《信陵君竊符救趙》節(jié)選原文閱讀及對照翻譯3篇范例

《信陵君竊符救趙》節(jié)選原文閱讀及對比翻譯3篇范例

《信陵君竊符救趙》節(jié)選原文閱讀及對比翻譯3篇（擴展1）——《信陵君竊符救趙》教學(xué)設(shè)計3篇

《信陵君竊符救趙》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)文中一些實詞、虛詞，把握幾種常見的文言句式。

2、理解課文在材料的選取，剪裁和組織方面的特點。

3、了解信陵君禮賢下士的謙虛作風(fēng)和急人之困的義勇精神。

教學(xué)重點和難點

1、積累重要實詞、虛詞與句式。

2、了解信陵君禮賢下士的謙虛作風(fēng)和急人之困的義勇精神。

教學(xué)設(shè)想

本文屬于自讀課文，在老師指導(dǎo)下，學(xué)生對比解釋理解文意。

課時安排：三教時。

教學(xué)過程和內(nèi)容

第一課時

一、介紹時代背景。

戰(zhàn)國時代，出現(xiàn)了一個特殊的階層，即“士”的階層，這是個知識分子階層。這些人走公室，跑私門，不獰不獵，不農(nóng)不商，靠知識糊口于四方。他們有較高的文化素養(yǎng)，或有高強的武藝，能文能武，又懂政治，懂經(jīng)濟，懂軍事，懂外交，為各國統(tǒng)治者效勞。他們在戰(zhàn)國時代起著異乎平常的作用，他們可以左右各國的政策，處理各國的外交，指揮各國的軍隊，如著名的縱橫家蘇秦與張儀兩人幾乎操縱著戰(zhàn)國時代各國的外交關(guān)系。這些士人投奔到權(quán)貴的門下，以謀生活，故稱為門客，或食客。各國貴族都大量收養(yǎng)門客。其中收養(yǎng)門客名聲最大的是四君，即魏國的信陵君無忌，齊國的孟嘗君田文，趙國的*原君趙勝，楚國的春申君黃歇，他們都收養(yǎng)幾千門客，對內(nèi)維護自己的勢力以應(yīng)付政敵，對外與敵國作政治、軍事上的斗手。

二、解說文題，并指導(dǎo)學(xué)生了解原文大意。1、學(xué)生朗讀課文，劃出有疑難之處。2、老師讀課文。

三、集中學(xué)習(xí)1—4節(jié)

1、學(xué)生對比解釋看課文，并將解釋下的注音、部分疑難詞語的解釋寫到原文中。2、師生共同疏通，積累、把握重點詞句。3、落實詳細文言語段翻譯。

第二課時

一、集中學(xué)習(xí)5—12節(jié)

1、學(xué)生對比解釋看課文，并將解釋下的注音、部分疑難詞語的解釋寫到原文中。2、師生共同疏通，積累、把握重點詞句。3、落實詳細文言語段翻譯。

二、難句解析

①勝所以自附為婚姻者，以公子之高義，為能急人之困?！八浴摺笔枪潭ň涫?，“……的原因”?！耙浴?，“由于”的意思。全句譯作：（我）趙勝自動地攀附貴國結(jié)為姻親的原因，（是）由于（我認為）公子有高尚的德行，能夠急人之難。

②見侯生，具告所以欲死秦軍狀。

“具”通“俱”，“告”后省略“之”，代侯生。“所以”表示“……的原因”?！扒剀姟鼻笆÷浴坝冢ǜ?，同）”。全句譯作：見到侯生，把（自己）打算同秦軍舍命的（這種）情況的原因都告知了（侯生）。

③吾所以待侯生者備矣。

“所以……者”是“用來……的”意思。全句譯作：我對待侯生的禮節(jié)夠周到的了。

④以是知公子恨之復(fù)返也。

“恨”字有“遺憾”是不及物動詞，后面不能帶賓語。句中帶了賓語“之（我）”可以解釋為“不滿意”?！昂拗本褪恰皩ξ液懿粷M意”。“以是”是“因此”的意思。

⑤自王以下，欲求報其父仇，莫能得。“求”字的賓語應(yīng)該是“人”如姬想找到一個能幫她報父仇的人，但一直沒能找到。因此可以理解為“欲求極其父仇（之人）。”⑥請數(shù)公子行日，以至?xí)x鄙軍之日北鄉(xiāng)向剄，以送公子。“行日”，行程日期。“以”后省“公子”。全句譯作：讓我計算公子的行程日期，在你到達晉鄙軍的日子，（我將）面朝北自刎，用（我的行動）報答公子。

三、分析課文內(nèi)容：

全文共12個自然段，可分為三部分。

第一部分（1～2），概括介紹信陵君的身份和“仁而下士”的品德。第二部分（3～4），詳寫信陵君“仁而下士”的行動。其一為信陵君與侯贏的交往過程。其二為信陵君與朱亥的交往過程。第三部分（5～12段），詳細敘寫“竊符救趙”的故事。故事發(fā)生（5～6段）秦兵圍邯鄲，魏王畏秦不敢求趙。趙請救于魏，公子欲助而不能。故事進展（7～8段）信陵君四見侯生①信陵君私約車騎，欲死秦軍，行過夷門，見侯生。②信陵君見侯見生無一言半辭送他，心中懷疑，退回復(fù)見侯生。③信陵君得虎符后，動身之前再見侯生。④侯生推舉朱亥隨信陵君同行，信陵君再次動身，過謝侯生。故事高潮（9段）破秦救趙故事結(jié)局（10～11段）信陵君得勝歸來，侯生北鄉(xiāng)自剄。故事尾聲（12段）信陵君留趙不歸。

第一部分對信陵君的概括介紹突出的是他“仁而下士”的品質(zhì)起到籠罩全篇的作用。第二部分是詳細描寫他如何“仁而下士”，第三部分是他“仁而下士”所獲得的成果。

第二部分，在結(jié)構(gòu)上是后面“竊符救趙”故事的鋪墊。正由于信陵君“仁而下士”才得到了侯生與朱亥的幫助，使他得以卻秦救趙，建功立業(yè)。

文中三個主要人物性格特點都很鮮亮。

信陵君：仁而下士，有義勇精神。侯贏：窮而志堅，有超人的才智與忠心。朱亥：有骨氣，有義勇精神。

關(guān)于侯贏在信陵君到達晉鄙軍之日北向自刎一事，可以從當時的社會背景去理解。戰(zhàn)國時，士人交往的一條重要準則是“士為知已者死”，信陵君能“仁而下士”，且“待侯生者備矣”侯生就會成為“為知己者死”的士。文中朱亥說：“今公子有急，此乃臣效命之秋也”，就是當時這一道德觀念的反映。第二，可以看作是侯生為激勵信陵君，堅定他的意志而為。由于當時侯生一講出“奪晉鄙軍”的計策，信陵君就哭了。晉鄙是為國領(lǐng)兵在外的大將，下決心殺了他是要有大決心支持的。侯生可能是在用自己的生命堅定信陵君的奪軍信心。第三，侯生為信陵君出此計，客觀上救了趙國，也保住了魏國，但畢竟是欺君之舉。欺君是不忠的。為了保住聲譽，只有一死。

四、分析課文寫作上的特點：

1、對材料的處理上，精心安排詳略。全部的材料都是為表現(xiàn)人物的主要特征而設(shè)的。為突出信陵君“仁而下士”的特點，詳細地記敘了他禮遇侯生的種種表現(xiàn)，特殊是自迎侯生一節(jié)，尤為詳細。這里寫得越詳細，我們就越能理解后面侯生甘冒死罪為信陵君獻上“竊符”“矯殺晉鄙”的計策。與朱亥的交往寫得略，身為公子的信陵君“數(shù)清”一個屠夫，本身就是“能下士”的表現(xiàn)，和“自迎侯生”的表現(xiàn)具有相同的作用，所以作略寫處理，僅僅留下一個“公子怪之”的小懸念。在“竊符救趙”這一主要事件中，侯生獻策是詳寫，由于這不僅是救趙成功的關(guān)鍵，而且能表現(xiàn)人物的特點，又能反映信陵君“仁而下士”的效果。而領(lǐng)兵進擊秦軍的軍事行動則一筆帶過，由于與主題關(guān)系不大。2、通過人物之間的關(guān)系表現(xiàn)人物的性格。寫信陵君“仁而下士”的特點時，除了直接寫他的言行外，還通過其他的人物作側(cè)面烘托。如“市人皆觀公子執(zhí)轡”，“從騎皆竊罵侯生”。市人對侯生的傲慢態(tài)度難以忍受，就從側(cè)面烘托出信陵君“仁而下士”的真誠和難能可貴。

第三課時

一、積累重要實詞、虛詞與句式。

1、字詞解析

①注音釋義

士無賢不肖（xiào才能低的）

侯生攝敝衣冠（bì破舊的）

公子往，數(shù)請之（shuò多次地）

公子姊為趙惠文王……（zǐ姐姐）

冠蓋相屬（zhǔ連續(xù)）

來賓辯士說王萬端（shu勸說）

公子自度終不能得之于王（duó揣測，估計）約車騎百余乘（shèng量詞）

今有難（nàn危難）

侯生乃屏人間語（bǐng使人退避。jiàn隱秘地，悄悄地）椎殺晉鄙（chuí動詞，用鐵椎打）

矯殺晉鄙（jiǎo動詞，假托……命令）公子遂將晉鄙軍。勒兵……（jiàng統(tǒng)帥。lē文中作“檢閱”講）嚄唶宿將（sùjiàng有閱歷，有威勢的老將。）北鄉(xiāng)自剄（jǐng用刀割脖子）

②通假字

直上載公子上坐（“坐”能“座”）

俾倪（通“睥睨”，斜著眼睛看。）以至?xí)x鄙軍之日北鄉(xiāng)自剄（“鄉(xiāng)”通“向”）公子與侯生決（“決”通“訣”）

③詞性活用

A、名詞作動詞

仁而下士（謙遜地對待）

留軍壁鄴（營壘──駐扎）

如姬資之三年（資財──出資懸賞）朱亥袖四十斤鐵椎（衣袖──袖里藏著）

B、形容詞作動詞

不敢以其名貴驕士（驕傲──傲慢地對待）臣修身潔行數(shù)十年（清潔──使……高潔，使動用法）公子從車騎，虛左（使……空著，使動用法）為能急人之困（著急──能急救患，為……著急為動用法）公子怪之（奇怪──感到奇怪意動用法）

C、動詞的使動用法

公子從車騎（讓……跟從著）

故久立公子車騎市中（使……站立著）侯生乃屏人間語（讓……退避）

D、名詞作狀語

北救趙而西卻秦（向北，向西）

皆謙而禮交之（禮貌──以禮）

④一詞多義

故：終不以監(jiān)門困故而受公子財（原因）故久立與其客語（故意）

今公子故過之（特意）

朱亥故不復(fù)謝（有意）

世莫能知，故隱屠問耳（所以）

引：

公子引車入市（帶領(lǐng)）

公子引侯生坐上坐（延請）

復(fù)引車追問侯生（退回）

為公子先引（引路）

就：

乃謝客就車（上，登上）

贏欲就公子之名（成就）

金就礪則利（接近，靠近《勸學(xué)》）

使歸就戮于秦（接受《殽之戰(zhàn)》）

下：

禮賢下士（謙遜地對待）

旦暮且下（攻下，打下）

聞寡人之耳者，受下賞（低等的《鄒忌諷齊王納諫》）每薄暮，下管鍵（使用《獄中雜記》）劉琦合江夏戰(zhàn)士亦不下萬人（少于《赤壁之戰(zhàn)》）

辭：

辭決而行（辭別）

無一言半辭送我（言語）

如姬之欲為公子死，無所辭（推辭）近日奉辭伐罪（命令《赤壁之戰(zhàn)》）

臣等不肖，請辭去（辭退《廉頗藺相如列傳》）

存：

公子親數(shù)存之（問候）

卻秦存趙（保存）

道之所存，師之所存（存在）

此誠危機存亡之秋也（生存《出師表》）

⑤古今異義

以公子為長者（古：有德行的人。今：年長的人）勝所以自附為婚姻（古：姻親。今：因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系）

2、句式解析

A、省略句

欲以（之）觀公子（省介詞賓語“之”代“直上載公子坐，不讓”的作法）遍贊（于）來賓（省介詞）

臣客屠者朱亥可與（之）俱（省介詞賓語“之”代信陵君）可使（之）擊之（省賓語，“之”代朱亥）

B、倒裝句

請救于魏（介賓短語后置）

何功之有（“之”字是動賓倒置的標志，等于說“有何功”）安在公子能急人之困（主謂倒置，等于說“公子能急人之困安在”）（“安在”是動賓倒置，等于說“在安（在哪兒）”）

C、推斷句

贏乃夷門抱關(guān)者也

魏公子無忌者，魏昭王少子，而魏安王異母弟也

D、被動句

贏聞如姬父為人所殺鋒

《信陵君竊符救趙》節(jié)選原文閱讀及對比翻譯3篇（擴展2）——《信陵君救趙論》文言文及翻譯3篇

《信陵君救趙論》文言文及翻譯1信陵君救趙論

：唐順之

論者以竊符為信陵君之罪，余以為此未足以罪信陵也。夫強秦之暴亟矣，今悉兵以臨趙，趙必亡。趙，魏之障也。趙亡，則魏且為之后。趙、魏，又楚、燕、齊諸國之障也，趙、魏亡，則楚、燕、齊諸國為之后。天下之勢，未有岌岌于此者也。故救趙者，亦以救魏；救一國者，亦以救六國也。竊魏之符以紓魏之患，借一國之師以分六國之災(zāi)，夫奚不行者？

然則信陵果無罪乎？曰：又不然也。余所誅者，信陵君之心也。

信陵一公子耳，魏固有王也。趙不請救于王，而諄諄焉請救于信陵，是趙知有信陵，不知有王也。*原君以婚姻激信陵，而信陵亦自以婚姻之故，欲急救趙，是信陵知有婚姻，不知有王也。其竊符也，非為魏也，非為六國也，為趙焉耳。非為趙也，為一*原君耳。使禍不在趙，而在他國，則雖撤魏之障，撤六國之障，信陵亦必不救。使趙無*原，而*原亦非信陵之姻戚，雖趙亡，信陵亦必不救。則是趙王與社稷之輕重，不能當一*原公子，而魏之兵甲所恃以固其社稷者，只以供信陵君一姻戚之用。幸而戰(zhàn)勝，可也，不幸戰(zhàn)不勝，為虜于秦，是傾魏國數(shù)百年社稷以殉姻戚，吾不知信陵何以謝魏王也。

夫竊符之計，蓋出于侯生，而如姬成之也。侯生教公子以竊符，如姬為公子竊符于王之臥內(nèi)，是二人亦知有信陵，不知有王也。余以為信陵之自為計，曷若以唇齒之勢激諫于王，不聽，則以其欲死秦師者而死于魏王之前，王必悟矣。侯生為信陵計，曷若見魏王而說之救趙，不聽，則以其欲死信陵君者而死于魏王之前，王亦必悟矣。如姬有意于報信陵，曷若乘王之隙而日夜勸之救，不聽，則以其欲為公子死者而死于魏王之前，王亦必悟矣。如此，則信陵君不負魏，亦不負趙；二人不負王，亦不負信陵君。何為計不出此？信陵知有婚姻之趙，不知有王。內(nèi)則幸姬，外則鄰國，賤則夷門野人，又皆知有公子，不知有王。則是魏僅有一孤王耳。

嗚呼！自世之衰，人皆習(xí)于背公死黨之行而忘守節(jié)奉公之道，有重相而無威君，有私仇而無義憤，如秦人知有穰侯，不知有秦王，虞卿知有布衣之交，不知有趙王，蓋君若贅旒(liú)久矣。由此言之，信陵之罪，固不專系乎符之竊不竊也。其為魏也，為六國也，縱竊符猶可。其為趙也，為一親戚也，縱求符于王，而公然得之，亦罪也。

雖然，魏王亦不得無罪也。兵符藏于臥內(nèi)，信陵亦安得竊之？信陵不忌魏王，而徑請之如姬，其素窺魏王之疏也；如姬不忌魏王，而敢于竊符，其素恃魏王之寵也。木朽而蛀生之矣。古者人君持權(quán)于上，而內(nèi)外莫敢不肅。則信陵安得樹私交于趙？趙安得私請救于信陵？如姬安得銜信陵之恩？信陵安得賣恩于如姬？履霜之漸，豈一朝一夕也哉！由此言之，不特眾人不知有王，王亦自為贅旒也。

故信陵君可以為人臣植黨之戒，魏王可以為人君失權(quán)之戒。《春秋》書葬原仲、翚(huī)帥師。嗟夫！圣人之為慮深矣！

《信陵君竊符救趙》節(jié)選原文閱讀及對比翻譯3篇（擴展3）——《信陵君竊符救趙》教案3篇

《信陵君竊符救趙》教案1教案包括教材簡析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點、教學(xué)打算、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計等。下面是我整理的《信陵君竊符救趙》教案，希望對大家有所幫助。

《信陵君竊符救趙》教案2學(xué)習(xí)目標

一、知識與能力：

能聯(lián)系已學(xué)知識，自主整理積累文言基礎(chǔ)知識，發(fā)現(xiàn)問題

能嫻熟把握文言句式與詞語的活用、通假、多義現(xiàn)象

二、過程與方法：

能結(jié)合戰(zhàn)國時期形勢讀懂文意，并且能與正確理解信陵君在忠君愛國與兄弟友情之間的艱難抉擇。

能結(jié)合文本特殊情景理解侯贏與朱亥的性*格與精神。

三、情感態(tài)度與價值觀：

正確理解并培育高尚的人際關(guān)系與是非觀念，培育對國家、對友誼的責(zé)任感與奉獻精神。

教學(xué)方法

誦讀、啟發(fā)、品析、評論、多媒體輔助

教學(xué)過程

一、速讀全文，把握文意。

1、信陵君為什么要救趙國？

2、信陵君救趙國得力于幾方面的幫助，為什么能得到幫助？

3、信陵君救趙國后為什么要留在趙國？

4、你認為侯贏是一個什么樣的人，用哪些細節(jié)刻畫他的個性？

二、整理積累下列字詞在文中的不同用法與意義

過微乃故就獨下辭存從資約

通假字：

坐通座座位；

俾倪通睥睨斜眼看；

決通訣訣別；

鄉(xiāng)通向向著。

同形異義：

勝之所以自附于婚姻者及來賓辯士說王萬端計不獨生而令趙亡

三、練習(xí)與實踐

1、鞏固字詞知識

2、找出詞類活用與特殊句式特點，翻譯并歸納其特點。

《信陵君竊符救趙》教案3教學(xué)目的：

1、了解史傳作品塑造人物形象的基本方法：語言、行動描寫和烘托手法的運用。

2、熟悉信陵君“仁而下士”的思想作風(fēng)和侯嬴的超凡出眾的才智。

教學(xué)設(shè)想：

1、教學(xué)重點和難點。

教學(xué)重點首先是傳記主人公信陵君形象的分析，其次是烘托手法的分析。這二者之間有著親密的關(guān)系，由于文中用不少筆墨描寫了侯嬴的形象，必須使學(xué)生清晰地熟悉到寫侯嬴是為了寫信陵君——侯嬴在關(guān)鍵時刻獨出奇謀并殺身相報，正是信陵君“仁而下士”的思想作風(fēng)所結(jié)出的碩果。弄清這種烘托手法，才有利于突出傳記主人公的形象。

本文布局看起來不難理解，學(xué)生憑直觀即可將它劃為三個部分；但為什么要如此布局，這跟史傳的要求有什么聯(lián)系，對于諸如此類問題，學(xué)生就不易理解了。而講清這些問題，對學(xué)生進一步熟悉史傳體裁的特點是很有益的。史傳體裁是高中文言文篇目中的重點，學(xué)生在過去兩年中已經(jīng)學(xué)習(xí)過若干篇史傳，今后還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，提出這樣的要求不能算是過分。

2、教學(xué)方法。

本文可以交叉運用閱讀和誦讀兩種教法。第3、7、8三段寫人物語言、行動和神態(tài)栩栩如生，內(nèi)容十分深刻，能背誦下來，可以終生受益，宜用誦讀教法，使學(xué)生當堂基本成誦，以減輕其負擔(dān)。其余部分以學(xué)生自己閱讀為主。

3、課時安排：4課時。

第一課時——介紹有關(guān)背景，朗讀全文，補充解釋。

第二課時——分析結(jié)構(gòu)層次，閱讀第1、2段，誦讀第3段。

第三課時——閱讀5、6段，誦讀第7段。

第四課時——誦讀第8段，閱讀第9至12段，總結(jié)全文。做課后練習(xí)。

預(yù)習(xí)安排：

1、對比解釋閱讀全文，注音正音，打算朗讀全文。

2、讀傳后“太史公曰”，體會對自己所寫人物的態(tài)度。

太史公曰：“吾過大梁之墟（遺址），求問其所謂夷門。夷門者，城之東門也。天下諸公子亦有喜士者矣，然信陵君接巖穴隱者，不恥下交，有以（因、原因）。名冠諸侯，不虛耳。高祖（漢高祖劉邦）每過之而令民奉祀不絕也?！?/p>

（注：這段話可以寫在黑板上，要求學(xué)生照抄。）

教學(xué)過程：

第一課時：

一、有關(guān)背景常識。

1、本文雖是節(jié)選，卻占原文三分之二篇幅。被刪節(jié)的部分有：

①信陵君有客能知趙王陰事（中華書局版本第3段）；

②留趙后，卻趙封，與趙處士毛公、薛公游，傾*原君客（同版本第10—11段）；

③秦日夜伐魏，魏數(shù)請信陵君，乃歸國（同版本第12段）；

④將五國兵破秦軍于河外，逐秦軍至遂谷關(guān)（第13段）；

⑤魏王曰聞毀言，使人代公子將，公子病卒（第14段）。以下略敘魏亡及漢高祖常祠公子。

從傳記的大體內(nèi)容可以看出，信陵君是個悲劇人物。他有極高的軍事才能，但并未得到發(fā)揮。

課文中說：“當是時，諸侯以公子賢，多客，不敢加兵謀魏十余年?！边@大約是指前266年以后的事。盡管如此，“魏王畏公子之賢能，不敢任公子以國政。”竊符救趙，又是違反魏王意愿的，雖然取得很大勝利，但公子仍不敢回來。留趙十年，秦軍“日夜出兵東伐魏”，魏王才迫不得已請他回來，做了上將軍；可是擊敗秦軍后又免去他的職務(wù)?！肮幼灾僖詺U，乃謝病不朝……日夜為樂飲者四歲，竟病酒而卒?！弊浜?8歲而魏亡。

信陵君的悲劇命運跟魏國的衰亡過程是相始終的。

2、課文中以較大篇幅描寫侯嬴，這涉及戰(zhàn)國時期的養(yǎng)士制度。士，即知識分子。這些人有較高的文化素養(yǎng)或有高強的武藝，他們或走公室，或入私門，以自己的才學(xué)為各國統(tǒng)治者效勞；他們可以左右各國的政策，處理各國的外交，指揮各國的軍隊，其中一些最杰出的人物能以布衣而取卿相，如蘇秦、張儀、藺相如等。

當時收養(yǎng)門客名聲最大的是所謂四君：“齊有孟嘗，趙有*原，楚有春申，魏有信陵”（賈誼語）。司馬遷為四君立傳，都提到門客的事跡，重視這些人在關(guān)鍵時刻所發(fā)揮的作用，如《孟嘗君列傳》中提到馮，《*原君列傳》中提到毛遂，《春申君列傳》中提到朱英。但比較起來，信陵君最擅長結(jié)交士，得到他們的幫助也最大。

讀史傳要留意傳中人物在歷史進展進程中的作用。竊符救趙推遲了秦滅六國的進程，這是信陵君對六國反秦斗爭所作的杰出貢獻。這貢獻是在侯嬴的幫助下作出的，也是信陵君擅長養(yǎng)士的最有力的證明。要充分理解這一點，就必須弄清有關(guān)的背景常識。

二、朗讀全文并作補充解釋。

基本方式：逐段進行（較短的段落可以合并）。

步驟：先作補充解釋，接著朗讀，讀后讓學(xué)質(zhì)疑并作解答。

補充解釋如下：

①方數(shù)千里——不是確數(shù)，泛指全國各地，古人計算土地用截長補短的方法，湊成正方形。方數(shù)千里，就是每一邊都是數(shù)千里。孟子說“天下方千里者九”，可見“方數(shù)千里”是指全國各地說的。

②今日嬴之為（ｗéｉ）公子亦足矣——課文解釋只有合注，無分注。關(guān)鍵是這個“為”字，照譯文容易誤讀為ｗèｉ。其實，此“為”字應(yīng)訓(xùn)“助”，古書中多有此訓(xùn)，譯為“為……盡力”“為……效勞”都是對的，《集解》訓(xùn)為“羞”，非是。

③留軍壁鄴——課文解釋訓(xùn)“壁”為“駐扎”，誤。古時說軍隊駐扎皆用“軍”（如“沛公軍霸上”），即環(huán)車為營，是臨時性的?！氨凇保@里用作動詞，筑壁壘的意思，表示要做較長時間的停留。

④數(shù)請魏王，及來賓辯士說（ｓｈùｉ）王萬端——下句主語仍是“公子”，意思是信陵君跟來賓辯士一起勸說魏王（出兵救趙）。

⑤我豈有所失哉——課文解釋用“過失、錯誤”解釋“失”，不確。此句與上文“吾所以待侯生者備矣”對針，“失”即“不備”，意謂失察或考慮不周。

⑥屏人間（戟楱お睿┯鎩—間，應(yīng)訓(xùn)“隔離”。課文解釋以“悄悄地”釋“間”，不確。“間”在此句中可以引申為“隱秘地”，間語即密談，這樣才符合下文內(nèi)容。

⑦袖四十斤鐵椎椎殺晉鄙——課文解釋有誤。袖四十斤鐵椎，意思是袖子里藏著四十斤重的鐵椎。袖，藏于袖?！白禋ⅰ钡摹白怠?，是名詞做狀語，不是動詞，意思是用椎打死晉鄙。

三、留作業(yè)。

1、歸納各段大意。

2、打算誦讀第3段。

第二課時：

一、分析結(jié)構(gòu)層次。

1、學(xué)生概括各段大意（圓括號內(nèi)的數(shù)字表示段落挨次，板書可以只寫出其中加黑的字）。

(1)概括介紹信陵君的身份。

(2)介紹信陵君“仁而下士”的思想作風(fēng)及其影響

(3)詳寫信陵君結(jié)交侯嬴、親迎侯嬴的經(jīng)過

(4)略寫信陵君結(jié)交朱亥

(5)交代秦國邯鄲，魏王派救兵而持觀望態(tài)度

(6)*原君讓公子，公子數(shù)請而魏王不聽

(7)詳寫侯生獻計竊符，計成

(8)寫朱亥與公子俱行

(9)寫朱亥椎殺晉鄙

(10)寫信陵君奪軍，卻秦，存趙

(11)寫侯生北鄉(xiāng)自剄

(12)寫信陵君歸軍于魏而自留趙

2、討論本文的結(jié)構(gòu)層次。

提問學(xué)生：哪幾段是寫竊符救趙的？

（(5)至(12)。）這部分是按怎樣的層次寫的？

（(5)寫事件背景，(6)寫情節(jié)開端，(7)(8)寫進展，(9)(10)寫高潮和結(jié)局，(11)(12)是故事的尾聲——有的選本將(10)(11)段合并，不妥。結(jié)局是救趙成功。課本將(11)獨立出來是正確的，應(yīng)劃入尾聲。）

前四段跟這個部分是怎樣的關(guān)系？

（(1)是史傳體裁的體例；

(2)介紹主人公思想作風(fēng)，“仁而下士”一語為一篇之綱；

(3)為下文寫侯生建策設(shè)伏，非信陵君能“下士”，侯生不會建此策并以死相報；

(4)由結(jié)交侯生而兼及朱亥，為下文寫椎殺晉鄙設(shè)伏。）

由此可以看出本文具有結(jié)構(gòu)嚴謹、層次分明的特點。

附板書（可以邊討論邊寫）：

（板書見192頁）

3、老師小結(jié)。

《信陵君列傳》主要通過兩件大事來表現(xiàn)信陵君在歷史進展進程中的作用：一是這次卻秦救趙之段（前257年）；二是十年后率五國兵敗秦于河外，直抵函谷關(guān)。前者得侯生之助，后者歸功于毛公、薛公之勸；前者是抗魏王之命而行，后者不過受任一時，他的軍事才能并末得到充分發(fā)揮——這正是信陵君的悲劇。司馬遷是懷著深刻憐憫來寫這個人物的，讀本文時應(yīng)留意這一點。

二、閱讀第一部分（前兩段）。

提出下列兩個問題，讓學(xué)生閱讀后作答：

①開篇交代身份，有什么作用？（下文說的“不敢以其富貴驕士”“致食客三千人”都與此有關(guān)。補充：魏安釐王不敢重用信陵君，也與此有關(guān)，由于是資格繼續(xù)王位的。）

②信陵君為人的主要特點是什么？（“仁而下士”。補充：“士無賢不肖，皆謙而禮交之，不敢以其富貴驕士”，是對“仁而下士”的解釋。這一點，*原君、孟嘗君和春申君都不及他，例略。）

《信陵君竊符救趙》節(jié)選原文閱讀及對比翻譯3篇（擴展4）——《商山早行》原文閱讀及對比翻譯3篇

《商山早行》原文閱讀及對比翻譯1出處或：溫庭筠

晨起動征鐸，客行悲家鄉(xiāng)。

雞聲茅店月，人跡板橋霜。

槲葉落山路，枳花明驛墻。

因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

《商山早行》原文閱讀及對比翻譯2晨起動征鐸，客行悲家鄉(xiāng)。

黎明起床，車馬的鈴鐸已叮噹作響，出門人踏上旅途，還一心想念家鄉(xiāng)。

雞聲茅店月，人跡板橋霜。

雞聲嘹亮，茅草店沐浴著曉月的余輝，足跡凌亂，木板橋掩蓋著早春的寒霜。

槲葉落山路，枳花明驛墻。

枯敗的槲葉，落滿了荒山的野路，淡白的枳花，照亮了驛站的泥墻。

因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

因而想起昨夜夢見杜陵的美妙情景，一群群鳧雁，正玩耍在明凈的池塘。

《信陵君竊符救趙》節(jié)選原文閱讀及對比翻譯3篇（擴展5）——《國殤》對比翻譯及原文3篇

《國殤》對比翻譯及原文1出處或：屈原

操吳戈兮披犀甲，車錯轂兮短兵接。旌蔽日兮敵若云，矢交墜兮土爭先。凌余陣兮躐余行，左驂殪兮右刃傷。霾兩輪兮縶四馬，援玉枹兮擊鳴鼓。天時懟兮威靈怒，嚴殺盡兮棄原野。

出不入兮往不反，*原忽兮路超遠。帶長劍兮挾秦弓，首身離兮心不懲。誠既勇兮又以武，終堅強兮不行凌。身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄。

《國殤》對比翻譯及原文2操吳戈兮披犀甲，車錯轂兮短兵接。旌蔽日兮敵若云，矢交墜兮土爭先。凌余陣兮躐余行，左驂殪兮右刃傷。霾兩輪兮縶四馬，援玉枹兮擊鳴鼓。天時懟兮威靈怒，嚴殺盡兮棄原野。

手拿吳戈啊身穿犀皮甲，戰(zhàn)車交叉啊刀劍相砍殺。旗幟蔽日啊敵人如烏云，飛箭交墜啊士卒勇爭先。犯我陣地啊踐踏我隊伍，左驂死去啊右驂被刀傷。埋住兩輪啊絆住四匹馬，手拿玉槌啊敲打響戰(zhàn)鼓。天昏地暗啊威嚴神靈怒，殘酷殺盡啊尸首棄原野。

出不入兮往不反，*原忽兮路超遠。帶長劍兮挾秦弓，首身離兮心不懲。誠既勇兮又以武，終堅強兮不行凌。身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄。

出征不回啊往前不復(fù)返，*原迷漫啊路途很遙遠。佩帶長劍啊挾著強弓弩，著身分離啊壯心不轉(zhuǎn)變。實在勇敢啊富有戰(zhàn)斗力，始終堅強啊沒人能侵犯。身已死亡啊精神永不死，您的魂魄啊為鬼中英雄!

《信陵君竊符救趙》節(jié)選原文閱讀及對比翻譯3篇（擴展6）——《念奴嬌·赤壁懷古》原文閱讀及對比翻譯3篇

《念奴嬌·赤壁懷古》原文閱讀及對比翻譯1出處或：蘇軾

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。

遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。

《念奴嬌·赤壁懷古》原文閱讀及對比翻譯2大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。

長江向東流去，波浪滾滾，千古的英雄人物都(隨著長江水)逝去。那舊營壘的西邊