《狐貍分奶酪》優(yōu)秀說課稿

6/6《狐貍分奶酪》優(yōu)秀說課稿《狐貍分奶酪》優(yōu)秀說課稿作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《狐貍分奶酪》優(yōu)秀說課稿，僅供參考，歡送大家閱讀?！逗偡帜汤摇穬?yōu)秀說課稿1我說課的內容是二年級上冊第八單元《狐貍分奶酪》一課，將從以下五個方面進行說課。一、教材分析本課是繼《狐貍分奶酪》后又一個關于狐貍的生動有趣的故事。通過狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進了自己肚子里，突出了狐貍的本性。全文語言生動有趣，非常適合學生閱讀、表演。二、學情分析學生年齡小，容易被故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，學習起來并不難，語言生動有趣，易于學生理解，而且學生朗讀的欲望很強，這樣就可以根據學生這一特點，讓學生以各種方式讀，讀后分析人物特點。通過表演來理解局部詞語，增強感受?？傊瑢W生應在一個活潑，輕松的環(huán)境中理解課文，學習詞匯，明白寓言故事。三、教學目標根據《語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標：1、認識12個生字，會寫4個生字?！仓攸c〕2、圖文結合、聯系生活實際，了解“奶酪、拌嘴、嚷著〞等詞語的意思；聯系上下文，了解“笑一笑〞所隱藏的含義，從而體會狐貍的狡猾。3、了解課文內容，想象意境，分角色朗讀課文?！仓攸c〕四、教法學法根據寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以故事的開展為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導學生自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的根底。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，我采用觀看插圖，出示課件，表演演示等手段，激發(fā)學生學習興趣。五、教學過程〔檢測預習〕1、激發(fā)興趣，引入課題。2、初讀感知，以讀鋪路。3、品讀課文，理解感悟。4、閱讀表演、感悟。5、拓展延伸?？傊?，我這節(jié)課就本著讓學生讀、讓學生說、讓學生演這一標準，讓學生在愉快的課堂中理解寓言，完成教學目標?！逗偡帜汤摇穬?yōu)秀說課稿2尊敬的各位評委老師大家好，今天我將從教學理念、教材分析、教學方法、教學過程、板書設計和媒體評價這六個方面來進行說課。一、研讀課標定理念新課標要求語文課程必須根據學生身心開展和語文學習的特點，保護學生的好奇心，求知欲，鼓勵自主閱讀，自主表達，充分激發(fā)他們的進取精神?；诖耍掖_定本課的教學理念為全力引導和開展學生的思辨思維，在集體學習中注重個人的差異，使學生成為課堂的主體，有個性化的學習過程和展現。二、結合學情說教材《狐貍分奶酪》是部編版小學語文二年級上冊第八單元的第二篇課文。本單元的主題是——相處。下面，我將從三個角度解讀文本。首先，從文本來看。本文是一篇匈牙利民間故事。課文通俗易懂，故事性、可讀性強。講述的是小熊哥兒倆撿了一塊奶酪，不知道該怎么分，狐貍主動來幫助，最終奶酪卻全被狐貍吃掉的故事。重在通過故事引導學生明白同伴之間斤斤計較，就會讓別有用心的'人有機可乘的道理。其次，從編者角度來看。為了凸顯語文學習目標，凸顯單元主題，本文在單元的編排上為本單元第一篇同類型的課文做了補充，可以引導學生進一步消化理解，同時，也擴大了語言學習的范圍，凸顯了不同的語言風格。最后，從讀者角度來看。教師作為讀者之一，首先要對文本的閱讀有獨特感受，敏銳的視角，繼而才能引導學生讀懂文本，體悟情感。二年級的學生學生年齡小，容易被故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，對于他們來說，這篇課文學習起來并不難。除此之外，文章語言生動有趣，易于學生理解，且學生朗讀的欲望強，這樣就可以學生以各種方式讀，讀后分析人物特點。通過表演來理解局部詞語，增強感受?？傊瑢W生應在一個活潑，輕松的環(huán)境中朗讀、品悟文本。當然，二年級的學生雖然具備了初步的聽說讀寫能力，但是在生活經驗上較為缺乏，所以在教學中，教師應致力于為學生制造情境創(chuàng)設的體驗。因此，本課的教學目標定為：教學目標1.基于對文本內容的理解，揭示“吵〞字的含義，并引導學生通過觀察、書空、練寫的方式到達正確、美觀書寫“吵〞字的要求。2.通過主要問題的設置，引導學生反復品讀人物的語言、動作和神態(tài)，從而體會人物的心理、了解人物的性格。3.引導學生懂得如何與同伴友好相處和分享，如果斤斤計較，就很容易被別人利用而吃虧。教學重點為：通過人物的語言、動作和申請體會人物的心理和性格。難點為：明白同伴之間的相處之道，防止在生活中犯小熊一樣的錯誤。本課分為兩課時，第一課時，讀通課文，初步了解課文的主要內容。第二課時是我說課的內容。三、因材施教說方法“圣賢施教，各因材，小以小成，大以大成，無人棄也“。這些理論告訴我們，教師在教學中要依據學生的實際情況實行相應的、切實可行的教育，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生各得其所，學有所成。因此，在教學時我主要使用談話激趣法、情境創(chuàng)設法、并輔以多媒體教學手段，采用多種評價。本課，學生主要采用的學法是討論交流法、合作探究法、自主學習法。四、深化重點說流程這一局部我準備采用五個環(huán)節(jié)進行教學。環(huán)節(jié)一：回憶全文進課題開課伊始，通過三位主要人物的切入，引導學生用簡練的語言概括文章主要內容，既是對已有知識的回憶，又對新知識的學習做好了鋪墊。環(huán)節(jié)二：文本賞析悟形象在本環(huán)節(jié)當中，我主要想引導學生通過對人物的語言、動作和神態(tài)的品讀，從而體會人物的心理、了解人物的性格。首先是狐貍形象的特點。之一板塊中一共設置了三個層次的教學，第一次：從文章最后兩個自然段人物的對話入手，聯系上下文引導學生思考：你同意狐貍的話嗎？為什么？第二次：在學生初步理解的根底上，再抓住狐貍的表情——“笑〞，讓學生想一想此處狐貍問什么笑，來幫助學生進一步體會狐貍狡猾的性格特點。第三次：讓學生以同桌合作的形式共同探究文本，找一找還有那些地方能表達狐貍狡猾的特點。在教學中，要順應學生的學習規(guī)律，在層層深入，步步遞進的螺旋上升當中，幫助學生學到知識。本環(huán)節(jié)的另一個重點是，幫助學生體會小熊哥兒倆的性格特點。這里，為了讓學生體會一個多元的、完整的小熊哥兒倆形象，如果僅僅從語言方面來分析是不全面的，我認為，對于小熊哥兒倆的人物分析更需要的是聯系上下文讓學生理解。為了克服語文課堂上經常出現的問題易為瑣碎的特點，這里我設置了一個逆向思維的為題：如果小熊哥兒倆沒有而是，就不會被狐貍騙了。作為一個主問題，既可以有效引導學生聯系正片文章對小熊哥兒倆做人物形象的分析，有到達語言歸納和語言運用的目的，一舉兩得?；貞浾麄€研讀環(huán)節(jié)，通過合作探究的方法，進而突出教學重點。環(huán)節(jié)三：字達文意煉書寫新課標指出識字寫字是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容，基于此，我選擇了一個既能表達文章主題，又能到達書寫練習目的的“吵〞字作為本課的書寫重點。使學生學而有名，順勢而導，顯得這一局部的教學內容與上一局部緊密相連，更易于學生接受，提高了課堂的時效性。環(huán)節(jié)四：一課一得談收獲千里始足下，高山起微塵，吾道亦如此，行之貴日新。堅持讓學生做一課一得的收獲分享，長此以往更有助于建立起學生的總結和思考意識。本環(huán)節(jié)的設計意圖是：落實目標要求，到達學生能力訓練和考察的效果，同時也通過學生的自我總結使知識內化，突破了難點。環(huán)節(jié)五：作業(yè)設計作業(yè)合理布置是教學過程的一個重要環(huán)節(jié),合理科學的作業(yè)布置不僅能對舊知識起到復習穩(wěn)固的作用,而且還能激發(fā)學生的創(chuàng)造性,并使知識轉化為技能技巧。因此，我布置的作業(yè)為：1.在理解課文的根底上，和同伴一起合作分角色朗讀本文。喜歡表演的同學也可以在老師和家長的幫助下排演一出課本劇，并錄制成視頻播放在我們的電子班牌上。當今社會是一個多元化的社會，更是一個信息化的社會，在尊重學生個性化開展的同時，更要在課堂中適時推動學生將所學知識與網絡環(huán)境的結合，這樣才更符合21世界人才培養(yǎng)的目標。五、凸顯主題說板書好的板書是一份微型教案，有助于學生理清文章脈絡，把握學習重點。在我的板書中，正中間上方是課文標題，中部是課文主要人物的形象及人物形象特點，下方是學生談收獲的關鍵詞。左側最上面是本課要書寫的生字“吵〞字。重難點突出，有利于助推學生的學習和理解。