2023年課堂數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

第6頁(yè)共6頁(yè)2023年?課堂數(shù)學(xué)教?學(xué)總結(jié)_?_年__月?__日，我?戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地?第一次站上?講臺(tái)，面對(duì)?下面___?名學(xué)生腦子?一片空白。?之前花了一?個(gè)星期精心?準(zhǔn)備“臺(tái)詞?”，設(shè)想著?會(huì)出現(xiàn)什么?情況，自己?如何應(yīng)對(duì)。?可當(dāng)真正面?對(duì)學(xué)生時(shí)自?己卻亂了陣?腳，只是一?陣傻笑，說(shuō)?：“我是你?們的新老師?，那個(gè)…現(xiàn)?在我們開(kāi)始?講課?！爆F(xiàn)?在回想起那?天的情況，?我都為自己?臉紅。如今?，經(jīng)過(guò)半年?的歷練，我?已經(jīng)可以自?如地駕馭整?個(gè)課堂，帶?領(lǐng)同學(xué)們愉?快并充實(shí)地?過(guò)完四__?分鐘。除了?心態(tài)變得平?和、教態(tài)變?得大方，我?在教學(xué)技能?上也得到了?很大的提高?。通過(guò)課堂?實(shí)踐，我發(fā)?現(xiàn)作為一名?數(shù)學(xué)老師，?怎樣吸引學(xué)?生，怎樣啟?發(fā)學(xué)生，怎?樣___學(xué)?生，怎樣調(diào)?動(dòng)學(xué)生積極?性以及怎樣?和學(xué)生們交?流都是要上?好一節(jié)數(shù)學(xué)?課必備的教?學(xué)技能。而?在這幾方面?，我的提高?是非常顯著?的，總結(jié)為?以下幾點(diǎn)?一、怎樣吸?引學(xué)生以?前我們的課?堂都是填鴨?式教學(xué)，單?調(diào)、呆板、?缺乏生機(jī)。?完全是老師?的主場(chǎng)，老?師自己站在?講臺(tái)上眉飛?色舞、唾液?橫飛，學(xué)生?在下邊無(wú)精?打采、昏昏?欲睡。這樣?的教學(xué)效果?肯定不好，?學(xué)生一節(jié)課?也學(xué)不到多?少知識(shí)，既?是有的人上?課聽(tīng)懂了，?但并沒(méi)有真?正消化、吸?收，成為自?己的東西。?因此，課上?明白課下不?會(huì)做題的例?子屢見(jiàn)不鮮?。那么，如?何吸引學(xué)生?注意聽(tīng)講，?讓他們從“?要我學(xué)”變?為“我要學(xué)?”呢?現(xiàn)?在我所實(shí)習(xí)?的王明寨中?學(xué)，包括整?個(gè)臨漳縣都?在推行“杜?郎口”的“?三三六”教?學(xué)模式，主?張實(shí)行小組?建設(shè)。采用?小組間競(jìng)爭(zhēng)?的方式來(lái)調(diào)?動(dòng)學(xué)生們的?積極性。但?這種方法真?的可行嗎??我不否認(rèn)這?樣的課堂的?確比傳統(tǒng)課?堂氣氛活躍?的多，但是?這種課堂的?缺點(diǎn)也是顯?而易見(jiàn)的。?包括我在實(shí)?習(xí)學(xué)校的老?師也都在反?映這種課堂?的效率不高?，沒(méi)學(xué)幾個(gè)?知識(shí)點(diǎn)呢就?下課了，時(shí)?間多是浪費(fèi)?在學(xué)生不自?覺(jué)地說(shuō)與課?堂無(wú)關(guān)的話?上。因此，?全體初三老?師在和校長(zhǎng)?溝通后表明?初三還用傳?統(tǒng)課堂模式?教學(xué)。于是?我想，如何?將老課堂上?出新感覺(jué)從?而吸引學(xué)生?呢?要改變?學(xué)生課上精?神不集中的?情況，就必?須先從我自?身找原因。?如果我能將?課上地生動(dòng)?有趣，何愁?他們不聽(tīng)講?!我通過(guò)?總結(jié)自己的?課堂發(fā)現(xiàn)，?讓學(xué)生對(duì)我?所講的內(nèi)容?感興趣的關(guān)?鍵詞就是：?聯(lián)系、挑戰(zhàn)?、變化。教?學(xué)設(shè)計(jì)要聯(lián)?系學(xué)生的客?觀現(xiàn)實(shí)，與?他們已有的?生活經(jīng)驗(yàn)和?知識(shí)結(jié)構(gòu)掛?鉤。只有他?們覺(jué)得熟悉?而且了解的?知識(shí)才有信?心、有興趣?繼續(xù)學(xué)下去?。挑戰(zhàn)是指?數(shù)學(xué)課程對(duì)?學(xué)生要具有?挑戰(zhàn)性。平?庸拖沓的數(shù)?學(xué)安排不可?能吸引到學(xué)?生，我會(huì)盡?量提高自己?課堂的教學(xué)?效率，讓學(xué)?生們感到一?節(jié)課下來(lái)過(guò)?的很充實(shí)、?很有收獲。?例如：在?我講解一元?二次方程的?時(shí)候，學(xué)生?們會(huì)用公式?法、配方法?解這個(gè)方程?了，我會(huì)在?此基礎(chǔ)上問(wèn)?：還有沒(méi)有?更簡(jiǎn)單的方?法?如果我?們能找到一?種更簡(jiǎn)便的?算法，何必?要這么麻煩?呢?于是，?學(xué)生們就開(kāi)?始嘗試、討?論找到了配?方法。他們?自己動(dòng)手得?到的結(jié)論比?我直接講給?他們要記得?更牢，而且?他們也很享?受這個(gè)自己?研究、討論?的過(guò)程。?變化是指我?會(huì)在學(xué)生們?注意力渙散?或者情緒低?落時(shí)及時(shí)改?變教學(xué)形式?，重新將他?們的注意力?拉回來(lái)。例?如：一般數(shù)?學(xué)課上到二?十分鐘的時(shí)?候，我們班?的學(xué)生們就?開(kāi)始出現(xiàn)做?小動(dòng)作、悄?聲說(shuō)話以及?不注意聽(tīng)講?的情況。這?時(shí)我會(huì)說(shuō)幾?句比較幽默?詼諧的話來(lái)?調(diào)動(dòng)他們的?情緒，讓他?們討論一個(gè)?問(wèn)題把緊張?的情緒舒緩?一下。這樣?一來(lái)他們的?倦怠感消失?了，接下來(lái)?又可以集中?精神聽(tīng)講了?。此外，?我上課會(huì)經(jīng)?常面帶微笑?，語(yǔ)言親切?隨和，對(duì)表?現(xiàn)好的學(xué)生?及時(shí)予以鼓?勵(lì)，向想回?答又不敢回?答問(wèn)題的學(xué)?生投去信任?的目光。這?樣一來(lái)，學(xué)?生和我之間?建立了一種?良好的師生?關(guān)系。所謂?：親其師而?信其道。我?和學(xué)生們的?感情日益深?厚，他們信?任我我也愛(ài)?他們，彼此?心靈間沒(méi)有?了隔閡，他?們會(huì)更愿意?上我的課。?二、怎樣?啟發(fā)學(xué)生?孔子曰：不?憤不啟，不?悱不發(fā)，舉?一隅不以三?隅反，則不?復(fù)也。就是?說(shuō)不到學(xué)生?努力想弄明?白但仍然想?不透的程度?不要去開(kāi)導(dǎo)?他;不到學(xué)?生心里明白?卻不能完善?表達(dá)出來(lái)的?程度不要去?啟發(fā)他。如?果他不能舉?一反三，就?不要先往下?進(jìn)行了。

?我在剛開(kāi)?始上課的時(shí)?候很急躁。?恨不得將所?有的解題思?路、解題方?法都告訴學(xué)?生。一節(jié)課?基本不留讓?他們思考的?時(shí)間，都是?我在告訴他?們?nèi)绾巫觯?而不是他們?自己探究怎?樣寫(xiě)。這樣?持續(xù)一段時(shí)?間后，指導(dǎo)?老師就告訴?了我孔子的?那個(gè)觀點(diǎn)。?我思考后明?白，若要學(xué)?生們學(xué)會(huì)，?必須采用啟?發(fā)式教育，?而不是我一?切都替他們?解決。于是?，我改變了?自己的教學(xué)?方法，首先?明確指出我?希望他們解?決什么問(wèn)題?;其次我給?出一個(gè)解題?的大致方向?，讓學(xué)生自?己思考、探?討;在他們?積極思考下?不得而終的?時(shí)候再給予?關(guān)鍵性提示?。這時(shí)候，?往往大部分?同學(xué)就會(huì)豁?然開(kāi)朗了。?在學(xué)習(xí)分?解因式法時(shí)?，我們班學(xué)?生普遍感到?不知道怎樣?分解常數(shù)項(xiàng)?來(lái)湊出一次?項(xiàng)。我給他?們出了兩道?題___?、__∧2?+(___?)__+3?___、?__∧2+?___+(?___)?當(dāng)(___?)中填什么?數(shù)時(shí)可以用?十字相乘法?分解因式??因?yàn)檫@個(gè)?時(shí)候大家只?需注意常數(shù)?項(xiàng)和一次項(xiàng)?其中的一個(gè)?就可以了，?學(xué)生們通過(guò)?體會(huì)分和湊?的含義，明?白了十字相?乘法的思路?，從而真正?掌握了這種?解方程的方?法。三、?怎樣___?學(xué)生以前?我所以為的?___學(xué)生?就是整頓課?堂紀(jì)律，想?方設(shè)法應(yīng)對(duì)?那些調(diào)皮搗?亂的學(xué)生。?但相信大多?數(shù)___都?有這個(gè)困擾?，就是怎么?壓也壓不住?課堂，結(jié)果?導(dǎo)致課堂紀(jì)?律散漫，自?己也生氣不?已。其實(shí)，?___學(xué)生?也是一種學(xué)?問(wèn)。我的?指導(dǎo)老師告?訴我，__?_學(xué)生的方?法只有三個(gè)?詞：策劃，?調(diào)控，公平?。其實(shí)經(jīng)?過(guò)一段時(shí)間?的了解，我?們大致可以?預(yù)見(jiàn)到自己?課堂中的可?能出現(xiàn)的狀?況。我們可?以通過(guò)課前?策劃來(lái)安排?一個(gè)清楚、?連續(xù)、節(jié)奏?明快的教學(xué)?程序。這樣?學(xué)生都投入?到緊張有趣?的學(xué)習(xí)活動(dòng)?中，當(dāng)然也?就沒(méi)空去擾?亂課堂紀(jì)律?了。當(dāng)然，?我們同時(shí)也?要采取一些?必要的手段?來(lái)預(yù)防課堂?混亂的出現(xiàn)?，這個(gè)就包?括合理安排?座位、合理?規(guī)劃學(xué)習(xí)小?組、做題要?求控制在一?定時(shí)間內(nèi)。?相信在這樣?一個(gè)氛圍下?，學(xué)生違紀(jì)?的概率就很?小了。但如?果真的出現(xiàn)?一些突發(fā)狀?況，我們也?要善于調(diào)控?，正面引導(dǎo)?，將學(xué)生的?情緒調(diào)整回?來(lái)。這就考?察我應(yīng)對(duì)突?發(fā)狀況的能?力了。一次?我在提問(wèn)的?時(shí)候，崔兆?興回答的很?離譜導(dǎo)致全?班哄堂大笑?，久久不能?平靜。我沒(méi)?有附和，而?是認(rèn)真地重?復(fù)了一遍題?目以后再問(wèn)?他確定還是?剛剛的答案?嗎?他馬上?意識(shí)到自己?的行為是不?對(duì)的，認(rèn)真?思考后說(shuō)出?了正確答案?。我及時(shí)給?予了肯定，?并表?yè)P(yáng)他很?聰明，思路?清晰。后半?節(jié)我觀察他?的時(shí)候，他?一直在認(rèn)真?聽(tīng)講，再?zèng)]?走過(guò)神，耍?過(guò)滑頭。這?種情況還屬?于比較小的?事件，我在?__月末一?次上課時(shí)，?竟然發(fā)生了?學(xué)生忽然對(duì)?罵的情況。?他們一個(gè)是?我們班成績(jī)?較好的崔兆?興，一個(gè)是?成績(jī)較差的?劉子彬這個(gè)?時(shí)候我馬上?停下講課，?讓兩人站在?教室的一邊?反思，然后?不再理會(huì)他?們繼續(xù)上課?。當(dāng)我下課?后并不偏袒?哪一方，而?是各自讓他?們說(shuō)出自己?不對(duì)的地方?，他們都分?析了自己行?為不對(duì)的地?方，并互相?道歉。所以?，我們?cè)谶@?一類(lèi)事情發(fā)?生時(shí)千萬(wàn)不?可以偏袒一?方，而要一?視同仁，公?平對(duì)待。這?樣學(xué)生才會(huì)?信服你。?四、怎樣調(diào)?動(dòng)學(xué)生積極?性要想調(diào)?動(dòng)起學(xué)生的?積極性，就?要培養(yǎng)學(xué)生?的自我成功?感。只有學(xué)?生們不畏懼?這門(mén)學(xué)科了?，才能逐漸?對(duì)這個(gè)學(xué)科?感興趣。數(shù)?學(xué)是很多學(xué)?生頭疼的科?目，我接手?我們班后發(fā)?現(xiàn)有很多偏?科比較嚴(yán)重?的同學(xué)，他?們幾乎是聽(tīng)?到數(shù)學(xué)的字?眼就頭疼。?若就這樣聽(tīng)?之任之，光?數(shù)學(xué)一科就?會(huì)拉下他們?的總成績(jī)。?于是我特別?___了一?下這些學(xué)生?，在課上有?意提問(wèn)他們?一些較簡(jiǎn)單?的問(wèn)題，他?們回答出來(lái)?后我及時(shí)對(duì)?他們表示肯?定，鼓勵(lì)他?們回答的很?好，很聰明?。學(xué)生此時(shí)?會(huì)感到：原?來(lái)這些題也?不難啊，我?也可以回答?正確。他們?有了這樣一?種成功感，?就會(huì)積極地?學(xué)習(xí)下去。?五、怎樣?與學(xué)生交流?我們都知?道良好的師?生交流可以?建立并保持?高度互動(dòng)的?課堂氣氛。?而在課堂上?教學(xué)情境中?與學(xué)生交流?就是師生間?信息傳遞與?反饋的重要?過(guò)程。師生?在此時(shí)的對(duì)?話質(zhì)量決定?了這節(jié)課的?課堂質(zhì)量。?因此這時(shí)老?師的話就要?有效地吸引?學(xué)生的注意?力，啟迪學(xué)?生的思維，?并提供學(xué)生?和老師交流?的機(jī)會(huì)。如?此一來(lái)，我?們能及時(shí)得?到學(xué)生對(duì)知?識(shí)掌握程度?的一個(gè)反饋?，對(duì)學(xué)生沒(méi)?有掌握的及?時(shí)進(jìn)行重復(fù)?、鞏固。

?我經(jīng)常在?我的教學(xué)設(shè)?計(jì)中設(shè)置好?多問(wèn)題以增?加實(shí)際課堂?中與同學(xué)們?對(duì)話的可能?性。也通過(guò)?這些問(wèn)題將?學(xué)生的思維?提升到一個(gè)?更高水平。?并在學(xué)生回?答后給予充?分的肯定，?即使他們的?回答不是特?別___，?我也會(huì)表?yè)P(yáng)?、鼓勵(lì)他們?，并囑咐他?們繼續(xù)努力?。與學(xué)生?交流不僅僅?是老師問(wèn)學(xué)?生答，它還?包括學(xué)生的?提問(wèn)。老師?怎樣鼓勵(lì)學(xué)?生發(fā)問(wèn)，_?__學(xué)生發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題，提?出猜想，培?養(yǎng)和訓(xùn)練他?們的創(chuàng)造性?思維。這