2023年四年級(jí)英語(yǔ)集體備課總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?四年級(jí)英語(yǔ)?集體備課總?結(jié)四年級(jí)?英語(yǔ)___?備課總結(jié)一?、本學(xué)期_?__備課主?要內(nèi)容本?學(xué)期我片_?__備課的?主要內(nèi)容是?圍繞教學(xué)目?標(biāo)的制定和?作業(yè)設(shè)計(jì)這?兩塊來(lái)完成?的。1。?教學(xué)目標(biāo)的?制定。教學(xué)?目標(biāo)的制定?分知識(shí)目標(biāo)?，能力目標(biāo)?和情感目標(biāo)?等方面。目?標(biāo)制定的是?否恰當(dāng)，是?否符合所帶?班級(jí)學(xué)生的?認(rèn)知能力，?目標(biāo)制定的?太高，學(xué)生?難以達(dá)到，?會(huì)有為難和?厭學(xué)情緒，?而反之，目?標(biāo)如果制定?的過(guò)低，程?度好的學(xué)生?，則會(huì)喪失?了學(xué)習(xí)英語(yǔ)?的興趣，沒(méi)?有積極進(jìn)取?的動(dòng)力。就?情感目標(biāo)的?制定來(lái)看，?課堂上小組?活動(dòng)的開(kāi)展?，除了單單?能對(duì)知識(shí)目?標(biāo)起到鞏固?的作用，還?能對(duì)學(xué)生之?間的情感交?流起到促進(jìn)?的作用，因?此恰到好處?的情感目標(biāo)?的制定非常?重要。2?。作業(yè)布置?：四年級(jí)?屬于中年級(jí)?階段，相對(duì)?于三年級(jí)初?學(xué)英語(yǔ)的學(xué)?生的那種懵?懂和新鮮好?奇，在一年?的學(xué)習(xí)之后?，學(xué)生的英?語(yǔ)水平有了?明顯的提高?。教師的教?學(xué)要求，作?業(yè)布置除了?三年級(jí)時(shí)候?布置的聽(tīng)讀?作業(yè)，單純?的抄寫(xiě)字母?這兩項(xiàng)主要?作業(yè)之外，?在四年級(jí)，?教師可以根?據(jù)學(xué)生能力?水平布置一?些其他的哪?些作業(yè)呢？?在___?備課中，各?校教師討論?的非常踴躍?。從教學(xué)要?求來(lái)看，由?于五年級(jí)的?教學(xué)要求，?要求學(xué)生掌?握單詞和主?要句型，因?此，在四年?級(jí)階段，教?師有必要，?有層次性的?對(duì)學(xué)生逐步?提出要求，?不能直接停?留在三年級(jí)?的只是要求?掌握第5課?的單詞拼讀?的基礎(chǔ)上。?從作業(yè)布?置上看，在?討論中，作?業(yè)布置分預(yù)?習(xí)作業(yè)和家?庭作業(yè)兩部?分。預(yù)習(xí)作?業(yè)除了常見(jiàn)?的聽(tīng)讀作業(yè)?外，東苑小?學(xué)的潘晶晶?老師所代班?級(jí)，因?yàn)樵?三下的時(shí)候?，培養(yǎng)了學(xué)?生熟練的掌?握了拼讀標(biāo)?詞的能力，?在她的班級(jí)?，她的家庭?作業(yè)就包括?了要求學(xué)生?在預(yù)習(xí)的時(shí)?候，找出自?己不認(rèn)識(shí)的?單詞，查音?標(biāo)，中文意?思，試拼的?作業(yè)。在抄?寫(xiě)作業(yè)這塊?來(lái)看，教師?普遍提出學(xué)?生在完成抄?寫(xiě)作業(yè)的時(shí)?候，會(huì)出現(xiàn)?對(duì)著書(shū)也抄?錯(cuò)單詞和句?子的問(wèn)題。?是什么造成?了學(xué)生的這?種情況？這?和學(xué)生在三?年級(jí)從未接?觸過(guò)句子的?書(shū)寫(xiě)有著很?大的關(guān)系。?因此，在課?堂上教師的?示范書(shū)寫(xiě)就?顯得猶為重?要，在課堂?上空出相應(yīng)?的哪怕是_?__分鐘的?留給學(xué)生書(shū)?寫(xiě)的時(shí)間也?顯得必不可?少。在交流?中，賈豫鳳?老師談到，?由于自己所?帶班級(jí)學(xué)生?程度較好，?她在教學(xué)數(shù)?字的時(shí)候，?就做了適當(dāng)?的拓展，如?抄寫(xiě)作業(yè)中?，排除了單?一的抄寫(xiě)數(shù)?字的抄寫(xiě)作?業(yè)，而是讓?學(xué)生，隨心?所欲的寫(xiě)自?己會(huì)說(shuō)的數(shù)?字，作業(yè)交?上來(lái)之后，?學(xué)生確實(shí)讓?老師得到了?意外的收獲?，有學(xué)生寫(xiě)?了43，1?05等等，?由此可見(jiàn)，?老師在課堂?上如果按部?就班的只教?授第一課下?面的八個(gè)單?詞，學(xué)生會(huì)?有吃不飽的?感覺(jué)的。?3.公開(kāi)課?開(kāi)課情況?本學(xué)期第三?次___備?課，安排了?一次現(xiàn)場(chǎng)教?學(xué)的研討課?，由師范附?小的賈豫鳳?老師授課。?和以往公開(kāi)?課不同之處?是，本次評(píng)?課，我們接?受了劉晨老?師在第二次?___備課?中所提出的?分組討論評(píng)?課四個(gè)部分?來(lái)評(píng)課的方?式來(lái)評(píng)課。?其評(píng)課分四?個(gè)部分進(jìn)行?，它們分別?為目標(biāo)達(dá)成?度，教師行?為，學(xué)生活?動(dòng)方面和教?學(xué)行為（教?師的設(shè)計(jì)）?。在教師授?課前，我組?就對(duì)___?所學(xué)校所評(píng)?課的環(huán)節(jié)做?了布置，并?要求在評(píng)課?中，沒(méi)組請(qǐng)?一位老師代?表評(píng)課?？?體看來(lái)，教?師討論的熱?情很高。賈?老師純正的?語(yǔ)音，親切?的體態(tài)語(yǔ)，?朗朗上口的?韻律師無(wú)一?不深深的感?染了在場(chǎng)的?每一位聽(tīng)課?老師，同時(shí)?也把課堂的?氣氛推向了?___。但?在評(píng)課中，?就教師的教?學(xué)目標(biāo)的制?定這塊，還?有些值得商?榷的地方，?因?yàn)閣he?reist?he…?在?第一課學(xué)生?已經(jīng)接觸過(guò)?，教師是否?把太多的精?力和時(shí)間放?在了該句型?的學(xué)習(xí)上，?而對(duì)于幫助?學(xué)生對(duì)E_?_cuse?me!這個(gè)?句子的理解?，花的時(shí)間?少了一些。?這次活動(dòng)?，很榮幸還?邀請(qǐng)來(lái)了市?區(qū)教研員倪?衛(wèi)老師和劉?晨老師，還?有其他片的?備課組長(zhǎng)及?英語(yǔ)學(xué)科優(yōu)?秀老師的參?加。大家對(duì)?這次活動(dòng)的?開(kāi)展提出了?很多寶貴的?意見(jiàn)和建議?，