初二物理杠桿教案

初二物理杠桿教課設(shè)計(jì)教師們?cè)诮陶n生的同時(shí)，經(jīng)常都會(huì)擬定一個(gè)好的教課設(shè)計(jì)讓學(xué)生更能理解里面的知識(shí)。下邊小編為大家?guī)沓醵锢砀軛U教課設(shè)計(jì)的內(nèi)容，希望大家喜歡。初二物理杠桿教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)：教課準(zhǔn)備教課目的1.1知識(shí)與技術(shù)：①經(jīng)過察看生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中的各樣杠桿提取共同的特色，并能在杠桿上確認(rèn)支點(diǎn)、動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂的地址。能正確地畫出杠桿的動(dòng)力臂和阻力臂。②經(jīng)過參加科學(xué)研究活動(dòng)，能對(duì)杠桿平衡條件進(jìn)行猜想和假設(shè)，并設(shè)計(jì)出考據(jù)方案，對(duì)獲取的信息進(jìn)行辦理，得出杠桿平衡的條件。能應(yīng)用杠桿平衡條件去解析解決簡(jiǎn)單的實(shí)責(zé)問題。③能依據(jù)杠桿的特色，以及作用收效等進(jìn)行分類1.2過程與方法：①經(jīng)過察看和實(shí)驗(yàn)、感知杠桿，培育察看能力②經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)概括出杠桿的平衡條件，培育初步的解析概括能力，采集信息和辦理信息的能力。③在對(duì)實(shí)例的調(diào)研、解析和講解中進(jìn)一步理解和應(yīng)用杠桿平衡條件，試一試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去講解某些詳盡問題。1.3感情態(tài)度與價(jià)值觀：①使學(xué)生感覺到杠桿在生活中有廣泛的應(yīng)用，提升研究的樂趣。②運(yùn)用學(xué)過的科學(xué)知識(shí)講解生活中的杠桿，進(jìn)一步感覺到生活和科學(xué)的關(guān)系。教課重難點(diǎn)2.1教課要點(diǎn)①杠桿平衡條件2.2教課難點(diǎn)①力臂的引入和理解、杠桿平衡的應(yīng)用教課工具多媒體設(shè)備教課過程6.1引入新課出名的物理學(xué)家阿基米德從前有一句名言，說若是給他一根硬棒和一個(gè)支點(diǎn)他能夠撬動(dòng)整個(gè)地球。經(jīng)科學(xué)研究證明，他辦不到這件事，但他講的這個(gè)道理是正確的，可是他沒法在他有限的生命里走完硬棒另一端的路程。那么他所說的硬棒終究有多厲害!讓我們一起來研究它的神秘吧?察看圖像中的這些平時(shí)生活用的工具，請(qǐng)同學(xué)說出這些工具的名稱和用途?撬石頭時(shí)用的撬棒。還有我們小時(shí)侯玩的蹺蹺板也是杠桿?；钊匠樗畽C(jī)的手柄工作時(shí)也是杠桿杠桿觀點(diǎn)：一根硬棒、在力的作用下若是能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就叫杠桿。6.2新知介紹現(xiàn)在老師手里有一個(gè)罐頭，同學(xué)們的力氣呢不夠打開它。這個(gè)時(shí)候你會(huì)借助什么外界的用具?筷子、起子那么這里的筷子和起子，為何就能更方便地打開罐頭呢?這里運(yùn)用的原理又是什么?在用1、杠桿五因素從這幅圖里能夠看到，有支撐木棒的點(diǎn)O，有人用的力F1，還有石頭擋住棒子的阻力F2，別的還有兩端距離就是相應(yīng)力的力臂。總結(jié)：繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的固定點(diǎn)支點(diǎn)O——杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)碰到力的作用。動(dòng)力和阻力動(dòng)力F1——使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力阻力F2——阻攔杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力力臂動(dòng)力臂L1——從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離阻力臂L2——從支點(diǎn)到阻力作用線的距離那么是否是全部的木棒都能成為杠桿呢?思慮并作答一根硬棒成為杠桿的要有以下兩個(gè)條件：①要有力的作用;②要能繞著某固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)杠桿的五因素比較簡(jiǎn)單，那么接下來我們看看力臂在杠桿中怎樣找。2、力臂的畫法上邊我們已經(jīng)介紹了杠桿五因素，此中最難找到的就是力臂，那么如何來確立力臂呢?找到力臂的序次：確立支點(diǎn)(2)確立力的作用線(3)過支點(diǎn)到力的作用線作垂線(4)標(biāo)垂足，定力臂注意：力臂是支點(diǎn)到垂足的距離，不是支點(diǎn)到作用點(diǎn)的距離，所以力臂不必然在杠桿上。力的作用線是一條直線，沒有方向。作圖細(xì)節(jié)方面：力臂，力的作用線用虛線表示，且力臂的長(zhǎng)度應(yīng)該用大括號(hào)標(biāo)志;垂直的地方應(yīng)有垂足;支點(diǎn)處用0標(biāo)志;5個(gè)名詞一定用正確的字母表示。以下列圖：下列圖中那個(gè)是支點(diǎn)?誰是動(dòng)力?誰是阻力?誰是動(dòng)力臂?誰是阻力臂?3、杠桿平衡條件同學(xué)們都看法過生活中各式各樣的杠桿了，那么現(xiàn)在有一個(gè)問題，同學(xué)們以為，杠桿所謂的平衡，怎么樣才是杠桿的平衡呢?思慮，積極回答杠桿靜止不動(dòng)或勻速轉(zhuǎn)動(dòng)都叫做杠桿平衡。很多狀況下，杠桿是傾斜靜止的，那么這樣的狀況下，算不算方才說的杠桿平衡的狀況?由于傾斜靜止的時(shí)候，杠桿是受力平衡的，也碰到平衡力，所以也能夠理解承平衡狀態(tài)?；卮鹫_，那么接下來我們來商議杠桿平衡的條件大家都看見賣水果要用桿秤來稱，哪一位同學(xué)上來演示一下。你為何要這樣稱?動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂下邊我們一起來研究，這個(gè)結(jié)論的真實(shí)性。研究杠桿的平衡條件實(shí)驗(yàn)器械：杠桿、鐵架臺(tái)、鉤碼實(shí)驗(yàn)步驟：①如圖，把杠桿的中點(diǎn)支在鐵架臺(tái)上，調(diào)治杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平地址平衡;為何要求杠桿靜止時(shí)，在水平地址呢?(由于這樣力臂的數(shù)值在杠桿上就能直接讀出或量出.)②在杠桿兩邊掛適合鉤碼，并搬動(dòng)鉤碼地址，使杠桿在水平地址再次平衡，計(jì)算兩力的大小，并讀出兩力臂的值，將力和力臂的數(shù)值填入表中;(重復(fù)3次)③進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與采集憑據(jù)杠桿平衡條件：種類一：乘積形式F1L1=F2L2種類二：比率形式F1/F2=L1/L2物理含義：若是動(dòng)力臂是阻力臂的幾倍，那么動(dòng)力就是阻力的幾分之一。若是我們把表格左側(cè)的數(shù)據(jù)也許右側(cè)的數(shù)據(jù)任意地加減或乘除，看兩邊的結(jié)果會(huì)怎樣?杠桿會(huì)失掉平衡。那么杠桿會(huì)向哪邊傾斜又是怎樣判斷呢?經(jīng)過杠桿平衡條件的公式，乘積哪邊小，杠桿傾向哪邊(低)。利用杠桿平衡條件求最小力的方法方才我們已經(jīng)經(jīng)過實(shí)驗(yàn)考據(jù)了杠桿平衡條件，接下來我們需要我們學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)來求解生活中的實(shí)責(zé)問題：怎樣求撬動(dòng)杠桿物體所需要的最小力。由平衡公式F1L1=F2L2可知，當(dāng)阻力和阻力臂一準(zhǔn)時(shí)，動(dòng)力臂越大，動(dòng)力越小，當(dāng)動(dòng)力臂最大時(shí)，動(dòng)力最小，所以要求最小動(dòng)力時(shí)，要先找出最大動(dòng)力臂。4、杠桿的分類杠桿有幾各種類?各有什么利害?當(dāng)L1=L2時(shí)，F(xiàn)1=F2不省力，也不費(fèi)力——等臂杠桿當(dāng)L1L2時(shí)，F(xiàn)1F2，費(fèi)力——費(fèi)力杠桿(省距離)當(dāng)L1L2時(shí)，F(xiàn)1F2省力——省力杠桿(費(fèi)距離)發(fā)問：生活中有哪些物體是等臂杠桿(省力杠桿、費(fèi)力杠桿)?課后小結(jié)課堂總結(jié)：主要理解掌握三個(gè)知識(shí)點(diǎn)一、杠桿五因素繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的固定點(diǎn)支點(diǎn)O——杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)動(dòng)力——使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力阻力——阻攔杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力動(dòng)力臂——從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離阻力臂——從支點(diǎn)到阻力作用線的距離二、力臂的畫法確立支點(diǎn)確立力的作用線過支點(diǎn)到力的作用線作垂線標(biāo)垂足，定力臂三、杠桿平衡條件動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂物理含義：若是動(dòng)力臂是阻力臂的幾倍，那么動(dòng)力就是阻力的幾分之一。初二物理杠桿教課設(shè)計(jì)練習(xí)題：1、以下列圖的簡(jiǎn)單機(jī)械，在使用中屬于費(fèi)力杠桿的是(B)2、幾位同學(xué)在一起議論怎樣認(rèn)識(shí)力和表示力的問題，此中看法錯(cuò)誤的是(D)A.力是物體間的互相作用，力有大小、方向、作用點(diǎn)B.能夠用一個(gè)圖形直觀地表示用心的三因素C.力是看不見、摸不著的，但能夠經(jīng)過解析它產(chǎn)生的收效來認(rèn)識(shí)它D.力是看不見摸不著的，是不能夠夠認(rèn)識(shí)的3、作用在同一物體上的兩個(gè)力，若這兩個(gè)力的三因素完整同樣，則這兩個(gè)力(B)A.必然是平衡力B.必然不是平衡力C.可能是平衡力D.沒法判斷4、圖7是一個(gè)指甲剪的表示圖，它是由三個(gè)杠桿ABC、OBD、OED組成。用它剪指甲時(shí)，屬于省力杠桿的是(A)A.ABCB、OBDC、OEDD、三個(gè)都是5、如圖，一個(gè)不等臂杠桿，在水平地址平衡后，若再在兩端分別掛上兩個(gè)質(zhì)量同樣的物體后，則(C)A、杠桿不能