2023年高三下學(xué)期生物教師工作總結(jié)

第11頁共11頁2023年?高三下學(xué)期?生物教師工?作總結(jié)學(xué)?好生物其實(shí)?并不難，我?們?nèi)绻业?行之有效方?法，那就不?難了。在我?們的學(xué)習(xí)中?我覺得至少?要我們多加?注意以下幾?個(gè)方面：?1、學(xué)會(huì)收?集處理信息?現(xiàn)代社會(huì)?是信息社會(huì)?，生活中處?處蘊(yùn)含著信?息。如電視?新聞、報(bào)紙?雜志、媒體?網(wǎng)絡(luò)、旅游?科技、綜藝?體育等，經(jīng)?常為人們提?供大量的知?識(shí)信息。這?些信息中很?多是人們普?遍關(guān)心的鮮?活生動(dòng)的生?物知識(shí)和敏?感具體的生?物問題，要?善于收集和?處理，不斷?補(bǔ)充豐富生?物知識(shí)。?讓學(xué)生課外?要注意博覽?群書，養(yǎng)成?良好的信息?素養(yǎng)，如走?進(jìn)圖書館，?訪問互聯(lián)網(wǎng)?站，參加社?會(huì)實(shí)踐調(diào)查?等，及時(shí)查?閱收集、檢?索處理生物?信息。這不?僅是生物課?堂教學(xué)的重?要延伸，也?是學(xué)生收集?資料、獲取?信息、充實(shí)?知識(shí)、豐富?閱歷的有效?途徑。信息?就是資源，?信息就是知?識(shí)，要使自?己成為生活?和學(xué)習(xí)的主?人，不斷提?高學(xué)生搜集?和處理信息?的能力和培?養(yǎng)勇于實(shí)踐?、創(chuàng)新學(xué)習(xí)?的意識(shí)。?2、學(xué)會(huì)理?論聯(lián)系實(shí)際?生物知識(shí)?內(nèi)容十分豐?富，實(shí)踐性?強(qiáng)，應(yīng)用性?廣，學(xué)習(xí)時(shí)?要緊密結(jié)合?，密切聯(lián)系?周圍的事物?和現(xiàn)象、國(guó)?內(nèi)外新的生?物技術(shù)等熱?點(diǎn)，讓學(xué)生?學(xué)習(xí)更貼近?生活實(shí)際，?更為鮮活有?趣。例如，?晝夜溫差大?的地區(qū)水果?___很甜?？肥胖是因?為脂肪吃得?太多嗎？還?可以調(diào)查或?觀察環(huán)境污?染對(duì)周圍生?物的影響等?。學(xué)生要?盡可能地走?進(jìn)大自然，?親身感受生?活中的生物?知識(shí)和現(xiàn)象?，將書本、?課堂上學(xué)到?的知識(shí)和能?力在現(xiàn)實(shí)生?活中得到應(yīng)?用，培養(yǎng)觀?察分析、活?學(xué)活用、理?論聯(lián)系實(shí)際?、解決具體?問題的能力?以及交流合?作、實(shí)踐創(chuàng)?新的能力。?3、學(xué)會(huì)?思考生物問?題學(xué)習(xí)生?物不僅要認(rèn)?識(shí)和記住一?些必要的知?識(shí)，還要善?于通過分析?綜合、對(duì)比?判斷，研究?生命現(xiàn)象的?特征與成因?，思考它們?之間的相互?關(guān)系，這就?要懂得學(xué)會(huì)?思考分析生?物問題。?如運(yùn)用綜合?的觀點(diǎn)觀察?現(xiàn)象、分析?聯(lián)系、找出?規(guī)律，比如?有絲分裂和?減數(shù)分裂中?染色體和D?NA的變化?規(guī)律；運(yùn)用?對(duì)比的方法?分析判斷、?比較異同、?認(rèn)識(shí)本質(zhì)，?如DNA和?RNA的區(qū)?別、有絲分?裂和減數(shù)分?裂的異同、?光合作用和?呼吸作用的?異同及聯(lián)系?等，形成鮮?明而準(zhǔn)確的?印象。學(xué)生?學(xué)習(xí)時(shí)要善?于觀察、勇?于探索、敢?于思考質(zhì)疑?，做生活和?學(xué)習(xí)的有心?人。4、?學(xué)會(huì)研究生?物問題學(xué)?習(xí)生物的最?終目的是運(yùn)?用所學(xué)的知?識(shí)、觀點(diǎn)去?分析、解決?實(shí)際問題。?因此，學(xué)會(huì)?科學(xué)研究生?物問題的方?法和能力，?是學(xué)好生物?的法寶，也?是終身學(xué)習(xí)?和發(fā)展的必?備能力。?開展研究性?學(xué)習(xí)，是培?養(yǎng)生物科學(xué)?研究能力的?有效途徑。?學(xué)生學(xué)習(xí)生?物時(shí)，要善?于從學(xué)習(xí)生?活和社會(huì)生?活中去觀察?問題、發(fā)現(xiàn)?問題、提出?問題，確定?研究課題，?如調(diào)查當(dāng)?shù)?環(huán)境污染的?種類（或現(xiàn)?狀）及其治?理方案、調(diào)?查當(dāng)?shù)啬撤N?常見遺傳病?的規(guī)律，通?過查找資料?、搜集信息?，或通過調(diào)?查訪問、實(shí)?地考察等，?獲取大量的?信息資料，?然后運(yùn)用所?學(xué)的生物知?識(shí)、規(guī)律、?原理、觀點(diǎn)?不斷進(jìn)行分?析論證，從?中歸納提出?解決問題的?方法或觀點(diǎn)?。這種全?新的學(xué)習(xí)模?式，不僅可?以培養(yǎng)同學(xué)?們科學(xué)研究?生物問題的?能力，而且?有助于培養(yǎng)?同學(xué)們勇于?實(shí)踐、大膽?創(chuàng)新、樂于?合作、團(tuán)結(jié)?向上的精神?。5、學(xué)?會(huì)記筆記?學(xué)習(xí)生物時(shí)?還要學(xué)會(huì)記?筆記，筆記?是一項(xiàng)技巧?性的活動(dòng)。?學(xué)習(xí)記筆記?不但要求學(xué)?生具有一定?的書寫、繪?圖能力，而?且要求學(xué)生?具有一定的?學(xué)科知識(shí)和?提煉筆記內(nèi)?容的能力。?剛一開始?學(xué)生可能跟?不上，可適?當(dāng)放慢教學(xué)?速度，提醒?學(xué)生記筆記?的內(nèi)容，每?節(jié)課可留適?量時(shí)間讓學(xué)?生整理補(bǔ)充?筆記。尤其?要避免學(xué)生?將筆記記為?教師上課的?流水賬，不?加選擇地全?部記下，也?要避免將筆?記記成教師?板書的翻版?。上課是緊?張的腦力勞?動(dòng)過程。?生物課是理?科課程，理?解思維是上?課的關(guān)鍵所?在，因此要?教學(xué)生處理?好聽課、思?考和記筆記?的關(guān)系。如?果思考與記?筆記發(fā)生矛?盾，要先跟?隨老師思路?思考，避免?因記筆記而?使后繼內(nèi)容?無法理解，?對(duì)于筆記可?采用寫標(biāo)題?留空白課后?補(bǔ)充的方法?。對(duì)于新課?要安排學(xué)生?預(yù)習(xí)，先對(duì)?內(nèi)容有一個(gè)?粗淺、大致?的了解后，?就可減少上?課時(shí)聽課的?壓力，記筆?記時(shí)更有針?對(duì)性。筆記?可以使課后?復(fù)習(xí)的效率?得以提高，?并豐富完善?知識(shí)體系。?此外，學(xué)?生還要學(xué)會(huì)?歸納總結(jié)、?學(xué)會(huì)圖文轉(zhuǎn)?換、學(xué)會(huì)知?識(shí)遷移等。?__高三?下學(xué)期生物?教師工作總?結(jié)（二）?時(shí)光匆匆，?轉(zhuǎn)眼間，一?個(gè)學(xué)期即將?過去。在校?領(lǐng)導(dǎo)和同事?們的幫助下?，我順利的?完成了本學(xué)?期的各項(xiàng)工?作?；仡?這一學(xué)期，?既忙碌，又?充實(shí)，有許?多值得總結(jié)?和反思的地?方。為了更?好地總結(jié)過?去，著眼未?來，全面提?高自己的業(yè)?務(wù)素質(zhì)，提?高教育教學(xué)?質(zhì)量，現(xiàn)將?本學(xué)期的工?作做一個(gè)小?結(jié)，借以鞭?策自己、促?進(jìn)提高。?一、加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，不斷提?高政治思想?業(yè)務(wù)素質(zhì)。?“學(xué)海無?涯，教無止?境”，只有?不斷充電，?才能維持教?學(xué)的青春和?活力。一直?以來我都積?極學(xué)習(xí)教育?教學(xué)理論。?認(rèn)真學(xué)__?_的方針、?政策，遵紀(jì)?守法，忠誠(chéng)?人民的教育?事業(yè)，積極?參與教學(xué)改?革實(shí)驗(yàn)、探?索教育教學(xué)?規(guī)律，以滿?腔的教育熱?情獻(xiàn)身于這?一光輝的職?業(yè)。遵守?學(xué)校各項(xiàng)規(guī)?章制度，團(tuán)?結(jié)同志，真?誠(chéng)合作，關(guān)?心同學(xué)，做?合格的人民?教師。以“?盡我所能，?甘為人梯”?為座右銘，?以“坦誠(chéng)做?人，認(rèn)真讀?書”為班訓(xùn)?嚴(yán)格要求學(xué)?生。模范地?遵守《中小?學(xué)教師職業(yè)?道德規(guī)范》?，嚴(yán)格要求?自己的言行?，培養(yǎng)良好?的師德，樹?立自己教書?育人、為人?師表的形象?。本學(xué)期?，結(jié)合學(xué)校?教學(xué)處確立?的學(xué)習(xí)重點(diǎn)?是新課程標(biāo)?準(zhǔn)及相關(guān)理?論。我認(rèn)真?參加學(xué)校_?__的新課?程培訓(xùn)及各?類學(xué)習(xí)講座?。另外，我?還利用書籍?、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真?學(xué)習(xí)了生物?新課程標(biāo)準(zhǔn)?，熟悉了蘇?教版高中生?物新教材，?以及相關(guān)的?文章如《教?育的轉(zhuǎn)型與?教師角色的?轉(zhuǎn)換》、《?教師怎樣與?新課程同行?》等。通?過學(xué)習(xí)新課?程標(biāo)準(zhǔn)讓自?己樹立先進(jìn)?的教學(xué)理念?，也明確了?今后教學(xué)努?力的方向。?隨著社會(huì)的?發(fā)展，知識(shí)?的更新，也?催促著我不?斷學(xué)習(xí)。平?時(shí)有機(jī)會(huì)還?通過技能培?訓(xùn)、外出聽?課、開課等?使自己在教?育教學(xué)方面?不斷進(jìn)步。?本學(xué)期被評(píng)?為建鄴區(qū)生?物學(xué)科帶頭?人。通過這?些學(xué)習(xí)活動(dòng)?，不斷充實(shí)?了自己、豐?富了自己的?知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?、為自己更?好的教學(xué)實(shí)?踐作好了準(zhǔn)?備。二、?求實(shí)創(chuàng)新，?認(rèn)真開展教?學(xué)、教研工?作。教育?教學(xué)是我們?教師工作的?首要任務(wù)。?本學(xué)期，我?努力將所學(xué)?的新課程理?念應(yīng)用到課?堂教學(xué)實(shí)踐?中，立足“?用活新老教?材，實(shí)踐新?課程理念。?”力求讓我?的生物課堂?教學(xué)更具特?色，形成獨(dú)?具風(fēng)格的教?學(xué)模式，更?好地體現(xiàn)素?質(zhì)教育的要?求，提高教?學(xué)質(zhì)量。?1、夯實(shí)基?礎(chǔ)，突出重?點(diǎn)，抓好一?輪復(fù)習(xí)工作?。結(jié)合高?三年級(jí)一輪?復(fù)習(xí)的要求?和內(nèi)容，我?感到時(shí)間緊?、任務(wù)重，?作為備課組?長(zhǎng)，我積極?帶領(lǐng)本組教?師認(rèn)真研究?教法、合理?設(shè)計(jì)教學(xué)案?，幫助學(xué)生?梳理知識(shí)重?點(diǎn)、難點(diǎn)、?易錯(cuò)點(diǎn)和易?忽略點(diǎn)，構(gòu)?建完整的知?識(shí)體系。?上課時(shí)語言?精煉、重點(diǎn)?突出、難點(diǎn)?突破有新法?、構(gòu)思精巧?有新意，精?講精練。運(yùn)?用多種教學(xué)?方法，從學(xué)?生的實(shí)際出?發(fā)，注意調(diào)?動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)?積極性和靈?活發(fā)散的創(chuàng)?造性思維，?透徹理解問?題，運(yùn)用舉?一反三。?備課時(shí)考慮?到學(xué)生懶于?記憶的特點(diǎn)?，盡可能地?利用圖文曲?線再現(xiàn)知識(shí)?點(diǎn)，構(gòu)建知?識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在?練習(xí)的選用?方面，結(jié)合?高考對(duì)學(xué)生?的解題要求?，精選典型?例題和案例?，提高學(xué)生?綜合分析問?題的能力。?作業(yè)量整?體上適中略?有不足，同?時(shí)對(duì)學(xué)困生?作業(yè)降低了?要求，力爭(zhēng)?讓他們也能?看到自己的?進(jìn)步與提高?，獲得成功?的體驗(yàn)。我?任教高三年?級(jí)的兩個(gè)生?化班的生物?課，共計(jì)_?__節(jié)課，?在迎接綜合?考試前的復(fù)?習(xí)階段，每?周課時(shí)都在?___節(jié)以?上，課時(shí)量?比較大。?在日常教學(xué)?中，我堅(jiān)持?切實(shí)做好課?堂教學(xué)“五?認(rèn)真”。課?前認(rèn)真作好?充分準(zhǔn)備，?精心設(shè)計(jì)教?案，并結(jié)合?各班的實(shí)際?，靈活上好?每一堂課，?盡可能做到?課堂內(nèi)容當(dāng)?堂完成，課?后仔細(xì)批改?學(xué)生作業(yè)，?不同類型的?課，不同層?次的學(xué)生采?用不同的批?改方法，使?學(xué)生對(duì)生物?更有興趣，?同時(shí)提高每?一位學(xué)生的?文化成績(jī)。?2、認(rèn)真?反思，及時(shí)?總結(jié)，提高?教育教學(xué)水?平。授課?后根據(jù)得失?及時(shí)寫些教?后感、教學(xué)?反思，從短?短幾句到長(zhǎng)?長(zhǎng)一篇不等?，目的是為?以后的教學(xué)?積累經(jīng)驗(yàn)。?同時(shí)，我?還積極和班?主任進(jìn)行溝?通，了解學(xué)?生，改進(jìn)教?法，突破學(xué)?法。針對(duì)舊?教材內(nèi)容陳?舊、單一、?脫離學(xué)生實(shí)?際等問題，?我積極進(jìn)行?校本課程的?開發(fā)與設(shè)計(jì)?，設(shè)計(jì)了“?現(xiàn)代生物技?術(shù)（生物工?程）”、“?物種入侵專?題（生態(tài)學(xué)?）”、“禽?流感專題（?設(shè)計(jì)題型）?”、“神奇?的微生物（?微生物專題?）”等__?_個(gè)高考熱?點(diǎn)專題內(nèi)容?，讓學(xué)有余?力的學(xué)生吃?的飽、消化?得了，以提?高學(xué)生對(duì)高?考新題型的?適應(yīng)能力，?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)生物學(xué)的?興趣，著重?培養(yǎng)學(xué)生的?綜合實(shí)踐能?力和創(chuàng)新思?維能力。?在及時(shí)總結(jié)?教學(xué)工作的?同時(shí)，積極?撰寫教育教?學(xué)論文，本?學(xué)期有__?_篇文章在?省級(jí)以上報(bào)?刊發(fā)表，其?中《新課程?理念下的高?中生物__?_備課》發(fā)?表在國(guó)家核?心期刊《生?物學(xué)教學(xué)》?__年第一?期。3、?研究教法，?提高效益，?發(fā)揮___?備課優(yōu)勢(shì)。?高三的生?物課的__?_備課活動(dòng)?，按時(shí)開展?、取得實(shí)效?，我采用系?統(tǒng)性、階段?性相結(jié)合的?原則，做到?定時(shí)間、定?地點(diǎn)、定內(nèi)?容，討論上?課復(fù)習(xí)思路?、考查的重?點(diǎn)難點(diǎn)、練?習(xí)的選用、?階段性測(cè)試?與周練的編?寫等，寫出?具有實(shí)效的?一體化教學(xué)?案，使每堂?課都能讓學(xué)?生有收獲，?幫助學(xué)生把?書看薄，沉?淀知識(shí)，形?成能力，完?善知識(shí)結(jié)構(gòu)??？傊?不管在課堂?教學(xué)，還是?課外輔導(dǎo)中?，我都以培?養(yǎng)學(xué)生能力?，提高學(xué)生?的素質(zhì)為目?標(biāo)，力求讓?生物教學(xué)對(duì)?學(xué)生的成長(zhǎng)?和發(fā)展起到?更大的作用?。三、任?勞任怨，完?成學(xué)校其他?工作。本?學(xué)期我校開?展了一系列?的比較大型?的教學(xué)活動(dòng)?，“青年教?師說課比賽?活動(dòng)”，大?型“新教師?招聘活動(dòng)”?，“微生物?培養(yǎng)與食用?菌栽培實(shí)踐?活動(dòng)”等等?；同時(shí)還有?鳥類保護(hù)專?題講座、植?物葉脈標(biāo)本?制作活動(dòng)、?提優(yōu)補(bǔ)差輔?導(dǎo)活動(dòng)、新?課標(biāo)觀摩課?活動(dòng)及參加?市、區(qū)教學(xué)?研究活動(dòng)等?，我都積極?___備課?組教師參加?，以提高全?組教師的教?育教學(xué)能力?。其中不?僅涉及到很?多的課外時(shí)?間和精力，?有的更是需?要我們?nèi)?積極參與指?導(dǎo)活動(dòng)。對(duì)?于學(xué)校布置?下來的每一?項(xiàng)任務(wù)，我?都能以我最?大的熱情把?它完成好，?基本上能夠?做到“任勞?任怨、優(yōu)質(zhì)?高效”。?四、加強(qiáng)反?思，及時(shí)總?結(jié)教學(xué)得失?。反思本?學(xué)年來的教?育教學(xué)工作?，在喜看成?績(jī)的同時(shí)，?也在思量著?自己在工作?中的不足。?主要的不足?有以下幾點(diǎn)?：1、對(duì)?于生物新課?程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)?習(xí)還不夠深?入，在新課?程的實(shí)踐中?思考得還不?夠多，不能?及時(shí)將一些?教學(xué)想法和?問題記錄下?來，進(jìn)行反?思；2、?教科研方面?本學(xué)年加大?了學(xué)習(xí)的力?度，認(rèn)真研?讀了一些有?關(guān)教科研方?面的理論書?籍，但在教?學(xué)實(shí)踐中的?應(yīng)用還不到?位，研究工?作做得不夠?細(xì)和實(shí)，沒?有達(dá)到自己?心中的目標(biāo)?；3、生?物教學(xué)中有?特色、有創(chuàng)?意的東西還?不夠多，本?來想在生物?輔導(dǎo)課開設(shè)?“生態(tài)環(huán)境?調(diào)查”興趣?小組，但由?于種種原因?也沒能實(shí)現(xiàn)?，今后還要?努力找出一?些生物教學(xué)?的特色點(diǎn)，?為開創(chuàng)我校?生物教學(xué)工?作的新天地?作出貢獻(xiàn)。?其他的有些?工作也有待?于精益求精?，以極大的?熱情和頑強(qiáng)?的毅力，更?加兢兢業(yè)業(yè)?，讓生物教?學(xué)工作具有?更加蓬勃的?生命力。?__高三下?學(xué)期生物教?師工作總結(jié)?（三）高?三是中學(xué)生?生物學(xué)習(xí)非?常重要的時(shí)?期，也是鞏?固基儲(chǔ)優(yōu)化?思維、提高?能力的重要?階段。為了?使學(xué)生對(duì)高?三生物總復(fù)?習(xí)有良好的?效果，并且?順利度過這?一重要的時(shí)?期，為此我?對(duì)高三生物?教學(xué)做了詳?細(xì)的計(jì)劃，?注重教學(xué)過?程，?？偨Y(jié)?和反思，現(xiàn)?小結(jié)如下：?1、認(rèn)真?研究高考信?息，看準(zhǔn)復(fù)?習(xí)方向。?A研究高考?生物試題。?縱觀每年的?高考生物試?題，可以發(fā)?現(xiàn)其突出的?特點(diǎn)之一是?它的連續(xù)性?和穩(wěn)定性，?始終保持穩(wěn)?中有變的原?則。只要根?據(jù)近幾年來?全國(guó)高考形?式，重點(diǎn)研?究一下全國(guó)?近幾年的高?考試題，就?能發(fā)現(xiàn)它們?的一些共同?特點(diǎn)，如試?卷的結(jié)構(gòu)、?試題類型、?考查的方式?和能力要求?等，因此開?學(xué)初我們共?同研究了十?年高考，特?別是課改身?份的高考試?題，把握命?題方向及命?題特點(diǎn)，從?而理清復(fù)習(xí)?的思路，制?定相應(yīng)的復(fù)?習(xí)計(jì)劃。?B___新?教材和新課?程標(biāo)準(zhǔn)的變?化。與以往?教材、課程?標(biāo)準(zhǔn)相比較?，現(xiàn)在使用?的新版教材?和課程標(biāo)準(zhǔn)?已經(jīng)發(fā)生了?很大的變化?，如內(nèi)容的?調(diào)整，實(shí)驗(yàn)?比重的加大?，知識(shí)的傳?授過程滲透?了科學(xué)思想?和科學(xué)方法?，增加了研?究性學(xué)習(xí)內(nèi)?容和新科技?、生物史等?閱讀材料。?很顯然，這?些變化將體?現(xiàn)在高考命?題中，熟悉?新教材和新?課程標(biāo)準(zhǔn)的?這些變化，?將有利于把?握復(fù)習(xí)的方?向和深難度?，有利于增?強(qiáng)復(fù)習(xí)的目?的性。2?、課本為主?，練習(xí)為輔?，教師適當(dāng)?拓展延伸的?材料應(yīng)用。?教材是生?物總復(fù)習(xí)的?根本，它的?作用是任何?資料都無法?替代的。在?生物總復(fù)習(xí)?中的抓綱務(wù)?本就是指復(fù)?習(xí)以考試說?明作指導(dǎo)，?以教材為主?體，通過復(fù)?習(xí)，使中學(xué)?生物知識(shí)系?統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)?化、網(wǎng)絡(luò)化?，并在教材?基礎(chǔ)上進(jìn)行?拓寬和加深?，而復(fù)習(xí)資?料的作用則?是為這種目?的服務(wù)，決?不能本末倒?置，以復(fù)習(xí)?資料代替教?材。我們?cè)?復(fù)習(xí)的過程?中應(yīng)隨時(shí)回?歸教材，找?到知識(shí)在教?材中的落腳?點(diǎn)和延伸點(diǎn)?，不斷完善?和深化中學(xué)?生物知識(shí)。?因此我們要?求學(xué)生在復(fù)?習(xí)下一節(jié)之?前完成基礎(chǔ)?知識(shí)部分，?弄清自己的?不足，上課?做到有的放?失。注重?知識(shí)體系的?重組，形成?學(xué)科知識(shí)網(wǎng)?絡(luò)由于高三?是在高二學(xué)?習(xí)的基礎(chǔ)上?，對(duì)舊知識(shí)?進(jìn)行復(fù)習(xí)，?所以高三的?課堂教學(xué)既?要源于教材?，又要對(duì)教?材內(nèi)容進(jìn)行?調(diào)整、擴(kuò)展?和深化。從?往年的高考?試題看，試?題編制是從?新情況、熱?點(diǎn)向下入手?，但考查內(nèi)?容仍是書中?的基礎(chǔ)知識(shí)?，即使是綜?合考試題也?是如此，因?此，切不可?忽視基礎(chǔ)知?識(shí)的教學(xué)，?要尊綱依本?，研究考綱?，認(rèn)真完成?本學(xué)科內(nèi)的?基本概況、?原理的復(fù)習(xí)?，并注重學(xué)?科內(nèi)知識(shí)的?聯(lián)系，抓住?教材知識(shí)的?主線，加以?梳理、歸類?和整理，并?通過一定的?組合方式有?機(jī)組合，形?成完整的知?識(shí)體系和結(jié)?構(gòu)，建立知?識(shí)網(wǎng)絡(luò)。?這樣既有利?于學(xué)生對(duì)基?礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)?習(xí)，更有助?于學(xué)科內(nèi)各?知識(shí)點(diǎn)之間?的遷移和綜?合。這就是?一輪復(fù)習(xí)的?主要任務(wù)。?摸索有關(guān)線?索，加強(qiáng)學(xué)?科內(nèi)綜合。?高中生物學(xué)?研究的是生?物的共性，?是生命本質(zhì)?的特征。生?物體的結(jié)構(gòu)?是一個(gè)統(tǒng)一?的整體，生?物體與環(huán)境?也是一個(gè)統(tǒng)?一的整體，?生物體的各?種生理都是?協(xié)調(diào)統(tǒng)一的?，可見，生?物學(xué)科內(nèi)的?綜合是生物?學(xué)科本身的?特點(diǎn)。將?相關(guān)的知識(shí)?通過一定的?方式有機(jī)地?組合起來，?形成生物學(xué)?知識(shí)的結(jié)構(gòu)?和體系是高?三生物教學(xué)?的重要方法?，這種教學(xué)?方法的運(yùn)用?有利于綜合?能力的提高?。因此，教?師要在實(shí)踐?中摸索學(xué)科?內(nèi)綜合的有?關(guān)線索，加?強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜?合的研究。?3、端正?心態(tài)，培養(yǎng)?素質(zhì)，正確?對(duì)待考試。?在高三復(fù)?習(xí)過程中，?考試是頻繁?的。由于受?高考一試定?終身的負(fù)面?影響，許多?同學(xué)對(duì)考試?成績(jī)的重視?程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超?過了考試本?身所起的作?用，把平