七年級英語教學計劃

學年度七年級英語（上）教學計劃楊佳為了在課堂上要創(chuàng)設寬松的學習氛圍,激發(fā)和培養(yǎng)學生英語學習的興趣，提高學生的英語學習成績，寫好教學計劃是極為重要的。以下是本學年的教學計劃：一、學生情況分析七年級學生已經(jīng)從小學三年級學習英語，對英語學科有一定的基礎(chǔ)。七年級的學生剛剛進校園，對學習還是有著很高的熱情。但是學生的基礎(chǔ)不是很好，所以對學好英語信心不足。因此要讓學生學好英語，需要創(chuàng)設良好的學習氛圍，在重視學習成績的同時也要注重學習的趣味性，同時，我也會增強對學生自信心的培養(yǎng)，讓學生在輕松的學習氛圍中進步。學有所得，學有所樂。二、教學計劃（一）矯正學生對英語的認識。幫助學生認識學習英語的目的。首先我們說學好英語，世界都是你的。英語是世界交流標準工具，是人們走上快速了解世界和認識世界的通道，是我們掌握和掌控未來世界政治、軍事、金融、貿(mào)易的適用工具。中國已經(jīng)走向了世界，世界也正在走進中國，而作為用途最廣的英語，必將在未來生活中發(fā)揮越來越重要的作用。其次學好英語，我們才能在將來的進一步深造學習以及就業(yè)當中取得更好的成績或走在前列，才能更好地和國外朋友交流，在創(chuàng)業(yè)過程中更具優(yōu)勢。（二）幫助學生逐漸掌握學習英語的策略與方法。在新的教學標準中，把英語學習策略作為英語教學目標中的一個，變單純傳授知識為注重幫助培養(yǎng)學生的學習策略與方法。學習策略是學生在學習過程中，有目的、有依據(jù)的對整個學習過程進行設計、組織、監(jiān)控、反饋、選擇的活動方式，是技能、方法、手段的運用。（三）提高閱讀技能的策略口誦心背、邊讀邊記。運用有效的提取信息策略正確理解詞、句、段的方法。訓練閱讀速度有下列五種形式：瀏覽大意抓住說明段落主題的句子；根據(jù)上下文語境推斷生詞而不查詞典；快讀全文，抓住特別內(nèi)容的主要詞匯而忽視其余；從詞的相鄰關(guān)系尋找其代替詞，邊讀邊推測語義；從單調(diào)的細微變化中推測語言的用法。運用多種閱讀形式如朗讀、默讀、聽音讀、精讀、泛讀等形式，提高閱讀水平。練習寫的策略。通常有抄寫、摘寫、擴寫、編寫、作文等，要注意養(yǎng)成一個正確的書寫習慣，要能整個地寫出而不分割開來，臨寫時必須對要寫的材料進行仔細的觀察和分析并記住它，還要養(yǎng)成把寫過的東西一定從頭到尾讀一遍的習慣，這樣有利于記憶、積累語言材料，也培養(yǎng)了觀察力、分析力和記憶力。培養(yǎng)學生已經(jīng)失去的學習英語的動機和興趣。注重學生的成功體驗，注重因材施教。學生學習外語的動機與他們在外語學習過程中成功和失敗的經(jīng)歷相關(guān)。成功的體驗會激發(fā)和增強學生學習外語的成就動機。因此在課堂教學中創(chuàng)造條件使學生獲得成功的機會和體驗成功的快樂，是激發(fā)學生學習動機的重要方法。蘇霍姆林斯基認為，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生好好學習的愿望，缺少這種力量，教育上的任何措施都無濟于事。差生之所以差，重要原因之一就在于學習上過多的失敗體驗，嚴重挫傷了他們的自尊心、自信心、以至于缺乏成就動機（即上進心），時時處于一種消極情緒狀態(tài)，失去了學習愿望。外語學習中差生在學習中的困難，往往不能為教師所理解，在學習中幾乎得不到老師的肯定和贊揚。教師往往對他們埋怨過多，更使他們覺得無地自容。尤其是七年級的學生剛剛到一個新的環(huán)境中，渴望有一個良好的開端和成功的體驗，如果一開始就對學生采取抑制批評，會在很大程度上打擊學生的學習積極性，使學生產(chǎn)生嚴重的消極心理切合學生實際水平，精心選定教學內(nèi)容和教學方法，難易要恰當，方法要多樣，作業(yè)分量要適度。要鼓勵學生大量參加語言實踐，使學生在外語學習上有成效，在活動中經(jīng)常受到成功感和成就感的鼓舞。注重因材施教就是承認個體差別。只有承認個體差異，針對不同知識程度的學生提出不同的目標要求，才能讓各個層次的學生都參與到學習活動中來。否則如果不注意學生的個體差異，對全班同學都以一個標準要求，就只會讓差生知難而退，讓中等生變差。在外語教學中只要能激起學生牢固而持久的學習動機，使他們產(chǎn)生主動去學習的需要，他們就會由那種“被動維持型”的學習轉(zhuǎn)化為主動型學習。一旦發(fā)生這種轉(zhuǎn)變，外語知識、外語技能的獲得和保持可能會成為自覺化、自動化，教師也不會為學生記不住而操心，外語教學效益的提高一定能實現(xiàn)。注重七年級學生的心理特點，提高英語教學的趣味性。（）符合學生心理特點，教學形式、手段多樣化。剛進初中的七年級學生有著五彩的夢，他們向往豐富多彩的生活，對單調(diào)的學校生活會情不自禁地厭煩。因此在教學中要根據(jù)學生的年齡、心理特點，開展一些豐富多彩、健康有益的活動，在活動中激發(fā)他們學習外語的興趣，興趣是最好的老師。在課堂教學中注重利用多媒體、實物以及引進強度適中的競爭都會增加學習英語的趣味性，提高學生的學習積極性。（）滿足學生的心理需求以激發(fā)學生學習外語的興趣。一切活動都產(chǎn)生于需求并以需求的滿足感的獲得而繼續(xù)這種活動，在活動中又產(chǎn)生新的需求。學生參與學習活動，是他們心理需要的表現(xiàn)，如果在學習活動中獲得了滿足感（成功），他們會對學習活動產(chǎn)生新的需要（新的奮斗目標）。在學習活動中，學生強烈地需要被作為一個獨立的個體得到老師和同學的認可。教師在外語教學過程中應不斷地了解學生在不同時期的心理需求，不同學生不同的心理需求，并創(chuàng)造條件使個人合理的、健康的心理需要得到滿足，就會使學生感受到成功，感到被認可的愉悅感，進而對外語學習發(fā)生興趣。對學生恰如其分的評價會激發(fā)并增強學生學習外語的動機。對于剛?cè)雽W的七年級學生來說，教師對學生學習的評價會反饋到學生的學習上，這對學生的學習興趣與動機產(chǎn)生極大的影響。對學生的評價要極為慎重，要及時、公正、合理，既要嚴格要求學生，又要以表揚、鼓勵為主，以理服人，不能諷刺、謾罵，更不能傷害學生的自尊心。這一點很重要，這是為數(shù)不少的老師未意識到的，即使意識到了，也是不少人未作到的。我們教育者們要注意發(fā)現(xiàn)學生的每一點細微的進步和成績，及時表揚他們，使他們的自尊心得到滿足。這樣，成功的喜悅和良好的師生關(guān)系，使得學生對學習更有興趣。當然，適當?shù)呐u也是有利于激發(fā)學生的正確的學習動機的，但要注意掌握分寸和尺度。在高年級，學生的自我提高的內(nèi)驅(qū)力已經(jīng)成為成就動機的重要組成部分。教師的評價要具體、及時、公正、恰如其分，切忌泛泛表揚，否則會降低學生的信心，影響學習積極性。在評價差生時，必須注意有一個使其獲得肯定和贊揚的機會，要注意有意安排他們參與語言活動的機會，讓他們“表現(xiàn)自己”，從少到多，唷易到難，一定時間量變的積累就會導致質(zhì)變的結(jié)果，這對激發(fā)外語學習的動機影響很大。這看來是一個方法的問題，實際卻體現(xiàn)了教師的觀念、情感等。注重教師的態(tài)度。教師對學生的態(tài)度也會影響學生學習外語的動機。尤其對于七年級學生，教師的態(tài)度要和藹、熱情、親切、平等地對待學生。學生由于年齡偏小，自制力弱，對教師的依附感強，外語學習上模仿力強，多用形象思維，好的教師可以成為學生的“偶像”，因而教師對他們的態(tài)度在其心理上影響極大。在高年級，教師對學生要溫和而不放任，嚴肅而不粗暴，這個階段的學生偏重邏輯思維，學生比在低年級時內(nèi)向些、含蓄些。二、對自己的要求：課前準備安排，熟悉教材，寫好每一堂課的教案，備好每一節(jié)課。在剛開始的預備學習單元中，要注重訓練學生的發(fā)音練習以及對字母寫的練習。雖然小學已經(jīng)學習過字母的發(fā)音和拼寫，但是部分學生的書寫仍然不規(guī)范，這需要及時給他們糾正。關(guān)心和愛護學生，做到嚴慈相濟。三、教材分析：I、starter教材發(fā)展總體目標A.教材的語言知識發(fā)展目標.能識別并會讀48個音標.使學生能根據(jù)音標認讀生詞并初步形成按照音標拼寫單詞的習慣..能正確規(guī)范地書寫26個字母，能正確規(guī)范地書寫單詞及句子，并形成良好的書寫習慣..能夠掌握并運用與課本中話題相關(guān)的詞匯..能掌握最基本的句型：therebe句型和have/has的句型.have/has的句型一般現(xiàn)在時的陳述句、一般疑問句以及特殊疑問句.4）能運用特殊疑問詞When/How/Who/Where/What等組成簡單的句子.5）祈使句的簡單指令信息..能掌握下列語法項目：1）人稱代詞主格及其與be動詞的搭配.2）形容詞性代詞和名詞性物主代詞.3）掌握數(shù)詞1304）了解情態(tài)動詞can,must簡單用法5）名詞復數(shù)的詞尾變化:s,es,ies6）掌握并運用一般現(xiàn)在時（陳述句、一般疑問句及特殊疑問句）7）第三人稱單數(shù)動詞變化方法:s,es,iesB.教材的能力發(fā)展目標聽的能力：1.能聽懂簡單的課堂用語,并作出相應的反應..能聽懂不同句式的語調(diào)，如：陳述句、疑問句和指令等..能聽懂有關(guān)課本中話題的句子、對話或簡短的語段.說的能力：1.能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達意，語音語調(diào)基本正確..能在課堂中運用簡短的英語進行交際..能熟練地運用一些套語.（如:問候、告別、致謝等）..能就課本中的話題進行簡單的交流.讀的能力：1.能正確地朗讀課文..能理解課本中簡短的書面指令,并根據(jù)要求進行學習活動..能閱讀課本中或相似難度的短文或故事并抓住大意..除了教材的閱讀,還應有適當量的課外閱讀.寫的能力：1.能正確地使用標點符號.能使用簡單的圖表和海報等形式傳達信息.能寫出簡單的邀