)語較多。民貴君輕被表達(dá)為“民為大，君為小〞，“民比君大〞，“民權(quán)大于君權(quán)〞。(4)、運(yùn)用相關(guān)知識的能力差，答題沒有層次，有的跳躍性大，條理不清(5)、思維不活，不能從不同角度發(fā)散思維(政、經(jīng)、思文、對外)三、教學(xué)建議1、轉(zhuǎn)變觀念：選拔、學(xué)生2、教學(xué)中滲透新課程要求，突出新材料、新情境(選材視野開闊，思路大而立意深遠(yuǎn))3、表達(dá)課改理念，根底、能力與方法并重，考查生的綜合素質(zhì)第二天下午，東湖中學(xué)和宜昌中學(xué)的兩位中學(xué)的老師上了2堂高三復(fù)習(xí)課，兩位老師都注重研究新課標(biāo)，從明確課標(biāo)和考綱要求開始，在注重理解概念的同時，分析、掌握主干知識中的可考點(diǎn);結(jié)合主干知識，分析相關(guān)熱點(diǎn)問題。高三歷史第一輪復(fù)習(xí)需把握以下幾個結(jié)構(gòu)：1、明確課標(biāo)和考綱要求;2、把握根本歷史概念;3、明確章節(jié)知識結(jié)構(gòu)和核心知識點(diǎn);4、結(jié)合所學(xué)知識分析、探究熱點(diǎn)歷史問題;5、解析近年經(jīng)典高考、調(diào)考題目。會議展示了我省高中歷史新課程教學(xué)研究和備考的成就，表達(dá)了我省高中歷史教學(xué)多元開展的特色，發(fā)揮了教研的引領(lǐng)作用，必將促進(jìn)校際交流與校本教研。比方：選修課開設(shè)(因省2023年高考方案待定——可能是寧夏模式：在四個選修中任選一，如考生把四個選作題都答那么以第一個為準(zhǔn)，故建議在四個選修模塊里選二個，既減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)有給其高考選擇答題余地，只是能力培養(yǎng)如有關(guān)分析問題解決問題的方法等在教學(xué)里一定要落實(shí))，方法論(歷史的辯證的看問題。實(shí)踐上是培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析、概述、評價等能力，這也是高考命題的題眼)，試題設(shè)計思路(每個主觀題都有中心思想，注意立足與課標(biāo)知識背景下運(yùn)用新材料、創(chuàng)設(shè)新情景、考察新視角，注意區(qū)分有效與無效材料的區(qū)分)，必修與選修教學(xué)方法與容量的把握(不過分追求具體知識的記憶，講究知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、能力的螺旋上升、視野的全局開闊)等，我會在今后的歷史課堂中不斷學(xué)習(xí)與反思，在課堂教學(xué)中努力踐行，持之以恒必有收獲。2023高考學(xué)習(xí)研討會心得5有幸參加了高考研討會?，F(xiàn)就本次高考研討會，談?wù)勛约旱男牡皿w會。首先，高中教師必須認(rèn)真研究考綱說明，了解考試說明的變化，才能夠在教學(xué)中有的放矢，輕重有度，還有研究近兩年全國新課標(biāo)卷未出現(xiàn)的考點(diǎn)，教學(xué)中可以重視這方面的復(fù)習(xí)。然后認(rèn)真研究高