《平均分》的教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan《平均分》教課方案教課內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材第四冊P12-14例1、2教課目的：1、在詳盡情境和實(shí)踐活動(dòng)中，理解“平均分”的意義。2、經(jīng)過著手操作讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程。、漸漸指引學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)平均分過程與結(jié)果，培育學(xué)生的抽象概括能力。教課要點(diǎn)：對平均分意義的理解。教課準(zhǔn)備：學(xué)生：每人15根小棒、長方形紙一張教師：課件、小棒等教課過程：教課環(huán)節(jié)教課過程教課方案企圖一、平均分意義的學(xué)習(xí)1、情境：班級開聯(lián)歡會(huì)要買東西，小明和小芳買了6包食品，怎么拿?哪一種分法是別開生面的?2、若是小剛也去，每人拿的相同多，怎么拿?3、買了8個(gè)蘋果，分給4個(gè)人，每人相同多，怎么分?學(xué)生試一試分?交流小結(jié)：每份相同多，就是平均分。4、判斷練習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，知道平均分是眾多分法中的一種，進(jìn)行平均分的試一試，對平均分意義的理解從不完好漸漸清楚為“只若是每一份相同多的，就是平均分”。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan讓學(xué)生漸漸用數(shù)學(xué)語言表達(dá)平均分的意思，是一種“生活數(shù)學(xué)”向“學(xué)校數(shù)學(xué)”的進(jìn)步。二、平均分方法的研究1、把15個(gè)桃子平均分成5份學(xué)生操作?反響學(xué)生分的方法有可能是1個(gè)1個(gè)分的;有可能是3個(gè)3個(gè)分的;也有可能是先2個(gè)2個(gè)分，再1個(gè)1個(gè)分的的狀況讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過程，認(rèn)識平均分的策略，促進(jìn)學(xué)生對平均分意義的進(jìn)一步理解。三、牢固延伸1、舉例。2、想想，畫一畫，說一說：把12個(gè)橘子平均分，可以怎么分?、練習(xí)、折一折：把一張長方形紙平均分，可以怎么分?從一些數(shù)目平均分拓展到把一個(gè)物體、甚