周記初中范文錦集6篇

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步入初中后，總感到孤獨(dú)，滿目都是生疏的面孔，放學(xué)后，也總是獨(dú)自回家。立秋了，陣陣秋風(fēng)吹來，絲絲涼意浸透全身，我禁不住蜷起身來。想起以前放學(xué)時(shí)，一出校門，我便隨著同學(xué)們歡呼雀躍地迎著涼風(fēng)跑，一點(diǎn)兒不覺得冷，每個(gè)人臉上都是紅彤彤的，象一只只熟透了的水蜜桃，那場(chǎng)景真是其樂融融?？墒乾F(xiàn)在，唉！陪伴我的只有瑟瑟的秋風(fēng)和行色匆忙的行人?！昂艉簟钡臒釟鈴穆放缘男〕缘曛忻俺鰜恚鬟^我冰冷的臉頰，朦朧中，一件令我心顫的事兒又出現(xiàn)在眼前……

那是一個(gè)陽光明媚的下午，我們接連來到校內(nèi)，走著走著，一個(gè)熟識(shí)的身影突然映入我的眼簾，咦，那不是我小學(xué)時(shí)的好摯友李業(yè)嗎？我又驚又喜，撒開腳丫，“噌”地躥到她身后，“哎-”我開心地拍了一下她的肩膀，她轉(zhuǎn)過身來，愁眉苦臉地望著我，沒有我所期盼的驚喜和親熱，只有淡淡的一句“王江凌??！”一絲懷疑拂過我的心頭，這就是以前那張總是帶著笑容的臉龐嗎？以前她可都是親熱地稱呼我“大毛”的，今日怎么這么叫我呢？正值我百思不得其解的時(shí)候，李業(yè)卻打算走了，我怕以后聯(lián)系不上她，趕忙大聲問了一句“哎，你在哪個(gè)班哪？”沒想到她竟猛地一回頭，瞪著我，口氣生硬地沖我喊到：“哼！知道你在英才班，有什么好得意的！”說完，便拂袖而去?！拔摇币粫r(shí)語塞，我只能呆呆地站在那里，任憑迷茫拍打著我的心房。不禁又想起了以前我和李業(yè)的游戲，想起了那篇被老師大為贊許的作文《李大臉》，想起了李業(yè)笑嘻嘻地向我收版權(quán)費(fèi)，而我嘲弄她假正經(jīng)……莫非這一切都只能成為過去？我覺得好像有一雙無形的手正捶擊著我心底最松軟的地方。

從那以后，每當(dāng)我回想起李業(yè)那遠(yuǎn)去的背影，一股深深的內(nèi)疚便涌上我的心頭，再遇見過去的摯友時(shí)，我不愿上前搭訕了，而是低下頭匆忙走過，間或也會(huì)望對(duì)方一眼，卻什么都不說，因?yàn)槲遗聜烁嗳说男摹?/p>

“叮零零--”一陣自行車的鈴聲把我拉回現(xiàn)實(shí)中來，獨(dú)自閑逛在這凄涼的小路上，一片落葉飄到了我的腳邊，撿起一看，還是青的，唉，莫非我們的金色童年也要象這片落葉一樣過早地凋零嗎？我滿心憤懣，不禁高聲問自己：“為什么初中生活就該這么孤獨(dú)，莫非生活非要逼我們這些少年作‘一川煙草，滿城飛絮，梅子黃時(shí)雨?！陌@嗎？”

周記初中篇2

從星期五到星期天，有兩個(gè)半天的時(shí)間，這段時(shí)間便是周末了，在這段時(shí)間里，我們除了完成自己的作業(yè)外，還有很多任由自己安排的時(shí)間。在這些時(shí)間中，我們可以用來放松身心，也可以用來閱讀學(xué)習(xí)，當(dāng)然，也可以玩電腦、看電視，全都由自己來掌控。

在這個(gè)周末中，我首先在星期五將數(shù)學(xué)與英語完成，在將接下來要交的20與21課預(yù)習(xí)好，這兩課事先都預(yù)習(xí)了一些，所以只須要將它完善，不久便完成了。吃過晚飯，我便跑到房間里，拿出書來看書了。這次，我看的是司馬遷撰寫的《史記》，這本書記敘了從三皇五帝到漢武帝的這三千多年的歷史，書中用細(xì)微環(huán)節(jié)來反映各個(gè)人物的特點(diǎn)、思想，將人物刻畫得活靈活現(xiàn)，讓我始終不愿放下手中的書本，就這樣，我興致勃勃地看了下去，一口氣便把半本書看完了，可我仍對(duì)書中的人物回味無窮，還想多看一會(huì)兒，就這樣，我度過了星期五。

周六到了，這一天會(huì)更加勞碌。我須要去補(bǔ)習(xí)班上課，上午是英語和語文，一節(jié)課是兩個(gè)半小時(shí)，兩節(jié)課是三個(gè)小時(shí)，于是，我在那里度過了半天時(shí)間。中午回家吃過午飯后又要上數(shù)學(xué)。這樣，一天時(shí)間就差不多過去了?；氐郊液螅移鹣饶瑢?，始終到晚上才默完。晚飯后，我洗完澡，又自己出了半張?jiān)嚲恚豢匆芽彀它c(diǎn)半了，就整理好東西到床上看了會(huì)書。這一次，我看的這本書中記錄了大量的成語的由來，里面的故事無不吸引著我，讓我沉醉其中，不知不覺就九點(diǎn)半了。我只好關(guān)燈睡覺了。

周末的時(shí)間就這樣過去了一大半，還剩下最終一天。這一天的作業(yè)做的超慢，因?yàn)槲冶匦枰獙W(xué)著將字寫好，就要一筆一畫地寫。差不多用了大半天的時(shí)間才將剩下的試卷和日記寫完。下午剩下的一點(diǎn)時(shí)間就打日記發(fā)上論壇。而電腦因?yàn)橐恍﹩栴}也耽擱了很長(zhǎng)一段時(shí)間。起先打時(shí)已快接近傍晚了，加上我的打字速度很慢，到吃完晚飯還剩下一段，始終打到七點(diǎn)多鐘才發(fā)上論壇，我的任務(wù)才畫上了句號(hào)。

回顧周末，算不上豐富，也稱不上空閑，大部分時(shí)間都花在了課內(nèi)學(xué)習(xí)上。但是假如我能將時(shí)間支配的更緊湊一點(diǎn)，或許周末還能做更多的事情。

周記初中篇3

一頭棕褐色的頭發(fā)，一個(gè)矮矮的個(gè)子，中等的身材和一張一天到晚總是樂呵呵的臉，外加一副深得令人發(fā)暈的眼鏡，便構(gòu)成了一個(gè)親善的老師的形象———李老師。

李老師是我小學(xué)的班主任，也正是因?yàn)橛兴谶@六年來那么無微不至地教育我，幫助我，激勵(lì)我，才讓我在語文方面取得了那么多成果，讓我更加寵愛語文這一門獨(dú)特的藝術(shù)，讓我領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。說實(shí)話，其實(shí)我并不是一個(gè)很用功或是很聰慧的學(xué)生，從上無趣園起先，我的成果始終都是處于“比上不足，比下有余”的中游狀態(tài)，直到在三年級(jí)的一次月考中，我的語文成果竟然沒有達(dá)到及格的標(biāo)準(zhǔn)，這才讓我意識(shí)到我的語文成果真是下降了好多，從以前的優(yōu)等生始終到排名榜的最終幾名，我的心情真是跌落到谷底了，家長(zhǎng)會(huì)上，老師也找我的家長(zhǎng)單獨(dú)“談話”了，弄得我家長(zhǎng)一連訓(xùn)斥了我好幾天。面對(duì)家長(zhǎng)的壓力和我自己的虛榮心，我當(dāng)時(shí)真是恨死語文，恨死李老師這個(gè)多嘴婆為什么要找我家長(zhǎng)“談話”，。唉！可我還得的把我的語文成果追上去，可我已經(jīng)付出了比別人多好幾倍的'努力，馬虎這個(gè)毛病卻還是死死地拉著我不放，一到考試時(shí)，不是這扣點(diǎn)分，就是那扣點(diǎn)分，原來可以答得很精彩的卷子卻被我弄得一塌糊涂。李老師好像是看穿了我的心思，課間操時(shí)，她特意把我留在教室，細(xì)致地看了看我以往做過的卷子、習(xí)題，并細(xì)致地詢問了我的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)我和她一起改掉缺點(diǎn)，把成果提高上去。看著李老師那親善的笑容和仔細(xì)的表情，我真的覺得我被感動(dòng)了，從今，我就暗下決心，肯定要把自己的成果提高，不為自己，也要為了李老師對(duì)我的信任努力。從那以后，我便努力地學(xué)習(xí)語文，漸漸地，我竟然發(fā)覺：我越來越喜愛語文了，并且每一天，我的語文成果都在提高！在下一次月考中，我竟從倒數(shù)幾名變成正數(shù)幾名，媽媽一個(gè)勁的夸我真棒，老師也樂得合不攏嘴，同學(xué)們也用那種艷羨的眼光看著我，那一刻，我真的有種“一覽眾山小”的感覺。從那以后，我的成果始終在班上遙遙領(lǐng)先，這一切都離不開老師的那次激勵(lì)給我?guī)淼男拍睢?/p>

六年轉(zhuǎn)瞬就過去了。畢業(yè)考試時(shí)，我的語文成果排了全班其次，好像，這就是這六年來我送給李老師最好的禮物了吧。

一個(gè)老師并不是講課講得多好，教學(xué)的閱歷有多資深，那些都是次要的，最重要的是對(duì)學(xué)生有一顆寬容、包含、信任和激勵(lì)的心，就像李老師一樣，她慈母般的面容和會(huì)激勵(lì)人的眼睛就是對(duì)學(xué)生最好的幫助，這樣的老師，又怎能不是大家心中的好老師呢？

周記初中篇4

在一個(gè)山村里有十幾戶人家，大部分是苗族人，只有一家是漢族人，這家有一個(gè)名叫娟子的小女孩兒。

娟子的對(duì)門住著一位老奶奶，這一位老奶奶有三個(gè)兒子，大兒子在很遠(yuǎn)的地方教書，很長(zhǎng)時(shí)間不回來一回，回來也只能住一兩天；二兒子一誕生就失去了雙眼，不當(dāng)心從山上掉了下來，摔死了；三兒子和大哥一起教書，也很長(zhǎng)時(shí)間不回來一回。

娟子的爸爸媽媽都是熱心人，有時(shí)間就去幫助老奶奶，有時(shí)也叫娟子去幫忙，娟子很喜愛老奶奶每次都爽快的答應(yīng)。

剛起先娟子能做的事很少，只能擦擦桌子，掃掃地。

過了幾年，娟子12歲了，一個(gè)星期天，娟子早早的做完作業(yè)，想起老奶奶的面沒了，還有許多的衣服沒有洗，就先買了一袋面放到了老奶奶家，老奶奶還在睡覺，娟子就又去河邊把衣服洗干凈，送到老奶奶家時(shí)，老奶奶起床了，她激烈的抱著娟子說：“感謝你，孩子?！?/p>

周記初中篇5

乘車

暑假班的課最終上完了，我可以去鄉(xiāng)下的小姑媽家住幾天了。當(dāng)幾天“野孩子”，盡情地玩耍，想到這里，我就心花怒放。最重要的是，我懇求爸爸不要開車送我去，我要自己坐公交車去。貴駟離鎮(zhèn)海又不遠(yuǎn)，我已經(jīng)10周歲了，莫非還不能自己乘一次公交車去嗎？

我家門口的373路，始發(fā)站是鎮(zhèn)海招寶山，終點(diǎn)站是駱駝，途徑貴駟，到站下車，離小姑媽家就不遠(yuǎn)了，多簡(jiǎn)潔啊。我一遍一遍地告知奶奶和媽媽，我沒有問題，可奶奶就是不放心，我上車時(shí)她還拜托司機(jī)，到貴駟站要提示我下車，真是吃咸魚蘸醬油—-多此一舉！

車開了，晃晃悠悠的真舒適，這幾天我和哥哥可以捉知了，扣螞蚱，頭頂荷葉在小河里游泳，挖了蚯蚓去釣魚….想著想著，我模模糊糊睡著了。咦，車怎么不開了，車上的人呢？糟了，我睡過站了。我一下子跳了起來，司機(jī)看到我也茅塞頓開地說，“我遺忘提示你下車了”。哎！

沒有方法，我只好再倒著坐從駱駝到鎮(zhèn)海的車回來，這回我瞪大眼睛，豎著耳朵，每到一站報(bào)站時(shí)就細(xì)致聽，再伸頭看看外面的站牌。我感覺快到了，又問問司機(jī)，到貴駟時(shí)，我跳下了車。

到了小姑媽家我給媽媽打電話說了這件事，媽媽大笑。“親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜?！笨此坪?jiǎn)潔的事情，沒有經(jīng)驗(yàn)過真不能吹牛，夸?？?。

周記初中篇6

20xx年X月X日X天

據(jù)調(diào)查，中學(xué)學(xué)生喜愛歷史，但不喜愛歷史課。學(xué)生不喜愛歷史課既有教材的緣由，也有老師教學(xué)的因素。反思我們的中學(xué)歷史教學(xué)，不得不思索中學(xué)歷史原委該怎么上?優(yōu)秀的中學(xué)歷史課應(yīng)當(dāng)具有情感性、人文性、歷史性、文化性。比照上述歷史課“四性”，反思目前我們的中學(xué)歷史教學(xué)，還存在諸多薄弱之處。如何讓學(xué)生喜愛歷史課，提高中學(xué)歷史教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面改進(jìn)。

一.加強(qiáng)史實(shí)教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是一個(gè)由感性到理性的過程?！兑话阒袑W(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn))》在課程目標(biāo)中的“過程與方法”中寫到“學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)從感知?dú)v史到不斷積累歷史學(xué)問，進(jìn)而不斷加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解過程?！备兄?dú)v史階段主要向?qū)W生呈現(xiàn)歷史上的人物、事務(wù)、制度、現(xiàn)象等詳細(xì)史實(shí)。感知?dú)v史階段，學(xué)生不僅是駕馭歷史學(xué)問，更重要的是發(fā)展實(shí)力，受到情感看法與價(jià)值觀的熏陶。在中學(xué)歷史教學(xué)中忽視、減弱感知史實(shí)階段是存在的，自覺不自覺地抹煞了感知史實(shí)階段的內(nèi)容和意義，影響歷史教學(xué)效果。

在中學(xué)歷史教學(xué)中怎樣加強(qiáng)史實(shí)教學(xué)呢?首先老師要相識(shí)史實(shí)教學(xué)在學(xué)生歷史學(xué)習(xí)過程中的重要性。其次是采納多種教學(xué)手段，尤其是直觀教具和多媒體的運(yùn)用，使史實(shí)能生動(dòng)地再現(xiàn)歷史形象。再次是補(bǔ)充豐富、詳細(xì)的史實(shí)，歷史細(xì)微環(huán)節(jié)越清晰學(xué)習(xí)印象越深刻，甚至終身難忘。歷史老師要在史海中篩選典型、鮮活、有穿透力的歷史細(xì)微環(huán)節(jié)。例如，我在講新文化運(yùn)動(dòng)中的文學(xué)革命時(shí)，給學(xué)生講了胡適印章的故事。有一次，胡適得到一塊上好的雞血石圖章料，確定用它刻一枚私章。他交待篆刻師傅，刻“胡適之印”即可。篆刻師傅認(rèn)為胡適是白話文的提倡者，是用白話寫文章的大家，影響這么大，怎么刻圖章還用“之乎者也”一類的字，于是自作主見地把“胡適之印”改刻成“胡適的印”。三天之后，胡適收到印章，發(fā)覺上面刻的是“胡適的印”時(shí)，哭笑不得。通過這個(gè)事故學(xué)生對(duì)胡適在文學(xué)革命中的重大影響印象特別深刻。

二.培育學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)與方法

歷史教學(xué)中較為普遍地存在老師教教材，而不是用教材，把教材學(xué)問視為真理，奉為神圣，要求學(xué)生死背史實(shí)和結(jié)論，質(zhì)疑意識(shí)缺失。

基本史實(shí)和歷史結(jié)論構(gòu)成歷史的陳述性學(xué)問。歷史學(xué)問具有客觀性又有主觀性，即二重性?？陀^性指史實(shí)的客觀性，主觀性是指結(jié)論的主觀性。歷史結(jié)論是教材編寫者對(duì)史實(shí)的解讀，具有時(shí)代性和主觀性。史實(shí)是雖然具有客觀性，但也不能說就是肯定的歷史真實(shí)，可能個(gè)別史實(shí)也是謬誤。歷史結(jié)論具有時(shí)代性和主觀性，我們更需質(zhì)疑。例如，列寧指出帝國(guó)主義是垂死的、腐朽的資本主義，而今帝國(guó)主義是垂而不死，許多方面我們還要學(xué)習(xí)借鑒。再如，經(jīng)濟(jì)危機(jī)在舊教材中認(rèn)為是資本主義特有的現(xiàn)象，是資本主義基本沖突造成的。而今年從美國(guó)爆發(fā)的金融危機(jī)席卷全球。在全球化的當(dāng)今時(shí)代，哪個(gè)國(guó)家能逃脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)的厄運(yùn)?還有，在舊教材中對(duì)國(guó)共兩黨在抗日斗爭(zhēng)中的地位和作用評(píng)價(jià)是否客觀、公正?

要培育學(xué)生質(zhì)疑