三年級(jí)上冊(cè)語文部編版課件《司馬光》課時(shí)課件

24司馬光第一課時(shí)新課導(dǎo)入

文言文是我國古代優(yōu)秀文化寶庫中的一朵絢麗燦爛的奇葩。它雖然文字簡(jiǎn)約，卻理寓其中，意義深遠(yuǎn)；語言凝練，卻不失形象生動(dòng)?！端抉R光》就是這樣一篇文言文。讓我們一起來領(lǐng)略一下文言文的魅力吧！作者簡(jiǎn)介

司馬光（1019～1086），字君實(shí)，號(hào)迂叟，世稱涑水先生。北宋時(shí)期著名政治家、史學(xué)家、散文家。司馬光自幼嗜學(xué)，尤喜《春秋左氏傳》。司馬光的主要成就反映在學(xué)術(shù)上。其中最大的貢獻(xiàn)，莫過于主持編寫《資治通鑒》。

認(rèn)識(shí)文言文:在我國古代，要表述同一件事，用口頭語言及用書面語言來表述，是不同的，例如，想問某人是否吃飯了，用口頭語言表述，是“吃飯了嗎？”，而用書面語言進(jìn)行表述，就是“飯否？”。“飯否”就是文言文。自讀要求

zhònɡ

眾司tínɡ庭dēnɡ登diē跌qì棄chí持sī字詞樂園會(huì)寫字庭：里面是“廷”不要寫成“延”。棄：下面的撇和豎要出頭。易錯(cuò)提示司組詞：司機(jī)公司司令sī跌組詞：跌倒跌落下跌

diē皆組詞：比比皆是有口皆碑jiē會(huì)認(rèn)字棄組詞：放棄嫌棄拋棄qì持組詞：堅(jiān)持持有主持chí甕：口小肚大的陶器。皆：全，都。迸：涌出。庭：庭院。光：指司馬光。詞語解釋第二課時(shí)初步感知初步感知1

1.課文主要寫了什么？

本課講的是司馬光砸缸救伙伴的故事，表現(xiàn)了司馬光的聰明機(jī)智、遇事沉著冷靜。2.課文中哪個(gè)地方寫出了司馬光很聰明？光持石擊甕破之，水迸，兒得活。初步感知2重難點(diǎn)解析重難點(diǎn)1讀準(zhǔn)停頓

群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。重難點(diǎn)2翻譯：有一次，司馬光跟小伙伴們?cè)诤笤豪锿嫠！＞渥永斫馊簝簯蛴谕ズ芏嗪⒆?。這里指小伙伴。玩耍院子里。文中指后院里。小提示文言文翻譯成現(xiàn)代文時(shí)，為了使語句通順、內(nèi)容連貫，需要加入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

翻譯：院子里有一口大水缸，有個(gè)小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。一兒登甕足跌沒水中有個(gè)小孩一不小心，掉到缸里。眼看那孩子在水里快要沒頂了。爬到缸沿上玩。翻譯：別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。眾皆棄去別的孩子們都跑到外面光持石擊甕破之，水迸。

翻譯：司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出來。從地上撿起一塊石頭它，指水缸水流了出來使勁向水缸砸去翻譯：被淹在水里的小孩得救了。兒得活。1.看——注釋學(xué)習(xí)文言文的技巧2.聯(lián)系——上下文3.查找——資料書4.遇到難句——反復(fù)多讀幾遍5.還讀不懂的——做批注重難點(diǎn)3文言文與現(xiàn)代文的不同1.文言文語言精練，簡(jiǎn)短。2.文言文的概括能力強(qiáng)。3.現(xiàn)代文語言優(yōu)美通順，但沒有概括能力。重難點(diǎn)4司馬光一兒登甕，足跌沒水中光持石擊甕破之兒得活群兒戲于庭板書設(shè)計(jì)徐孺子賞月

徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當(dāng)極明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明?！?/p>

拓展延伸【注釋】①嘗：曾經(jīng)。②戲：玩耍，嬉戲。③語：對(duì)……說。④若令：如果。物：指人和事物。神話傳說月亮里有嫦娥、玉兔、桂樹等。⑤然：這樣。⑥瞳子：瞳孔。

【翻譯】徐孺子