2023學(xué)年度六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)科教學(xué)總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2023學(xué)?年度六年級(jí)?下冊(cè)數(shù)學(xué)科?教學(xué)總結(jié)?時(shí)光如流水?，歲月如梭?，彈指一揮?間，一個(gè)學(xué)?期又將過(guò)去?了。本學(xué)期?來(lái),本人認(rèn)?真執(zhí)行學(xué)校?教育教學(xué)工?作計(jì)劃，轉(zhuǎn)?變思想，積?極探索，改?革教學(xué)。在?學(xué)校的正確?領(lǐng)導(dǎo)下，以?新課程促進(jìn)?課程改革，?全面改進(jìn)教?學(xué)方法，全?面提高教育?教學(xué)質(zhì)量，?全面落實(shí)素?質(zhì)教育，培?養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)?意志品質(zhì)、?技能，培育?學(xué)生創(chuàng)新能?力。把新課?程標(biāo)準(zhǔn)的新?思想、新理?念和數(shù)學(xué)課?堂教學(xué)的新?思路、新設(shè)?想結(jié)合起來(lái)?，轉(zhuǎn)變思想?，積極探索?，改革教學(xué)?。如下，本?人就這個(gè)學(xué)?期來(lái),數(shù)學(xué)?教育教學(xué)工?作的開(kāi)展作?一個(gè)簡(jiǎn)要的?回顧總結(jié)。?一、求新?思變，積極?探索、改革?教學(xué)怎樣?教數(shù)學(xué),《?新課程標(biāo)準(zhǔn)?》對(duì)數(shù)學(xué)的?教學(xué)內(nèi)容，?教學(xué)方式，?教學(xué)評(píng)估教?育評(píng)價(jià)等多?方面都提出?了許多新的?要求。無(wú)疑?我們每位數(shù)?學(xué)教師身置?其中去迎接?這種挑戰(zhàn)，?是我們每位?教師必須重?新思考的問(wèn)?題。傳統(tǒng)的?教學(xué)方法、?教學(xué)方式、?教學(xué)評(píng)價(jià)方?法無(wú)疑不能?適應(yīng)課程改?革的這一歷?史潮流。逆?水行舟不進(jìn)?則退，作為?一名數(shù)學(xué)教?師，我深知?此道理，不?能及時(shí)的轉(zhuǎn)?變思想、改?變自己的教?學(xué)方法、方?式，很快將?會(huì)被時(shí)代淘?汰。與時(shí)俱?進(jìn)，跟隨時(shí)?代的步伐是?個(gè)人職業(yè)發(fā)?展的唯一出?路。為了自?身的成長(zhǎng)與?發(fā)展。本學(xué)?期以來(lái)，本?人在完成工?作之余，廣?閱資料、聽(tīng)?專家講座學(xué)?習(xí)新教學(xué)理?念，新教學(xué)?方法，明晰?新目標(biāo)。有?效地把新課?程標(biāo)準(zhǔn)的基?本理念，設(shè)?計(jì)思路，課?程目標(biāo)，內(nèi)?容標(biāo)準(zhǔn)與自?己的實(shí)踐教?學(xué)相結(jié)合。?在教學(xué)實(shí)踐?中積極摸索?教學(xué)方法、?創(chuàng)新教學(xué)手?段。二、?常抓課堂管?理、營(yíng)造和?諧、活躍氛?圍無(wú)以規(guī)?矩，不成方?圓。沒(méi)有一?個(gè)良好的課?堂氛圍，要?提高課堂教?學(xué)質(zhì)量，如?水中望月，?可望不可及?。良好的課?堂氛圍是提?高課教學(xué)質(zhì)?量的前提條?件。為此，?本人在學(xué)期?初的第一節(jié)?課，結(jié)合數(shù)?學(xué)學(xué)科的特?點(diǎn)，針對(duì)學(xué)?生在課堂上?的坐、聽(tīng)、?說(shuō)、講、練?提出具體要?求。課堂上?，提倡動(dòng)靜?相宜，動(dòng)時(shí)?，積極熱烈?，敢于動(dòng)手?操作、樂(lè)于?參與實(shí)踐活?動(dòng)，暢所欲?言。靜時(shí)，?暝思苦想，?勤于思考。?另外，課堂?教學(xué)中注意?營(yíng)造民主的?氛圍，小學(xué)?高年級(jí)階段?的學(xué)生隨生?理、心理的?發(fā)展，個(gè)體?差異大，大?部分學(xué)生都?渴求別人的?理解與尊重?。作為教師?，我必須尊?重學(xué)生的人?格，維護(hù)學(xué)?生的自尊，?平等地與學(xué)?生交流，蹲?下來(lái)跟學(xué)生?說(shuō)話，傾聽(tīng)?學(xué)生的心聲?，教學(xué)生之?所需，拋磚?引玉，為在?知識(shí)海洋里?前行的學(xué)生?指明方向。?三、注重?常規(guī)，提高?質(zhì)量、搭建?橋梁上課?就如行軍打?仗，勝利與?否，準(zhǔn)備工?作至關(guān)重要?，為了充分?發(fā)揮課堂的?作用，真真?把課堂教學(xué)?落到實(shí)處，?向四十分鐘?要效益，在?常規(guī)教學(xué)中?，認(rèn)真作好?每一節(jié)課的?課前準(zhǔn)備（?一是，備教?材，了解每?一節(jié)課的教?學(xué)內(nèi)容、教?學(xué)目標(biāo)、教?學(xué)難點(diǎn)、重?點(diǎn)；二是，?備教法，數(shù)?學(xué)學(xué)科有其?獨(dú)特之處，?每一個(gè)教學(xué)?內(nèi)容、知識(shí)?點(diǎn)因其內(nèi)在?的特點(diǎn)，教?學(xué)方法上也?應(yīng)不盡相同?，不能按部?就班，一個(gè)?方式、方法?。而要根據(jù)?教學(xué)知識(shí)的?特點(diǎn)及學(xué)生?學(xué)習(xí)情況靈?活選擇教學(xué)?方法，借以?激發(fā)學(xué)生興?趣，提高課?堂教學(xué)效益?；三是，備?學(xué)情，備學(xué)?情是教學(xué)準(zhǔn)?備工作中最?重要的一環(huán)?節(jié)，它是備?教材、備教?法的前提，?只有課前對(duì)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?情況有準(zhǔn)確?的把握，才?能定位課堂?的教學(xué)目標(biāo)?、重點(diǎn)、難?點(diǎn)，才能讓?所選擇的教?學(xué)方法真真?地適合學(xué)生?，真真地把?課堂教學(xué)落?到實(shí)處）。?每一課都做?到有備而來(lái)?，每堂課都?在課前做好?充分的準(zhǔn)備?，每一課針?對(duì)教學(xué)過(guò)程?中反饋出來(lái)?的問(wèn)題（如?教學(xué)方法、?學(xué)生知識(shí)的?掌握情況、?教學(xué)思路等?）及時(shí)進(jìn)行?教學(xué)反思。?認(rèn)真對(duì)待學(xué)?生作業(yè)。學(xué)?生作業(yè)是老?師與學(xué)生進(jìn)?行溝通與交?流的橋梁，?老師通過(guò)作?業(yè)來(lái)把握學(xué)?生對(duì)所學(xué)知?識(shí)、技能的?掌握情況及?學(xué)生的思維?能力，以便?及時(shí)調(diào)整教?學(xué)方法和采?取彌補(bǔ)措施?。為此，在?常規(guī)教學(xué)中?，我非常注?重學(xué)生作業(yè)?這溝通橋梁?。首先，認(rèn)?真設(shè)計(jì)課堂?作業(yè)。根據(jù)?教學(xué)大綱要?求，針對(duì)學(xué)?生個(gè)體差異?布置有一定?梯度的課堂?作業(yè)，作業(yè)?題目的選材?以開(kāi)發(fā)學(xué)生?智力、拓展?學(xué)生思維為?核心思想，?以課改要求?為準(zhǔn)則，力?求滿足不同?層次學(xué)生發(fā)?展的需要。?認(rèn)真批改學(xué)?生作業(yè)，對(duì)?于課堂作業(yè)?進(jìn)行全批全?改并及時(shí)幫?助學(xué)生訂正?錯(cuò)誤、彌補(bǔ)?學(xué)生知識(shí)漏?洞。認(rèn)真開(kāi)?展培優(yōu)輔差?工作，提高?全班的整體?數(shù)學(xué)素質(zhì)。?四、以人?為本、尊重?差異、激發(fā)?興趣學(xué)生?因其先天與?后天因素及?成長(zhǎng)經(jīng)歷的?不同造成各?個(gè)學(xué)生的接?受能力、理?解能力等各?種素質(zhì)也各?盡不同。為?此，在教學(xué)?中，首先要?了解各層次?學(xué)生的知識(shí)?基礎(chǔ)、接受?能力、理解?能力做到心?中有數(shù)。再?次，針對(duì)不?同層次的學(xué)?生采用不同?的方法，因?材施教。基?礎(chǔ)好的學(xué)生?，鼓勵(lì)他們?自學(xué)，培養(yǎng)?他們的自學(xué)?能力，提高?教學(xué)要求，?注重思維能?力的培養(yǎng)。?學(xué)困生，降?低教學(xué)要求?，教學(xué)中有?意地激發(fā)他?們的學(xué)生興?趣，注重他?們的學(xué)習(xí)習(xí)?慣培養(yǎng)。?五、作好小?結(jié)、條理存?貯、系統(tǒng)知?識(shí)學(xué)生在?每節(jié)課中所?掌握的知識(shí)?是零散的，?但數(shù)學(xué)學(xué)科?因其嚴(yán)謹(jǐn)性?，每個(gè)知識(shí)?點(diǎn)、每個(gè)單?元之間又緊?密相連。怎?樣才能讓學(xué)?生把每節(jié)課?所接受的零?散知識(shí)，系?統(tǒng)地、有條?理地存貯的?學(xué)生的腦海?里？這要借?助于知識(shí)小?結(jié)，通過(guò)小?結(jié)讓學(xué)生去?理解各個(gè)知?識(shí)點(diǎn)之間的?區(qū)別及聯(lián)系?。在本期的?教學(xué)中，在?教授每個(gè)知?識(shí)點(diǎn)、每個(gè)?單元后都抽?出一定的時(shí)?間讓學(xué)生去?歸納、小結(jié)?，以完善學(xué)?生的知識(shí)結(jié)?構(gòu)。當(dāng)然?，在本學(xué)期?的教學(xué)中