《觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4篇

8/8《觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4篇作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？這次漂亮的小編為您帶來(lái)了《觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4篇，您的肯定與分享是對(duì)小編最大的鼓勵(lì)。篇一：《觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇一【教學(xué)目標(biāo)】１、體會(huì)詩(shī)人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨。２、體會(huì)宏偉壯麗的景象。３、寫實(shí)與想象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】目標(biāo)１、目標(biāo)２?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、由寫作背景導(dǎo)入該詩(shī)寫于東漢建安十二年〔２０７〕秋。當(dāng)年的夏五月，詩(shī)人率軍北征烏桓，七月出盧龍塞，九月大獲全勝。班師途中經(jīng)過(guò)碣石山，詩(shī)人登高望海，留下了這千古傳頌的名篇。二、簡(jiǎn)介作者，揭示目標(biāo)曹操，字孟德，譙〔今安徽亳州〕人，東漢末年。曾歷任大將軍、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕稱帝，追尊為武帝。曹操是一位杰出的詩(shī)人。三、新授內(nèi)容１、師范讀，生跟讀。２、生自由朗讀，查字典解決生字詞。３、生齊讀。４、分析課文內(nèi)容：⑴分析字義：臨：登上，有游覽的意思。滄，通“蒼〞，青綠色。海：渤海。觀：看，統(tǒng)領(lǐng)全篇。蕭瑟：樹木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音。洪：大。行：運(yùn)行。假設(shè)：如同。星漢：銀河。志：理想。⑵內(nèi)容：Ａ、詩(shī)的前兩句寫什么？最后兩句是寫什么？中間十句寫了什么？敘事合樂(lè)時(shí)所加，與正文內(nèi)容無(wú)關(guān)寫景Ｂ、寫景局部采用手法，勾畫了洶涌的，聳立海中的，島上繁茂的，給人以如畫的感覺。Ｃ、“日月之行〞四句采用了什么手法？〔想象、夸張〕寫出了觀滄海時(shí)的什么感受？Ｄ、寫景表達(dá)了作者怎樣的情懷？借景抒情，表達(dá)詩(shī)人博大的胸襟。四、總結(jié)課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的內(nèi)容先突出寫大海的碣石山高高聳立，節(jié)令雖是晚秋，山上卻生機(jī)盎然，樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)吹來(lái)，林呼山喚，草木共鳴，海中的波濤吼叫翻騰，上欲接天，風(fēng)助浪勢(shì)，浪壯風(fēng)色。從“水何澹澹〞到“洪波涌起〞寥寥數(shù)語(yǔ)，便勾勒出一幅壯美的海山秋色圖，敏銳的觀察，開闊的視野，統(tǒng)攬全局的謀篇，顯示出作者超人的智慧和非凡的學(xué)識(shí)。寫完眼前的山海，詩(shī)人虛走一筆，把不同時(shí)空段內(nèi)滄海托舉日月星漢的壯麗景象切換過(guò)來(lái)，使這海山秋色圖平添出一股浩蕩磅礴的氣勢(shì)。這是詩(shī)人英武壯闊胸懷的進(jìn)一步拓展。太陽(yáng)、月亮給人類送來(lái)溫暖和光明，是詩(shī)人拯救蒼生于水深熾熱之中、一統(tǒng)天下宏大政治抱負(fù)的真切比較；燦爛的銀河那么是詩(shī)人文武兼?zhèn)?、雄才大概的生?dòng)寫照。五、作業(yè)１、完成書后習(xí)題。２、背誦默寫課文。六、預(yù)習(xí)下一課篇二：《觀滄海》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀并背誦詩(shī)歌。2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。3、品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)中描繪的宏偉壯麗景象。4、體會(huì)詩(shī)人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，背誦詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入一代梟雄曹操成為人們熱議的焦點(diǎn)話題，這一切都緣于河南省文物局的高調(diào)宣布——該省文物考古研究所在安陽(yáng)縣安豐鄉(xiāng)西高穴村搶救性開掘的一座東漢大墓被確定為文獻(xiàn)中記載的魏武王曹操高陵。曹操是一位備受爭(zhēng)議的歷史人物，在老百姓的眼里，他是陰險(xiǎn)狡詐的白臉奸雄；在讀書人眼里，他是文才卓異的文壇巨擘；在政治家的眼里，他是叱咤風(fēng)云的亂世梟雄；在歷史家的眼里，他是雄才偉略的蓋世英豪，真實(shí)的曹操是一位怎樣的人呢：讓我們通過(guò)一首詩(shī)來(lái)初步了解一下這位備受爭(zhēng)議的歷史人物。二、簡(jiǎn)介曹操及寫作背景1、曹操，字孟德，小名阿瞞。曾歷任大將軍、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕稱帝，追尊為武帝。曹操是東漢末年杰出的政治家、軍事家和詩(shī)人。代表詩(shī)作有《步出夏門行》《蒿里行》《短歌行》等。文學(xué)方面，在曹操父子的推動(dòng)下形成了以“三曹〞〔曹操、曹丕、曹植〕為代表的建安文學(xué)，史稱“建安風(fēng)骨〞，他的詩(shī)以慷慨悲壯見稱，在文學(xué)史上留下了光芒的一筆。2、背景：東漢建安年間，曹操借許攸之計(jì)，以少勝多，擊退了他在北方的主要對(duì)手——大軍閥袁紹。袁紹殘部逃到烏桓〔當(dāng)時(shí)遼東半島上的一個(gè)少數(shù)民族政權(quán)〕，想得到烏桓的支持，以求東山再起。曹操乘勝追擊，征討烏桓。東漢建安12年，即公元207年，曹操揮鞭北指，所向披靡，大敗烏桓。歸途中，曹操登上碣石山〔位于今河北省東亭縣西南的大碣石山。此山現(xiàn)已不存，相傳已沉入大?！?，觀看滄海壯麗景色。此時(shí)，曹操躊躇滿志，意氣昂揚(yáng)，揮筆疾書，便有了《觀滄海》一詩(shī)。三、解題：《觀滄?！肥遣懿佟恫匠鱿拈T行》的首章?！恫匠鱿拈T行》是樂(lè)府舊題，又名《隴西行》。夏門，是洛陽(yáng)的一個(gè)城門。曹操的《步出夏門行》是他在建安十二年北征烏桓時(shí)所作的一組詩(shī)。這組詩(shī)共分五局部，開頭是序曲“艷〞，下面是《觀滄?！贰抖隆贰逗铀泛贰洱旊m壽》四章。漢代樂(lè)府詩(shī)一般無(wú)標(biāo)題，《觀滄海》這個(gè)題目是后人加的。樂(lè)府詩(shī)原來(lái)是可以歌唱的。詩(shī)的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志〞是合樂(lè)時(shí)加上的，是詩(shī)的附文，跟詩(shī)的內(nèi)容沒有聯(lián)系。四、朗讀課文。1、讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。古詩(shī)的節(jié)奏一般按音節(jié)劃分，但有時(shí)也要根據(jù)意義加以調(diào)整，以防止讀破詞語(yǔ)。四至七言句的節(jié)奏型依次是：四言句XX／XX如：“東臨∕碣石，以觀／滄海〞五言句XX／XX／X或者〔XX／X／XX〕七言句XX／XX／XX／X或者〔XX／XX／X／XX〕2、讀出語(yǔ)氣，讀出情感。曹操以強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)平定了烏桓及袁紹的剩余勢(shì)力，統(tǒng)一了北方，實(shí)現(xiàn)了人生的第一個(gè)目標(biāo)，心情自然是豪情萬(wàn)丈，沖動(dòng)萬(wàn)分。此時(shí)登碣石山看到波濤洶涌的大海，更是觸景生情，堅(jiān)決了他建功立業(yè)，統(tǒng)一中國(guó)，要做一番大事的人生信念。所以，要用“沖動(dòng)、豪邁、樂(lè)觀、激昂〞的語(yǔ)氣，讀出對(duì)大海的熱愛之情和渴望建功立業(yè)的思想感情。五、理解詩(shī)歌大意1、學(xué)生根據(jù)注釋及老師提供的資料，分組合作，疏通文意。2、交流學(xué)習(xí)成果。參考譯文；登上高高的碣石山，來(lái)眺望蒼茫的大海。水波洶涌澎湃，山島高高的挺立在水中。山島上有叢生的樹木，各種各樣的奇花異草生長(zhǎng)得很茂盛。吹起蕭瑟的秋風(fēng)，水中涌起了水花波浪。太陽(yáng)和月亮，好似在大海里升起。銀河、太陽(yáng)和月亮燦爛，好似出自大海里。慶幸得很，用這首詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的感受。六、研讀課文1、全詩(shī)圍繞哪個(gè)字展開來(lái)寫的？明確：全詩(shī)以“觀〞字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀〞字展開，寫登山所見。2、詩(shī)人在詩(shī)中都寫了哪些景物？明確：浩蕩的海水、聳立的山島、繁茂的草木、掀起的洪波；海上的日月。3、哪些是作者真正“觀〞到的？明確：浩蕩的海水、聳立的山島、繁茂的草木、掀起的洪波4、為我們營(yíng)造了一幅怎樣的畫面？明確：海水蕩漾是動(dòng)景，山島聳立是靜景，相互映襯之中顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)；草木叢生是靜景，洪波涌起是動(dòng)景，動(dòng)靜之間展示了大海的驚人力量和宏偉氣象。5、詩(shī)中哪幾句又是寫虛景？〔作者想象的景色及景物〕這種景象是一種什么樣意境？明確：“日月之行，假設(shè)出其中；星漢燦爛，假設(shè)出其里。〞作者的主觀感受，可從兩個(gè)“假設(shè)〞看出。主要描寫了太陽(yáng)、月亮、星辰銀河都好似從海里升起又落入海里，這些運(yùn)行都離不開大海的懷抱，都包蘊(yùn)在這滄海之中。作者借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。是一種極其開闊博大的意境。6、為什么曹操會(huì)產(chǎn)生這樣的想像？聯(lián)系作者寫這首詩(shī)的背景，我們想一想，這里集中反映了作者怎樣的思想感情？明確：詩(shī)人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最頂峰，他已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患；如果再以優(yōu)勢(shì)兵力去消滅南方的割據(jù)勢(shì)力，他就可以蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下了。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過(guò)的碣石山，撫今追昔，他的心情和滄海的浪濤一樣洶涌澎湃。所以才有“日月之行，假設(shè)出其中；星漢燦爛，假設(shè)出其里〞這樣的想像，表達(dá)作者博大的胸懷和豪邁的氣概。小結(jié)：這首詩(shī)虛實(shí)結(jié)合，借景抒情，描寫滄海的壯麗景色，表現(xiàn)博大的胸懷，抒發(fā)統(tǒng)一天下的宏偉抱負(fù)。七、拓展閱讀毛澤東的《浪淘沙北戴河》八、作業(yè)：1、背誦全詩(shī)。2、課外閱讀曹操的其他詩(shī)歌。板書設(shè)計(jì)：動(dòng)態(tài)景色波瀾壯闊實(shí)景靜態(tài)景色生機(jī)勃勃登山觀海統(tǒng)一中國(guó)的強(qiáng)烈愿望，建功立業(yè)的抱負(fù)日虛景〔想象〕月博大胸襟星漢篇三：《觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇三知識(shí)目標(biāo)1、了解作者及古代詩(shī)歌體裁的有關(guān)知識(shí)。2、朗讀并背誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌中蘊(yùn)含的豐富情感?！仓仉y點(diǎn)〕能力目標(biāo)，體味各首詩(shī)歌中作者所創(chuàng)設(shè)的意境，理解情景交融的寫法。情感目標(biāo)，感受詩(shī)歌中蘊(yùn)含的豐富情感，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的感情和生活情趣。第1課時(shí)1．了解作者以及寫作背景。2．有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)中蘊(yùn)含的豐富情感?！仓仉y點(diǎn)〕3．理解情景交融的寫法?！搽y點(diǎn)〕一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，誰(shuí)知道在我國(guó)的唐代、宋代、元代分別是哪種文學(xué)體裁取得的成就最高？〔學(xué)生答復(fù)，教師明確：唐詩(shī)、宋詞、元曲〕確實(shí)，中國(guó)自古就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，以古老的《詩(shī)經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀的詩(shī)歌作品浩如煙海，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)四首膾炙人口的詩(shī)篇。二、教學(xué)新課(一)常識(shí)簡(jiǎn)介1．作者簡(jiǎn)介。曹操〔155—220)，字孟德，沛國(guó)譙縣〔今安徽亳州〕人。東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。他先后削平呂布等割據(jù)勢(shì)力。于建安五年(200年〕在官渡大敗兵強(qiáng)地廣的袁紹，此后逐漸統(tǒng)一了北方。善詩(shī)歌，《步出夏門行》《蒿里行》諸篇，用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲涼。對(duì)漢末人民的苦難生活也有所反映。2．寫作背景?！队^滄海》選自《曹操集》，是《步出夏門行》中的第一章。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，登臨碣石山。他面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩(shī)篇。(二)朗讀指導(dǎo)1．學(xué)生自讀，把握四言詩(shī)的誦讀節(jié)奏。2．教師范讀，正音解詞?！不虿シ配浺簟?．學(xué)生齊讀，要求準(zhǔn)確整齊，有節(jié)奏感。4．學(xué)生借助注釋，疏通詩(shī)歌內(nèi)容。(三)合作探究1．全詩(shī)圍繞哪個(gè)字展開來(lái)寫？明確：全詩(shī)以“觀〞字統(tǒng)領(lǐng)全篇，由“觀〞字展開，寫登山所見。2．這首詩(shī)寫了幾層意思？哪些詩(shī)句是寫實(shí)的？哪些詩(shī)句是想象的？明確：第一層〔開頭兩句〕：交代觀海的地點(diǎn)；第二層〔“水何澹澹〞至“洪波涌起〞〕：描寫海水和山島。這一層全是寫現(xiàn)實(shí)中的實(shí)景。第三層〔“日月之行〞至“假設(shè)出其里〞〕：借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，是虛景。最后兩句是附文，是為和樂(lè)而加的，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。3．詩(shī)中哪些詩(shī)句最能表達(dá)作者博大的胸懷？明確：“日月之行〞四句寫大海，全用虛寫，卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概，更顯示了詩(shī)人的