《生物入侵者》教案(15篇)

53/53《生物入侵者》教案(15篇)《生物入侵者》教案1教材分析《生物入侵者》選自人教版語文八年級(jí)上冊(cè)，是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。生態(tài)問題是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。這篇課文向我們說明什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外，這篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，我們可以從中學(xué)習(xí)說明文的寫作方法。學(xué)情分析本文是一篇介紹關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對(duì)人類造成危害的知識(shí)的事理性說明文，但學(xué)生對(duì)這類事理性說明文并不熟悉。本文介紹生物入侵的知識(shí)很有條理，語言形象、生動(dòng)、典雅，貼近生活，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但學(xué)生對(duì)外敵入侵比擬熟悉，而沒有“生物入侵者〞的概念，故可以從熟悉的外敵入侵導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生從掌握閱讀說明文的方法及說明順序入手，可以更好地促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺，提高環(huán)保意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1．閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。2．學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。3．提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。教學(xué)難點(diǎn)如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)〞？為什么在形成“生物入侵者〞的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭〞和“不受天敵傷害〞這兩個(gè)條件？課前準(zhǔn)備1．搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)2．借助工具書，掃除字詞障礙。教學(xué)設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入1．學(xué)生齊讀詩歌《不第后賦菊》，猜花名。待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。〔師：“我花開后百花殺〞一句，把菊花獨(dú)立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致?！皼_天的香陣〞早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的今天，“我花開后百花殺〞的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。請(qǐng)聽今日新聞?！?．新聞報(bào)道：《黃花開后百花殺》加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長沙。二、字詞積累棲息(qī)藩籬(fān)歸咎(jiù)厄運(yùn)(a)醞釀(yùnniàng)五彩斑斕〔bānlán〕嘯聚山林(xiào)束手無策(shù)物競(jìng)天擇〔jìng〕無動(dòng)于衷〔zhōng〕三、整體感知認(rèn)真閱讀課文，獲取相關(guān)信息：1．通過閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識(shí)？2．作者按什么思路來告訴我們這些知識(shí)的？明確“生物入侵者〞的含義。在異國他鄉(xiāng)通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民〞稱為“生物入侵者〞。開篇：假設(shè)情境，引出話題，什么叫“生物入侵者〞。第2-4段：具體介紹“生物入侵者〞給人類帶來的危害和對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用。第5段：“生物入侵者〞入侵的途徑和增多的原因。第6-7段：生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的兩種不同態(tài)度。第8段：世界各國都在采取相應(yīng)的措施。四、〔板書〕邏輯順序結(jié)合說明方法品味語言：1．本文主要運(yùn)用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達(dá)效果。2．品味說明文語言的特點(diǎn)。明確：列數(shù)字：①例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。〞這個(gè)數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者〞對(duì)自然生態(tài)的危害，表達(dá)說明文語言的準(zhǔn)確性。②“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元〞，這個(gè)數(shù)字說明“生物入侵者〞對(duì)人類危害之大，表達(dá)說明文語言的準(zhǔn)確性。此外副詞的恰中選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性，如“僅〞“就〞等詞。舉例子：是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具有說服力。①舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不興旺，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞〞這種說法。②舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵。舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子。舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子。舉美國眾議院通過加強(qiáng)對(duì)可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子。打比方：使說明更形象、更生動(dòng)、更能吸引讀者?！吧锶肭终擗曔@個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者〞的行為，會(huì)給人類與自然帶來危害；②把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者〞，它們?cè)诓恢挥X中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害；〔強(qiáng)調(diào)：生物入侵對(duì)大多數(shù)人來說比擬陌生。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的趣味性，深入淺出，到達(dá)推廣科普知識(shí)的目的。此外還有詞語的運(yùn)用也有類似效果。如“嘯聚山林〞等，表達(dá)說明文語言的生動(dòng)性。〕五、合作探究1．如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)〞？2．為什么在形成“生物入侵者〞的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭〞和“不受天敵傷害〞這兩個(gè)條件？教師點(diǎn)撥：1．生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者〞時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)〞。2．生物的自然存在和開展，是有一定規(guī)律的，那就是“物競(jìng)天擇〞“適者生存〞。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個(gè)較長時(shí)期到達(dá)新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者〞，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。六、拓展延伸：你知道還有哪些“生物入侵者〞嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？學(xué)生先介紹收集的生物入侵的例子，教師可補(bǔ)充介紹生物入侵的例子：1．在我國，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@枯燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。2．地中海果蠅。3．斑貝危害觸目驚心4．食人鯧在中國看來，時(shí)至今日“生物入侵者〞有隨時(shí)入侵的可能，我國對(duì)“生物入侵者〞采取了嚴(yán)格的防范措施。七、課堂小結(jié)一枝黃花有可能讓湖南的省城“盡帶黃金甲〞，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機(jī)草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂??據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，“生物入侵〞已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對(duì)這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵奉獻(xiàn)我們的一分智慧和力量！八、布置作業(yè)1．收集有關(guān)“生物入侵者〞的信息，加以整理，在班上組織一次以“話說生物入侵者〞為題的討論會(huì)。〔既可以開闊視野，增長見識(shí)，又可以鍛煉口頭表達(dá)能力，一舉多得。應(yīng)發(fā)動(dòng)同學(xué)人人參與，個(gè)個(gè)發(fā)言?！?．以“對(duì)‘生物入侵者’要不要人為干預(yù)〞為辯題，組織一次小型的辯論會(huì)。根本觀點(diǎn)：〔1〕人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程，失衡是暫時(shí)的，“物競(jìng)天擇，適者生存〞，自然界的平衡最終會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。〔2〕人類必須干預(yù)“生物入侵者〞，如果聽任其開展，自然界物種的多樣性會(huì)受到嚴(yán)重破壞，人類社會(huì)將會(huì)有巨大的經(jīng)濟(jì)損失。板書設(shè)計(jì)生物入侵者梅濤說明順序：邏輯順序說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方說明文的語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確性、生動(dòng)性教學(xué)反思根據(jù)新課改的精神，不但要注意培養(yǎng)學(xué)生能力，而且也要重視根底教學(xué)方針，結(jié)合本課特點(diǎn)，我為本堂課制定了幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。3.提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在教學(xué)時(shí)，由學(xué)生根據(jù)事例給“生物入侵者〞定義入手，學(xué)生初讀課文積累詞語并了解文章大意，在具體分析文章內(nèi)容時(shí)，注意表達(dá)教師組織者、指導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生充分理解課文的根底上，深入掌握說明文章的寫作說明順序及說明方法。在此環(huán)節(jié)，采用小組討論的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并通過此環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提高環(huán)保意識(shí)。授課后，我認(rèn)為此堂課根本實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生參與面較廣，調(diào)動(dòng)了絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。課堂氣氛輕松、民主、和諧。但也存在一些缺乏，如在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生把三、四自然段連讀后再分析生物入侵者的危害會(huì)更好；分析說明順序后，品味說明文的語言特點(diǎn)應(yīng)該當(dāng)做重中之重講透?！渡锶肭终摺方贪?【教學(xué)目標(biāo)】１、知識(shí)目標(biāo)：⑴積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎〞等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競(jìng)天擇、無動(dòng)于衷〞等詞語的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。⑵了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。２、能力目標(biāo)：⑴理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。⑵分析本文運(yùn)用的說明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。⑶提高學(xué)生收集篩選信息的能力。３、德育目標(biāo)：增強(qiáng)防范意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。【教學(xué)重點(diǎn)】通過學(xué)習(xí)本文，在理清說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法后，收集篩選信息，增強(qiáng)對(duì)生物入侵的緊迫感和責(zé)任感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)〞？為什么在形成“生物入侵者〞的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭〞和“不受天敵傷害〞這兩個(gè)條件？【教學(xué)方法】１、課文學(xué)習(xí)以合作探究為主，教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。２、討論歸納法。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決?！編熒鷾?zhǔn)備】〔教師〕多媒體課件，〔學(xué)生〕圍繞“生物入侵〞主題收集文字、圖片、實(shí)物標(biāo)本。學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，解決生字詞?！菊n時(shí)安排】１課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)導(dǎo)入語：說起環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的是荒漠流沙、濁水橫流、亂砍濫伐等。“生物入侵〞這一環(huán)保新課題卻不為常人所知，什么是“生物入侵〞？它對(duì)環(huán)境有哪些危害？它離我們有多遠(yuǎn)？看投影。據(jù)光明日?qǐng)?bào)〔２０００年６月１２日〕報(bào)道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手〞薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因?yàn)殂逶〔坏疥柟舛鵁o聲無息地死去，鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂〞美譽(yù)的內(nèi)伶仃島，可能會(huì)被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會(huì)有如此大的破壞力呢？讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案“生物入侵者〞是什么？大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)爭〞做一番考察。二、學(xué)生自讀課文后，教師設(shè)計(jì)問題檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況多媒體顯示：１、給以下加點(diǎn)的字注音：劫掠棲息藩籬歸咎２、判斷以下詞語運(yùn)用的正與誤。A、聽說小林被錄取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。B、這件事來得太突然，她顯得束手無策。C、如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，一切生命將在劫難逃。D、盡管老師反復(fù)勸解，她心里仍無動(dòng)于衷。３、請(qǐng)用自己的話概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識(shí)?！膊簧儆冢祩€(gè)要點(diǎn)〕４、理清本文的說明順序。５、本文運(yùn)用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達(dá)效果。學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流。教師選五個(gè)小組的組長進(jìn)行全班交流，每組負(fù)責(zé)一小題。三、學(xué)生自由質(zhì)疑，由學(xué)生共同討論解答，教師組織學(xué)生活動(dòng)，并作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)１、各小組輪流提問題，在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復(fù)的，向老師提問。２、教師分類歸納學(xué)生提出的問題，然后板示，全班同學(xué)共同討論解決。學(xué)生難以解答的問題可能有：⑴如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)〞？⑵為什么在形成“生物入侵者〞的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭〞和“不受天敵傷害〞這兩個(gè)條件？四、拓展延伸你知道還有哪些“生物入侵者〞嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？１、學(xué)生匯報(bào)交流收集的信息，并總結(jié)觀點(diǎn)。⑴文字類信息：如亞馬遜魚“游〞進(jìn)漢江、南寧驚現(xiàn)“食人魚〞、水葫蘆撐破馬昌湖等。⑵圖片類資料：投影認(rèn)識(shí)并由學(xué)生簡介。⑶實(shí)物標(biāo)本：如水花生、水葫蘆、牛蛙。教師點(diǎn)撥：⑴生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者〞時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)〞。⑵生物的自然存在和開展，是有一定規(guī)律的，那就是“物競(jìng)天擇〞“適者生存〞。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個(gè)較長時(shí)期到達(dá)新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者〞，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。⑶教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：①水葫蘆原產(chǎn)南美洲，１９０１年作為一種花卉引入我國，５０～６０年代作為豬飼料推廣種植，后為野生植物泛濫成災(zāi)，如今每年造成直接經(jīng)濟(jì)損失８０～１００億元。它極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@枯燥，湖中的６８種魚已有３８種不復(fù)存在。②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了３０００公頃的海底。④從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓?。⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自１９２０年侵入以來，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對(duì)四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。⑥在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動(dòng)的袋鼠，估計(jì)每晚可吃掉２１噸當(dāng)?shù)氐纳帧＂邅碓从诎筒紒喰聨變?nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關(guān)島上１１種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。⑧２００２年２月２１日《每日新報(bào)》報(bào)道：國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理?？磥?，時(shí)至今日“生物入侵者〞有隨時(shí)入侵的可能，我國對(duì)“生物入侵者〞采取了嚴(yán)格的防范措施。⑨國家環(huán)保局近日公布首批１６種外來入侵物種。四、課堂小結(jié)，學(xué)生談本課收獲五、教師總結(jié)一件件鮮活的新聞事實(shí)并非無中生有，一串串驚人的數(shù)字讓人觸目驚心，生物入侵帶來的消滅性災(zāi)害正侵蝕我們的家園，讓我們擔(dān)負(fù)起歷史的責(zé)任，關(guān)注環(huán)保。【板書設(shè)計(jì)】生物入侵并非無中生有生物入侵觸目驚心生物入侵任重道遠(yuǎn)《生物入侵者》教案3●教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1．積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎〞等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競(jìng)天擇、無動(dòng)于衷〞等詞語的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用，《生物入侵者》教案設(shè)計(jì)。2．了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。能力目標(biāo)1．理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。2．分析本文運(yùn)用的說明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。德育目標(biāo)了解生物“污染〞，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力?！窠虒W(xué)重點(diǎn)理清本文的說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法?！窠虒W(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)〞？為什么在形成“生物入侵者〞的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭〞和“不受天敵傷害〞這兩個(gè)條件？●教學(xué)方法1．以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。2．討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。●教具準(zhǔn)備多媒體●課時(shí)安排1課時(shí)●教學(xué)過程［教學(xué)要點(diǎn)］學(xué)生自讀課文，理清作者的寫作思路，進(jìn)而理清文章的說明順序；分析本文所運(yùn)用的說明方法，并體會(huì)其表達(dá)效果，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法寫作事理說明文；聯(lián)類引申，轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)知識(shí)。［教學(xué)步驟］一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)〔一〕據(jù)光明日?qǐng)?bào)〔20xx年6月12日〕報(bào)道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手〞薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因?yàn)殂逶〔坏疥柟舛鵁o聲無息地死去，鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂〞美譽(yù)的內(nèi)伶仃島，可能會(huì)被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會(huì)有如此大的破壞力呢？讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。設(shè)計(jì)〔二〕“生物入侵者〞是什么？大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)爭〞做一番考察，初中二年級(jí)語文教案《《生物入侵者》教案設(shè)計(jì)》。二、學(xué)生自讀課文，教師設(shè)計(jì)問題指導(dǎo)學(xué)生自讀多媒體顯示：1．給以下加粗的字注音。劫掠棲息藩籬歸咎2．判斷以下詞語運(yùn)用的正與誤。A．聽說小林被錄取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。B．這件事來得太突然，她顯得束手無策。C．如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，一切生命將在劫難逃。D．盡管老師反復(fù)勸解，她心里仍無動(dòng)于衷。3．請(qǐng)用自己的話概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識(shí)?！膊簧儆?個(gè)要點(diǎn)〕4．理清本文的說明順序。5．本文運(yùn)用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達(dá)效果。學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流。教師選五個(gè)小組的組長進(jìn)行全班交流，每組負(fù)責(zé)一小題。明確：ｌüèqīfānjiù2．A．√B．√C．√D．×無動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。與前面的“心里〞表意重復(fù)。3．生物入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民〞。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失，對(duì)被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢？為什么會(huì)增多呢？由于日益繁榮的國際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的“便車〞，“偷渡〞入境；此外，跨國寵物貿(mào)易也為“生物入侵者〞提供了方便。目前，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者有不同態(tài)度：一局部人認(rèn)為，經(jīng)過“物競(jìng)天擇〞，可以制約“生物入侵者〞的危害，到達(dá)新的生態(tài)平衡；另一局部人認(rèn)為聽任“生物入侵者〞自由開展會(huì)給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。世界各國對(duì)“生物入侵者〞都在采取相應(yīng)的措施。4．這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋“生物入侵者〞這個(gè)概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了“生物入侵者〞給人類帶來的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對(duì)策。根本上是按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。5．列數(shù)字。例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。〞這個(gè)數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者〞對(duì)自然生態(tài)的危害。再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元〞，這個(gè)數(shù)字說明“生物入侵者〞對(duì)人類危害之大。舉例子。舉例子是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具有說服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不興旺，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞〞這種說法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵，有力地說明了“生物入侵者〞給人類帶來的巨大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子，說明“生物入侵者〞對(duì)自然生態(tài)的破壞；舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子，是為了說明“生物入侵者〞的人為的原因；舉美國眾議院通過加強(qiáng)對(duì)可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說明目前世界各國對(duì)待“生物入侵者〞都采取了相應(yīng)的措施。打比方。例如：“生物入侵者〞這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者〞的行為，會(huì)給人類與自然帶來危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者〞，它們?cè)诓恢挥X中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害；把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’〞。這些比喻使說明更形象、更生動(dòng)、更能吸引讀者。三、學(xué)生自由質(zhì)疑，由學(xué)生共同討論解答，教師組織學(xué)生活動(dòng)，并作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)1．各小組輪流提問題，在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復(fù)的，向老師提問。2．教師分類歸納學(xué)生提出的問題，然后板示，全班同學(xué)共同討論解決。學(xué)生難以解答的問題可能有：〔1〕如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)〞？〔2〕為什么在形成“生物入侵者〞的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭〞和“不受天敵傷害〞這兩個(gè)條件？〔3〕你知道還有哪些“生物入侵者〞嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的。《生物入侵者》教案4教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。過程與方法：1．理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。2．分析本文運(yùn)用的說明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。情感態(tài)度價(jià)值觀：了解生物“污染〞，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力?！窠虒W(xué)重點(diǎn)理清本文的說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法?！窠虒W(xué)難點(diǎn)了解生物“污染〞，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力?！窠虒W(xué)方法1．以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，通過小組合作，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧。2．討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決?！窠叹邷?zhǔn)備多媒體、小黑板●課時(shí)安排1課時(shí)●教學(xué)過程及過程：一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)〔出示非典圖片〕科技高度興旺的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題那么又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題?！吧锶肭终擗暿鞘裁?？大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。〔板書課題〕二、自主閱讀、整體感知1、以“從文中我了解到了〞為句式搜集信息，每組不少于3條。入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民〞。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失，對(duì)被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢？為什么會(huì)增多呢？由于日益繁榮的國際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的“便車〞，“偷渡〞入境；此外，跨國寵物貿(mào)易也為“生物入侵者〞提供了方便。目前，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者有不同態(tài)度：一局部人認(rèn)為，經(jīng)過“物競(jìng)天擇〞，可以制約“生物入侵者〞的危害，到達(dá)新的生態(tài)平衡；另一局部人認(rèn)為聽任“生物入侵者〞自由開展會(huì)給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。世界各國對(duì)“生物入侵者〞都在采取相應(yīng)的措施。2、我們知道了什么是“生物入侵者〞，下面請(qǐng)兩組同學(xué)列本文的結(jié)構(gòu)提綱：〔小組分工、組間不準(zhǔn)抄襲〕引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)擺出現(xiàn)象及危害：消滅物種、經(jīng)濟(jì)損失(2-4段)生物人侵者增多的原因及途徑：跨國貿(mào)易(5段)揭示態(tài)度：不同(6-7段)采取措施：(8段)教師比照點(diǎn)拔，明確說明順序：這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋“生物入侵者〞這個(gè)概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了教案《新人教版八年級(jí)語文上冊(cè)《生物入侵者》教案四》，來自網(wǎng)！/jaFile/2023112000053334“生物入侵者〞給人類帶來的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對(duì)策。根本上是按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。3、文中運(yùn)用了哪些說明方法？試舉例說明。①打比方：課題“生物入侵者〞這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類“入侵者〞的移民行為，是會(huì)對(duì)人類和自然造成危害的；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者〞，把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比作為搭乘跨國貿(mào)易的“便車〞，形象生動(dòng)，增添文章情趣。②列數(shù)字：“關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕〞，通過精確的數(shù)據(jù)比照，清楚地說明了生物入侵者的危害之嚴(yán)重。③舉例子：通過具體的事例支撐說明的內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說服力。文章第3、4兩段以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇為例具體說明生物通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中會(huì)造成生物入侵現(xiàn)象。三、亮點(diǎn)探究：播放課件，讓學(xué)生對(duì)生物入侵者造成的經(jīng)濟(jì)損失和物種多樣性的破壞形成感性認(rèn)識(shí)。圍繞“對(duì)‘生物入侵者’要不要人為干預(yù)〞這個(gè)話題，結(jié)合第7段課文內(nèi)容，展開討論〔根本觀點(diǎn)：〔1〕人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程，失衡是暫時(shí)的，“物競(jìng)天擇，適者生存〞，自然界的平衡最終會(huì)得以實(shí)現(xiàn)?！?〕人類必須干預(yù)“生物入侵者〞，如果聽任其開展，自然界物種的多樣性會(huì)受到嚴(yán)重破壞，人類社會(huì)將會(huì)有巨大的經(jīng)濟(jì)損失〕四、課堂高潮：拓展性學(xué)習(xí)：對(duì)生物入侵者現(xiàn)象設(shè)計(jì)理想的治理和預(yù)防方案。組織形式：抽題〔激趣〕設(shè)計(jì)方案〔小組合作〕評(píng)委打分〔同學(xué)聘定〕專家點(diǎn)評(píng)〔生物教師〕A、我國暫停從菲進(jìn)口鳳梨香蕉種苗據(jù)新華社北京2月20日電〔記者齊中熙〕國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物、一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。B、飛機(jī)草蔓延牲畜死亡飛機(jī)草，一種綠意盎然的菊科半灌木植物，卻使四川涼山彝族自治州的畜牧業(yè)遭受空前打擊，天然草場(chǎng)被大面積侵占，牲畜死亡，畜牧業(yè)減產(chǎn)，原本并不富裕的彝族老鄉(xiāng)因此雪上加霜。州政府在5年前就出臺(tái)了紅頭文件，要求全面發(fā)動(dòng)，防除毒草。C、野兔成災(zāi)1939年野兔入侵澳大利亞，糟蹋了飼養(yǎng)綿羊的牧場(chǎng)，使譽(yù)滿全球的澳洲綿羊綿羊的銳減，最后政府動(dòng)用空軍、用毒劑、花巨資修防兔欄、請(qǐng)細(xì)菌學(xué)專家研制涎瘤炎這種惡性的傳染病，這才控制住了兔子造成的災(zāi)害。方案設(shè)想：〔一〕嚴(yán)防死守；生物治理；保護(hù)自然?！捕持?jǐn)慎引種；查清我國現(xiàn)有的外來有害物種的種類及危害狀況；加強(qiáng)對(duì)的主要外來有害物種的防治及綜合治理工作?！踩痴鲑Y；萬眾一心；尋找天敵。〔四〕加大宣傳；嚴(yán)格檢疫；法律保障?！参濉匙儚U為寶；零報(bào)告監(jiān)控；農(nóng)林質(zhì)檢防疫部門配合。●板書設(shè)計(jì)《生物入侵者》教案5一、教學(xué)設(shè)計(jì)1、了解本文說明的主要內(nèi)容2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法3、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法三、教學(xué)對(duì)象及課時(shí)初中二年級(jí)、一課時(shí)四、教學(xué)手段實(shí)物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言，教師講解總結(jié)五、教學(xué)方法激趣法六、教學(xué)步驟〔一〕課文導(dǎo)入向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬〞的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念?！捕硨W(xué)生朗讀課文，教師正字音〔三〕轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點(diǎn)?！矄栴}由實(shí)物投影展出〕形式：學(xué)生自由討論找出問題答案，教師加以總結(jié)歸納。問題一：什么是“生物入侵者〞？答案：課文第一段。問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者〞的不同態(tài)度以及目前世界各國對(duì)“生物入侵〞所采取的相應(yīng)措施?！菜摹沉私庹n文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法。明確：1、使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚。2、說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方〔五〕教師總結(jié)全文明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感?！擦嘲鍟O(shè)計(jì)引出話題：介紹什么是生物入侵者。第一段擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第2——4段《生物入侵者》探究原因：新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國寵物貿(mào)易。第5段揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度〔截然相反〕。第6——7段采取措施：通過議案、成立部門。第8段〔七〕作業(yè)《生物入侵者》教案6知識(shí)與能力了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。過程與方法1．理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。2．分析本文運(yùn)用的說明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。情感態(tài)度價(jià)值觀了解生物“污染〞，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。教學(xué)重點(diǎn)理清本文的說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法。教學(xué)難點(diǎn)了解生物“污染〞，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。教學(xué)方法1．以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，通過小組合作，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧。2．討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。教具準(zhǔn)備多媒體、小黑板課時(shí)安排1課時(shí)新課導(dǎo)入我國暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗據(jù)新華社北京2月20日電(記者齊中熙)國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)出布告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。據(jù)悉，今年一月，我國出入境檢驗(yàn)檢疫部門在對(duì)菲律賓進(jìn)口的鳳梨種苗實(shí)施檢疫時(shí)，截獲一類危險(xiǎn)性有害生物——香蕉穿孔線蟲。為防止疫情傳入，保護(hù)我國農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)平安，根據(jù)《中華人民共和國進(jìn)出境動(dòng)植物檢疫法》及其實(shí)施條例的有關(guān)規(guī)定，決定對(duì)菲律賓鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物采取臨時(shí)緊急檢疫措施。我國為什么要暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗？因?yàn)樗鼈兪巧锶肭终?。字詞積累熟讀課文，圈畫文中生字詞。劫(jié)掠棲(qī)息藩(fān)籬歸咎(jiù)斑斕(lán)在劫難逃：命中注定要遭受禍患，逃也逃不脫(迷信)?，F(xiàn)在借指壞事情一定要發(fā)生，要防止也防止不了。束手無策：比喻沒有方法。無動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)不受感動(dòng)；一點(diǎn)也不動(dòng)心。五彩斑斕：燦爛多彩。整體感知速讀課文，圈、點(diǎn)、勾、畫，從文中篩選出有價(jià)值的信息，思考：1.文章介紹了關(guān)于生物入侵者的哪些知識(shí)？【交流點(diǎn)撥】“生物入侵者〞的定義、特點(diǎn)及其危害、原因及途徑、不同人對(duì)“生物入侵者〞的觀點(diǎn)、防范措施。2.介紹這些知識(shí)用了什么說明順序？【交流點(diǎn)撥】提出問題：引出話題：(1段)擺出現(xiàn)象：(2－4段)分析問題：探究原因：(5段)解決問題：揭示態(tài)度：(6－7段)采取措施：(8段)——邏輯順序文本探究1.課文中主要提到了哪些生物入侵者？【交流點(diǎn)撥】斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇等。2.作者是如何形象地稱呼這些入侵者的？【交流點(diǎn)撥】移民偷渡者3.生物入侵者增多的原因歸咎于什么？【交流點(diǎn)撥】日益繁榮的國際貿(mào)易4.一個(gè)物種在新的'生存環(huán)境中無節(jié)制繁衍的條件有哪些？【交流點(diǎn)撥】不受同類的物種競(jìng)爭，不受天敵傷害等。語言品析1.你知道本文運(yùn)用了哪些說明方法？說一說它們的好處?！窘涣鼽c(diǎn)撥】(1)列數(shù)字例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。〞這個(gè)數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者〞對(duì)自然生態(tài)的危害。再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元〞，這個(gè)數(shù)字說明“生物入侵者〞對(duì)人類危害之大。列數(shù)字使文章真實(shí)，準(zhǔn)確。(2)舉例子①蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子。證明：“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不興旺，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞。〞②歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵。有力地說明了“生物入侵者〞給人類帶來的巨大危害。③棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子。說明“生物入侵者〞對(duì)自然生態(tài)的破壞。④新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子。為了說明“生物入侵者〞的人為的原因。⑤美國眾議院通過加強(qiáng)對(duì)可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子。說明目前世界各國對(duì)待“生物入侵者〞都采取了相應(yīng)的措施。舉例子是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具有說服力。(3)打比方①“生物入侵者〞這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者〞的行為，會(huì)給人類與自然帶來危害。②把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者〞它們?cè)诓恢挥X中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害。③把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’〞。說明“入侵者〞傳播之便利和預(yù)防之難。這些比喻使說明更形象、更生動(dòng)、更能吸引讀者。2.小結(jié)各種說明方法表達(dá)效果舉例子：具體地說明。列數(shù)字：具體準(zhǔn)確地說明，也能引發(fā)讀者的想像。打比方：生動(dòng)形象地說明，也能激起讀者的興趣(增強(qiáng)了文章的趣味性)。拓展延伸1.我們周圍還有其它“生物入侵者〞嗎？答案是肯定的，讓我們一起來看一看?！?〕非洲蝸牛，學(xué)名褐云瑪瑙螺，也就是人們常說和常食用的東風(fēng)螺、菜螺、花螺、法國螺。非洲大蝸牛是一種繁殖很快的大型陸生貝類，它們危害農(nóng)作物、蔬菜，危害生態(tài)系統(tǒng)，而且還是許多人畜寄生蟲和病原菌的中間宿主。〔2〕食人魚又名食人鯧，原產(chǎn)于亞馬遜河，外表妖艷，性情殘暴，能夠在短時(shí)間內(nèi)將大于自己體積幾倍，甚至幾十倍的動(dòng)物吃掉。專家認(rèn)為，食人魚假設(shè)流入我國江河，會(huì)造成一場(chǎng)生態(tài)災(zāi)難?！?〕小龍蝦原名克氏原螯蝦，它們的原產(chǎn)地是中、南美洲，目前世界各地都有養(yǎng)殖，并在野外形成數(shù)量巨大的種群，在我國長江中下游以及華南分布很廣?！?〕薇甘菊又名小花假澤蘭。如果聽任它生長，幾年間就能讓整座山的植被全部萎縮甚至死去，所以它有“植物殺手〞的“美譽(yù)〞。20多年前，它作為護(hù)灘植物引入我國。近幾年來，在珠江三角大肆蔓延。2.生物入侵究竟每年會(huì)給人類造成多大的損害？據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國每年因外來物種入侵造成的經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)2000多億美元，印度每年的損失為1300億美元，南非為800億美元。我國因外來物種入侵造成的損失也相當(dāng)驚人，每年僅幾種主要外來入侵物種造成的經(jīng)濟(jì)損失就達(dá)574億元人民幣，其中，每年對(duì)美洲斑潛蠅一項(xiàng)的防治費(fèi)用，我國就需4.5億元。生物入侵給我國造成損害的總數(shù)有多大？負(fù)責(zé)中國入侵生物現(xiàn)狀調(diào)查的中國環(huán)境與開展國際合作委員會(huì)解炎博士說：“估計(jì)比美國還要大。〞3.文中生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)待“生物入侵者〞的兩種觀點(diǎn)，你贊同哪一種？面對(duì)日益嚴(yán)重的“生物入侵者〞，我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么？《生物入侵者》教案7語言運(yùn)用1指出以下句子的說明方法。(1)僅在美國，每年由“生物入侵者〞造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元，面對(duì)這樣的天文數(shù)字，人們豈能無動(dòng)于衷?(2)許多生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家將“生物入侵者〞的增多歸咎于日益繁榮的國際貿(mào)易，事實(shí)上許多“生物入侵者〞正是搭乘跨國貿(mào)易的“便車〞到達(dá)“偷渡〞目的的。(3)一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會(huì)因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方。2．下面加點(diǎn)的詞可否換成括號(hào)內(nèi)的詞?為什么?(1)如果各種條件適合，它會(huì)在那里生根、發(fā)芽、成長(生長)。(2)當(dāng)時(shí)，這些混雜在倉底貨物中的“偷渡者〞(斑貝)并沒有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁?，它們被隨便拋棄在五大湖附近的水域中。3．你在生活中見到過“生物入侵者〞嗎?請(qǐng)寫一那么說明性文字與大家交流。4．學(xué)用下面的詞語寫一段話(詞序可以調(diào)整)。始料不及束手無策為所欲為在劫難逃安家落戶物競(jìng)天擇課內(nèi)精讀如果一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競(jìng)爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會(huì)無節(jié)制地繁衍。1988年，幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝(一種類似河蚌的軟體動(dòng)物)被一艘貨船帶到北美大陸。當(dāng)時(shí)，這些混雜在倉底貨物中的“偷渡者〞并沒有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁猓鼈儽浑S便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，這里竟成了斑貝的“天堂〞。由于沒有天敵的制約，斑貝的數(shù)量便急劇增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)〞了。到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。來自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國人的“入侵者〞，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，后者那么專門叮咬人畜，傳播疾病?！吧锶肭终擗曉诮o人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。二戰(zhàn)期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島，這種棲息在樹上的爬行動(dòng)物專門()鳥類，()鳥巢，()鳥蛋。從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。一些生物學(xué)家在乘坐由關(guān)島飛往夏威夷的飛機(jī)上曾先后6次看到棕樹蛇的身影。他們警告說，夏威夷島上沒有任何可以扼制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將在劫難逃。5．將“偷襲〞“捕食〞“吞食〞填入文中的括號(hào)里。6．畫橫線的句子在文中的作用是：________________________________________7．文段中運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，試舉例說明。8．下面句中加點(diǎn)的詞語可否去掉?為什么?(1)由于沒有天敵的制約，斑貝的數(shù)量便急劇增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)〞了。(2)在自然條件下，一顆蒲公英的種子可能隨風(fēng)飄蕩幾十千米后才會(huì)落地，如果各種條件適合，它會(huì)在那里生根、發(fā)芽、成長……9．概述每段文字的內(nèi)容。課外選讀奇妙的冬蟲夏草①冬蟲夏草又叫蟲草，主要產(chǎn)于西藏、四川等地，是一種溫和的補(bǔ)藥，對(duì)肺結(jié)核、年老體衰、腰膝酸痛等有很好的療效。冬蟲夏草是不是“冬天是一條蟲，夏天變成一棵草〞呢?②冬蟲夏草實(shí)際上是由蟲草菌侵入到冬蟲夏草蛾等鱗翅目昆蟲的幼蟲體內(nèi)，并且在蟲體內(nèi)生長的結(jié)果。這種真菌在幼蟲生長的早期就已侵入蟲體，并且在蟲體內(nèi)蔓延生長，以至最終奪去幼蟲的生命。冬天，土壤中只有死去的幼蟲，到了第二年夏天，蟲草菌才從幼蟲的頭部長出子實(shí)體來。子實(shí)體露出地面，形似野草，并且常與野草混在一起生長，所以人們將它叫做冬蟲夏草。③最新研究發(fā)現(xiàn)，蟲草素有抗癌細(xì)胞增生的功能。廣州人喜愛用它燉肉、煲湯，或制“蟲草鴨〞作為冬令補(bǔ)品。10．第一段末尾一句的作用是什么?11．舉例說明文段使用的說明方法。12．文段中的“生物入侵者〞是：__________。13．用一句話概括第②段的內(nèi)容。14．選文從哪三個(gè)方面說明冬蟲夏草的“奇妙〞?思考探究15．面對(duì)“生物入侵者〞，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的學(xué)者出現(xiàn)了兩個(gè)派別：一個(gè)是非干預(yù)派，主張人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程；另一個(gè)是干預(yù)派，認(rèn)為人類應(yīng)對(duì)生物物種的遷移采取積極措施。你站在哪一邊?為什么?《生物入侵者》教案8教材分析是一篇介紹生物通過非自然途徑移遷對(duì)人類造成危害的知識(shí)的事理性說明文。文章從解釋“生物入侵者〞這個(gè)概念入手，介紹了“生物入侵者〞給人類帶來的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者〞的原因、科學(xué)界對(duì)待“生物入侵者〞的不同見解和目前世界各國對(duì)“生物入侵者〞所采取的措施。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生掌握閱讀說明文的方法。同時(shí)也促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺，提高環(huán)保意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)目標(biāo)：積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎〞等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競(jìng)天擇、無動(dòng)于衷〞等詞語的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。能力目標(biāo)：理清的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。提高學(xué)生收集篩選信息的能力。3.把握文章所運(yùn)用的說明方法(二)德育目標(biāo)：增強(qiáng)防范意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。教學(xué)重點(diǎn)：1.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。2.通過學(xué)習(xí)，在理清說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法，能收集篩選信息，增強(qiáng)對(duì)生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)：了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。(三)教學(xué)方法：課文學(xué)習(xí)以合作探究為主，教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。2.討論歸納法。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。教學(xué)手段;多媒體教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)認(rèn)真閱讀課文(至少三遍)。2.學(xué)生預(yù)習(xí)了解作者。3.通過查資料理解生字詞。4.能通過自學(xué)把握課文段落層次。5.課前準(zhǔn)備搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。二：導(dǎo)入多媒體播放一那么生物入侵者的新聞，讓學(xué)生用一句話概括新聞內(nèi)容。生答：外來生物入侵者給我國生態(tài)帶來嚴(yán)重危害。師導(dǎo)入：是呀!生物入侵者不僅危害我國還危及其他國家甚至全球，下面我們就來學(xué)習(xí)梅濤的《生物入侵者》板書課題三：通過解題來學(xué)習(xí)課文師：什么是入侵?生答：“入侵〞是指外來或有害的物質(zhì)進(jìn)入。師：什么是生物入侵者?生答：原本生活在異國他鄉(xiāng)，通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民成稱為生物入侵。師：你們是從那里找到的?生：第一段教師引導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹泄闯鰜?，看看第一段還告訴我們什么內(nèi)容?生：還告訴我們生物入侵者的危害。師：生物入侵者有哪些危害呢?(板書)生：不僅破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲈斐蛇@兩種危害的生物入侵者。生：斑貝天牛紅螞蟻?zhàn)貥渖唑狎嫔截?教師用多媒體展示)師：同學(xué)們答復(fù)得很全面，可見概括能力很強(qiáng)，這些入侵者哪些是詳寫?生：斑貝棕樹蛇師：很棒，現(xiàn)在老師要為難你們了，看誰最棒。請(qǐng)你們采用故事的形式把斑貝的事例講給我們大家聽聽。此環(huán)節(jié)選數(shù)名學(xué)生比賽，選出最正確講故事明星兩名給與獎(jiǎng)勵(lì)。師：講完故事老師又要讓你們當(dāng)一回播音員，請(qǐng)同學(xué)們把棕樹蛇的事例用新聞播報(bào)的方式報(bào)道出來。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生回憶穩(wěn)固新聞的相關(guān)知識(shí)，可以抽三名學(xué)生參加比賽，選出最正確播音員一名給與獎(jiǎng)勵(lì)。師：在同學(xué)們的表演中我們了解了生物入侵者給我們帶來的嚴(yán)重危害。那同學(xué)們又搜集到那些生物入侵者及危害呢?生：蟾蜍水葫蘆白蟻等等師：同學(xué)們的知識(shí)面很廣呀，老師也要展示我搜集的資料，請(qǐng)看電子白板。(多媒體展示生物入侵者)生：好多呀!太可拍了。師：是呀!他們能造成如此大的危害我們就得加以防范，但首先要知道他們是如何傳播的，同學(xué)們你們知道嗎?生：非自然途徑(日益繁榮的國際貿(mào)易，跨過寵物貿(mào)易等)板書(途徑原因)師：答復(fù)很有建樹，因此老師告誡同學(xué)們?cè)陴B(yǎng)寵物時(shí)千萬別造成養(yǎng)寵物為患啊!既然有危害那我們?cè)鯓觼砜刂扑鼈兡?課文中是怎么說的。生：文中說有兩種態(tài)度干預(yù)于與不干預(yù)。師;你們認(rèn)同那種說法呢?此環(huán)節(jié)讓學(xué)生兩分鐘辯論師;同學(xué)們的辯論真劇烈，在你們的唇槍舌戰(zhàn)中我們了解到生物入侵者帶來的危害很嚴(yán)重，因而有許多專家們認(rèn)識(shí)到了這一危害也采取了措施，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰧＜覀儾扇×耸裁创胧┎⒆x出來。生：在最后一段師：同學(xué)們你們又有哪些措施呢?生：嚴(yán)把國際貿(mào)易關(guān)買來的寵物不能隨意放生師：看來同學(xué)們都能做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，老師也有幾條措施希望我們共勉。(多媒體出示)1.要謹(jǐn)慎引種。2.提高生物入侵和生態(tài)平安意識(shí)。3.家庭飼養(yǎng)的寵物絕對(duì)不能隨意“放生〞。4.嚴(yán)把出入境檢驗(yàn)檢疫關(guān)。師：采用哪些說明方法?生：舉例子打比方列數(shù)字下定義(板書)師：通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)清了生物入侵者，采用什么順序來說明生物入侵者的?生：邏輯順序(板書)課堂小結(jié)學(xué)習(xí)了我們很清楚的認(rèn)識(shí)了生物入侵者及其危害，甚至有許多生物入侵者大多已經(jīng)嚴(yán)重地威脅到生態(tài)平衡，這一問題給我們的環(huán)保敲響了警鐘，因而保護(hù)自然，關(guān)注生態(tài)平衡，刻不容緩。希望大家提高警惕，嚴(yán)加防范(板書)拓展延伸請(qǐng)同學(xué)們擬一條關(guān)于生物入侵的環(huán)保標(biāo)語此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)揮教師自作適當(dāng)補(bǔ)充。六.結(jié)束語一件件鮮活的新聞事實(shí)并非無中生有，一串串驚人的數(shù)字讓人觸目驚心，生物入侵帶來的消滅性災(zāi)害正侵蝕我們的家園，讓我們擔(dān)負(fù)起歷史的責(zé)任，關(guān)注環(huán)保?？茖W(xué)抵抗生物入侵，積極保護(hù)生態(tài)環(huán)境!《生物入侵者》教學(xué)雜談三、鏈接現(xiàn)實(shí)生活在語文教學(xué)中，我們應(yīng)把語文教學(xué)鏈接現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新能力。如學(xué)習(xí)《生物入侵者》后，提問學(xué)生;“自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們?cè)撛觞N做?〞學(xué)生積極思維，提出各種各樣的生物入侵現(xiàn)象及防范、解決措施。語文源于生活，又效勞于生活。語文教學(xué)應(yīng)與生活相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和原有的知識(shí)根底，將課文中的生活畫面與學(xué)生的情感溝通銜接，以激起學(xué)生產(chǎn)生共鳴，與作者共同感悟生活與人生。如此，會(huì)調(diào)動(dòng)一切積極因素，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、聯(lián)想能力、創(chuàng)新思維在潛移默化中得以培養(yǎng)。當(dāng)然，在語文教學(xué)中，同樣要注意開展學(xué)生的想象力。創(chuàng)新離不開想象，創(chuàng)新必須以想象為根底，只有豐富的想象，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到較好的開展。所以，在語文教學(xué)中應(yīng)充分重視有效利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破成規(guī)的訓(xùn)練。而所有的訓(xùn)練，都必須與現(xiàn)實(shí)實(shí)際聯(lián)系起來，才能讓學(xué)生更容易接受。經(jīng)過鏈接現(xiàn)實(shí)生活的訓(xùn)練，喚起學(xué)生豐富的想象，改善學(xué)生的思維空間實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)能力的飛躍和突破，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力?！紝W(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)〗二、訓(xùn)練發(fā)散思維現(xiàn)代文閱讀也能培養(yǎng)發(fā)散思維。例如在上《生物入侵者》一課時(shí)：師引：(先讓學(xué)生猜猜)是什么生物入侵?學(xué)生答：螃蟹入侵，河道被毀壞。學(xué)生答：外星人入侵?！瓗熞罕臼”镜貐^(qū)有沒有“生物入侵者〞?學(xué)生答：杭州天目山鐵路旁就有一枝黃花入侵，其它植物受到排擠，被一枝黃花占據(jù)了大片土地。學(xué)生答：家鄉(xiāng)松樹林被松毛蟲侵占?！麄儌€(gè)個(gè)張開思維的翅膀，飛到天南海北，飛上宇宙空間。轉(zhuǎn)入課文內(nèi)容“什么是生物入侵及生物入侵帶來的危害性〞就很容易理解了。學(xué)生的思維非常活潑，學(xué)生的視野非常開闊?！渡锶肭终摺氛n文解讀【解讀難點(diǎn)】這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章開頭作者假設(shè)一種情景，通過普通人與科學(xué)家的不同反響，自然引出話題──生物入侵者，并對(duì)什么是“生物入侵者〞進(jìn)行解釋。然后作者在第2、3、4段具體寫什么是生物入侵者及其危害，由此擺出現(xiàn)象。作者先寫生物在自然條件下遷移、繁衍，“不會(huì)造成生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重失衡〞。這樣寫，是對(duì)生物入侵者作明確的界定，生物入侵者是指“原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的‘移民’〞。那么，為什么生物通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中會(huì)造成生物入侵現(xiàn)象呢?文章3、4兩段以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇為例做了具體說明。第5段分析造成生物入侵者增多的原因和途徑進(jìn)行探究。由于日益繁榮的國際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的“便車〞，“偷渡〞入境。第6、7段揭示生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者〞的不同態(tài)度。一局部人認(rèn)為，經(jīng)過“物競(jìng)天擇〞，可以制約“生物入侵者〞的危害，到達(dá)新的生態(tài)平衡。另一局部人認(rèn)為聽任“生物入侵者〞自由開展會(huì)給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。第8段寫目前世界各國對(duì)“生物入侵者〞都在采取相應(yīng)的措施。由以上分析不難看出，本文是按照邏輯順序進(jìn)行說明的。首先引出話題(議題)，接著擺出現(xiàn)象，再探討因果，最后討論對(duì)策。根本上是按照提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的?！緦懛ㄌ骄俊勘疚牟捎玫倪壿嬳樞蛘f明事理的。這在上面已經(jīng)分析了。現(xiàn)在我們一起來探究一下本文所采用的說明方法，探究這樣安排說明方法的好處。本文主要運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、達(dá)比方的說明方法。列數(shù)字實(shí)際上也是一種用事實(shí)進(jìn)行說明的方法。數(shù)字化的事實(shí)也能引發(fā)讀者的想象。例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。〞僅僅在20世紀(jì)40年代至今的60年間，關(guān)島鳥類就由11種減少到兩種，這個(gè)數(shù)字的變化清楚說明“生物入侵者〞對(duì)自然生態(tài)的危害;“到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。〞“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元……〞這兩句話中的數(shù)字，自然使人想到“生物入侵者〞對(duì)人類危害之大。舉例子是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具說服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不興旺，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞〞這種說法;舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵，有力地說明“生物入侵者〞給人類帶來的巨大危害;舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子，說明“生物入侵者〞對(duì)自然生態(tài)的破壞，舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子，是為了說明形成“生物入侵者〞的人為的原因;舉出美國眾議院通過加強(qiáng)對(duì)可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說明目前世界各國對(duì)待“生物入侵者〞都采取了相應(yīng)的措施。打比方是為了使說明更形象。例如：“生物入侵者〞這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類“入侵者〞的“移民〞行為，是會(huì)對(duì)人類和自然造成危害的;把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者〞，它們?cè)诓恢挥X中登上北美大陸，并悄悄地給人類造成危害;把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’〞，十分形象?！緦W(xué)法指導(dǎo)】閱讀科技類文章，應(yīng)學(xué)會(huì)篩選文章的主要信息。閱讀科技類文章的目的之一，是篩選信息。一篇科技文所提供的信息是多方面的：有科學(xué)知識(shí)信息，有社會(huì)歷史信息，有關(guān)于作者生活與創(chuàng)作方面的信息，如本文中提到的各種例子。這些都是顯性信息;閱讀文章還可以學(xué)到一些相關(guān)的寫作技巧，這是隱蔽信息，需要讀者去感悟，如：寫作的順序、運(yùn)用的說明方法等。如果能較為準(zhǔn)確地篩選信息，那么就有助于我們對(duì)文章的理解?！締栴}研究】1、為什么對(duì)發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲這種普通人不會(huì)感到驚訝的事情，生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家會(huì)認(rèn)為這“不是件尋常小事〞?2、如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)〞?3、為什么在形成“生物入侵者〞的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭〞和“不受天敵傷害〞這兩個(gè)條件?4、你知道還有哪些“生物入侵者〞嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎?如果有，說給同學(xué)們聽聽。5、普通人發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲，只會(huì)感到新奇，不會(huì)考慮更多的問題;生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對(duì)此就會(huì)考慮許多問題：甲蟲是從哪里來的?甲蟲是如何到這里來的?甲蟲的生態(tài)是怎樣的?甲蟲是否會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來影響?等等。他們是不會(huì)視而不見的。6、文章第2段已經(jīng)寫到，生物種類的自然繁衍和遷移，由于進(jìn)行緩慢，并受到時(shí)間和空間跨度的限制，不會(huì)造成生態(tài)環(huán)境的失衡。如果這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的，那么它們的遷移速度就會(huì)極大地加快，也會(huì)很容易地突破時(shí)間和空間跨度的限制，后果就不堪設(shè)想了。所以在防止“生物入侵者〞時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)〞。7、生物的自然存在和開展，是有一定規(guī)律的，這種規(guī)律就是英國生物學(xué)家達(dá)爾文所總結(jié)的“物競(jìng)天擇〞和“適者生存〞。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個(gè)較長時(shí)期到達(dá)新的平衡狀態(tài);另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者〞，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。8、此題啟發(fā)學(xué)生把學(xué)過的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，提高防范“生物入侵者〞的意識(shí)。下面就是一那么關(guān)于“生物入侵者〞的最新報(bào)道。這那么報(bào)道告訴我們：⑴時(shí)至今日，“生物入侵者〞仍隨時(shí)都有入侵的可能;⑵我國對(duì)“生物入侵者〞采取了嚴(yán)格的防范措施?！渡锶肭终摺方贪?教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎〞等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競(jìng)天擇、無動(dòng)于衷〞等詞語的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。3.分析本文運(yùn)用的說明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。4.理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀說明文的能力。過程與方法以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，并做必要的點(diǎn)撥;通過多種形式討論合作探究，解決問題。情感態(tài)度價(jià)值觀了解“生物入侵者〞，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)家園而努力。教學(xué)重難點(diǎn)1.理清本文的說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法。2.如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)〞?為什么在形成“生物入侵者〞的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭〞和“不受天敵傷害〞這兩個(gè)條件?課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入二、整體感知1.給以下加粗的字注音。劫掠lüè棲息qī藩籬fān歸咎jiù斑斕(bān)(lán)失衡(héng)束手無策：像手被捆住一樣，一點(diǎn)方法都沒有。在劫難逃：命中注定要遭受禍患，逃也逃不脫?，F(xiàn)在借指壞事情一定要發(fā)生，無法防止。物競(jìng)天擇：生物相互競(jìng)爭，能適應(yīng)自然的被選擇存留下來。為所欲為：想干什么就干什么，任意行事。無動(dòng)于衷(zhōng)：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。2.請(qǐng)用自己的話概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識(shí)。生物入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民〞。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失，對(duì)被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。3.生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢?為什么會(huì)增多呢?交流后明確：由于日益繁榮的國際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的“便車〞，“偷渡〞入境;此外，跨國寵物貿(mào)易也為“生物入侵者〞提供了方便。目前，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者有不同態(tài)度：一局部人認(rèn)為，人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程，失衡是暫時(shí)的，經(jīng)過“物競(jìng)天擇，適者生存〞，可以制約“生物入侵者〞的危害，到達(dá)新的生態(tài)平衡;另一局部人認(rèn)為，人類必須干預(yù)“生物入侵者〞，聽任“生物入侵者〞自由開展，自然界物種的多樣性會(huì)受到嚴(yán)重破壞，會(huì)給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。世界各國對(duì)“生物入侵者〞都在采取相應(yīng)的措施。4.理清本文的說明順序。(1-1)引出話題：介紹什么是生物入侵者。(2-4)擺出現(xiàn)象：舉例說明什么是生物入侵者及其危害。(5-5)探究原因：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。(6-7)揭示態(tài)度：寫生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)界對(duì)待生入侵者的不同態(tài)度。(8-8)采取措施：寫目前世界各國采取相應(yīng)的措施。5.本文運(yùn)用了哪些說明方法?找出來并說說它們的表達(dá)效果。列數(shù)字。舉例子。打比方。三、質(zhì)疑探究1.如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)〞?生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者〞時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)〞。2.為什么在形成“生物入侵者〞的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭〞和“不受天敵傷害〞這兩個(gè)條件?生物的自然存在和開展，是有一定規(guī)律的，那就是“物競(jìng)天擇〞“適者生存〞。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個(gè)較長時(shí)期到達(dá)新的平衡狀態(tài);另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者〞，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。1.你知道還有哪些“生物入侵者〞嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎?師生共同探計(jì)：①在我國，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@枯燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。④從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓?。⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對(duì)四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。⑥在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動(dòng)的袋鼠，估計(jì)每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧＂邅碓从诎筒紒喰聨變?nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。⑧來自亞洲的天牛和紅螞蟻，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，后者專門叮咬人畜，傳播疾病。一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲〞，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機(jī)草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。四、課堂小結(jié)1.《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，說明方法得當(dāng)，是一篇標(biāo)準(zhǔn)的說明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用，提高防范意識(shí)，加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值，抵抗外來生物的侵入?！渡锶肭终摺方贪?0【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)文章中所運(yùn)用的說明方法及特點(diǎn)，了解事理說明文常用的說明順序。2、運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法篩選、整理材料，提高事理說明文的閱讀、寫作能力。3、了解本文介紹的生態(tài)知識(shí)、生物“污染〞的常識(shí)，提高防范意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的求真創(chuàng)新的科學(xué)精神、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文運(yùn)用的說明方法及特點(diǎn)，理解事理說明文常用的邏輯的說明順序，運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法篩選、整理材料，初步掌握寫作簡單事理說明文的能力?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)。【學(xué)生預(yù)習(xí)】1、預(yù)習(xí)課后的“讀一讀，寫一寫〞給生字詞注音、解釋、造句。2、利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等手段收集有關(guān)“生物入侵〞的資料?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1、多媒體展示：西瓜、玉米、西紅柿等我國引進(jìn)的優(yōu)良品種的圖片。學(xué)生根據(jù)圖片來說知名稱。2、多媒體展示局部生物入侵者的圖片。3、解題“入侵〞的含義。說明：導(dǎo)入新課中，筆者原先設(shè)想用“伽利略號(hào)探測(cè)器墜毀土星〞這一當(dāng)時(shí)新近發(fā)生的事件，作為人類防止生物入侵現(xiàn)象的話題引入新課。校本教研的課題組認(rèn)為，“情境──互動(dòng)〞教學(xué)法中，這一導(dǎo)入新課的設(shè)計(jì)，學(xué)生的互動(dòng)面不廣，無法在課前充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。在林璇老師的建議之下，將話題定位于學(xué)生日常所熟知的“外來物種〞上。用多媒體的精美畫面創(chuàng)設(shè)了懸念，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，探究“生物入侵者〞的興趣。實(shí)際上課的效果證明這一修改，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)課堂中師生的互動(dòng)也起了很好的“余熱〞作用。二、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)1、讀一讀：學(xué)生自讀課文，思考問題：⑴生物入侵者帶來怎樣的危害?⑵造成生物入侵的原因和途徑是什么?⑶生物學(xué)家們對(duì)待“生物入侵〞的態(tài)度怎樣?⑷世界各國對(duì)“生物入侵〞采取了怎樣的措施?2、議一議：⑴議文章的說明順序：學(xué)生答復(fù)思考題，并完成文章結(jié)構(gòu)框架圖，理解文章的說明順序，以及這一說明順序的作用：使說明有條理，符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。引出生物入侵者(話題)擺出生物入侵者(現(xiàn)象)生物入侵探究生物入侵的(原因)邏輯順序揭示生物專家的(態(tài)度)采取相應(yīng)的防范(措施)說明：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的是讓學(xué)生理解文章的說明順序：邏輯順序。校本課題組王蓋英老師建議，通過文章結(jié)構(gòu)框架，使學(xué)生更直觀的理解文章的說明順序。因此在第二稿時(shí)參加了這一框架圖。⑵議文章的說明方法：學(xué)生找出文章中運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法的語句。并說說它們的表達(dá)效果。3、教師和學(xué)生共同歸納：⑴邏輯順序使事理說明文更具條理性，符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。⑵適當(dāng)運(yùn)用說明方法，使文章生動(dòng)，形象，更具吸引力。⑶議材料、仿寫。四人小組討論組員收集的有關(guān)生物入侵者的資料，仿造文中的說明順序和說明方法，重新組織材料說明一種生物入侵者。并形成提綱。三、拓展延伸1、說一說：小組代表上臺(tái)說一說討論的結(jié)果。(多媒體展示有關(guān)的圖片資料，并由該小組派代表講解提綱內(nèi)容。)2、寫一寫：布置作業(yè)：根據(jù)小組討論、組織素材，介紹自己感興趣“生物入侵者〞，寫成一篇400字左右的文章，注意用上適當(dāng)?shù)恼f明方法、按照一定的說明順序?！窘虒W(xué)反思】TellmeandIforget,showmeandIremember,involvemeandIunderstand.(告訴我的，我會(huì)忘記;演示給我看的，我記得住;讓我參與學(xué)習(xí)的，我才能理解。)──[美]杰明·富蘭克林“實(shí)踐出真知〞，是我這一教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)理念。學(xué)生親自參與實(shí)踐，才能對(duì)知識(shí)有更深刻的映像，才能真正掌握知識(shí)。因此在教學(xué)中，老師講授知識(shí)、演示知識(shí)的同時(shí)，還要提供時(shí)機(jī)，讓學(xué)生參與知識(shí)的學(xué)習(xí)。語文課堂上的仿寫練習(xí)目的也在于此。學(xué)生“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣〞趁熱打鐵，使學(xué)生當(dāng)堂獲得一種方法、一種技能。語文并不是一門直觀性很強(qiáng)的學(xué)科。如何將很抽象的“可意會(huì)難言傳〞的寫作思路，變成很有操作性的，直觀的練習(xí)，成了這堂課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。教學(xué)過程主要突出了：“讀〞、“議〞、“說〞三個(gè)環(huán)節(jié)，是在為“寫〞作鋪墊?！白x一讀〞課文的內(nèi)容;同學(xué)們和老師一起“議一議〞對(duì)課文的理解和有關(guān)的知識(shí);和小組的同學(xué)“說一說〞你的收集的信息;最后動(dòng)筆模仿著“寫一寫〞。本文的一個(gè)很重要的教學(xué)目的是：讓學(xué)生學(xué)會(huì)事理說明文的常用的說明方法、邏輯的說明順序、訓(xùn)練學(xué)生篩選材料的能力。說明順序是學(xué)生學(xué)過的舊的知識(shí)，作為一個(gè)穩(wěn)固的知識(shí)訓(xùn)練。強(qiáng)化說明方法的運(yùn)用，在這篇文章教學(xué)處理上是一個(gè)亮點(diǎn)。因?yàn)椋@篇文章的知識(shí)在生物課上學(xué)生們是見過、學(xué)過的。如果純粹是講知識(shí)的話，就很容易將語文課上成“生物課〞了。因此，教學(xué)是突出強(qiáng)調(diào)了語文知識(shí)的一面。表現(xiàn)在：1、課文分析時(shí)強(qiáng)調(diào)了說明文的要素之一：說明方法。2、在學(xué)生介紹“生物入侵“資料時(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生在語言表述中說明要素的運(yùn)用。當(dāng)一位學(xué)生介紹完材料，同學(xué)們有針對(duì)性地對(duì)其中所運(yùn)用的說明要素進(jìn)行評(píng)析。在教學(xué)的拓展環(huán)節(jié)中。讓學(xué)生有意識(shí)的模仿文中的寫法來組織材料，學(xué)生針對(duì)歸納的特點(diǎn)，篩選手頭的材料。通過小組成員的討論歸納出手頭的資料。在“說一說〞環(huán)節(jié)中，學(xué)生上臺(tái)來解說材料，是對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)的訓(xùn)練，又是對(duì)課堂內(nèi)容的延伸訓(xùn)練。進(jìn)而到達(dá)本課的教學(xué)中的寫作目的。在媒體的運(yùn)用上，特別值得一提的是，考慮到學(xué)生臨場(chǎng)答復(fù)的不確定性，在“說一說〞這張課件的制作中運(yùn)用了“超級(jí)鏈接的方法〞，有效地防止了臨時(shí)切換的慌亂。當(dāng)然，這堂課也有許多不盡如人意的地方，在一些細(xì)節(jié)的處理上還有待商榷，如教學(xué)目的中“了解本文介紹的生態(tài)知識(shí)、生物“污染〞的常識(shí)，提高防范意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的求真創(chuàng)新的科學(xué)精神、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法?！斑@一點(diǎn)就表達(dá)得不夠突出。字詞缺少時(shí)間強(qiáng)調(diào)。原先設(shè)想使用穿插講解的方式靈活的點(diǎn)到即止，在實(shí)際的課堂教學(xué)上，卻疏忽了這一點(diǎn)。《生物入侵者》教案11【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：⑴識(shí)記重點(diǎn)字詞;⑵把握本文的結(jié)構(gòu)大意，掌握文中常用的幾種說明方法。2、能力目標(biāo)：通過全文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握生物入侵者的概念以及生物入侵者的危害等問題。3、德育目標(biāo)：教育學(xué)生應(yīng)該密切的關(guān)注自己生活中的事物之間的微妙聯(lián)系，注意觀察生活，科學(xué)的認(rèn)識(shí)與分析事物之間的聯(lián)系?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】“能力目標(biāo)〞?！静呗耘c方法】討論式、啟發(fā)式、分析法?！窘虒W(xué)媒體】投影儀。二分鐘演講;教師念優(yōu)秀文章。一、新課導(dǎo)入念一那么新聞，有關(guān)生物入侵。二、識(shí)記重點(diǎn)字詞三、整體感知速讀課文，說說本文是按照怎樣的說明順序進(jìn)行描寫的?試概括每一個(gè)段落的大體意思。精讀文章，然后答復(fù)以下問題組：1、什么是“生物入侵者〞?2、為什么在自然條件下的生物遷移不會(huì)造成生物入侵的現(xiàn)象發(fā)生?3、在文中的3、4自然段作者介紹了哪些生物入侵的現(xiàn)象?四、拓展延伸你還知道哪些“生物入侵者〞嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)哪些生物入侵的現(xiàn)象?如果有，請(qǐng)與同學(xué)們一同交流一下。五、布置作業(yè)【課