《生活與哲學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

5/5《生活與哲學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)《生活與哲學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)《生活與哲學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)第九課第一框矛盾是事物變化開展的源泉和動(dòng)力西安市第六十四中學(xué)高中政治教研組云行在天2023-3-11【學(xué)習(xí)目標(biāo)】〔1〕通過實(shí)例分析矛盾的含義和屬性；〔2〕把握矛盾的普遍性和特殊性；〔3〕結(jié)合實(shí)例分析矛盾的普遍性和特殊性辯證關(guān)系原理；【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】〔1〕矛盾的含義和屬性〔2〕矛盾的普遍性和特殊性【教法、學(xué)法】結(jié)合生活實(shí)例分析矛盾的含義及普遍性，理解一分為二的方法在生活中的應(yīng)用【學(xué)情分析】矛盾的對(duì)立和統(tǒng)一的含義、矛盾的分析方法一直以來就是《生活與哲學(xué)》知識(shí)中的重難點(diǎn)，比擬抽象，加之我們學(xué)生是理科平行班，學(xué)生的根底比擬薄弱，文科知識(shí)和思維幾乎不太具備，所以方案只讓學(xué)生接觸和了解矛盾的一些最根本的知識(shí)，掌握根本的矛盾方法，其余不予深層次的探究。【教學(xué)過程】一、課堂導(dǎo)入【導(dǎo)】最近，“兩會(huì)〞正在召開。休會(huì)期間中國外交部長王毅進(jìn)行了記者招待會(huì)，王毅部長說了這樣一句話：“中國外交的底氣來自于祖國的強(qiáng)盛，2023不是1914,2023更不是1894！〞我要說的是我們國家今天的強(qiáng)大某種程度要感謝日本這個(gè)國家，感謝安倍首相一意孤行的“拜鬼〞。日本政府的集體“右傾〞及其對(duì)待侵華歷史的丑惡嘴臉，使中國人民和中國政府徹底地認(rèn)清了軍國主義的的本質(zhì)面目，更加增強(qiáng)了中國人民的民族凝聚力。這正表達(dá)了矛盾的對(duì)立和統(tǒng)一。今天我們進(jìn)入唯物辯證法的第三個(gè)觀點(diǎn)，即就是辯證法的本質(zhì)和核心：矛盾。二、完成學(xué)案〔自學(xué)深思、分析歸納〕【思】預(yù)習(xí)并完成導(dǎo)學(xué)案。自己閱讀、思考。三、合作探究〔學(xué)生分組探討〕【議】四、學(xué)生發(fā)言【展】五、師生評(píng)價(jià)【評(píng)】〔一〕矛盾的同一性和斗爭性見課本p67【問題設(shè)置】1.分組討論教材中“你敢燒嗎〞答復(fù)“矛盾的根本含義及其兩個(gè)根本屬性?！緦W(xué)生展示】【學(xué)生評(píng)價(jià)】【教師總結(jié)】矛盾就是反映事物內(nèi)部對(duì)立和統(tǒng)一關(guān)系的哲學(xué)范疇。簡言之，矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一。矛盾的對(duì)立屬性是斗爭性，矛盾的統(tǒng)一屬性是同一性，它們是矛盾所固有的相反相成的兩種根本屬性。2.分組討論教材中“老子說：天下皆知美之為美……〞，理解根本意思并答復(fù)“矛盾的同一性和斗爭性的含義〞?！緦W(xué)生展示】【學(xué)生評(píng)價(jià)】【教師總結(jié)】①矛盾的同一性?！蚕鄬?duì)的、有條件的〕矛盾的同一性，是矛盾雙方相互吸引、相互聯(lián)結(jié)的屬性和趨勢(shì)。它有兩方面的含義：一是矛盾雙方相互依賴，一方的存在以另一方的存在為前提，雙方共處于一個(gè)統(tǒng)一體中；二是矛盾雙方相互貫穿，即相互滲透、相互包含，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。②矛盾的斗爭性?！步^對(duì)的、無條件的〕矛盾的斗爭性，是指矛盾雙方相互排斥、相互對(duì)立的屬性。它表達(dá)著對(duì)立雙方相互別離的傾向和趨勢(shì)。3.分組討論教材中“生活中與自己聯(lián)系最多、關(guān)系最密切的親人和朋友，往往也是同自己發(fā)生矛盾最多的人〞的原因，總結(jié)“矛盾的統(tǒng)一性和斗爭性的關(guān)系〞?！緦W(xué)生展示】【學(xué)生評(píng)價(jià)】【教師總結(jié)】矛盾同一性與斗爭性的關(guān)系：同一以差異和對(duì)立為前提，沒有斗爭性，就沒有矛盾雙方的相互依存和相互貫穿，事物就不能存在和開展；斗爭性寓于同一性之中，并為同一性所制約，沒有同一性就沒有矛盾統(tǒng)一體的存在，事物同樣不能存在和開展?！捕趁艿钠毡樾院吞厥庑砸娬n本p69【問題設(shè)置】1.分組討論并舉例說明矛盾具有普遍性；試著引出矛盾普遍性的方法論?！緦W(xué)生展示】【學(xué)生評(píng)價(jià)】【教師總結(jié)】矛盾普遍性原理〔1〕矛盾存在于一切事物中〔事事有矛盾〕。就是說世界上任何事物都有矛盾，不包含矛盾的事物是沒有的。〔2〕矛盾貫穿于每一個(gè)事物開展過程的`始終〔時(shí)時(shí)有矛盾〕。就是說，每一事物從產(chǎn)生到滅亡，時(shí)時(shí)刻刻都存在著矛盾。矛盾普遍性原理的方法論：〔1〕成認(rèn)矛盾的普遍性是堅(jiān)持唯物辯證法的前提?！?〕要成認(rèn)矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，積極尋找正確的方法解決矛盾。2.分組討論教材中“家家有本難念的經(jīng)……〞總解矛盾特殊性原理；試著引出矛盾特殊性的方法論。【學(xué)生展示】【學(xué)生評(píng)價(jià)】【教師總結(jié)】矛盾的特殊性原理及其方法論〔1〕矛盾的特殊性含義：矛盾著的事物及其每一個(gè)側(cè)面各有其特點(diǎn)。〔2〕矛盾的特殊性的表現(xiàn)：①不同事物有不同的矛盾，這些不同的矛盾構(gòu)成了一事物區(qū)別于他事物的特殊本質(zhì)。②同一事物在開展的不同過程和不同階段上有不同的矛盾。③同一事物的不同矛盾、同一矛盾的兩個(gè)不同的方面也各有其特殊性?！?〕方法論：具體問題具體分析。3.分組討論教材中“我不吃這些，醫(yī)生讓我吃水果〞，你認(rèn)為該病人錯(cuò)在哪里？試著總結(jié)“矛盾的普遍性與特殊性辯證關(guān)系原理及其方法論。【學(xué)生展示】【學(xué)生評(píng)價(jià)】【教師總結(jié)】矛盾普遍性與特殊性的辯證關(guān)系原理?！?〕二者相互聯(lián)結(jié)。普遍性離不開特殊性，普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來，沒有特殊性就沒有普遍性；特殊性離不開普遍性，世界上的事物無論怎樣特殊，它總是和同類事物中的其他事物有共同之處，不包含普遍性的事物是沒有的?！?〕二者在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。原因：事物范圍的極其廣闊和開展的無限性。方法論意義。矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系原理，是關(guān)于事物矛盾問題的精髓，是馬克思主義的普遍原理和中國的具體實(shí)際相結(jié)合的哲學(xué)根底，是我們建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義的理論依據(jù)。六、課堂檢測【檢】七、課堂小結(jié)布置作業(yè)【用】課堂小結(jié)：1、對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一，因此要用一分為二的觀點(diǎn)看問題2、矛盾雙方相互依賴，一方的存在以另一方的存在為前提；矛盾雙方相互貫穿，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化3、矛盾具有普遍性矛盾具有普遍性，因此1〕要敢于成認(rèn)矛盾、揭露矛盾，善于分析矛盾，積極尋找正確的方法解決矛盾。2〕運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)，堅(jiān)持兩分法、兩點(diǎn)論?！緫?yīng)用范圍】在看待任何事情，要看到事物的利弊、好壞、取得成就和存在缺乏兩個(gè)方面，如網(wǎng)絡(luò)，科技，基因生物，克隆等4、矛盾具有特殊性矛盾具有特殊性，因此要堅(jiān)持具體問題具體分析【應(yīng)用范圍】說明在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的過程中要堅(jiān)持因地制宜，各個(gè)地方應(yīng)該有所不同。5、矛盾具有客觀性矛盾具有客觀性，因此不能制造矛盾6、矛盾普遍性和特殊性的辯證關(guān)系矛盾的普遍性和特殊性是辯證統(tǒng)一的。它們相互聯(lián)結(jié)，在不同場合可以相互轉(zhuǎn)化。因此要在矛盾普遍性指導(dǎo)下具體分析矛盾的特殊性，實(shí)現(xiàn)共性和個(gè)性的具體的歷史的統(tǒng)一?！緫?yīng)用范圍】說明我們?cè)趯?shí)際工作中，要堅(jiān)持一般號(hào)召和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，“從群眾中來，到群眾中去〞，“解剖麻雀〞，“抓好典