二年級(jí)語文上期末考試質(zhì)量評(píng)估報(bào)告

二年級(jí)語文上期末考試質(zhì)量評(píng)估報(bào)告二年級(jí)語文上冊(cè)期末考試質(zhì)量評(píng)估報(bào)告

**---**學(xué)年度第一學(xué)期

文昌市第一小學(xué)

一個(gè)學(xué)期來，我們二年級(jí)的五位教師仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，仔細(xì)鉆研教材。以學(xué)生為本，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，教學(xué)中面對(duì)全體學(xué)生，尤其留意落后面，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在這次期末檢測(cè)中，本年級(jí)學(xué)生的期末成績(jī)比期中考試時(shí)有所進(jìn)步。為了學(xué)生的學(xué)業(yè)，為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，還需不斷的總結(jié)和反思?，F(xiàn)將本年級(jí)語文檢測(cè)狀況及整改措施匯報(bào)如下：

一、根本狀況及評(píng)價(jià)：

全年級(jí)共283名學(xué)生參與檢測(cè)，年級(jí)總分21753分，平均分76.6分，及格率85.9.3%，優(yōu)秀率32.7%，最高分100分，最低分0分?？偡种?人，90

篇2:六年級(jí)上語文期末考試狀況分析

六年級(jí)上冊(cè)語文期末考試狀況分析

一個(gè)學(xué)期完畢了,我捧著最能表達(dá)孩子們學(xué)習(xí)成果的試卷對(duì)其中消失的問題進(jìn)展了分析和反思,發(fā)覺自己的教學(xué)工作面臨的困難和問題還是較多的,任務(wù)很重,同時(shí)也明確了自己今后努力的方向.現(xiàn)分析如下:

1.要更加重視學(xué)生書寫端正、標(biāo)準(zhǔn)、卷面干凈，培育學(xué)生良好的書寫習(xí)慣.

六年級(jí)對(duì)學(xué)生的書寫要求逐步提高,試卷第一題要求工整、正確地抄寫句子,看似簡(jiǎn)潔,可還是有局部學(xué)生不能完全拿到這兩分.會(huì)消失有些學(xué)生抄錯(cuò)字,抄寫得不夠整齊,字與字之間的空格不勻稱等等的問題,因此加強(qiáng)學(xué)生的書寫訓(xùn)練尤為重要.

2、要更加重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文根底，尤其是對(duì)后進(jìn)生要加強(qiáng)根底練習(xí)，把握好根底學(xué)問；

在本次考試中，局部后進(jìn)生生字、詞不過關(guān)，不會(huì)聯(lián)系詞義記憶，憑死記硬背把握的字詞在運(yùn)用時(shí)會(huì)消失偏旁混淆，同音誤寫。依據(jù)平常的教學(xué)閱歷同音字的錯(cuò)別字占的比例相當(dāng)重，我在今后的教學(xué)中，將會(huì)更加重視課內(nèi)字詞教學(xué)，加強(qiáng)生字的第一印象，扎實(shí)、有效地開展詞語教學(xué)，還要教給學(xué)生詞語理解的詳細(xì)方法,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞義記憶，盡可能從詞的根源動(dòng)身，同時(shí)多加強(qiáng)錯(cuò)別字的辨析，養(yǎng)成有錯(cuò)必改，錯(cuò)中分析，學(xué)會(huì)自覺地改正錯(cuò)別字。加強(qiáng)課外閱讀的積存，多做讀書筆記。對(duì)后進(jìn)生的字詞與課文背誦要加強(qiáng)。對(duì)他們可以布置一些辨析組詞、選詞填空、造句等根本功訓(xùn)練習(xí)題，夯實(shí)語文根底。

3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育：認(rèn)真審題、仔細(xì)答題、專心檢查；

有局部學(xué)生審題力量非常差,一拿起筆,沒有細(xì)讀題目要求就下筆答題了,原來懂做的題就這樣白白地丟了分,非常惋惜.因此在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)“小馬虎們”審題力量的培育.還有局部平常成績(jī)比擬優(yōu)秀的學(xué)生沒能考到自己平日的水平,由于太過自信他們考試答題完畢后并不仔細(xì)檢查,導(dǎo)致一些不該出錯(cuò)的題消失了錯(cuò)誤,這局部學(xué)生下學(xué)期我將分別找他們談?wù)?讓他們從思想上重視起來.

4、要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀力量，引導(dǎo)共性閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培育良好的閱讀理解力量；

從本次考試得分狀況可知課外閱讀題的得分率是比擬低的，說明白學(xué)生閱讀的力量還不強(qiáng)。尤其是后近20%的學(xué)生的閱讀力量較弱，有些學(xué)生答不對(duì)題，表達(dá)不清，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語言表達(dá)感悟特別重要。在閱讀教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓學(xué)生靜讀默思的時(shí)機(jī)，把自己的感悟用批注的方法表達(dá)出來，可以動(dòng)筆歸納段意、課文大意，仿寫片斷、填補(bǔ)空白，盡可能讓學(xué)生書面地表達(dá)自己的理解。對(duì)后進(jìn)生要留意閱讀習(xí)慣的培育，逐步養(yǎng)成大聲朗讀、邊讀邊思，有思有悟就寫的良好閱讀習(xí)慣。閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)關(guān)注這局部學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能以少數(shù)優(yōu)秀生的理解程度衡量教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

今后要改良課堂教學(xué)，著力提高閱讀力量：

我們?cè)趥魇趯W(xué)問給學(xué)生的同時(shí)，更重要的是培育學(xué)生的力量。閱讀力量的形成是正確的閱讀方法加大量的閱讀實(shí)踐。正確的閱讀方法從哪里來，從課堂中來，從課文中學(xué)習(xí)來。讀書就要學(xué)會(huì)思索，這是最根本的讀書方法。在上精讀課文時(shí)，就要從這些方面讓學(xué)生去思索，給他們充分的時(shí)空去感悟。其次我們要把讀書和寫作相結(jié)合。課文不過是語文學(xué)習(xí)的例子，那我們畢竟要從這個(gè)例子中學(xué)習(xí)什么呢？我們并不僅僅只限于讀懂它，理解它，我們要學(xué)習(xí)它的語言，我們要學(xué)習(xí)它的寫作方法，從而為我們的寫作效勞。這種語言的積存，方法的提煉要靠教師引導(dǎo)學(xué)生去做。讀書要思索，要提煉和汲取，我們要以課堂為主陣地，長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生這種熏陶和訓(xùn)練。新課標(biāo)對(duì)每個(gè)年級(jí)段的閱讀量都做了下有保底，上不封頂?shù)囊?guī)定，教師肯定要給大量的時(shí)間讓學(xué)生去讀書，而不能僅靠“題海戰(zhàn)術(shù)”。多開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓閱讀成為學(xué)生的一種生活方式。

5.重視好詞好句的積存，豐富語言材料，注意語文實(shí)踐，提高作文水平

習(xí)作教學(xué)是重點(diǎn)、難點(diǎn)，今后教學(xué)時(shí)要細(xì)心指導(dǎo)每一次習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生積存習(xí)作素材和反復(fù)修改，做到一作一得，有作必評(píng)，多元講評(píng)，提高習(xí)作的標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)。對(duì)后進(jìn)生的習(xí)作盡量面批，多加指導(dǎo)。習(xí)作教學(xué)要在激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的根底上，在通順上下功夫，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生能抒