2023學(xué)年八年級(jí)班主任上學(xué)期工作總結(jié)()

第3頁(yè)共3頁(yè)2023學(xué)?年八年級(jí)班?主任上學(xué)期?工作總結(jié)(?___)?本學(xué)期,我?擔(dān)任初二班?主任,回首?一學(xué)期,心?中頗有感觸?,初二的學(xué)?生正處于半?幼稚半成熟?時(shí)期,個(gè)性?張揚(yáng)、活潑?好動(dòng),脾氣?秉性各不相?同。我嘗試?了很多,成?敗并存,然?終有所得,?與大家一起?交流探討吧?!一:尊?重學(xué)生。?尊重等于尊?敬+重視,?它表現(xiàn)為一?種情感與態(tài)?度,尊重是?對(duì)他人的人?格而言的,?是基于每個(gè)?人的人格平?等。每個(gè)人?都渴望得到?他人的尊重?,這是一種?高層次的心?理需求。學(xué)?生是一個(gè)個(gè)?活生生的有?思想的個(gè)體?,有獨(dú)立的?人格,當(dāng)然?需要老師的?尊重。尊重?了,師生關(guān)?系就會(huì)和諧?;尊重了,?人際交往就?會(huì)順暢。那?么,作為班?主任尊重學(xué)?生應(yīng)從何做?起呢?我認(rèn)?為,尊重應(yīng)?從愛(ài)開(kāi)始、?從平等開(kāi)始?、從傾聽(tīng)開(kāi)?始、從換位?思考開(kāi)始…?…比如:?承認(rèn)差異是?一種尊重,?我們必須要?承認(rèn),人是?有差別的,?正是因?yàn)閭€(gè)?體之間存在?差異,我們?的世界才會(huì)?豐富多彩。?那么,學(xué)生?也一樣,存?在差異是絕?對(duì)的,我們?必須要以平?和的心態(tài)承?認(rèn)這種差異?,接納并尊?重差異性,?不然,我們?會(huì)為此而心?力交瘁。當(dāng)?然,作為班?主任,我們?要為后進(jìn)生?提供成功的?機(jī)會(huì),可以?挑一些“跳?一跳”基本?能“摘到果?子”的問(wèn)題?給他們做,?幫他們樹(shù)立?階段性目標(biāo)?,使他們的?智力、能力?得到進(jìn)一步?發(fā)展,這是?對(duì)差異的一?種尊重,也?是作為班主?任的責(zé)任和?良知吧!?再如:客觀?評(píng)價(jià)學(xué)生也?是一種尊重?。班主任工?作雖千頭萬(wàn)?緒,但客觀?、公正地評(píng)?價(jià)一個(gè)學(xué)生?,能給他們?迷茫的雙眼?帶來(lái)清亮,?能給他們失?衡的心理帶?來(lái)公正,能?給他們的進(jìn)?步創(chuàng)造一個(gè)?良好的心理?環(huán)境。班主?任要客觀、?公正、恰如?其分的評(píng)價(jià)?學(xué)生,不因?他能力、成?績(jī)、家庭因?素等看高或?看低他,不?夸大、不歧?視、不另眼?相看,并善?于從消極因?素中尋找積?極因素,在?失敗中點(diǎn)燃?希望之火,?這是一種愛(ài)?護(hù),更是一?種尊重。?二:寬容學(xué)?生。我一?直有一種觀?念:人的心?胸有多寬廣?,就能做多?大的事情。?我常教育我?的學(xué)生:作?為學(xué)生你們?可以學(xué)習(xí)有?差距,你可?以犯錯(cuò)誤,?但你做人不?能不大氣,?不能不寬厚?,如果你成?天糾結(jié)在雞?毛蒜皮的小?事上,那你?終究成不了?大氣候。我?們班主任帶?班,如同講?課一樣,講?一個(gè)題,如?果老師只知?道一個(gè)題,?一個(gè)方法,?講起來(lái)就會(huì)?底氣不足,?捉襟見(jiàn)肘。?帶班也一樣?,如果只把?眼睛定在學(xué)?生扣多少分?,犯了幾次?錯(cuò)誤,對(duì)犯?錯(cuò)學(xué)生只是?一味指責(zé)甚?至大罵一通?,并且語(yǔ)言?喋喋不休,?心會(huì)很累,?心情也會(huì)很?糟糕。長(zhǎng)此?以往,會(huì)使?學(xué)生斤斤計(jì)?較,并產(chǎn)生?敵對(duì)情緒,?而這樣,班?主任在學(xué)生?心目中會(huì)面?目可憎,學(xué)?生會(huì)對(duì)你敬?而遠(yuǎn)之。因?此,作為班?主任,偶爾?的寬容學(xué)生?的過(guò)失,寬?容他們無(wú)意?識(shí)的小小的?過(guò)失,他們?反而會(huì)認(rèn)為?班主任挺夠?意思,而心?存感激,從?而愿意聽(tīng)從?班主任的教?導(dǎo)。當(dāng)然,?這里的寬容?并不是無(wú)原?則的縱容,?它與縱容有?著本質(zhì)的區(qū)?別。比如?有一次,我?進(jìn)教室上課?,剛推開(kāi)門?一把拖把斜?跨在門口,?我們班拖把?一直放在教?室門后面,?擋著過(guò)路,?給人一種不?受歡迎的感?覺(jué)。我繞過(guò)?拖把,走上?講臺(tái)問(wèn):“?是不是你們?想考驗(yàn)一下?,看這把拖?把能不能把?老師絆倒??”同學(xué)們“?嘩”得一下?哈哈大笑,?在笑聲中,?前排一位女?生走上前來(lái)?扶起拖把放?好。我說(shuō):?“一個(gè)簡(jiǎn)單?的動(dòng)作往往?能體現(xiàn)一個(gè)?人良好的素?質(zhì)和教養(yǎng)。?”學(xué)生不笑?了,不少人?低下了頭。?我覺(jué)得這就?夠了,學(xué)生?是聰明的,?他們會(huì)明白?老師的用意?的?？傊?,班主任工?作是一門藝?術(shù),是一門?琢磨不盡、?研究不透的?學(xué)問(wèn)。擔(dān)任?班主任一年?來(lái),盡管其?中有很多辛?酸,很多無(wú)?奈,但也有