幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿6篇

Word-18-幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿6篇

一、說(shuō)教材：

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家，大家好！今日我?guī)?lái)的是中班語(yǔ)言《秋天的色彩》。

綱要中指出：“引領(lǐng)幼兒接觸優(yōu)秀的`兒童文學(xué)作品，使之感觸語(yǔ)言的豐盛和柔美，并利用多種活動(dòng)協(xié)助幼兒加深對(duì)作品的體悟和理解?！薄肚锾斓纳省肥且皇灼鹾显摃r(shí)節(jié)的柔美的詩(shī)歌。

中班幼兒有了一定的生活閱歷，在秋景誘人的時(shí)節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)覺(jué)秋天的變化，親身體悟、感知漂亮、豐盛的顏色藏在哪里，在他們?nèi)粘５挠^看中，逐步體悟到是秋天使大自然變得越發(fā)的漂亮，并感觸到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活閱歷，為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊。為此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)任務(wù)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。感觸詩(shī)歌中表現(xiàn)出的秋天景色之美。

2、能按照詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)舉行仿編，大膽地朗誦仿編的詩(shī)歌。

其中的重難點(diǎn)是讓幼兒知道秋天是漂亮多彩的。

為了順當(dāng)完成以上教學(xué)任務(wù)，我也做了相應(yīng)的預(yù)備：

1、幼兒在成人的協(xié)助下觀看秋天，尋覓秋天的色彩并做記錄，便于老師了解幼兒的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，做活動(dòng)前的預(yù)備。

2、制作課件《秋天的色彩》。

二、說(shuō)教法：

新《綱要》中指出：“老師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引領(lǐng)者”?；顒?dòng)中，應(yīng)力求形成“合作探索式”的師生互動(dòng)，因此，活動(dòng)除了老師以飽滿的心情感染孩子，以引發(fā)式的提問(wèn)引領(lǐng)孩子，還實(shí)行相宜的辦法組織教學(xué)：

1、引發(fā)提問(wèn)法：幼兒的思維活動(dòng)需要老師的激發(fā)，因此老師的提問(wèn)要具有引發(fā)性，引起幼兒的思量，培養(yǎng)思維的發(fā)散性和規(guī)律性。

2、直觀法：利用自制的詩(shī)歌課件，使教學(xué)內(nèi)容越發(fā)形象，引起幼兒的愛(ài)好和注重力，便于幼兒理解和記憶。本次活動(dòng)運(yùn)用了談話法、講解演示法、記錄法等教學(xué)辦法。

3、嬉戲法：嬉戲法是萬(wàn)法之首，嬉戲更是孩子們所喜愛(ài)?的。在課件中去動(dòng)手操作，讓實(shí)物圖片與色彩圖片想匹配，就能達(dá)到幼兒理解、鞏固的目的。

三、說(shuō)學(xué)法：

綱要中指出：“語(yǔ)言本事是在運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)?說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能獲得樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境?！庇變簩?duì)秋天有一定的感性閱歷，他們學(xué)習(xí)的正是生活中所認(rèn)識(shí)的事物。在活動(dòng)中我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中掌控活動(dòng)的重難點(diǎn)。利用觀看法讓幼兒運(yùn)用感官樂(lè)觀參加活動(dòng)，幼兒利用觀察詩(shī)歌課件直接得到生動(dòng)的印象。研究法是幼兒最喜愛(ài)?的辦法，幼兒能夠在研究、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與意見(jiàn)。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

按照中班幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的特征，結(jié)合新《綱要》精神和本次活動(dòng)的任務(wù)，我采納以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、結(jié)合生活實(shí)際，導(dǎo)入活動(dòng)。

幼兒在活動(dòng)前與父母一起觀看了秋天，有了一定的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。因此在開(kāi)頭時(shí)，老師為幼兒“制造一個(gè)自由、寬裕的語(yǔ)言交往環(huán)境”非常重要，孩子們?cè)跍贤ǖ倪^(guò)程中將自己所看所聽(tīng)的表述出來(lái)。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感觸景色美。

請(qǐng)幼兒結(jié)合課件來(lái)觀賞詩(shī)歌，讓幼兒將頭腦中零散的畫(huà)面組合成一幅完整的圖畫(huà)，更便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解。綱要中提出：“鼓舞幼兒大膽、清晰地表述自己的主意和感觸，試試說(shuō)明、描述容易的事物或過(guò)程，進(jìn)展語(yǔ)言表述本事和思維本事?！庇變涸谟辛饲懊娓黜?xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，老師再引領(lǐng)幼兒大膽地研究，他們就能很快清晰地說(shuō)出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進(jìn)而來(lái)感觸秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)幼兒看著完整朗誦詩(shī)歌，這樣能更好地加深幼兒的記憶。

3、結(jié)合閱歷仿編詩(shī)歌。

仿編詩(shī)歌的目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有些生活閱歷。在活動(dòng)中讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)：“還有誰(shuí)會(huì)告知我們？它會(huì)說(shuō)秋天是什么色彩的呢？”老師將幼兒的回答用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄在黑板上，以此來(lái)激活幼兒想象、回答的愛(ài)好，并將新編的詩(shī)歌融入到本來(lái)的詩(shī)歌中，讓幼兒朗誦，使詩(shī)歌內(nèi)容升華！

4、活動(dòng)延長(zhǎng)：配對(duì)嬉戲。

提供幼兒更多的實(shí)物圖片與色彩標(biāo)記，讓幼兒舉行實(shí)物配對(duì)，并運(yùn)用卡片舉行詩(shī)歌仿編練習(xí)。并在平時(shí)生活中，我們隨時(shí)提示幼兒觀看生活中秋天的色彩！

五、出示教學(xué)課件：

該課件大部分程序都是采納FLASH.5制作，少數(shù)畫(huà)面通過(guò)了PhotoShop.6的一些容易處理。

打開(kāi)課件，會(huì)看到一排文字按扭，按照提醒可點(diǎn)擊進(jìn)入想切換到的畫(huà)面。該課件大致可分為以下幾個(gè)部分：

1、使用說(shuō)明：容易的介紹了該課件的使用辦法。

2、教法提醒：該課件相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)案。

3、動(dòng)畫(huà)演示：采納了比較鮮明的畫(huà)面和生動(dòng)動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，演示過(guò)程中，為了更便利教學(xué)，所以既設(shè)置了分段演示，也有完整演示。

4、嬉戲：色彩配對(duì)。

點(diǎn)擊進(jìn)入“復(fù)習(xí)嬉戲”便是色彩配對(duì)的嬉戲，是用拖拉的形式舉行嬉戲，幼兒可邊操作邊按照?qǐng)D片復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

附：詩(shī)歌《秋天的色彩》

菊花說(shuō)：

秋天是黃色的。

楓葉說(shuō)：

秋天是紅色的。

松樹(shù)說(shuō)：

秋天是綠色的。

大地說(shuō)：

秋天是彩色的。

圖片導(dǎo)入篇二

設(shè)計(jì)這一各環(huán)節(jié)，主要是為了讓幼兒利用觀看畫(huà)面初步理解兒歌內(nèi)容，并把“抓起積木當(dāng)電話：媽媽、媽媽，快點(diǎn)回家”這一語(yǔ)言重難點(diǎn)前置，利用相應(yīng)動(dòng)作表演來(lái)鞏固理解兒歌內(nèi)容。教導(dǎo)不能利用灌輸來(lái)舉行，必需利用幼兒自己的活動(dòng)來(lái)舉行，嬉戲能啟發(fā)幼兒的愛(ài)好，而愛(ài)好是孩子最好的教師。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿篇三

一、說(shuō)教材

《小青蛙聽(tīng)故事》這個(gè)故事選自小班上學(xué)期，《我能干》這一主題中。該故事選用了小伴侶生活中比較認(rèn)識(shí)并喜愛(ài)?的小青蛙和魚(yú)兒、月亮為角色，敘述了一個(gè)小青蛙聽(tīng)故事是擔(dān)心靜、亂插嘴的故事，特殊是小青蛙仔細(xì)聽(tīng)故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得好玩又很符合小班小伴侶的年齡特征，生活中我們也會(huì)常?？吹阶约喊嗟男“閭H也有這樣的。又考慮到現(xiàn)在的小伴侶大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都以自我為中心，缺乏集體意識(shí)，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特征，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我挑選了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

二、說(shuō)教學(xué)任務(wù)

《綱要》中明確指出語(yǔ)言的任務(wù)是：要制造自由、寬裕的語(yǔ)言交往環(huán)境。幼兒要注重聆聽(tīng)伙伴講話，并能大膽、清晰地說(shuō)出自己的主意和感觸。等。按照《綱要》精神和孩子已有些本事實(shí)際、學(xué)問(wèn)水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)任務(wù)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（一）活動(dòng)任務(wù)

1、情感任務(wù)：在感知和理解故事的過(guò)程中，情愿在集風(fēng)光前發(fā)言。

2、本事任務(wù)：理解詞語(yǔ)：夜、靜靜靜、安寧?kù)o靜、又蹦又叫。

3、學(xué)問(wèn)任務(wù)：知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安寧?kù)o靜的，不能大聲說(shuō)話。

（二）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)俗話說(shuō)提領(lǐng)而頓，百毛皆順，重點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)定十分重要。因?yàn)樾“嗪⒆右栽敿?xì)形象思維本事為主，故事教學(xué)的特征所以我把知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安寧?kù)o靜的，不能大聲說(shuō)話作為本課的重點(diǎn)。因?yàn)樾“嗪⒆右栽敿?xì)形象思維本事為主，在語(yǔ)言表述方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了，或表述不出心中的主意，按照幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展?fàn)顩r，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表述自己的主意。情愿在集風(fēng)光前發(fā)言。

三、說(shuō)教學(xué)具的預(yù)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)任務(wù)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：

（1）物質(zhì)上的預(yù)備我給小伴侶們預(yù)備了小魚(yú)、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一嬉戲角色中；按照故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而預(yù)備的；音樂(lè)，是為了進(jìn)一步營(yíng)造嬉戲的氣氛而預(yù)備的。

（2）學(xué)問(wèn)上的預(yù)備我讓幼兒先熟悉小青蛙，了解了小青蛙的基本特點(diǎn)。幼兒練習(xí)過(guò)游及跳這兩個(gè)基本動(dòng)作。

四、說(shuō)教法和學(xué)法：

（一）教法教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。為了有效地掌控重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采納的是一種視聽(tīng)講做結(jié)合的辦法。

所謂視聽(tīng)講做結(jié)合的辦法，視就是引領(lǐng)幼兒去看、去觀看課件中的內(nèi)容；聽(tīng)就是聆聽(tīng)老師的語(yǔ)言引發(fā)、引領(lǐng)、示意和示范；講就是幼兒的講，滿足幼兒想說(shuō)的愿望：做就是讓幼兒表演故事中小魚(yú)和小青蛙的語(yǔ)言，滿足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)辦法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中樂(lè)觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

（二）學(xué)法主要采納了角色嬉戲法、研究談話法、觀看法等。采納角色嬉戲法是由于角色嬉戲是幼兒最愛(ài)慕的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲乏時(shí)，嬉戲能增加幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。幼兒在舉行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話。趣味嬉戲法，同中學(xué)校不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲中進(jìn)展、在嬉戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬裕的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、增進(jìn)、鼓舞、吸引幼兒與老師、伙伴或其他人交談、體悟語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣，還提出了讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)。那么，趣味嬉戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求，激活幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)愿望的最好途徑。觀看法是幼兒利用視、聽(tīng)覺(jué)感官樂(lè)觀參加活動(dòng)，幼兒利用觀察情境表演直接得到印象。研究談話法是幼兒在研究、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與意見(jiàn)，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。

五、說(shuō)活動(dòng)

過(guò)程按照本課教學(xué)任務(wù)、及重點(diǎn)難點(diǎn)，囫圇活動(dòng)分為三大部分，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

一）、創(chuàng)設(shè)情境，激活愛(ài)好：師：老師邊敲擊圓舞板邊有表情的說(shuō)：我是一只小青蛙，唱起歌來(lái)呱呱呱。有一只青蛙今日特殊開(kāi)心，我們來(lái)猜猜為什么，好嗎？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)光內(nèi)吸引幼兒集中注重力，充分運(yùn)用感官感知嬉戲內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。）

1、第一次老師有感情的敘述故事，不展示任何教具，角幼兒的無(wú)意注重占主導(dǎo)地位，故意注重還不穩(wěn)定，為了避開(kāi)簇?fù)碛變旱淖⒅亓Γ绊懹變簩?duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐盛的表情、柔美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事，講完后，提出容易的問(wèn)題：故事的名字叫什么？

2、演示多媒體教學(xué)軟件，其次次觀賞故事。

提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

二）、理解內(nèi)容，掌控學(xué)習(xí)辦法。

分段演示多媒體教學(xué)軟件，再次觀賞故事。播放課件，依次展示故事的四個(gè)畫(huà)面（點(diǎn)擊出四個(gè)畫(huà)面），每個(gè)畫(huà)面設(shè)計(jì)幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，請(qǐng)幼兒思量，例如：畫(huà)面一，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：誰(shuí)能看出這是在哪兒？為什么這樣靜靜靜？引領(lǐng)幼兒結(jié)合畫(huà)面及自己的生活閱歷講出夜靜靜靜的主要特點(diǎn)。畫(huà)面二，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題，小魚(yú)看見(jiàn)月亮出來(lái)了，它心里怎么樣？它怎么做的？這些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)詳細(xì)、明白，每個(gè)幼兒利用思量能得出一個(gè)較合理的結(jié)論，都能有話說(shuō)。在充分調(diào)動(dòng)回答每個(gè)幼兒之后，點(diǎn)出課件對(duì)話，讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話。對(duì)每一個(gè)幼兒的回答，都按照幼兒的個(gè)體特征，賦予不同程度不同形式的絕對(duì)。在這種自由、寬裕的語(yǔ)言交往環(huán)境中，幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)，喜愛(ài)?說(shuō)，不僅初步掌控了故事中小動(dòng)物的對(duì)話，而且語(yǔ)言表述本事，想象力也獲得不同程度的進(jìn)展。

三）、遷移故事主題，滲透思品教導(dǎo)。

1、再次利用課件，結(jié)合故事的主要情節(jié)，運(yùn)用多種形式引領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)小魚(yú)、小青蛙的對(duì)話。如運(yùn)用師引領(lǐng)全體幼兒說(shuō)，師生分角色說(shuō)。男孩女孩分角色說(shuō)等。這種靈便好玩的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的學(xué)說(shuō)方式，不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性，較有成效的掌控了動(dòng)物間的對(duì)話，并把其中的禮貌語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié)，進(jìn)展了幼兒的語(yǔ)言表述本事，養(yǎng)成了幼兒注重相互聆聽(tīng)，樂(lè)觀應(yīng)答的習(xí)慣，使語(yǔ)言理解本事獲得進(jìn)一步的進(jìn)展。

2、故事表演，這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)故事主要情節(jié)的理解，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表述本事。從而使幼兒越發(fā)喜愛(ài)?文學(xué)作品。

六、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)

為幼兒預(yù)備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引領(lǐng)幼兒開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。

美工區(qū)--繪畫(huà)：他們又去哪了？以又有誰(shuí)來(lái)啦為題讓幼兒續(xù)編故事，老師引發(fā)幼兒大膽想像，樂(lè)觀動(dòng)腦。引領(lǐng)幼兒續(xù)編小動(dòng)物安寧?kù)o靜聆聽(tīng)故事的故事，看誰(shuí)編出的故事最新鮮好聽(tīng)。

表演區(qū)--表演嬉戲：小青蛙聽(tīng)故事幼兒利用飾演故事中的角色、生動(dòng)逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境，增進(jìn)幼兒想象力、制造力的進(jìn)展。

語(yǔ)言區(qū)--多種形式的聽(tīng)故事，如：邊看邊聽(tīng)故事、聽(tīng)錄音故事、聽(tīng)教師給大班哥哥姐姐講故事、集體觀賞、小組觀賞、故事區(qū)域里觀賞。

激活愛(ài)好篇四

“愛(ài)好是最好的教師“，在活動(dòng)一開(kāi)頭，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬裕的活動(dòng)環(huán)境，“小伴侶，今日誰(shuí)沒(méi)有來(lái)??？她為什么沒(méi)有來(lái)呢？本來(lái)她生病在家歇息呢！”接著展示電話機(jī)以打個(gè)電話給她引出來(lái)課題。從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。由于幼兒以無(wú)意注重為主，故意注重才開(kāi)頭萌芽，簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)直接切入主題，展示的電話機(jī)，旨在引起幼兒的無(wú)意注重，培養(yǎng)幼兒的故意注重。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿篇五

各位評(píng)委教師好，我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)《鵝大哥出門(mén)》，我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)任務(wù)、活動(dòng)預(yù)備、教學(xué)法以及活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和熟悉。

一、說(shuō)設(shè)計(jì)思路

《鵝大哥出門(mén)》這個(gè)故事選用了小伴侶生活中比較認(rèn)識(shí)并喜愛(ài)?的大白鵝為主要角色，敘述了一只大白鵝自豪不懂禮貌的故事，特殊是鵝大哥之前紅紅的帽子，潔白的羽毛和之后的一只大黑鵝對(duì)照這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得好玩又符合幼兒的年齡特征，在生活中我們經(jīng)常會(huì)看到一些自高自大的人，特殊是現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，比較以我為中心，我覺(jué)得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特征又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合綱要中的教導(dǎo)要求，即教導(dǎo)幼兒使用禮貌語(yǔ)言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣。

二、說(shuō)活動(dòng)任務(wù)

活動(dòng)任務(wù)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教導(dǎo)活動(dòng)起導(dǎo)向作用。綱要語(yǔ)言領(lǐng)域中指出：進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜愛(ài)?說(shuō)的環(huán)境。在新《綱要》中，活動(dòng)教導(dǎo)提出了幼兒園的教導(dǎo)活動(dòng)，應(yīng)以老師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特征的，豐盛多彩的，引領(lǐng)幼兒在輕松舒暢的心理氛圍中，樂(lè)觀主動(dòng)地去體悟，實(shí)踐、制造，增進(jìn)幼兒身心和睦進(jìn)展的一種教導(dǎo)活動(dòng)。因此，在囫圇活動(dòng)中都以幼兒的自主參加活動(dòng)為主，老師在活動(dòng)中起一個(gè)引領(lǐng)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感觸，我從認(rèn)知、本事和情感三方面提出了本次活動(dòng)的任務(wù)。

1、認(rèn)知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事，豐盛詞匯神氣、樂(lè)滋滋

2、本事上：樂(lè)觀參加故事情節(jié)的研究，情愿大膽表述自己的主意。

3、情感上：懂得不能自豪，不能欺侮弱小的道理體悟自豪自大帶來(lái)的苦惱。

按照任務(wù)，在活動(dòng)中，我把在嬉戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能自豪不欺侮弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，按照大班幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展?fàn)顩r，用盡整的語(yǔ)言復(fù)述故事設(shè)犯難點(diǎn)。

三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特征，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教導(dǎo)于生活情景嬉戲之中，我做了以下兩方面的預(yù)備：

1、物質(zhì)上的預(yù)備我給小伴侶預(yù)備了多媒體課件《鵝大哥出門(mén)》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到嬉戲角色當(dāng)中，協(xié)助幼兒理解故事2.學(xué)問(wèn)的預(yù)備我讓幼兒先熟悉鵝大哥，了解鵝的基本特點(diǎn)，練習(xí)鵝的走路姿態(tài)四、說(shuō)教法、學(xué)法說(shuō)教法：

教導(dǎo)心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者。同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更精確?????有效掌控學(xué)習(xí)對(duì)象?！毒V要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教導(dǎo)活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、愛(ài)好，尤其是幼兒的閱歷來(lái)舉行，（學(xué)打算教〉在活動(dòng)中老師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合、引領(lǐng)者。按照幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法，角色嬉戲法、課件演示法、提問(wèn)法。

1、情景教學(xué)法：我試試打破以往僅用圖片舉行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是按照故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒仿照鵝的走路姿態(tài)，就宛然置身于真切的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體悟鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅利用圖片理解故事的效果是徹低不一樣。

2、課件演示法：幼兒利用觀察多媒體課件《鵝大哥出門(mén)》進(jìn)展孩子的觀看力，激活孩子的復(fù)述故事的本事。

3、角色嬉戲法：角色嬉戲是幼兒最喜愛(ài)?的活動(dòng)，讓他們自己來(lái)飾演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。

4、提問(wèn)法：在教學(xué)中，我試試轉(zhuǎn)變以往的語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再舉行提問(wèn)的模式，而實(shí)行將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)辦法改成多樣性、開(kāi)發(fā)性的提問(wèn)如：鵝大哥為什么會(huì)掉進(jìn)河里呢？我們能不能學(xué)他??？為什么？等這些問(wèn)題既能引發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒按照自己的生活閱歷表述自己的主意。，引領(lǐng)幼兒有目的、有挨次地認(rèn)真觀看、激活幼兒說(shuō)的愛(ài)好，制造幼兒說(shuō)的空間。

四、說(shuō)活動(dòng)學(xué)法：

囫圇活動(dòng)我遵從幼兒的學(xué)習(xí)邏輯和年齡特征，以幼兒為主體，變過(guò)去的要我學(xué)為現(xiàn)在的我要學(xué)，圍繞任務(wù)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。制造條件讓幼兒自己參加活動(dòng)，不僅提升了熟悉，熬煉了本事，更讓幼兒體味到了勝利的喜悅，本次活動(dòng)我采納了談話法，趣味嬉戲法。

1、談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒得到新學(xué)問(wèn)和進(jìn)展智力，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表述本事和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。

2、趣味嬉戲法：陶行知老先生說(shuō)：做中教，做中學(xué)，做中求長(zhǎng)進(jìn)，幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的語(yǔ)句，正體現(xiàn)了《幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要》中提出的語(yǔ)言本事是在運(yùn)用過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

在活動(dòng)中以激活幼兒的愛(ài)好入手，圍繞任務(wù)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于樂(lè)觀探究的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)，我是這樣支配的：

（1）、激活愛(ài)好，導(dǎo)入活動(dòng)詩(shī)歌是幼兒最喜愛(ài)?的藝術(shù)活動(dòng)，是表現(xiàn)心情、情感的最好方式。用詩(shī)歌《詠鵝》導(dǎo)入，吸引幼兒的注重力，引出大白鵝。

師：小伴侶們教師想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，這首詩(shī)歌是說(shuō)得誰(shuí)??？那誰(shuí)又能說(shuō)說(shuō)大白鵝長(zhǎng)什么樣子？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)）說(shuō)的同時(shí)，展示圖片。

那誰(shuí)情愿表演一下鵝大哥走路的樣子呢？（其余幼兒跟著學(xué)）讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過(guò)程中加深對(duì)鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。

老師小結(jié)：潔白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺的，很傲岸的樣子（豐盛詞匯神氣）

（2）、展示多媒體課件《鵝大哥出門(mén)》，幼兒理解故事：

1、猜測(cè)有一只神氣的白鵝，長(zhǎng)得很美麗，可是后來(lái)怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？（幼兒猜測(cè)）

2、展示多媒體課件《鵝大哥出門(mén)》，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。

3、師問(wèn)：小伴侶們，我是鵝大哥，誰(shuí)能夠告知我，我為什么變成了大黑鵝呢？請(qǐng)幼兒回答，給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，正如《綱要》中所說(shuō)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化特征，老師應(yīng)充分通過(guò)各種機(jī)會(huì)，引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀運(yùn)用語(yǔ)言舉行交往。在幼兒大膽表述自己的主意后，老師小結(jié)，本來(lái)是鵝大哥太自豪太神氣了。

老師小結(jié)，本來(lái)是鵝大哥太自豪，太神氣了。從而突破了教學(xué)重點(diǎn)，懂得不能自豪不能欺侮弱小的道理。

（3）、依次展示故事角色頭飾，教師敘述故事（老師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事）講完后問(wèn)：我大步往前走第一次遇見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了什么？鵝大哥看見(jiàn)自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說(shuō)的？（理解樂(lè)滋滋）后來(lái)我又遇見(jiàn)誰(shuí)了？說(shuō)了什么？我是怎樣變成大黑鵝的？用形象的頭飾吸引幼兒的注重力，讓幼兒跟著教師敘述角色的對(duì)話，熬煉幼兒的膽識(shí)，提升語(yǔ)言表述本事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

（4）、分角色嬉戲，讓幼兒飾演角色，在嬉戲中學(xué)會(huì)復(fù)述故事，在情境中體悟。

心理討論表明，人在主動(dòng)樂(lè)觀參加的活動(dòng)后，記憶力比日常提升無(wú)數(shù)倍，因此，這個(gè)活動(dòng)讓孩子自己親手參與，體悟活動(dòng)的樂(lè)趣。利用以上環(huán)節(jié)，突破了用盡整的語(yǔ)言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。

（5）、展示多媒體課件《鵝大哥出門(mén)》，同時(shí)提問(wèn)幼兒跟著課件畫(huà)面復(fù)述故事，對(duì)復(fù)述好的幼兒給以絕對(duì)和表?yè)P(yáng)。利用以上環(huán)節(jié)，突破了用盡整的語(yǔ)言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿篇六

今日我組織的這個(gè)活動(dòng)主要兩個(gè)方面的特征：

一、試試運(yùn)用了猜謎語(yǔ)的形式，引出活動(dòng)的主題。

這個(gè)活動(dòng)中我主要采納視聽(tīng)講結(jié)合法，以趣激情，在如何能自然引出活動(dòng)的主題，而且幼兒也非常敢愛(ài)好，我做了一個(gè)小小的試試，打破了以往用圖片、談話等引出活動(dòng)主題的方式，而是通過(guò)多媒體課件，利用猜謎語(yǔ)的形式，以動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、小動(dòng)物的聲音再現(xiàn)等，吸引孩子們的眼球，活動(dòng)中也能夠看出，孩子們的心情是高漲的，他們很情愿參加到我的活動(dòng)當(dāng)