Scratch趣味編程之猜數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)

Scratch趣味編程之《猜數(shù)字》【教材分析】Scratch是麻省理工學(xué)院開發(fā)的一門專門面向青少年而設(shè)計(jì)的全新程序設(shè)計(jì)語言，用它可以很容易的去創(chuàng)造交互式故事情節(jié)、動(dòng)畫、游戲，可以極大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課是學(xué)習(xí)scratch編程的第三課，是在前面學(xué)習(xí)了軟件的功能和界面、新增角色、角色造型、指令的含義，以及完成一個(gè)完整實(shí)例制作后的新課。本課通過程序?qū)嵗恫聰?shù)字》，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握程序中變量的運(yùn)用。變量對初一學(xué)生來說是一個(gè)比較陌生的概念，只講枯燥的概念，相對而言難以理解。本課主要是讓學(xué)生通過模仿編寫《猜數(shù)字》的小游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程加深對“變量”的認(rèn)識和理解?！緦W(xué)生分析】初一年級開學(xué)就進(jìn)入scratch的教學(xué)，前面幾課同學(xué)們主要學(xué)習(xí)了scratch的功能和腳本的編寫，他們會(huì)設(shè)置舞臺背景，增刪角色、新增造型等基本操作，對scratch有了一定的了解，同時(shí)也能模仿示例自己創(chuàng)作簡單的作品。初一年級的學(xué)生他們的思維正處于形式思維向抽象邏輯思維的過度階段，對新知識的理解得借助具體的事物，因此我安排通過模仿編寫《猜數(shù)字》小游戲，將抽象的程序語言融入到具體作品中，在實(shí)際動(dòng)手的過程中加深學(xué)生對變量、對腳本的理解同時(shí)體驗(yàn)scratch創(chuàng)作帶來的樂趣。【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能目標(biāo)：1、初步掌握變量的概念，能對變量賦值。2、會(huì)使用偵測模塊中的“詢問”和“回答”指令。過程與方法目標(biāo)：1、嘗試借助畫流程圖分析程序的創(chuàng)作流程。2、先模仿完成實(shí)例再對程序進(jìn)行創(chuàng)新。情感與態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1、體驗(yàn)scratch創(chuàng)作作品的趣味性和簡單快捷。2、感受編程的魅力，初步了解算法思維?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、對變量的理解與合理使用。2、重復(fù)執(zhí)行指令的合理運(yùn)用?！窘虒W(xué)方法】1、情景式教學(xué)方法2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)入上節(jié)課我們制作了一個(gè)太空大戰(zhàn)的游戲，很多同學(xué)對這個(gè)游戲的制作很感興趣，并且很多同學(xué)都完成的很好。但是，這個(gè)游戲還只是一個(gè)初級版本，一般玩了幾分鐘之后就沒什么意思了，而在網(wǎng)絡(luò)上或手機(jī)里類似的游戲往往可以玩幾個(gè)小時(shí)，這是為什么呢？因?yàn)槲覀冞@個(gè)游戲不能記錄我們的成績，也沒有體現(xiàn)難度，甚至沒有游戲中的大BOSS，要解決這些問題，就需要我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)

的知識，變量的應(yīng)用。那這節(jié)課我們?nèi)匀灰砸粋€(gè)游戲開始，請同學(xué)們打開學(xué)案《猜數(shù)字》先來體驗(yàn)一下這個(gè)游戲,看看你用幾次機(jī)會(huì)就可以從1-100中猜出正確的數(shù)字?！疘在城堡中藏著「神秘的數(shù)字r’I在城堡中藏著「神秘的數(shù)字ri數(shù)字的葩慍在1W之間，你猜藥是多少？請問大家都用了幾次就能從1-100中猜出這個(gè)正確的數(shù)字呢？二、邏輯分析引導(dǎo)全班同學(xué)一起分析編寫猜數(shù)字游戲的創(chuàng)作思路，同時(shí)講解教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，幫助同學(xué)更好的理解作品邏輯。?快來猜猜猜你猾的匏字叢S小？

?快來猜猜猜你猾的匏字叢S??？猜數(shù)字游戲：在巫師婆婆的引導(dǎo)下，猜出城堡里藏著的數(shù)字。并且這個(gè)神秘的數(shù)字必須每次不同，每玩一次游戲，這個(gè)數(shù)字就要變一次，不然這個(gè)游戲就不好玩了。那么，如何讓這個(gè)神秘的數(shù)字一直神秘下去？間隨機(jī)選一個(gè)數(shù)猜數(shù)字有兩種結(jié)果：猜錯(cuò)了，又有兩種情況,猜小了，或猜大了，繼續(xù)猜。猜數(shù)字有兩種結(jié)果：猜錯(cuò)了，又有兩種情況,猜小了，或猜大了，繼續(xù)猜。用流程圖幫助學(xué)生分析程序邏輯。輸入數(shù)字，判斷是否猜中，沒

用流程圖幫助學(xué)生分析程序邏輯。輸入數(shù)字，判斷是否猜中，沒三、學(xué)習(xí)指令積木塊.重復(fù)執(zhí)行直到滿足條件的循環(huán):條件為假時(shí)一直循環(huán)執(zhí)行，直到條件為真時(shí)，才結(jié)束循環(huán)體，繼續(xù)執(zhí)行后面的腳本。.判讀小于、相等和大于3、隨機(jī)數(shù)到弧到弧間隨機(jī)選一個(gè)數(shù)/4、添加變量四、動(dòng)手編寫猜數(shù)字程序發(fā)學(xué)習(xí)資料到學(xué)生機(jī)，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)資料，模仿編寫游戲程序。鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，完成更有新意的作品。教師巡視全班情況，及時(shí)給予指導(dǎo)，同時(shí)總結(jié)學(xué)生在編寫游戲程序中遇到的問題，在第五環(huán)節(jié)做講解。五、提交作品，展示評價(jià)選1-2件作品在全班展示，并及時(shí)對展示作品作出點(diǎn)評，從場景設(shè)置，角色選擇，語言組織，程序創(chuàng)意等幾個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評。六、修改作品，完善提升。根據(jù)老師的點(diǎn)評，修改自己的作品?；ハ囿w驗(yàn)同學(xué)之間的作品，檢驗(yàn)游戲程序是否編寫正確，并相互評價(jià)。七、拓展延申1、如果將隨機(jī)數(shù)的范圍擴(kuò)大到1-1000甚至1-10000，甚至更大范圍，能不能在有限的次數(shù)里猜出正確的數(shù)字呢？2、引出二分法算法，初步認(rèn)識算法思維。編程中的二分法算法就是由此而來的，這種算法非常適合在數(shù)據(jù)量較大時(shí)使用，即首先確定該范圍區(qū)間的中間位置，然后將查找的值此中間位置比較。若相等，查找成功返回此位置；否則確定新的查找區(qū)域，繼續(xù)二分查找。每一次查找與中間值比較，可以確定是否查找成功，不成功當(dāng)前查找區(qū)間將縮小一半，遞歸查找即可。很多搜索弓I擎，還有圖書檢索也都是用的這種算法。3、講解變量的應(yīng)用場景?；氐缴瞎?jié)課的作品，飛機(jī)大戰(zhàn)中，如果添加一個(gè)變量來記錄消滅的敵機(jī)數(shù)量，用一個(gè)變量來記錄游戲玩家的生命值，再用一個(gè)變量來記錄大BOSS的生命值，還可以用變量來控制速度和火力……，這樣還可以一關(guān)一關(guān)的升級，有興趣的同學(xué)可以課后嘗試一下。教學(xué)反思：本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)scratch編程的第3次課，在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了Scratch軟件的功能和界面,會(huì)新增角色,改變角色造型，編寫簡單指令等基本操作，具備一定創(chuàng)造自己完整作品的基礎(chǔ)。今天這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是變量的應(yīng)用，變量對于初一的孩子來說還是比較難，初一年級的學(xué)生他們的思維正處于形式思維向抽象邏輯思維的過度階段，對新知識的理解得借助具體的事物，因此我安排《猜數(shù)字》這個(gè)小游戲，將抽象的程序語言融入到具體作品中，在實(shí)際動(dòng)手的過程中加深對腳本的理解同時(shí)體驗(yàn)scratch創(chuàng)作帶來的樂趣。在教學(xué)方法的選擇上，除了情景式的教學(xué)法，還采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法與主題教學(xué)法相結(jié)合的方法，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)更感興趣，本課一開始就營造了一種神秘的氣氛，神秘的婆婆，神秘的城堡，神秘的數(shù)字，一下就抓住了學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候弓I出變量的概念，合情合理，學(xué)生理解起來也就很容易。在評價(jià)環(huán)節(jié)，我采用了老師評價(jià)與學(xué)生互評的方式相結(jié)合,新增了互評的方式,就是相互體驗(yàn)同學(xué)之間的作品，這樣更能在同學(xué)的幫助下發(fā)現(xiàn)自己編寫程序中出現(xiàn)的問題，借鑒同學(xué)之間的長處，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)這種方式很受學(xué)生歡迎，對他們的改進(jìn)作品的幫助很大。在教學(xué)過程環(huán)節(jié)，我弓1入了流程圖的思想，弓1入的目的不是要讓初一的學(xué)生會(huì)畫流程圖，而是借助流程圖幫助他們分析程序設(shè)計(jì)的思路。通過弓1入流程圖，編寫程序的思路變得清晰，學(xué)生知道了每一步應(yīng)該怎么做，哪些時(shí)候要