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2023屆文言文一輪復(fù)習(xí)之文意概括分析專題高三級(jí)劉金并文意概括分析（客觀題）——仔細(xì)比對(duì)，準(zhǔn)確提取

見(jiàn)《新亮劍》222頁(yè)年份卷別篇名/文體題干(第12題)設(shè)題角度表述選項(xiàng)2022全國(guó)乙卷（節(jié)選自《說(shuō)苑?貴德》）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的—項(xiàng)是（3分）D.叔向反對(duì)晉平公在春天筑臺(tái)，認(rèn)為那樣做會(huì)耽誤農(nóng)時(shí)，如果只顧自己安身立命，就不會(huì)被后世稱為人君。平公于是停止了筑臺(tái)的勞役。曲解文意2021全國(guó)甲卷(節(jié)選自《宋史紀(jì)事本末·契丹盟好》)下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)D、在戰(zhàn)局有利的情況下，宋朝皇帝為了息戰(zhàn)，主動(dòng)提出議和，并派曹利用到契丹軍中談判，最終與契丹達(dá)成盟約。張冠李戴2020全國(guó)III卷《晉書·王彪之傳》下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)C.彪之講究實(shí)效，維護(hù)朝廷秩序。永和末年流行傳染病，他見(jiàn)各類官員借口家中有人患病，不愿到任辦公，指出這樣做的危害，朝政因此恢復(fù)。無(wú)中生有【考情一覽表】命題特點(diǎn)①四個(gè)選項(xiàng)基本按照行文順序設(shè)置，用現(xiàn)代漢語(yǔ)表述且內(nèi)容屬于文章主要部分。按照行文順序設(shè)置，有利于快速找到信息區(qū)間，進(jìn)行文題比對(duì)。②每個(gè)選項(xiàng)常先用一個(gè)或兩個(gè)四字短語(yǔ)對(duì)人物進(jìn)行概括，然后舉事例印證分析。③四個(gè)選項(xiàng)中只有一項(xiàng)錯(cuò)誤，且該項(xiàng)錯(cuò)誤也非全錯(cuò)，而是某一點(diǎn)錯(cuò)，往往是“概括”無(wú)錯(cuò)，“分析”有瑕，故在比對(duì)時(shí)可重點(diǎn)關(guān)注分析印證的部分。④選項(xiàng)常見(jiàn)的設(shè)誤手段主要有曲解文意、無(wú)中生有、時(shí)空有誤、弄混關(guān)系等。⑤最值得關(guān)注的是2021年新高考卷從題干到選項(xiàng)的變化，尤其是選項(xiàng)不再分為概括與分析兩部分，而是采用直接概述的方式。

近2年高考文言文客觀題里的“概述”題，命題形式呈現(xiàn)了明顯變化：

1.打破“概括+分析”的選項(xiàng)設(shè)計(jì)模式，依文設(shè)題。

2.概括性降低，選文偏重?cái)⑹龅?，選項(xiàng)以敘述分析為主；選文偏重議論的，選項(xiàng)以轉(zhuǎn)述觀點(diǎn)、看法為主。答題步驟及其要點(diǎn)：1.瀏覽選項(xiàng)，快速定位快速定位主要根據(jù)選項(xiàng)中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、官職及主要行為詞語(yǔ)，快速找到原文中的相關(guān)文字。2.找到句段，仔細(xì)品讀概括分析文意題重在考查對(duì)原文內(nèi)容的理解，故應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：一、掌握答題步驟及其要點(diǎn)3.反復(fù)推敲，仔細(xì)比對(duì)把選項(xiàng)與相應(yīng)原文，逐字、逐詞、逐句比對(duì)，弄清楚命題人設(shè)誤的點(diǎn)在哪里。在答選擇題三步驟中，最重要的莫過(guò)于第三步了。選項(xiàng)內(nèi)容多是命題人對(duì)原文的概括、轉(zhuǎn)述和分析，比對(duì)法就是把選項(xiàng)與原文進(jìn)行細(xì)致的比對(duì)，反復(fù)推敲，從中發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)與原文意思不一致的地方，進(jìn)而找出選項(xiàng)的干擾之處。比對(duì)法主要是從關(guān)鍵詞語(yǔ)、人物、時(shí)間、地點(diǎn)、添加內(nèi)容、句間關(guān)系等方面進(jìn)行比對(duì)。二、掌握“讀細(xì)比‘狠’”的答題方法(一)比對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)，看是否曲解文意命題方式故意曲解文中某一關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，從而制造干擾項(xiàng)干擾考生，這種方式是命題的主要設(shè)誤方式比對(duì)方法細(xì)心辨析選項(xiàng)中對(duì)人物的分析、對(duì)文本道理的闡述等有無(wú)夸大、歪曲或偷換概念的現(xiàn)象，要注意比對(duì)選項(xiàng)轉(zhuǎn)述時(shí)是否漏掉了某個(gè)起關(guān)鍵作用的詞語(yǔ)，注意是否曲解了人物行為的主動(dòng)與被動(dòng)方式等閱讀下面的選項(xiàng)與原文，認(rèn)真比對(duì)，看看選項(xiàng)概括分析是否有誤。選項(xiàng)：(2021年全國(guó)甲卷第12題D項(xiàng))在戰(zhàn)局有利的情況下，宋朝皇帝為了息戰(zhàn)，主動(dòng)提出議和，并派曹利用到契丹軍中談判，最終與契丹達(dá)成盟約。原文：閏月乙亥，以參知政事王欽若判天雄軍兼都部署。契丹主隆緒同其母蕭氏遣其統(tǒng)軍順國(guó)王蕭撻覽攻威虜、順安軍，三路都部署擊敗之，斬偏將，獲其輜重。又攻北平砦及保州，復(fù)為州砦兵所敗。是時(shí)，故將王繼忠為契丹言和好之利，契丹以為然，遣李興議和。帝曰：“朕豈欲窮兵，惟思息戰(zhàn)。如許通和，即當(dāng)遣使?！倍拢膊芾迷勂醯ぼ?。十二月庚辰，契丹使韓杞持書與曹利用俱來(lái)，請(qǐng)盟。利用言契丹欲得關(guān)南地。帝曰：“所言歸地事極無(wú)名，若必邀求，朕當(dāng)決戰(zhàn)！若欲貨財(cái)，漢以玉帛賜單于，有故事，宜許之?！逼醯おq覬關(guān)南，遣其監(jiān)門衛(wèi)大將軍姚東之持書復(fù)議，帝不許而去。利用竟以銀十萬(wàn)兩、絹二十萬(wàn)匹成約而還。(節(jié)選自《宋史紀(jì)事本末·契丹盟好》)答案有誤?！八纬实蹫榱讼?zhàn)，主動(dòng)提出議和”中的“主動(dòng)”錯(cuò)。從原文來(lái)看，應(yīng)是契丹主動(dòng)議和，而非宋朝皇帝。選項(xiàng)曲解了人物行為的主動(dòng)性與被動(dòng)性。(二)比對(duì)添加內(nèi)容，看是否無(wú)中生有(于文無(wú)據(jù))命題方式在選項(xiàng)中故意添加一些貌似合理的內(nèi)容，“制造”出錯(cuò)誤選項(xiàng)比對(duì)方法看選項(xiàng)哪點(diǎn)內(nèi)容是原文中沒(méi)有的，兩相比對(duì)，看這點(diǎn)內(nèi)容在原文中是否有根據(jù)閱讀下面的選項(xiàng)與原文，認(rèn)真比對(duì)，看看選項(xiàng)概括分析是否有誤。選項(xiàng)：(2021年新高考Ⅱ卷第12題A項(xiàng))祖逖力請(qǐng)北伐，時(shí)任左丞相的司馬睿雖無(wú)北伐之志，但仍然盡力支持，這堅(jiān)定了祖逖的斗志，祖逖指江發(fā)誓：若不能收復(fù)中原就不再渡江返回江南。原文：及渡江，左丞相睿以為軍祭酒，逖(指祖逖)居京口，糾合驍健，言于睿曰：“晉室之亂非上無(wú)道而下怨叛也，由宗室爭(zhēng)權(quán)，自相魚肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遺民既遭殘賊，人思自?shī)^，大王誠(chéng)能命將出師，使如逖者統(tǒng)之以復(fù)中原，郡國(guó)豪杰必有望風(fēng)響應(yīng)者矣?！鳖Ｋ?zé)o北伐之志，以逖為奮威將軍、州刺史，給千人廩，布三千匹，不給鎧仗，使自召募。秋八月，逖將其部曲百余家渡，中流，擊楫而誓曰：“祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者，有如大江！”(節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·祖逖北伐》)答案有誤。選項(xiàng)中“盡力支持”中的“盡力”錯(cuò)。原文是說(shuō)司馬睿只給了一千人的糧食，三千匹布，連軍隊(duì)都沒(méi)給，讓祖逖自己招募，算不上“盡力支持”。選項(xiàng)系無(wú)中生有。(三)比對(duì)人物，看是否張冠李戴，誤解形象命題方式在選項(xiàng)中將原文某人做的事、說(shuō)的話“移花接木”到另一個(gè)人物身上，導(dǎo)致對(duì)象錯(cuò)位；把人物的言行所揭示出來(lái)的性格特點(diǎn)故意說(shuō)錯(cuò)，造成對(duì)人物形象的錯(cuò)誤理解比對(duì)方法分清主要人物和次要人物在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)做的不同事，產(chǎn)生的不同結(jié)果，防止張冠李戴、顛倒事實(shí)。辨析時(shí)應(yīng)重點(diǎn)抓住“是誰(shuí)，在何時(shí)何地，說(shuō)過(guò)什么話，做過(guò)什么事”，尤其要看主語(yǔ)、謂語(yǔ)與原文是否一致閱讀下面的選項(xiàng)與原文，認(rèn)真比對(duì)，看看選項(xiàng)概括分析是否有誤。選項(xiàng)：(2020年全國(guó)Ⅰ卷第12題C項(xiàng))蘇軾直面饑疫，解救受災(zāi)百姓。他在任職杭州時(shí)遭遇旱災(zāi)病疫，減免上供米三分之一紓緩災(zāi)情；同時(shí)又集貯錢糧、建造治病場(chǎng)所以防備疫病。原文：既至杭，大旱，饑疫并作。軾請(qǐng)于朝，免本路上供米三之一，復(fù)得賜度僧牒，易米以救饑者。明年春，又減價(jià)糶常平米，多作

粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。軾曰：“杭，水陸之會(huì)，疫死比他處常多?！蹦速隽w緡得二千，復(fù)發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之。(節(jié)選自《宋史·蘇軾傳》)答案有誤。根據(jù)原文可知，蘇軾只是向朝廷請(qǐng)求免供米，真正“減免上供米三分之一”的是朝廷，對(duì)象有誤。(“同時(shí)”不為錯(cuò)，因?yàn)榍昂髢杉露及l(fā)生在他“在任職杭州時(shí)”，錯(cuò)不在此。)閱讀下面的選項(xiàng)與原文，認(rèn)真比對(duì)，看看選項(xiàng)概括分析是否有誤。選項(xiàng)：(2019·全國(guó)Ⅰ卷第12題C項(xiàng))賈誼答復(fù)詢問(wèn)，重新得到重用。文帝詢問(wèn)鬼神之事，對(duì)賈誼的回答很滿意，于是任命他為自己鐘愛(ài)的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼。原文：(賈誼)為長(zhǎng)沙王太傅三年。后歲余，賈生征見(jiàn)。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而問(wèn)鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見(jiàn)賈生，自以為過(guò)之，今不及也?！本禹曋?，拜賈生為梁懷王太傅。梁懷王，文帝之少子，愛(ài)，而好書，故令賈生傅之。(節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》)答案有兩處錯(cuò)誤。一是時(shí)間有誤，“又表示自己也比不上賈誼”是在“拜賈生為梁懷王太傅”之前；二是強(qiáng)加因果，從“居頃之”來(lái)看，“拜……太傅”與“漢文帝感慨……鬼神之事”沒(méi)有鮮明的因果關(guān)系。(五)比對(duì)句間因果關(guān)系句，看是否因果失當(dāng)命題方式這類干擾項(xiàng)往往把沒(méi)有因果關(guān)系的事件硬說(shuō)成有因果關(guān)系，或者顛倒了“因”和“果”兩者之間的關(guān)系，或者多種原因，故意漏說(shuō)其中一個(gè)比對(duì)方法注意選項(xiàng)中“于是”“因此”“所以”“以致”等表因果的詞語(yǔ)，與原文相關(guān)句子比對(duì)一下，看因果關(guān)系是否成立閱讀下面的選項(xiàng)與原文，認(rèn)真比對(duì)，看看選項(xiàng)概括分析是否有誤。選項(xiàng)：(2021年全國(guó)乙卷第12題D項(xiàng))魏征說(shuō)，隋煬帝濫殺無(wú)辜，張?jiān)獫?jì)不敢諫諍；唐太宗認(rèn)為正是因?yàn)槌疾槐M忠，最終導(dǎo)致了隋朝滅亡，因此告誡群臣一定要吸取教訓(xùn)。原文：上嘗與侍臣論獄。魏征曰：“煬帝時(shí)嘗有盜發(fā)，帝令於士澄捕之，少涉疑似，皆拷訊取服，凡二千余人，帝悉令斬之。大理丞張?jiān)獫?jì)怪其多，試尋其狀，內(nèi)五人嘗為盜，余皆平民。竟不敢執(zhí)奏，盡殺之?！鄙显唬骸按素M唯煬帝無(wú)道，其臣亦不盡忠。君臣如此，何得不亡？公等宜戒之?！?節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·貞觀君臣論治》)答案有誤。原文說(shuō)唐太宗認(rèn)為隋朝滅亡有“君無(wú)道”與“臣不盡忠”兩個(gè)原因。而選項(xiàng)只說(shuō)其中一個(gè)，屬于一果多因，只說(shuō)一因。小結(jié)：核心內(nèi)容

導(dǎo)圖概覽文意概括分析（主觀題）

見(jiàn)《新亮劍》237頁(yè)考情微覽年份卷別篇名/文體題干(第14題)設(shè)題角度命題特點(diǎn)2021新高考Ⅰ《貞觀君臣論治》/紀(jì)事本末體文末《資治通鑒》的作者司馬光評(píng)價(jià)說(shuō)“君者表也，臣者景也”，這句話說(shuō)的是什么道理？他這樣說(shuō)的目的是什么？(3分)理解作者觀點(diǎn)①涉及的區(qū)間文字很少，很集中。②只要求簡(jiǎn)單理解文意，不要求深入分析概括。③題型以分析原因?yàn)橹?。④答案要求精練、全面。新高考Ⅱ《祖逖北伐?紀(jì)事本末體文中說(shuō)到“邊境之間，稍得休息”，具體原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。(3分)分析事件原因2020新高考Ⅰ《明史·左光斗傳》/人物傳記孫奇逢等為什么倡議湊集金錢救助左光斗？救助成功沒(méi)有？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。(3分)分析人物行為原因、結(jié)果新高考Ⅱ《明史·海瑞傳》/人物傳記海瑞在向明世宗上疏前，為什么要事先“市一棺，訣妻子”？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。(3分)分析人物行為原因

在新高考文言文閱讀中,設(shè)置簡(jiǎn)答題,意在考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解分析和歸納概括能力。從新高考的考查情況來(lái)看,這一題型涉及面廣,提問(wèn)形式多變,學(xué)生答題出現(xiàn)的問(wèn)題較多,如:讀不懂相關(guān)文段,找不準(zhǔn)對(duì)應(yīng)區(qū)域,分不出答題要點(diǎn),看不清設(shè)問(wèn)角度,不會(huì)用自己的話表述。學(xué)情分析考情分析：新高考文意概括主觀題有文意理解、歸納概括、鑒賞評(píng)價(jià)幾種命題形式：1.概括人、事特點(diǎn)。2.篩選概括原因。3.概括作者觀點(diǎn)態(tài)度、鑒賞寫作技法等。硬核知識(shí)概覽必備知識(shí)典例分析：左光斗，字遺直，桐城人。萬(wàn)歷三十五年進(jìn)士。除中書舍人。選授御史，巡視中城。捕治吏部豪惡吏，獲假印七十余，假官一百余人，輦下震悚，出理屯田，因條上三因十四議，詔悉允行，水利大興，北人始知藝稻，鄒元標(biāo)嘗曰：“三十年前，都人不知稻草何物，今所在皆稻，種水田利也，”閹人劉朝稱東宮令旨，索戚畹廢莊，光斗不啟封還之，曰：“尺土皆殿下有，今日安敢私受?！遍幦藨嵍?，楊漣劾魏忠賢，光斗與其謀，又與攀龍共發(fā)崔呈秀贓私，忠賢暨其黨咸怒。及忠賢逐南星攀龍大中次將及漣光斗光斗憤甚草奏劾忠賢及魏廣微三十二斬罪擬十一月二日上之先遣妻子南還忠賢诇知，先二日假會(huì)推事與漣俱削籍。群小恨不已，復(fù)構(gòu)文言獄，入光斗名，遣使往逮。父老子弟擁馬首號(hào)哭，聲震原野，緹騎亦為雪涕。至則下詔獄酷訊。許顯純誣以受楊鎬、熊廷弼賄，漣等初不承，已而恐以不承為酷刑所斃，冀下法司，得少緩死為后圖。諸人俱自誣服，光斗坐贓二萬(wàn)。忠賢乃矯旨，仍令顯純五日一追比，不下法司，諸人始悔失計(jì)。容城孫奇逢者，節(jié)俠士也，與定興鹿正以光斗有德于畿輔，倡議醵金，諸生爭(zhēng)應(yīng)之。得金數(shù)千，謀代輸，緩其獄，而光斗與漣已同日為獄卒所斃，時(shí)五年七月二十有六日也，年五十一。光斗既死，贓猶未竟。忠賢令撫按嚴(yán)追，系其群從十四人。長(zhǎng)兄光霽坐累死，母以哭子死。都御史周應(yīng)秋猶以所司承追不力，疏趣之，由是諸人家族盡破。忠賢既誅，贈(zèng)光斗右都御史，錄其一子。已，再贈(zèng)太子少保。福王時(shí)，追謚忠毅。（節(jié)選自《明史·左光斗傳》）第一步：審明題干要求，明確答題方向。第二步：梳理歸納文本內(nèi)容，明確答案要點(diǎn)，定位答題區(qū)間。1.找到文章回答該問(wèn)題的句子2.翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)3.概述其大意第三步：組織整合答案。解題步驟：典例分析：14.孫奇逢等為什么倡議湊集金錢救助左光斗?救助成功沒(méi)有?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（2020新1卷）第一步：審明題干要求，明確答題方向。本題分兩問(wèn)：1）孫奇逢等救助左光斗的原因；2）救助結(jié)果。第二步：梳理歸納文本內(nèi)容，明確答案要點(diǎn)，定位答題區(qū)間。1.找到文章回答該問(wèn)題的句子：①“容城孫奇逢者，與定興鹿正以光斗有德于畿輔，倡議醵金，諸生爭(zhēng)應(yīng)之?！雹凇暗媒饠?shù)千，謀代輸，緩其獄，而光斗與漣已同日為獄卒所斃?！?.翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：①“容城人孫奇逢，和定興人鹿正一起，認(rèn)為光斗為官時(shí)對(duì)京城所管轄地區(qū)的人民有恩德，倡議為他們湊齊錢款，人們爭(zhēng)相響應(yīng)?！雹凇肮簿璧脭?shù)千兩銀子，商量要代他們繳納罰金，來(lái)緩解他們的訟事，但左光斗已經(jīng)與楊漣在同一天被獄卒殺害?！?.概述其大意：①孫奇逢認(rèn)為光斗為官時(shí)對(duì)京城所管轄地區(qū)的人民有恩德。②共捐得數(shù)千兩銀子，但左光斗已經(jīng)與楊漣在同一天被獄卒殺害。第三步：組織整合答案。第一問(wèn)：左光斗對(duì)京都附近地區(qū)有恩德。第二問(wèn)：沒(méi)有成功，在救助過(guò)程中左光斗被害。1.精準(zhǔn)審題在讀題時(shí)一定要耐心地讀透題干，審清要求，特別要注意審準(zhǔn)概括角度和概括范圍。如內(nèi)容概括題，一般可從三個(gè)角度概括：一是針對(duì)具體事件概括，要求概括事件，或者概括事件發(fā)生的原因；二是針對(duì)人物形象特點(diǎn)概括，要求概括人物德行等方面的特點(diǎn)，或者在某事上的具體表現(xiàn)及其相關(guān)事件；三是針對(duì)“文化現(xiàn)象”的概括，要求概括“文化現(xiàn)象”的要點(diǎn)、特點(diǎn)，或產(chǎn)生的原因。有的概括題還帶有表意深刻的詞語(yǔ)，也必須理解準(zhǔn)確。一、掌握簡(jiǎn)答題的審答規(guī)范如何精準(zhǔn)答題？概括范圍有的題干已給定，或明確指出段落，或通過(guò)提問(wèn)暗示段落；有的若未明確范圍，則暗示著是“全文”。如“李大亮的家國(guó)情懷和擔(dān)當(dāng)精神表現(xiàn)在哪些方面”，概括角度為“家國(guó)情懷和擔(dān)當(dāng)精神”，概括范圍為全文。另外，一定要審清題目的答題要求，是“概括”，就不用分析；是“簡(jiǎn)析”，就要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)明；是“分析”，就一定要結(jié)合文本具體闡述。2.精細(xì)讀文(1)帶題閱讀。始終針對(duì)題目指定的角度和范圍，找準(zhǔn)找全相關(guān)文字，細(xì)摳深挖字里行間能顯示答案要點(diǎn)的只言片語(yǔ)，把握題中規(guī)定的人、事、物的特點(diǎn)，排除非題目指定的信息。(2)借題讀文。如果試卷采用選擇題和簡(jiǎn)答題同考的形式，要充分利用選擇題整體把握全文，開(kāi)拓答題思路，有時(shí)還可直接引述選項(xiàng)中的文字作答。3.精確作答加工處理篩選出來(lái)的相關(guān)信息，排除不符合答題角度的內(nèi)容，重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行刪選處理，互補(bǔ)的內(nèi)容要合并處理，組織語(yǔ)言作答時(shí)，要注意避免照抄原文、重復(fù)交叉、不合范疇、不合角度、不顧及表達(dá)指令等失誤，可采取摘錄法和句意提取法作答。(1)摘錄法：選摘原文與答案有關(guān)的關(guān)鍵詞語(yǔ)句來(lái)作答。如果文中有的關(guān)鍵句、觀點(diǎn)句或抒情議論句吻合題意，可直接摘錄或作轉(zhuǎn)換性表述；如果題目要求用自己的話概括，文中的重要句子還需翻譯。(2)句意(層意)提取法：需要概括的內(nèi)容若無(wú)明顯的中心句，就需要把握和提煉大意，然后用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。要根據(jù)句意或?qū)右馓釤挸鲞@一句或這一層的內(nèi)涵與本質(zhì)，按關(guān)鍵點(diǎn)作答。另外，要注意分點(diǎn)答題。做到“答案要點(diǎn)化，要點(diǎn)段落化”，使閱卷老師一目了然。熟悉主要題型的答題要點(diǎn)1.概括任務(wù)形象特點(diǎn)這種題型一般是據(jù)事求理，根據(jù)人物的具體言行概括其思想行為特征。對(duì)于這種題型，要特別注意三點(diǎn)：(1)題干對(duì)概括多有限制，如概括“為人處世”“為學(xué)”特點(diǎn)，概括“精神特質(zhì)”等，故先要吃透這一要求。(2)表明“特點(diǎn)”的詞語(yǔ)有的隱藏在字里行間，需要細(xì)摳文字提取；有的需要對(duì)具體言行加以提煉，對(duì)此，一定要選擇一個(gè)比較貼切的詞語(yǔ)，并且這樣的詞語(yǔ)要在平時(shí)多積累。如求學(xué)方面：勤奮刻苦，嚴(yán)謹(jǐn)博學(xué)。治官方面：待民寬厚，不畏豪強(qiáng)。為將方面：勇猛沉著，善于謀略等。(3)“特點(diǎn)”豐富，多點(diǎn)概括。（2022新2卷）14．《后漢書·吳漢傳》用孔子的“剛毅木訥近仁”一語(yǔ)來(lái)贊譽(yù)吳漢，請(qǐng)簡(jiǎn)要概述吳漢的剛毅與木訥之處。（3分）1.吳漢，字子顏，南陽(yáng)人。韓鴻為使者，使持節(jié)，降河北，人為言：“吳子顏，奇士也，可與計(jì)事?！眳菨h為人質(zhì)厚少文，造次不能以辭語(yǔ)自達(dá)，鄧禹及諸將多所薦舉，再三召見(jiàn)，其后勤勤不離公門，上亦以其南陽(yáng)人，漸親之。上既破邯鄲，誅王郎，召鄧禹宿，夜語(yǔ)曰：“吾欲北發(fā)幽州突騎，諸將誰(shuí)可使者？”禹曰：“吳漢可。禹數(shù)與語(yǔ)，其人勇鷙有智謀，諸將鮮能及者。”上于是以漢為大將軍。漢遂斬幽州牧苗曾，上以禹為知人。吳漢與蘇茂、周建戰(zhàn)，漢躬被甲持戟，告令諸部將曰：“聞鼓聲皆大呼俱進(jìn)，后至者斬?！彼旃亩M(jìn)，賊兵大破。北擊清河長(zhǎng)垣及平原五里賊，皆平之。2.吳漢伐蜀，分營(yíng)于水南水北，北營(yíng)戰(zhàn)不利，乃銜枚引兵往合水南營(yíng)，大破公孫述。吳漢兵守成都，公孫述將延岑遣奇兵出吳漢兵后，襲擊破漢，漢墮水，緣馬尾得出。吳漢性忠厚，篤于事上，自初從征伐，常在左右，上未安，則側(cè)足屏息，上安然后退舍。兵有不利，軍營(yíng)不完，漢常獨(dú)繕檠其弓戟，閱其兵馬，激揚(yáng)吏士。上時(shí)令人視吳公何為……【答案】（1）剛毅之處：①作戰(zhàn)勇猛，連克強(qiáng)敵；②敗而不餒，激揚(yáng)士氣。

（2）木訥之處：缺乏文采，不善言辭。評(píng)分參考:答出一點(diǎn)給1分，答出兩點(diǎn)給3分，意思對(duì)即可。這種題型的關(guān)鍵在于：題干關(guān)鍵：從原文篩選概括出具體事例解題關(guān)鍵：確定區(qū)域——?jiǎng)澐謱哟未痤}重點(diǎn)：對(duì)事的表述(1)必須是“事”的表述，所謂事，要包含人、時(shí)、地、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素。根據(jù)問(wèn)題確定答案形式。記敘類散文，可采用“任職地點(diǎn)＋方法＋結(jié)果”的表述形式。(2)注意關(guān)鍵詞語(yǔ)轉(zhuǎn)譯的準(zhǔn)確性。

秦將伐魏，魏王聞之，夜見(jiàn)孟嘗君，告之曰：“秦且攻魏，子為寡人謀，奈何？”孟嘗君曰：“有諸侯之救，則國(guó)可存也?！蓖踉唬骸肮讶嗽缸又幸?！”重為之約車百乘。孟嘗君之趙，謂趙王曰：“文愿借兵以救魏！”趙王曰：“寡人不能。”孟嘗君曰：“夫敢借兵者，以忠王也?！蓖踉唬骸翱傻寐労?？”孟嘗君曰：“夫趙之兵非能強(qiáng)于魏之兵，魏之兵非能弱于趙也。然而趙之地不歲危而民不歲死，而魏之地歲危而民歲死者，何也？以其西為趙蔽也，今趙不救魏魏歃盟于秦是趙與強(qiáng)秦為界也地亦且歲危民亦且歲死矣此文之所以忠于大王也”趙王許諾，為起兵十萬(wàn)、車三百乘.1.表忠心2.分析利弊：救魏利趙，不救危趙14.孟嘗君前往趙國(guó)、燕國(guó)借兵救魏，所采用的游說(shuō)策略有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

真題導(dǎo)航又北見(jiàn)燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！”燕王曰：“吾歲不熟二年矣，今又行數(shù)千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行數(shù)千里而救人者，此國(guó)之利也，今魏王出國(guó)門而望見(jiàn)軍，雖欲行數(shù)千里而助人，可得乎？”燕王尚未許也。田文曰：“臣效便計(jì)于王，王不用臣之忠計(jì)，文請(qǐng)行矣，恐天下之將有大變也?！蓖踉唬骸按笞兛傻寐労?？”曰：“燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國(guó)之半與秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韓、魏之兵，又西借秦兵，以因趙之眾，以四國(guó)攻燕，王且何利？利行數(shù)千里而助人乎？利出燕南門而望見(jiàn)軍乎？則道里近而輸又易矣，王何利？”燕王曰：“子行矣，寡人聽(tīng)子。”乃為之起兵八萬(wàn)、車二百乘，以從田文，魏王大說(shuō)曰：“君得燕、趙之兵甚眾且亟矣，”秦王大恐，割地請(qǐng)講于魏。因歸燕、趙之兵，而封田文。（節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策·魏策三》）1.懇求示弱2.析弊：欲擒故縱，亡魏大害?。?022年新1卷）14.孟嘗君前往趙國(guó)、燕國(guó)借兵救魏，所采用的游說(shuō)策略有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

審題：游說(shuō)策略的不同

找準(zhǔn)答題區(qū)間，再歸納整合表述：

答案：①對(duì)趙國(guó)，孟嘗君從地理位置的角度來(lái)強(qiáng)調(diào)救魏的好處，唇亡齒寒，使趙王明白救魏就是保趙。②對(duì)燕國(guó)，孟嘗君從韓魏秦趙結(jié)盟攻燕的角度來(lái)強(qiáng)調(diào)不救魏的弊端，曉以利害，以引起燕王的恐懼。真題導(dǎo)航【官方答案】：①對(duì)趙國(guó)：分析利弊；（存魏）②對(duì)燕國(guó)：威脅恐嚇（亡魏）點(diǎn)撥關(guān)鍵這種題型的關(guān)鍵在于：題干關(guān)鍵：概括分析原因解題關(guān)鍵：厘清因果答題重點(diǎn)：據(jù)文究因(1)理清角度，概括原因。(2)分清層次，準(zhǔn)確轉(zhuǎn)譯。(3)因果驗(yàn)證，調(diào)整表述。(2021·新高考Ⅱ)閱讀下面的文段，完成文后題目。大興三年，逖(指祖逖)鎮(zhèn)雍丘，數(shù)遣兵邀擊后趙兵，后趙鎮(zhèn)戍歸逖者甚多，境漸蹙。秋七月，詔加逖鎮(zhèn)西將軍。逖在軍，與將士同甘苦，約己務(wù)施，勸課農(nóng)桑，撫納附，雖疏賤者皆結(jié)以恩禮。逖練兵積谷，為取河北之計(jì)。后趙王勒患之，乃下幽州為逖修祖、父墓，置守冢二家，因與逖書，求通使及互市。逖不報(bào)書，而聽(tīng)其互市，收利十倍。禁諸將不使侵暴后趙之民。邊境之間，稍得休息。(節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·祖逖北伐》)真題導(dǎo)航文中說(shuō)到“邊境之間，稍得休息”，具體原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。答案①祖逖多次攔擊后趙軍隊(duì)取勝，使得后趙疆土縮小，后趙王石勒不得不向祖逖示好，要求通使及互市；②祖逖沒(méi)有阻止民間互相貿(mào)易，并約束將領(lǐng)們不要侵犯后趙百姓，使得兩國(guó)邊境稍微得到了休養(yǎng)生息。

解析：兩國(guó)邊境得到暫時(shí)安寧的原因有：“大興三年，逖鎮(zhèn)雍丘，數(shù)遣兵邀擊后趙兵，后趙鎮(zhèn)戍歸逖者甚多，境漸蹙”“逖練兵積谷，為取河北之計(jì)”“后趙王勒患之，乃下幽州為逖修祖、父墓，置守冢二家，因與逖書，求通使及互市”，祖逖多次攔擊后趙軍隊(duì)取勝，使得后趙疆土縮小，后趙王石勒不得不向祖逖示好，寫信要求通使及互市；“逖不報(bào)書，而聽(tīng)其互市，收利十倍。禁諸將不使侵暴后趙之民。邊境之間，稍得休息”，祖逖沒(méi)有阻止民間互相貿(mào)易，并約束將領(lǐng)們不要侵犯后趙百姓，使得兩國(guó)邊境稍微得到了休養(yǎng)生息。在文言傳記與紀(jì)事本末體散文中，作者的觀點(diǎn)態(tài)度以兩種方式表現(xiàn)出來(lái)，一種是以“論”“贊”形式直接表現(xiàn)，一種是寓于字里行間，不直接表現(xiàn)，以后者為主。對(duì)于后者，要通過(guò)對(duì)人物的描寫、人物的主次關(guān)系、對(duì)事件的敘述以及關(guān)鍵詞語(yǔ)的使用等發(fā)掘出來(lái)。同時(shí)，要結(jié)合背景及相關(guān)文字把握作者對(duì)傳主及事件的觀點(diǎn)態(tài)度是愛(ài)是憎是惜，其寫作意圖是歌頌還是批評(píng)，文章的主旨是要讀者吸取什么教訓(xùn)，還是獲得什么啟示。2.(2021·新高考Ⅰ)閱讀下面的文段，完成文后題目。(前文提示：唐太宗即位，與大臣議事：降宗室郡王爵位、減賦清廉止盜、張玄素諫任群臣，裴矩力諫。)臣光曰：古人有言：“君明臣直?！迸峋刎谒宥矣谔?，非其性之有變也，君惡聞其過(guò)則忠化為佞，君樂(lè)聞直言則佞化為忠。是知君者表也，臣者景也，表動(dòng)則景隨矣。(節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·貞觀君臣論治》)文末《資治通鑒》的作者司馬光評(píng)價(jià)說(shuō)“君者表也，臣者