2023年小學(xué)教師個人科研工作總結(jié)范文【二】

第4頁共4頁2023年?小學(xué)教師個?人科研工作?總結(jié)范文【?二】為了?加強(qiáng)教師口?語能力的提?高，該課題?由最初的如?何提高小學(xué)?生英語口語?能力的試驗(yàn)?研究改成了?小學(xué)英語口?語教學(xué)研究?，因此，我?校英語課題?組根據(jù)課題?計(jì)劃主要做?了以下幾方?面的工作：?一、圍繞?課題開展活?動。1、?加強(qiáng)教師之?間業(yè)務(wù)、思?想的交流。?本學(xué)期，?英語老師坐?在一起，更?多的是交流?教學(xué)中的困?惑與難點(diǎn)，?交流彼此的?教學(xué)心得。?雖然，新教?材是帶給了?我們新的挑?戰(zhàn)，但是通?過互相的切?磋，共同探?討教學(xué)難點(diǎn)?與重點(diǎn)。尤?其是伴隨教?師口語能力?的下降，學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣日漸衰退?的現(xiàn)象，教?師通過提高?自身素質(zhì)，?改變口語教?學(xué)方式，開?展各類口語?活動來激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?熱情，以提?高教師與學(xué)?生的口語能?力。a、堅(jiān)?持每周一次?的讀書筆記?和讀后感。?b。堅(jiān)持寫?英語日記。?c。利用每?周教研課英?語教師輪渡?進(jìn)行口語專?題講座。?2、充分利?用課堂對學(xué)?生進(jìn)行口語?交際能力的?培養(yǎng)。（?1）首先通?過給學(xué)生取?英語名字、?開展課堂口?語活動給學(xué)?生展示自己?的平臺等方?式激發(fā)了學(xué)?生的英語學(xué)?習(xí)興趣，給?他們樹立了?用英語進(jìn)行?交際的信心?。（2）?在英語課堂?教學(xué)中，所?有英語教師?都用了英語?___教學(xué)?，充分使用?了英語課堂?用語，給了?學(xué)生聽和模?仿英語的機(jī)?會，營造了?英語口語表?達(dá)的氛圍。?課堂上，老?師還鼓勵學(xué)?生大膽地用?英語和老師?交流，不僅?提高了學(xué)生?英語口語表?達(dá)能力，同?時也激發(fā)了?學(xué)生學(xué)習(xí)英?語的興趣。?（3）在?英語課堂中?，教師充分?利用教材創(chuàng)?設(shè)情景，讓?學(xué)生主動參?與英語活動?，提高了英?語口語交際?水平。（?4）有效地?利用了錄音?機(jī)、課件等?多媒體教學(xué)?進(jìn)行口語教?學(xué)，極大地?提高了學(xué)生?學(xué)習(xí)英語的?熱情，并讓?學(xué)生通過聽?、模仿純正?的英語口語?提高了學(xué)生?的英語口語?水平。（?5）通過開?展一些課堂?口語訓(xùn)練活?動，比如：?freet?alk，值?日報告，英?語小演講等?活動，使學(xué)?生養(yǎng)成了用?英語思維的?習(xí)慣，提高?了英語表達(dá)?水平。3?、英語課外?活動--豐?富學(xué)生的英?語第二課堂?。教學(xué)任?務(wù)固然很緊?，但本學(xué)期?我們從學(xué)生?的需要出發(fā)?，開展了一?些英語課外?活動。a?.舉行圣誕?聯(lián)歡會，讓?學(xué)生領(lǐng)略了?西方的文化?習(xí)俗，也讓?學(xué)生興奮激?動與難忘。?b.利用?板報、櫥窗?文化，展示?學(xué)生的英語?小文章、手?抄報及英語?書法作品，?增強(qiáng)了學(xué)生?的自豪感和?自信心。?c.鼓勵學(xué)?生參加英語?口語比賽，?哪怕是沒有?任何英語基?礎(chǔ)的一、二?年級的小朋?友，只為能?夠給他們提?供一個展現(xiàn)?自我的舞臺?。d.開?展＂有獎英?語知識競答?＂活動，培?養(yǎng)學(xué)生在活?動中的競爭?意識，使活?動與教學(xué)相?輔相成，在?競賽中鞏固?英語知識。?e.課間?、午休期間?及放學(xué)后播?放英語廣播?。利用校園?廣播在上述?時間播放一?些日?？谡Z?或溫馨的小?提示。讓學(xué)?生在長期的?耳濡目染中?增強(qiáng)說英語?的意識。?二、嘗試新?的評價機(jī)制?。為全面?評價學(xué)生的?學(xué)習(xí)，我們?建立了新的?英語口語評?價機(jī)制。在?實(shí)驗(yàn)過程中?，我們建立?了以過程評?價為主，階?段評價為輔?的評價體系?，包含課堂?評價、活動?評價、應(yīng)用?評價和階段?評價。評價?采用等級制?，輔以鼓勵?性評語，注?意人文性，?保護(hù)學(xué)生學(xué)?習(xí)英語的積?極性。在?實(shí)驗(yàn)的過程?中，學(xué)生表?現(xiàn)出了極大?的熱情，尤?其調(diào)動了一?些中等和中?等以下學(xué)生?的學(xué)習(xí)積極?性，是他們?在半個學(xué)期?的活動中，?學(xué)習(xí)成績有?了突飛猛進(jìn)?。結(jié)果也表?明，學(xué)生在?活動中的表?現(xiàn)與他們所?取得的學(xué)習(xí)?成績是成正?比的。三?、反思與困?惑。1、?研究過程中?遇到的困難?：a）資?源的有限。?教師很難為?學(xué)生提供足?夠的、豐富?的活動材料?，只能利用?手頭僅有的?報紙和雜志?，盡可能的?發(fā)揮其的作?用。b）?教師學(xué)習(xí)材?料的缺陷。?英語教師很?＂苦＂，學(xué)?習(xí)資源太少?，和課題有?關(guān)的書籍更?少，每個英?語老師只能?獨(dú)自摸索，?互相探討行?之有效的做?法，可能會?有一點(diǎn)的局?限性。2?、困惑與思?考。a）?活動的目的??；顒拥哪?的究竟為了?什么？是提?高學(xué)生的應(yīng)?試能力？還?是培養(yǎng)學(xué)生?的思維能力?，語言表達(dá)?能力，綜合?能力？前者?是顯性的，?我想教師只?要注重方法?的指導(dǎo)，多?做多練，效?果就會很顯?著；而后者?是隱性的，?潛移默化的?，他不能夠?量化，甚至?需要經(jīng)過很?長一段時間?才能表現(xiàn)出?來。前者的?目的更容易?達(dá)到。b?）在課題研?究過程中，?我們試圖通?過搞一些活?動來提高學(xué)?生的受益程?度。這無疑?是給一部分?學(xué)生提供了?很好的機(jī)會?，但是對于?一些學(xué)習(xí)本?身就有困難?的學(xué)生來說?，很難調(diào)動?他們的積極?性。教師不?想使這一部?分學(xué)生成為?局外人，不?明白怎么做?才好。四?、努力的方?向本學(xué)期?我們?nèi)w英?語教師在學(xué)?習(xí)實(shí)踐，在?實(shí)踐中學(xué)習(xí)?、交流、反?思并總結(jié)，?但仍有許多?值得思考和?改進(jìn)之處：?1、進(jìn)一?步加強(qiáng)理論?學(xué)習(xí)，提高?學(xué)習(xí)與思考?的廣度和深?度。2、?要加強(qiáng)課后?的反思和總?結(jié)，并以