主觀判斷中學(xué)教師資格證科目二考試

科目二中學(xué)主觀題押題一、辨析題考點1、教育目的即教育方針。答：題干說法錯誤。教育目的是把受教育者培養(yǎng)成一定社會所需要的人的總要求。教育方針是教育工作的基本政策和指導(dǎo)思想。教育方針包括教育性質(zhì)和教育方向、教育目的、實現(xiàn)教育目的的基本途徑和根本原則三個部分，所以教育方針包括教育目的。綜上，題干說法錯誤。教育目的不等于教育方針，教育目的是教育方針的一部分，二者是部分和整體的關(guān)系。2、教學(xué)即智育。答：題干說法錯誤。教學(xué)與智育的關(guān)系是教育的途徑和內(nèi)容的關(guān)系。智育是學(xué)校教育的重要組成部分，它主要通過教學(xué)這條途徑來實施，但智育也需要通過課外活動等途徑才能全面實現(xiàn)。教學(xué)不僅是智育的實施途徑，也是德育、美育、體育、勞動技術(shù)教育的實施途徑。二者是交叉關(guān)系。綜上。題干說法錯誤，二者是途徑和內(nèi)容的關(guān)系。3、道德就是品德。答：題干說法錯誤。首先,研究的范圍不同.道德是社會現(xiàn)象,是人們行為的規(guī)范和準(zhǔn)則.品德是社會道德規(guī)范在一個人身上的具體體現(xiàn),是個體現(xiàn)象。其次,形成和發(fā)展的條件不同.道德的形成和發(fā)展受社會發(fā)展規(guī)律的制約,不以個人品德有無為轉(zhuǎn)移,具有明顯的社會歷史性和階級性.品德的形成和發(fā)展不僅受社會的制約,還受個體生理、心理活動規(guī)律的制約，所以每個人的品德行為表現(xiàn)卻不一致。綜上，題干說法錯誤，道德與品德不同。4、不管學(xué)習(xí)任務(wù)的難度如何，均是中等程度動機水平時學(xué)習(xí)效率最高。答：題干說法是錯誤。心理學(xué)家耶克斯和多德森的研究表明，各種活動都存在一個最佳的動機水平。一般來講，最佳水平為中等動機強度。但是動機的最佳水平并不是固定不變的，而是隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同：在學(xué)習(xí)復(fù)雜問題時，動機強度的最佳水平點會低些；在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時，動機強度的最佳水平點會高些。綜上所述，動機最佳水平與學(xué)習(xí)課題的難易程度有關(guān)，隨之而變化，題目說法錯誤。5、學(xué)習(xí)過程是知識的識記和遺忘過程，所以復(fù)習(xí)的次數(shù)越多越好。答：題干說法錯誤。適當(dāng)限度的過度學(xué)習(xí)比剛能背誦的效果好，但如果超過這個限度，其保持效果不再增加。研究表明，過度學(xué)習(xí)（即能夠背誦之后再進行的學(xué)習(xí)）達到50，%即學(xué)習(xí)的熟練程度達到150時%，記憶效果最好。如果再進行一段時間的學(xué)習(xí)，則效果下降。所以復(fù)習(xí)的次數(shù)不是越多越好，要適當(dāng)過度學(xué)習(xí)。二、簡答題（一）學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上的獨特功能1.學(xué)校教育對個體發(fā)展做出社會性規(guī)范；2.學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；3.學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值；4.學(xué)校具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能（二）制定教育目的的基本依據(jù)1.社會的政治、經(jīng)濟、文化是確定教育目的的主要根據(jù)。2.教育目的受生產(chǎn)力的制約；3.教育目的也受生產(chǎn)關(guān)系以及政治觀點與政治制度的制約；4.教育目的的制定還受到各國傳統(tǒng)文化和世界先進文化的影響。5.人的自身發(fā)展特點與需要也是確定教育目的的重要依據(jù)6.教育目的制定者的教育理想與價值觀（三）現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。1加.強學(xué)前教育及其與小學(xué)教育的銜接；2.提早入學(xué)年齡，延長義務(wù)教育年限；3.普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展；4.高等教育的類型日益多樣化；5終.身教育體系的建構(gòu)；.學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化；.教育制度有利于國際交流。（四）教師專業(yè)發(fā)展的具體方式.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動.開展微格教學(xué).進行專門訓(xùn)練.反思教學(xué)經(jīng)驗（五）簡述課程標(biāo)準(zhǔn)的含義及其指導(dǎo)意義。學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。第一，教學(xué)大綱是國家對各門學(xué)科的教學(xué)提出的統(tǒng)一要求和具體規(guī)格，是國家對學(xué)校教學(xué)實行領(lǐng)導(dǎo)的一種重要工具。第二，教學(xué)大綱是編寫教科書和教師進行教學(xué)的主要依據(jù)。第三，學(xué)校和教師應(yīng)全面徹底地領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、體系和精神實質(zhì)，按照教學(xué)大綱編寫教材和進行教學(xué)。第四，教學(xué)大綱是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)（六）教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié).備課.上課.作業(yè)的布置與批改.課外輔導(dǎo).學(xué)業(yè)成績的檢查與評定（七）簡述一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。目標(biāo)明確重點突出內(nèi)容正確方法得當(dāng)表達清晰組織嚴(yán)密氣氛熱烈（八）如何建立良好的師生關(guān)系1.了解和研究學(xué)生2.樹立正確的學(xué)生觀3.提高教師自身的素質(zhì)4.發(fā)揚教育民主5.正確處理師生矛盾（九）簡述啟發(fā)性教學(xué)原則的實施要求。指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。實施要求：1老.師應(yīng)講的“少而精”，給學(xué)生留出思考的空間；2調(diào).動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；3.設(shè)置問題情境，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)；4.培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法，使學(xué)生學(xué)會思考。（十）簡述談話法的實施要求.要準(zhǔn)備好問題和談話計劃；.要善問；.要善于啟發(fā)誘導(dǎo)；.要做好歸納、小結(jié)。（十一）知行統(tǒng)一原則知行統(tǒng)一原則是指教育者在德育過程中，既要重視對學(xué)生進行系統(tǒng)的思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實踐鍛煉，將提高認(rèn)識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學(xué)生做到言行一致、表里如一。貫徹這一原則的要求包括：1.加強思想道德的理論教育。用馬列主義基本觀點和社會主義基本道德規(guī)范來武裝學(xué)生，提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識。2.組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會實踐活動，促使他們在接觸社會的實踐活動中加深認(rèn)識，增強情感體驗，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。3.對學(xué)生的評價和要求要堅持知行統(tǒng)一原則。4教育者要以身作則，嚴(yán)于律己，言行一致。（十二）說服法說服法是借助語言和事實，通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識，形成正確觀點的方法。說服包括講解、談話、報告、討論、參觀等。這是社會主義學(xué)校對學(xué)生進行德育的基本方法。運用說服教育法要注意以下幾點要求：（1）明確目的性；（2）富有知識性、趣味性；（3）注意時機；（4）以誠待人。（十三）奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)的條件有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)是將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。客觀條件——學(xué)習(xí)材料本身有邏輯意義。主觀條件——學(xué)習(xí)者自身因素。第一，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)；第二，學(xué)習(xí)者必須具有意義學(xué)習(xí)的心向。（十四）如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機：激發(fā)興趣，維持好奇心；設(shè)置合適的目標(biāo)；培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)淖晕倚芨?；?xùn)練歸因。.外部學(xué)習(xí)動機表達明確的期望；提供明確、及時且經(jīng)常性的反饋；合理運用外部獎勵；有效的運用表揚。（十五）簡述影響學(xué)習(xí)遷移的因素。1學(xué).習(xí)情境的相似性2.學(xué)習(xí)材料的性質(zhì).學(xué)習(xí)活動的多樣性；4.原學(xué)習(xí)的熟練和理解程度5.年齡特征6.智力水平（十六）促進學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)1.精選教材2.合理編排教學(xué)內(nèi)容3.合理安排教學(xué)程序4教.授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識（十七）簡述如何培養(yǎng)中學(xué)生良好的情緒情感1.教會學(xué)生形成適宜的情緒狀態(tài)。2.豐富學(xué)生的情緒體驗。3.引導(dǎo)學(xué)生正確看待問題。4.教會學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的方法。5.通過實際鍛煉提高學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力。（十八）良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)1.有.效地說服2樹立良好的榜樣.利用群體約定.角色扮演5價.值辨析.給予恰當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰（十九）班集體的形成與培養(yǎng)1確.立班集體的發(fā)展目標(biāo)（首要任務(wù)）.建立班集體的核心隊伍.建立班集體的正常秩序.組織形式多樣化的教育活動培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)三、材料分析考點一、教學(xué)過程的基本規(guī)律、教學(xué)原則、教學(xué)方法二、德育原則、德育方法、德育規(guī)律三、學(xué)習(xí)動機：歸因理論、動機培養(yǎng)四、中學(xué)生發(fā)展心理：情緒情感、意志、人格五、其他：創(chuàng)造性培養(yǎng)等科目二中學(xué)材料分析題采分技巧針對中學(xué)科二的材料分析題要如何下手答呢？總的來說，可三步走，具體如下：第一步：點題點題環(huán)節(jié)可根據(jù)材料的性質(zhì)，有針對性的下手。中學(xué)科二的材料一般有兩種類型，一種大海撈針型，另一種是簡單直接型。對于不同類型，要對癥下藥。對于大海撈針型，要選擇整體分析法。整體把握材料所說的事情，從整體出發(fā)，發(fā)散思維，找到題目的答題點。這種方法適合要求比較寬泛的題目。比如201下6的“結(jié)合材料分析田雨沒能取得良好的教學(xué)效果的主要原因并提出合理建議”；201下7的“試運用我國義務(wù)教育發(fā)展的理念和政策，評論該市教育局的這項改革措施”。對于簡單直接型，可選擇關(guān)鍵詞句分析法。抓住材料中的重點詞語或語句，從這些重點詞語或語句中分析出答題點。這種方法適合材料比較明確或直接地與知識點相聯(lián)系的題目。比如關(guān)于德育原則、教學(xué)原則以及問題解決這一類簡單明了的題目。相比于大海撈針型，這一類的題目無疑可愛多了，慶幸中學(xué)科二絕大部分都是這一類型。第二步：析題閱讀材料，一一檢索涉及到的相關(guān)知識點，并聯(lián)系材料分析。做到有理有據(jù)。如：??是??，案例中如何體現(xiàn)??第三步：總結(jié)（可寫可不寫，視自己情況而定。）下面結(jié)合201上7的第30題，具體感受一下材料分析題到底該怎樣答。材料：周老師總是認(rèn)真給學(xué)生寫評語，把它作為教育學(xué)生的途徑。他給班上一名淘氣學(xué)生寫了一首打油詩：“小趙同學(xué)有頭腦，就是不愛用正道；上課愛做小動作，插話接舌瞎胡鬧；學(xué)習(xí)態(tài)度不大好，學(xué)習(xí)成績不大妙；你若聰明應(yīng)知道，有才不用是草包，勸你來期趕緊改，否則成績更糟糕?！毙≮w閱后哈哈大笑，也回老師一打油詩：“老師寫得好，老師寫的妙；小趙一定改，決不當(dāng)草包；不做小動作，頭腦用正道；若是做不好，隨你老師敲！”小張迷戀電腦游戲，周老師用心良苦，巧妙地把他比喻為電腦，給他的評語是：“該主機硬盤超過 0內(nèi)存，運行絕大多數(shù)游戲非常順暢、反應(yīng)靈敏；顯卡強大、畫面質(zhì)量甚高；整體配置非常優(yōu)良。但該機音效卡設(shè)定不良，常常該出聲時沒聲音，要安靜時卻發(fā)出雜音；另屏幕保護時間設(shè)定過短，老師一分鐘沒動作，就進入休眠狀態(tài)。修理修理，還是好用。”后來，小張改掉了迷戀游戲的毛病，對電腦硬件也產(chǎn)生了興趣。小黃語文水平高，但有些浮躁，周老師給他寫了如下評語：“汝生于書香門第，通達明理，開朗樂觀，時有非常之事，亦曾處之泰然，好學(xué)善守，然汝時有蹉跎之意，散情頑甚，若不熟讀圣賢之書，以致學(xué)識淺薄，泯然眾人，豈不哀哉，痛哉！”小黃閱后，心服口服，決心塌下心來，堅持勤奮讀書。問題：（1）周老師給學(xué)生的評語體現(xiàn)了哪些德育原則？（9分）請結(jié)合材料加以分析（9分）【解析思路】第一步：點題周老師的評語體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則，疏導(dǎo)原則，長善救失原則與因材施教原則。第二步：析題周老師給學(xué)生寫的評語體現(xiàn)了因材施教原則。因材施教原則要求教師根據(jù)學(xué)生的個性差異進行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。材料中周老師根據(jù)小趙、小張、小黃三個同學(xué)不同的特點，評語使用不同的語言風(fēng)格，或詼諧的打油詩或流暢的古文，并針對學(xué)生的發(fā)展提出不同的要求，體現(xiàn)了因材施教原則。周老師評語中對學(xué)生的要求體現(xiàn)了長善救失原則。長善救失原則要求“一分為二”地看待學(xué)生，發(fā)揚積極因素，克服消極因素，并引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育。材料中周老師看到小趙的聰明、小張的熟練電腦技術(shù)以及小黃的高語文水平，并引導(dǎo)學(xué)生意識到自己的優(yōu)缺點，從而揚長避短，積極發(fā)展，體現(xiàn)了長善救失原則。周老師的做法還體現(xiàn)了尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則。材料中周老師