人教版五年級數(shù)學(xué)下冊第6課時容積和容積單位(導(dǎo)學(xué)案)

人教版五年級數(shù)學(xué)下冊第6課時容積和容積單位(導(dǎo)授課方案)人教版五年級數(shù)學(xué)下冊第6課時容積和容積單位(導(dǎo)授課方案)3/3人教版五年級數(shù)學(xué)下冊第6課時容積和容積單位(導(dǎo)授課方案)第6課時容積和容積單位（2）課題容積和容積單位（2）課型新授課《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“著手實踐、自主研究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要方式。”為了實現(xiàn)這一目標(biāo),依照本節(jié)課內(nèi)容特點,我設(shè)計了一系列數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生真實成為學(xué)習(xí)主體。在新知研究過程中,我重視思想方法引導(dǎo),激勵學(xué)生著手操作、自主研究與合作溝通,讓學(xué)生在著手、動口、動腦過程中體驗成功歡欣。授課時,我經(jīng)過引導(dǎo),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不規(guī)則物體體積要轉(zhuǎn)變成規(guī)則物體體積。一種是會變形物體,直接通設(shè)計說明過變形轉(zhuǎn)變成規(guī)則長方體或正方體,再算出它體積。另一種是不易變形物體,如石頭、土豆、梨等,水能夠充當(dāng)這一轉(zhuǎn)變過程中介。解決問題重點是明確怎樣在水中表現(xiàn)這些物體體積,學(xué)生思慮后,結(jié)合生活實質(zhì)得出不同樣樣測量方案。我把大量時間與空間留給學(xué)生,讓學(xué)生先獨立思慮,再溝通。在溝通中造成矛盾,又在察看、討論、思慮中互相采用,最后小組分工合作達成不規(guī)則物體體積測量。把學(xué)生推向了學(xué)習(xí)主體地位,使學(xué)生體驗成功快樂。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)難點學(xué)前準(zhǔn)備課時安排授課環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。（4分鐘）二、實驗研究不規(guī)則物體體積求法。（20分鐘）

1、研究生活中一些不規(guī)則物體體積測量方法。2、在著手操作中初步成立“轉(zhuǎn)變”數(shù)學(xué)思想。運用詳細(xì)方法求不規(guī)則物體體積。運用“排水法”研究不規(guī)則物體體積測量方法。PPT課件長方體容器水梨橡皮泥量杯學(xué)具準(zhǔn)備：各樣不規(guī)則物體1課時導(dǎo)案授課方案1、請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備各樣不規(guī)則物體。若是讓你給它們分類,1、察看后,試一試用不同樣樣方法分類。你會怎么分？2、明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、提示課題：這些不規(guī)則物體體積該怎樣求呢？這節(jié)課我們一同來商議。（板書課題）1、啟迪引導(dǎo)。（1）觀看一段“曹沖稱象”視1、（1）認(rèn)真觀看視頻,并溝通自己頻,激勵學(xué)生互相溝通自己學(xué)習(xí)收獲。收獲。（2）引導(dǎo)學(xué)生思慮：看了這段預(yù)設(shè)曹沖很聰穎,他將大象質(zhì)量轉(zhuǎn)視頻,對你有什么啟迪？化為石頭質(zhì)量,今后經(jīng)過逐次稱石頭質(zhì)出示課件例6。量,獲取石頭總質(zhì)量,進而求出大象質(zhì)量。2、研究橡皮泥體積求法。（2）先獨立思慮老師提出問題,再（1）出示形狀不規(guī)則橡皮泥,讓集體溝通。學(xué)生估一估它體積是多少。預(yù)設(shè)我們能不能夠也用這種代替方法（2）引導(dǎo)學(xué)生說一說經(jīng)過什么來求不規(guī)則物體體積呢？方法能夠求出它體積。2、（1）依照已有知識經(jīng)驗估測橡皮（3）激勵學(xué)生小組合作,著手實泥體積。

達標(biāo)檢測1、一個長方體牛奶包裝盒,長9cm,寬6cm,高19cm,這個包裝盒能夠裝下1、5L牛奶嗎？答案：9×6×19＝1026（cm3）1026cm3＝1、026dm31、026L1、026L＜1、5L答：這個包裝盒不能夠裝下1、5L牛奶。2、平均每個西紅柿體積是多少立方厘米？答案：200mL＝3200cm350mL＝350cm3350－200＝150(cm3)1三、知識應(yīng)用。（12分鐘）四、回首與反省。（4分鐘）五、授課板書

驗。（2）積極動腦思慮老師提出問題,150÷2＝75（cm3）（4）引導(dǎo)學(xué)生報告各自解決方互相溝通。答：平均每個西紅柿體積是75cm3。案。（3）小組合作,著手實驗,并把實驗3、一個長100cm,寬3、研究梨體積求法。步驟記錄下來。80cm長方體水槽中,放入（1）出示梨,引導(dǎo)學(xué)生思慮：能（4）報告自己實驗過程。一個長方體鐵塊。鐵塊完不能夠用剛剛方法求梨體積？預(yù)設(shè)我們組方法是先將橡皮泥放入全浸入水中時,水面上升（2）激勵學(xué)生說說自己想法。長方體盒子里,接著把橡皮泥壓平,再把了4cm。若是鐵塊長是（3）激勵學(xué)生小組合作,用量杯橡皮泥倒出來,最后量出橡皮泥長、寬、40cm,寬是20cm,那么它來測量梨體積。（著手操作前說一說高,算出體積。高是多少厘米？答案：注意事項）3、（1）思慮老師提出問題,討論后100×80×4÷（40×（4）學(xué)生報告操作步驟以及測得出“把梨放到水里求體積”。20）量結(jié)果。（2）溝通自己想法。＝32000÷800（5）小結(jié)。預(yù)設(shè)因為梨是不規(guī)則物體,所以不＝40（cm）當(dāng)一個不規(guī)則物體圓滿淹沒在能直接求體積。答：它高是40cm。水中時,它所上升水體積正好等于該（3）按老師提示著手操作實驗。物體自己體積,這種方法叫做“排水（4）報告自己實驗步驟,得出：把法”,“排水法”在我們生活中應(yīng)用非兩次刻度相減就獲取了梨體積。常寬泛。（5）傾聽教師小結(jié),明確“排水法”概念。1、學(xué)生著手測量準(zhǔn)備好西紅柿、1、同桌合作達成本題。授課過程中老師疑石塊、乒乓球等不規(guī)則物體體積。2、認(rèn)真解析題意,獨立達成,集體訂問：2、達成教材第41頁第9題。正。1、用排水法求不規(guī)則物體體積回首溝通需要記錄數(shù)據(jù)。需要記錄哪些數(shù)據(jù)？2、部署課后作業(yè)。數(shù)學(xué)素材根源于生活,先將學(xué)生引進生活情境,在詳細(xì)情境中感覺生活化數(shù)學(xué),為數(shù)學(xué)回歸生活做好準(zhǔn)六、授課反備,同時也強烈地