第10課 阿長與《山海經(jīng)》課件-部編版語文七年級下冊

阿長與《山海經(jīng)》《從百草園到三味書屋》一文中，作者生動地向我們介紹了他童年時期難忘的生活：百草園令人難忘的樂園、三味書屋枯燥的讀書生活、阿長講的美女蛇故事。阿長在魯迅的童年生活中扮演著什么角色呢？今天我們再學(xué)習(xí)一篇和長媽媽有關(guān)的文章——《阿長與〈山海經(jīng)〉》。趣聊魯迅那些年分析長媽媽形象欲揚(yáng)先抑知多少趣聊魯迅都怕周樹人魯迅(1881-1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，新文化運(yùn)動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年5月以“魯迅”為筆名發(fā)表了我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。必備知識走近作者貼標(biāo)簽讀書達(dá)人段子手吃貨電影迷設(shè)計(jì)大師革命家文學(xué)家零食控讀書達(dá)人——魯迅1912年-1936年共購書：3000多種，9600

余冊幽默大師魯迅設(shè)計(jì)大師北大?；赵O(shè)計(jì)師——魯大師電影迷——魯迅43歲開始看第一部電影1926-1936年，一共看了149部1934年，他總共看了32部1935年，他總共看了30部1936年，他看了17部1881年的9月25日，魯迅出生在浙江紹興，祖父為他起名周樟壽，字豫才，后改名周樹人，筆名魯迅。兒時的樂園：1.百草園

2.安頭橋村（外婆家）從12歲到17歲，魯迅一直在私塾“三味書屋”就讀。13歲，家道中落，祖父入獄，第二年，父親突然吐血。18歲，考入免學(xué)費(fèi)的江南水師學(xué)堂。他知道了有一部書叫做《天演論》。1902年，去日本留學(xué)，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)。1903年，棄醫(yī)從文。寫過很多書哇！仰望大文豪《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫作文章時魯迅已經(jīng)40多歲了，這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年時回憶起少年時代的事。個人簡歷筆名魯迅原名周樟壽，字，豫才，后改名周樹人出生年月1881年9月25日籍貫浙江紹興星座天秤座身高159cm體重55kg愛好看書、買書、吃零食、看電影、養(yǎng)寵物擅長繪畫、設(shè)計(jì)、寫作、講段子1926年，魯迅先后撰寫了十篇回憶性散文，并以《舊事重提》為總題目陸續(xù)發(fā)表于《莽原》上。1928年結(jié)集出版，更名為《朝花夕拾》。我們借此可以了解魯迅從幼年到青年時期的生活道路和心路歷程。本文是其中的第二篇，回憶了作者兒時與家里的女工阿長相處的一段生活。必備知識創(chuàng)作背景《山海經(jīng)》《山海經(jīng)》是中國先秦重要古籍，也是一部富于神話傳說的最古老的奇書?！渡胶＝?jīng)》內(nèi)容主要是民間傳說中的地理知識，包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫(yī)等。保存了包括夸父逐日、精衛(wèi)填海、大禹治水等膾炙人口的遠(yuǎn)古神話傳說和寓言故事。必備知識文學(xué)常識憎惡（

）煩瑣（

）胸脯（

）瘡疤（

）詰問（

）哀悼（

）

書齋（

）震悚（

）霹靂（

）粗拙（

）孤孀（

）懼憚（

）擄去（

）必記字詞字音字形zēngpúchuāngjiédàozhāizhuōlǔsǒngshuāngsuǒpīlìdàn憎惡：憎恨；厭惡。絮說：絮絮叨叨地說。煩瑣：繁雜瑣碎。莫名其妙:沒有人能說出它的奧妙(道理),表示事情很奇怪,使人難以理解。震悚：身體因恐懼或過度興奮而顫動。詰問：追問；責(zé)問。詞義理解必記字詞①題目明確了本文的中心人物和中心事件。②全文近半部分內(nèi)容始終未涉及題目中的《山海經(jīng)》，引發(fā)讀者更大好奇，吸引讀者一讀到底。自主探究初讀課文1.如何理解題目《阿長與<山海經(jīng)>》？③“阿長”是俗人俗稱，與典雅的先秦古籍《山海經(jīng)》相連，一俗一雅的矛盾組合，產(chǎn)生了奇妙的幽默意味，引發(fā)讀者的好奇和閱讀興趣。2.（思考一）文章圍繞長媽媽寫了哪幾件事？哪些是詳寫？哪些是略寫？為什么這樣安排？①

(3)喜歡“切切察察”；②

(3)喜歡向母親告狀；③

(3-5)擺成“大”字的睡相；④

(6-11)懂得許多規(guī)矩（元旦古怪儀式）；⑤

(12)教給我很多道理（各種禮儀禁忌）；⑥

(13-17)對我講長毛的故事；

⑦

(18)謀害“我”的隱鼠；⑧

(19-29)為“我”買《山海經(jīng)》——重點(diǎn)詳寫略原因：略寫的內(nèi)容能使人對長媽媽有個初步了解，真實(shí)地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對長媽媽的敬意，

詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人對長媽媽刮目相看，是文章的動情點(diǎn)，成為作者情思的觸發(fā)點(diǎn)，同時構(gòu)成文章內(nèi)容的高潮。這樣寫，重點(diǎn)突出，給人留下深刻的印象。阿長形象找出描寫阿長的語句，說說“這是一個_______的阿長”。精讀課文分析討論這是一個地位低下的阿長；這是一個黃胖而矮的阿長；這是一個______的阿長；這是一個______的阿長；這是一個_____________________的阿長；這是一個___________________的阿長……粗俗好事無知、愚昧又很淳樸善良的、愛孩子①開篇就介紹“阿長”這個稱呼的由來，有何用意？意在告訴讀者“長媽媽”是一個_______________________________形象。不被重視、地位低下的勞動者此外，以此開頭能使讀者對阿長有一個總體印象，從而很自然地引出下文。常喜歡切切察察擺成不雅的睡姿寫出了阿長背地里說人長短的壞習(xí)慣，表現(xiàn)其__________________的一面。②最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點(diǎn)著對手或自己的鼻尖。饒舌多事________描寫，“伸”“擺”“擠”三個動作，以及伸手伸腳擺成“大”字的不雅睡姿，表現(xiàn)出阿長______________________的特點(diǎn)，流露出“我”對阿長的__________。③一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動；叫她呢，也不聞。粗俗率性、不拘小節(jié)厭煩動作④但到夜里，我熱得醒來的時候，卻仍然看見滿床擺著一個“大”字，一條臂膊還擱在我的頸子上。我想，這實(shí)在是無法可想了。睡姿從“在床中間擺成一個‘大’字”變?yōu)椤皾M床擺著一個‘大’字”，而且“一條臂膊還擱在我的頸子上”。細(xì)節(jié)的重復(fù)，生動地刻畫出阿長_____________的特點(diǎn)。粗俗率性______________描寫，恰切地表達(dá)了阿長既怕“我”說錯、又怕“我”忘記說祝福語的____________的心情，⑤她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住。我驚異地看她時，只見她惶急地看著我。她又有所要求似的，搖著我的肩。著急和不安動作、神態(tài)同時也表達(dá)了阿長渴望得到美好祝愿的急切之情。恭喜恭喜?、蕖鞍?，恭喜……?！薄肮补玻〈蠹夜?！真聰明！恭喜恭喜！”她于是十分喜歡似的，笑將起來，同時將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里。_____________________描寫，傳神地刻畫出阿長獲得祝福后______________________的情狀。將福橘塞到“我”嘴里這一行為隱含著她對“我”的________。語言、動作、神態(tài)歡天喜地、心滿意足愛講長毛的故事⑦“那里的話？！”她嚴(yán)肅地說?！拔覀兙蜎]有用么？我們也要被擄去。城外有兵來攻的時候，長毛就叫我們脫下褲子，一排一排地站在城墻上，外面的大炮就放不出來；再要放，就炸了！”這兩句話帶有夸張的成分，阿長用“嚴(yán)肅”的口氣講著荒謬可笑的話語，體現(xiàn)出她的_____________。愚昧無知哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了?、噙^了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”動作、語言，表現(xiàn)了她遞給“我”書時的_____之態(tài)。把《山海經(jīng)》說成“三哼經(jīng)”，表明阿長連書名也不認(rèn)識，卻買來了“我”心愛的寶書。這既暗示了阿長買書的不易。興奮善良熱心關(guān)愛可見她心地_____、______幫助孩子解決疑難，

又體現(xiàn)了她對“我”的______。朗讀19～29段：重點(diǎn)品析長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》一事，進(jìn)一步理解阿長的形象，學(xué)習(xí)本文用典型事例刻畫人物的方法。精讀課文分析討論1.在阿長買《山海經(jīng)》之前，還寫了哪些事？這樣寫的作用是什么？(19-21段)還寫了________________________________，交代了“我”是_______________________，又是_____________________。

精讀課文分析討論為下文寫阿長問“我”《山海經(jīng)》的事做鋪墊。遠(yuǎn)房的叔祖使“我”接近了書籍怎樣地渴慕《山海經(jīng)》怎樣地念念不忘作用：阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事2.當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？“我”認(rèn)為對她說了沒有用，但既然來問，又不好不說。心理：說明“我”對從她那里得到《山海經(jīng)》沒抱任何希望，只是說說而已。3.當(dāng)阿長買來《山海經(jīng)》時，“我”有什么反應(yīng)？表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包?！薄拔摇甭牭揭院蠛躝_____，很_____，別人不肯做或做不到的事，這樣一個普通人居然做到了，“我”也由此而對她“____________________”。發(fā)生新的敬意了震驚感動4.（思考三）“偉大的神力”在文中兩次出現(xiàn)。聯(lián)系上下文，說說其含義的不同。第一處：“這樣偉大的神力”第二處：“確有偉大的神力”。無知可笑雖帶夸張，但有______________的意味,是作者以孩童口吻發(fā)出的最熱烈、最真誠的____________。有________的意味,因?yàn)殚L媽媽能抵擋大炮，表現(xiàn)了阿長的_________因?yàn)閯e人不肯做,或不能做的事，她卻能夠做成功。在孩童眼中，長媽媽似乎真的“有偉大的神力”。調(diào)侃莊重真誠敬佩和贊美5.“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！弊髡邽槭裁催@么說？這四本書雖然很粗拙，卻是由一個誰也想不到的人給我買來的，當(dāng)時給了“我”非常大的震驚，讓“我”產(chǎn)生過感激和“新的敬意”，所以“我”視它們?yōu)椤白顬樾膼鄣膶殨薄?.（思考一）試結(jié)合課文內(nèi)容，總結(jié)阿長的形象。①她是一個沒有文化的粗俗的人，饒舌多事而又不拘小節(jié)：

“生得黃胖而矮”；喜歡“切切察察”；對“我”管得很嚴(yán)，喜歡到母親那兒告“我”的狀；夏天睡覺喜歡在床中間擺“大”字，擠得“我”無法翻身。②她是一個很不幸而又熱望一生平安的勞動?jì)D女，淳樸、善良而又迷信：

連姓名都不為人所知，不識字，沒有文化；“青年守寡”，在別人家做女工，一年只能告假幾天回家；對生活并無更高的要求，但求“一年到頭，順順流流”；相信兒童金口，鄭重其事地要孩子大年初一睜開眼就向她祝福。③她是民間文化的載體，知道許多“規(guī)矩”：

有迷信的成分，如“死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去”。更多的是有益的成分。如要孩子恭喜、吃福橘，是吉利文化；飯粒落在地上，必須揀起來，是珍惜勞動果實(shí)；不要從曬褲子用的竹竿底下鉆過去，是講究形象；等等。④她是一個仁厚慈愛的人，心地善良、熱心幫助孩子解決疑難：

要孩子干凈、有教養(yǎng)，總是為孩子操心。最令人感動的是為“我”買來《山海經(jīng)》，別人沒有阿長那樣知“我”心，沒有阿長那樣熱心，而且有畫的《山海經(jīng)》很難找，因此作者說“她確有偉大的神力”；這件事，使作者又驚又喜，感激不盡，也令讀者為之肅然起敬。7.本文的語言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，細(xì)細(xì)品味，你將會感受到無窮妙趣。①(1段）但到憎惡她的時候，——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時候，就叫她阿長。“憎惡”“謀死”大詞小用，夸張地體現(xiàn)了兒童的心理，表達(dá)了“我”對阿長的_____________。不滿和憤怒②（17段）我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對于她就有了特別的敬意，似乎實(shí)在深不可測……作者以兒童的心理來認(rèn)識長媽媽的“偉大的神力”，實(shí)際上是以一種苦笑對長媽媽的愚昧迷信進(jìn)行諷刺。整段文字寓莊于諧，增添了幽默風(fēng)趣之感。③我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)?！芭Z”“震悚”大詞小用，表現(xiàn)了“我”聽到長媽媽給“我”買來《山海經(jīng)》時的____________________之情。震驚、感激④“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！運(yùn)用_________的表達(dá)方式，流露出“我”對長媽媽深切的____________之情，又深懷_________________。寄托著“我”對長媽媽的____________。抒情感激和懷念衷心祝愿同情和愧疚8.從文中這些事件中，能看出童年的“我”對阿長的態(tài)度是怎樣變化的？文中采用了什么寫作方法？②喜歡切切察察③喜歡向母親告狀④擺成“大”字的睡相⑤元旦古怪規(guī)矩⑦講長毛的故事⑧謀害隱鼠⑨買《山海經(jīng)》①介紹阿長的身份和名字⑥各種禮儀禁忌（重點(diǎn)詳寫）地位低下粗俗率性不大佩服禮儀規(guī)矩很不耐煩迷信可笑善良熱心，關(guān)心“我”空前的敬意新的敬意敬意完全消失先抑后揚(yáng)感激懷念事件阿長形象情感變化

新的敬意完全消失敬意敬意空前的不大佩服不耐煩懷念感激先抑后揚(yáng)

欲揚(yáng)先抑欲揚(yáng)先抑欲揚(yáng)先抑先抑后揚(yáng)

“抑”，就是對人、事、物進(jìn)行貶低，否定?！皳P(yáng)”，就是對人、事、物進(jìn)行贊揚(yáng)，肯定。不虛美、不隱惡，使人物形象更加真實(shí)可感；不平淡、不單調(diào)，使文章波瀾起伏，給人意外的驚嘆?！坝麚P(yáng)先抑”的寫法有什么好處?1.先寫…，是“抑”；后寫…,是“揚(yáng)”，前后形成鮮明的對比。2.突出強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)，使人物形象更加生動豐滿。3.使故事情節(jié)波瀾起伏，留下比較深刻的印象。4.突出主題,表現(xiàn)了（抒發(fā)了）……的感情?！坝麚P(yáng)先抑”作用課文主旨課堂小結(jié)作者通過欲揚(yáng)先抑的手法，既刻畫了阿長好事粗俗、迷信可笑的一面，又凸顯了阿長純樸善良、仁厚慈愛的天性，表達(dá)了成年后的作者對阿長既同情又敬重，既感激又思念的復(fù)雜情感。課堂小結(jié)寫作特色1.欲揚(yáng)先抑，刻畫人物

先寫了阿長的種種缺點(diǎn)，如她喜歡“切切察察”；夏天睡覺擺“大”字，擠得我沒有余地翻身；講究規(guī)矩，使“我”很不耐煩；等等。這些事集中表現(xiàn)了長媽媽的愚昧無知、保守陳腐。這是“抑”。

然后筆鋒一轉(zhuǎn)，著重寫了“我”對長媽媽的佩服和敬重，并濃墨重彩地寫了她為“我”買回《山海經(jīng)》，使長媽媽的形象一下子凸顯出來。這是“揚(yáng)”。

在這種先抑后揚(yáng)中，文章的人物形象更加豐滿，主題更加鮮明。2.詳略得當(dāng)，突出中心

文章為了突出中心，對材料的詳略進(jìn)行了精心的安排。文章對長媽媽身上的一些毛病，如喜歡“切切察察”、夏天睡覺擺“大”字等寫得比較簡略；

而長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》這件事集中體現(xiàn)了她對“我”的關(guān)愛，這種關(guān)愛是文章所要表達(dá)的重點(diǎn)，所以，作者把這件事寫得很詳細(xì)。作者之所以要詳略寫這樣一個人,是因?yàn)榘㈤L毫不計(jì)較“我”對她的各種不屑和無禮，真心實(shí)意關(guān)心愛護(hù)“我”，努力滿足“我”的愿望，這讓成年之后的“我”深感慚愧，同時也對阿長倍加感激與懷念。3.語言描寫，生動傳神本文對長媽媽的語言描寫生動傳神,充滿了詼諧意味。

如在講述“長毛”的故事時，長媽媽以極為“嚴(yán)肅”的態(tài)度說出令人發(fā)笑的話。

又如在敘述長媽媽買《山海經(jīng)》這件事時，“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’,我給你買來了”這句話，既符合長媽媽的身份,又表現(xiàn)了她遞給“我”書時的興奮之態(tài)，使人如見其人。感激懷念記敘阿長的日常言行阿長為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過

（揚(yáng)）粗俗率性的行為習(xí)慣阿長的身份和名字——暗示社會地位低下

阿長與《山海經(jīng)》令人厭煩的禮節(jié)規(guī)矩講“長毛”的故事課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)（抑）五、課外翻閱繪圖版《山海經(jīng)》，試著查找關(guān)于“九頭的蛇”“三腳的鳥”“一腳的?！钡鹊奈淖只蚺鋱D，看看這些“怪物”究竟是什么。同時，大體了解這本書的主要內(nèi)容,感受其神奇色彩。教材積累拓展文中提到的“九頭的蛇”是《山海經(jīng)·海外北經(jīng)》中的相柳，人面蛇身，長著九個腦袋。它所經(jīng)過的地方會變成沼澤和溪流。九頭的蛇《山海經(jīng)·南山經(jīng)》記載，禱過山上有—種鳥，長著白色的腦袋、三只腳、人—樣的臉。三腳的鳥《山海經(jīng)·大荒東經(jīng)》記載，有一種奇獸長得像普通的牛，身子青蒼色，沒有犄角，只有一條腿，吼叫的聲音如同雷鳴。一腳的牛謝謝大家一、熟讀課文,看看文章圍繞阿長寫了哪些事情，詳寫了什么，略寫了什么。從這些事情中，可以看出阿長是個什么樣的人？結(jié)合課文，想一想作者為什么要寫這樣一個人。教材課后習(xí)題可以看出阿長雖然地位卑微、身世不幸，卻樂天安命；雖沒有文化，粗俗、好事、迷信，卻天性純樸善良、仁厚慈愛。作者之所以寫這樣一個人,是因?yàn)榘㈤L毫不計(jì)較“我”對她的各種不屑和無禮，真心實(shí)意關(guān)心愛護(hù)“我”，努力滿足“我”的愿望，這讓成年之后的“我”深感慚愧，同時也對阿長倍加感激與懷念。二、這是一篇回憶童年生活的散文，作者將寫作時的回憶與童年的感受彼此交錯轉(zhuǎn)換。在通篇閱讀、整體感知的基礎(chǔ)上，討論并完成下列各題。1.分別找出代表“寫作時的回憶”與“童年的感受”的一些語句,體會文中“成年的我”和“童年的我