人教版高中生物必修三第三章第2節(jié)《生長(zhǎng)素的生理作用》教案

第2節(jié)生長(zhǎng)素的生理作用一、教材分析《生長(zhǎng)素的生理作用》是人教版必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第3章的第2節(jié)，是第節(jié)《植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)》的一個(gè)延長(zhǎng)論述生長(zhǎng)素生理作用及生產(chǎn)實(shí)踐應(yīng)用的關(guān)鍵一節(jié)。主要經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)、曲線、圖形等資料的分析，介紹生長(zhǎng)素作用的兩重性。生長(zhǎng)素兩重性的作用特色是本節(jié)要理解的核心見(jiàn)解，故而講課中應(yīng)重視研究技術(shù)和自主學(xué)習(xí)能力的提升以培育和提升學(xué)生的生物科學(xué)修養(yǎng)，促使生物學(xué)核心見(jiàn)解的建立。二、學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過(guò)上一節(jié)《生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)》的學(xué)習(xí)已認(rèn)識(shí)了什么是植物激素，并對(duì)植物產(chǎn)生向光性的原由以及生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、極性運(yùn)輸和散布特色有了相應(yīng)的知識(shí)準(zhǔn)備。經(jīng)過(guò)過(guò)去的知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生也具備了必定的研究學(xué)習(xí)能力，但仍有一部分學(xué)生習(xí)慣于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，不習(xí)慣于研究式學(xué)習(xí)，不肯意也不擅長(zhǎng)著手操作。所以在這節(jié)課的講課中仍舊安排了好多的研究活動(dòng)，以期訓(xùn)練學(xué)生的思想，提升學(xué)生的能力。三、講課目的知識(shí)方面：概括植物生長(zhǎng)素的生理作用；理解生長(zhǎng)素的作用特色能力方面：經(jīng)過(guò)對(duì)不同樣種類的信息進(jìn)行分析，鍛煉獲守信息，概括總結(jié)和語(yǔ)言表達(dá)能力提升信息文字信息、圖形、表格信息轉(zhuǎn)變的能力試一試試究生長(zhǎng)素近似物促使插條生根的最適濃度。感情方面：提升學(xué)生的生物科學(xué)修養(yǎng)，促使生物學(xué)核心見(jiàn)解的建立四、講課要點(diǎn)和難點(diǎn)講課要點(diǎn)：生長(zhǎng)素的生理作用。講課難點(diǎn)：生長(zhǎng)素生理作用的特色。五、講課方法：研究式問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法、講解法、合作組六、課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件七、課時(shí)安排:1課時(shí)八、講課過(guò)程授課教師行為學(xué)生活動(dòng)講課企圖內(nèi)容復(fù)習(xí)〖引入〗漫畫中的兩個(gè)人一個(gè)特別察看圖片，討論問(wèn)題并引入本課導(dǎo)入高，一個(gè)特別矮，請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)過(guò)做出講解學(xué)習(xí)內(nèi)的知識(shí)講解這是什么原由致使的？容，惹起〖問(wèn)題〗：前面的學(xué)習(xí)知道生長(zhǎng)素對(duì)學(xué)生思植物的生長(zhǎng)有促使作用，生長(zhǎng)素是不考。是在植物體內(nèi)越多越好？一、〖過(guò)渡〗播放視頻，出示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。生長(zhǎng)（1）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中的生長(zhǎng)素作用素作編號(hào)濃度根的均勻用的moL/L長(zhǎng)度mm兩重1清水10性210-1030310-814410-63510-41610-20特色。并思慮：察看過(guò)程思慮清水組在試驗(yàn)中的作用。請(qǐng)用上述數(shù)據(jù)在座標(biāo)圖中繪制曲線，并分析所繪制曲線的特色?！歼^(guò)渡〗科學(xué)家們經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素不只對(duì)根的作用出現(xiàn)上述現(xiàn)象，對(duì)莖和芽中也有該特色。如圖（2）指引學(xué)生察看問(wèn)題商討的圖表并思慮以下問(wèn)題：〖問(wèn)題〗1、察看曲線你能總結(jié)出什么規(guī)律？2、以莖的曲線為例，將曲線標(biāo)點(diǎn)，

（1）觀看實(shí)驗(yàn)視頻，(1)指引依據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制坐學(xué)生建立標(biāo)圖，并分析坐標(biāo)圖的數(shù)學(xué)模特色。型，并用其講解生物學(xué)規(guī)律，提升學(xué)生自主研究，解決問(wèn)題的能力。(2)提升（2）分析問(wèn)題商討中學(xué)生分析的坐標(biāo)圖，得出生長(zhǎng)素圖表的技作用的特色：能，訓(xùn)練各曲線都有一個(gè)最學(xué)生的科高點(diǎn)，在最高點(diǎn)以前隨學(xué)思想，生長(zhǎng)素濃度增添，促使培育學(xué)生作用越顯然；超出最高的科學(xué)精點(diǎn)，對(duì)生長(zhǎng)素濃度增神。加，促使作用減弱，甚至控制生長(zhǎng)。B點(diǎn)表示的生長(zhǎng)素濃度表示：促使莖生長(zhǎng)的最適濃度。按同學(xué)們所說(shuō)的規(guī)律，我們?cè)鯓用枥LC點(diǎn)表示的生長(zhǎng)素濃這些點(diǎn)的生理意義？度對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是：〖總結(jié)1〗不同樣生長(zhǎng)素濃度，對(duì)于同既不促使也不控制一器官所起的作用不同樣。在必定濃度D點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素范圍內(nèi)促使生長(zhǎng)，超出這一范圍則抑濃度對(duì)根和芽的生長(zhǎng)制生長(zhǎng)。效應(yīng)是：控制生長(zhǎng)?！紗?wèn)題〗BC段表示:在達(dá)到最除上述特色，你還可以從圖中發(fā)現(xiàn)什么適濃度今后，跟著生長(zhǎng)規(guī)律？素濃度高升，促使作用【提示】減弱。比方取同樣生長(zhǎng)素濃度，察看各器官AB段表示:隨生長(zhǎng)素表現(xiàn)出來(lái)的生理效應(yīng)。濃度高升,對(duì)莖生長(zhǎng)〖總結(jié)2〗的促使作用增強(qiáng)。不同樣器官對(duì)生長(zhǎng)素的反響敏感程度：同一濃度生長(zhǎng)素對(duì)根＞芽＞莖不同樣器官所起作用不〖問(wèn)題〗同。認(rèn)識(shí)了生長(zhǎng)素的作用規(guī)律你知道如何獲取芽肥根短的豆芽？〖問(wèn)題〗生長(zhǎng)素對(duì)于不同樣的植物種類作用上有什么特色？促雙子葉票據(jù)葉進(jìn)生長(zhǎng)CC抑21制生

（3）報(bào)告討論結(jié)果：不同樣植物對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同樣?！伎偨Y(jié)3〗c/mol長(zhǎng)不同樣植物對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性：雙子葉BCDE·L-1植物>票據(jù)葉植物（3）促使（3）作用特色：兩重性學(xué)生對(duì)核【表達(dá)】經(jīng)過(guò)前面分析我們可以將生心見(jiàn)解的長(zhǎng)素的作用特色可以概括為：一般而認(rèn)知言，低濃度促使植物生長(zhǎng)，高濃度抑制植物生長(zhǎng)---兩重性。詳細(xì)表現(xiàn)為：既能促使生長(zhǎng)，也能控制生長(zhǎng)；既能促使萌芽，也能控制萌芽；既能防備落花落果，也能疏花疏果。二、（1）.頂端優(yōu)勢(shì)（1）察看圖片，回答（1）分析兩重展現(xiàn)果樹(shù)圖片，問(wèn)題，理解頂端優(yōu)勢(shì)概頂端優(yōu)勢(shì)等性的〖問(wèn)題〗為使果樹(shù)能收獲更多果實(shí)，念的原理，樹(shù)實(shí)例常怎么辦理，為何這么辦理？立理論聯(lián)系--頂〖問(wèn)題〗什么是頂端優(yōu)勢(shì)？實(shí)質(zhì)、學(xué)以端優(yōu)頂端優(yōu)勢(shì)見(jiàn)解：植物的頂芽?jī)?yōu)先生致用的思勢(shì)長(zhǎng)，而側(cè)芽生長(zhǎng)受控制的現(xiàn)象。想?！紗?wèn)題〗為何會(huì)出現(xiàn)這類現(xiàn)象？（2）提升頂端優(yōu)勢(shì)產(chǎn)生的原由：（2）思慮討論問(wèn)題，學(xué)生關(guān)注生頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸，大批地并找出頂端優(yōu)勢(shì)的原活中的生物累積在側(cè)芽部位，側(cè)芽對(duì)生長(zhǎng)素濃度因現(xiàn)象的興又比較敏感，使側(cè)芽的生長(zhǎng)遇到控制趣，并提升的緣由。其研究興〖問(wèn)題〗怎樣消除頂端優(yōu)勢(shì)？列舉生（3）列舉生活中消除趣。活中知道的對(duì)于消除頂端優(yōu)勢(shì)的例頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象：荔枝發(fā)子。育中剪掉頂芽，為使長(zhǎng)消除頂端優(yōu)勢(shì)：“摘心”、“打頂”出更多分支，摘掉瓜苗〖問(wèn)題〗在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中主要有哪些應(yīng)的頂芽。用？④應(yīng)用消除頂端優(yōu)勢(shì)：樹(shù)木修剪——改良樹(shù)型棉花摘心——增添產(chǎn)量保持頂端優(yōu)勢(shì)樹(shù)木粗壯——木材質(zhì)量（4）植株橫放生長(zhǎng)特（2）.根的向地生長(zhǎng)和莖的背后生點(diǎn)，根近地側(cè)生長(zhǎng)較長(zhǎng)慢，遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)較快，圖示植株橫放的生長(zhǎng)狀況莖近地側(cè)生長(zhǎng)較慢，遠(yuǎn)【提示】根向地性生長(zhǎng)的原由，因?yàn)榈貍?cè)生長(zhǎng)較快。重力作用，近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度比較高，根對(duì)生長(zhǎng)素對(duì)比較較敏感，表現(xiàn)為高濃度控制，低濃度促使，表現(xiàn)生長(zhǎng)素作用的兩重性。莖對(duì)生長(zhǎng)素相對(duì)不敏感，生長(zhǎng)素濃度高的一側(cè)促使作用較顯然。表現(xiàn)生長(zhǎng)素促使生長(zhǎng)的特點(diǎn)。（5）討論并回答以下問(wèn)題：〖問(wèn)題〗怎樣講解以以下圖現(xiàn)象？太空中的幼苗將水平若擱置一株水平方向的幼苗在太生長(zhǎng)?？盏挠钪骘w船中，培育一段時(shí)間后，根、莖生長(zhǎng)的方向怎樣？三、（1）生長(zhǎng)素近似物生長(zhǎng)素近似物：指人進(jìn)一步樹(shù)生長(zhǎng)〖過(guò)渡〗：生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)含量是工合成的化學(xué)物質(zhì)，生立學(xué)致使素的極少的，提取困難，其實(shí)不可以大規(guī)模應(yīng)理作用與生長(zhǎng)素近似，用思想。應(yīng)用用。在實(shí)質(zhì)生產(chǎn)頂用的是生長(zhǎng)素近似如α-萘乙酸（NAA）、物，什么是生長(zhǎng)素近似物？2,4-二氯苯氧乙酸（2、（2）.圖示生長(zhǎng)素在農(nóng)業(yè)上應(yīng)用的圖4-D）等，在生產(chǎn)上有片寬泛的應(yīng)用：應(yīng)用：?促使扦插枝條生根?促使果實(shí)發(fā)育、獲取無(wú)籽果實(shí)?防備落花落果?除雜草四.總（1）小結(jié)：（1）與教師一同圓滿增強(qiáng)本課結(jié)和（2）題目堅(jiān)固（課本）見(jiàn)解圖，并做好相應(yīng)筆內(nèi)容，提堅(jiān)固基礎(chǔ)題記高學(xué)生知1.C。2.B。（2）達(dá)成當(dāng)堂練習(xí)識(shí)遷徙能拓展題（3）記錄課后作業(yè)力，為下【提示】一節(jié)課作2.因?yàn)槿四蛑泻形⒘康纳L(zhǎng)素，將準(zhǔn)備。黃泥頻頻浸到尿液中再曬干，黃泥中就會(huì)吸附必定的生長(zhǎng)素。用這樣的