幼兒大班教育隨筆(15篇)范文

幼兒大班教育隨筆(15篇)范文在學習和工作的日常里，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要富麗的辭藻，沒有嚴密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，下面是小編整理的幼兒大班教育隨筆，希望對大家有所幫忙。

幼兒大班教育隨筆1又是一個新學期的開始，幼兒園教師教育抱著新的面貌、新的氣象、新的渴望，幼兒園教師教育再一次迎來了那群活躍天真的孩子們。剛開學的這周里，上學期經(jīng)常接的聰聰還不算太適應(yīng)全托的生活，有時會悄悄的留下那不算剛強的眼淚。而這時幼兒園教師教育便會走到他身邊對他說一些激勵和撫慰之類的話語，而他也很聽幼兒園教師教育話懂事，馬上就會像一個男子漢一樣收起自己懦弱的眼淚，用那天真的眼神望著幼兒園教師教育，每次都是好似要和幼兒園教師教育說些什么，而幼兒園教師教育也明白他那眼神背后的語言。

那天是個星期三，聰聰早上見到幼兒園教師教育就快樂的對幼兒園教師教育說：“陳老師，今天幼兒園教師教育爸爸來接幼兒園教師教育。〞幼兒園教師教育會意的笑了笑，對他使勁的點了點頭，示意“嗯，一定會來的。〞半天過去了，都到了晚上睡覺洗腳的時間了，聰聰?shù)陌职诌€沒有來。幼兒園教師教育也漸漸的感到他那企盼而又興奮的眼神也悄悄的爬上了一份焦慮?？粗粗翘N含著復雜心情的眼神，幼兒園教師教育的心頭不免也悄悄的生出了一種莫名其妙的感覺，但是幼兒園教師教育并沒有過多的去打擾他，只是在遠處默默的用一雙關(guān)愛的眼神去望著他，遠遠的投去關(guān)懷的話語。幼兒園教師教育很欣慰，很欣喜，也很快樂，因為幼兒園教師教育從它的話語從它的眼神中看到了他對幼兒園教師教育的信任，看到了他的喜悅，看到了幼兒園教師教育在他心目中所占的分量。

幼兒大班教育隨筆2站在孩子的角度多思索多考量

開學才幾星期光景，有好幾個糾結(jié)的畫面時不時地浮現(xiàn)在我的腦海里，讓我心情變得很壓抑。

畫面一：周二早上，一家長在小3班大鬧，說自己的兒子被班里某個孩子打了，腦袋上有很大一個包，經(jīng)過老師細心詢問，查看，發(fā)現(xiàn)“被打孩子〞頭上是一顆瘡而非一個包，老師安撫家長的情緒，不論怎么安撫還是大聲嚷嚷，說一定要查不出來是誰打的，還要打打還的架勢?！氨淮蚝⒆莹曉谝贿吳忧拥卣局?，拉著媽媽的衣角，叫媽媽別罵了。我也是一個孩子的媽，真有點鄙視這位媽媽的做法。同時我也是一名老師，站在這個角度，我真想說：阿姨，你兒子的求學路還很長，你這樣不分青紅皂白，在眾人面前大吵大鬧，不說別的，你讓你的孩子情何以堪呢！

畫面二：我值周那天早上，一奶奶護送孫女上學，孩子早飯沒吃好，在啃一飯團，奶奶見她吃得這么慢，就開始破口大罵。出于對孩子愛護的心理作用，我趕緊對孩子說：小朋友早飯去教室用吧，別在這站著了，太冷。此時的孩子已經(jīng)眼淚汪汪了。站在孩子的角度，奶奶你應(yīng)該為孩子想想吧。這么小的年紀也不適合吃飯團，而你作為家長卻給她準備了這樣的早餐，又嫌她吃得太慢。不論大人小孩進餐講究細嚼慢咽，我們成人都做不到，何況一個孩子呢！

畫面三：在上，一朋友發(fā)了他孩子寫數(shù)字的照片，在那個本子上已經(jīng)密密麻麻寫了整整一頁紙了，練習紙的格子很小，也不是正規(guī)得練習寫數(shù)字的本子，且那個孩子才剛讀中班啊，有必要這樣做

嗎？對于孩子培養(yǎng)孩子對學習的興趣很重要，而不是一味地強求孩子干不愿意干的事情。作為孩子的老師，孩子的父母應(yīng)該知道我們的孩子需要什么。

?指南》的實施已經(jīng)有一段日子了，這條路很漫長，需要我們做大量的工作，去引導我們的家長，引導我們的孩子在玩中學，培養(yǎng)幼兒具有優(yōu)秀的人格魅力的新一代。

幼兒大班教育隨筆3孩子們喜愛的幼兒節(jié)目、動畫片，我們有時會不屑一顧；孩子們想再仔細看看、動手摸摸的演示材料，我們卻常常把它們深藏柜中；孩子們提出的許許多多問題，我們往往輕描淡寫地一句話帶過。如果長此以往，不善于與孩子“交心〞，來自童心世界的思想火苗就有可能被我們掐滅。

與孩子“交心〞，前提是我們也要有一顆童心，不以成人的目光看待孩子，而是站在孩子的角度，用心>傾聽、呵護童心。和孩子們生活在一起，我都試著以一顆童心去看待孩子，去和他們交流，分享他們的發(fā)現(xiàn)、高興，也努力幫忙他們化解恐懼、不安通過一次次地與孩子“交心〞，我發(fā)現(xiàn)，孩子們很愿意向我表露他們的想法，在這個過程中他們頻頻向我展露純真的笑容。

幼兒大班教育隨筆4故事背景：

主人公：芽芽，雜食者但胃口很細，總吃不胖，長的像根“豆芽菜〞。聰慧、可愛，喜歡“鉆牛角尖〞，是一位名副其實的“美猴王〞。

故事情景：

芽芽是這學期新來的插班生，報名那天是他的爸爸帶他來的。芽芽的爸爸一見我就恭恭敬敬地遞上各種證件說：“老師，我孩子是個大皮蛋，要麻煩老師看緊了，盡量對他嚴格一點好了，再不行就打!〞我看看芽芽：瘦長的臉蛋鑲著一雙小小的眼睛，鼻子、嘴巴……渾身高低普普通通!習慣也應(yīng)該差不到哪兒去吧!我摸摸芽芽的腦瓜兒微笑著說：“老師相信芽芽在我們幼兒園會表現(xiàn)的很出色的!〞芽芽爸一直叫芽芽說話。芽芽就是一言不發(fā)。我暗自欣喜：這孩子脾氣倔但內(nèi)向，對他溫柔一點應(yīng)該很快就會適應(yīng)我們幼兒園的生活的。

事實告訴我，我真是太小看他了：開學第一節(jié)平安教育課上，我?guī)е⒆觽內(nèi)嵺`走樓梯。正當孩子們都排著整齊的隊伍一一挨著墻壁(靠右)下樓梯的時候，忽然傳來丫丫的尖叫聲：“老師!芽芽超過中間的黃線往下跑啦!〞“老師，芽芽走錯啦!〞頓時樓梯上一片沸騰。此時，有幾個“老油條〞也想超前，卻因我一句話消除了這個念頭：“隨他，老師已經(jīng)說過，誰要是走錯了就重新走一遍。〞我坦然自假設(shè)，心里想著待會兒這孩子會一個人乖乖的重新走一次樓梯。孩子們順利地學會了正確地高低樓梯。芽芽開始單獨走臺了，可是一次不對，兩次不對，第三次我強忍著火氣，表情溫柔地說：“再來，老師相信芽芽這次一定能走好!〞“對，一定會成功的。〞孩子們齊聲激勵道?？傻谌嗡€是走出黃線了?！斑@么簡單都不會!〞“就是，就是。〞霎時孩子們炸開了鍋，你一言我一語。我手拍三下，做了一個停的手勢，示意小朋友們要安靜。此時，我都疑心芽芽是不是身體不平衡《“來，老師跟你一起走。〞我拉著他的左手開始下樓?！巴玫穆铮賮硇阋淮?〞他不耐煩的甩開了我的手就跑回活動室了?！把垦?回來!芽芽!……〞我大聲的叫他，他就是不回頭?！?/p>

故事結(jié)局：

事后我才知道：原來他是四川人，那天“出格〞完全是在思考萬一災(zāi)難降臨，該如何才能讓更多人更快的下樓梯。

細想：作為教師的我不該因為家長對孩子的一面之詞或是孩子在學習生活中的不良表現(xiàn)而排擠孩子。也不該為了幼兒當前的平安，刻意的去規(guī)劃出這道“獨特的風景線〞。更不該一味地顧及眼前的平安，而不斷地阻止孩子的探索行為，卻沒有深入地去思考“走樓梯的平安〞!

幼兒大班教育隨筆5今天小朋友學習“排隊等候〞這一課，在講這一節(jié)課時，也許大局部老師看到這個課名時，認為就是告訴小朋友要遵循公共秩序，在公共場合，人多時，要排隊等候。但是，老師不但講了這些，還在最后常人都以為課結(jié)束時，又提了一個問題：“小朋友們，我們?yōu)槭裁匆抨犇亍定暋耙驗闀銎桨彩鹿?。〞一個小男孩搶答。老師和孩子的一問一答引起了我很大的興趣。從教學辦法上來說，趙老師不僅讓孩子知道人多要排隊，還告訴孩子為什么會要排隊，只有孩子知道了不排隊的危害，孩子才能更自覺的排隊，排好隊，或者告訴周圍的何時需要排隊。同時，也讓我認識到注意平安必須從最細小的細節(jié)開始。在幼兒園孩子吃飯，上廁所，高低樓梯等都需要排隊，為了更平安，幼兒園還要求孩子與孩子之間保持平安距離(約一米)，這更是一個細微之處，為孩子的平安提供了一個更有力地保障。

這些都讓我深刻的認識到，孩子們的平安時刻要牢記心中，每一個細節(jié)都要考慮是否平安，每一項活動都要考慮可能會出現(xiàn)的平安事故，及時想到一些應(yīng)對措施。“孩子的平安第一，眼睛不要離開孩子!〞這句話我再一次有感而想。孩子們在園里的一舉一動都隱藏著平安隱患，關(guān)鍵是老師是如何教導的，如何把平安理念落實到她們的教學中，如何給孩子們做的好示范。只有老師把平安的理念根植到她們的心中，落實到行動中，孩子們才能過真正的感受到，才能真正地也把平安的理念根植到自己的心中。這樣，他們才能從小養(yǎng)成注意平安的好習慣。其實，在幼兒園里無論是孩子吃飯，喝水，玩耍，大小便都應(yīng)該注意從細節(jié)標準他們的行為，這樣才能防備于未然，讓孩子不僅在幼兒園平安成長，在幼兒園外也能注意自己的平安。示例：孩子吃飯一定要雙手端碗，正陽才能保證飯不撒;孩子玩耍不能相互打鬧，在玩滑滑梯時不能臉朝下往下滑或者從滑滑梯出口往上跑;孩子睡覺時，不能趴下睡覺，這樣容易窒息等等。這些都是一些細小的細節(jié)，孩子在園外一樣也會遇到，因此，不僅要保證孩子在幼兒園做到這些保證平安，在幼兒園外邊也一定要做到這些保證平安。

就我個人而言，作為一名幼兒園老師，不但要教給孩子一些考前須知，更要教給孩子不這樣做的危害，從心底培養(yǎng)孩子的平安意識，并且把這種理念根值她們的心中。老師不可能時時刻刻跟著孩子，只有把平安理念根植他們心中，他們方能時刻注意自身的平安，更好地健康成長每一天。

幼兒大班教育隨筆6當一名幼兒園教師，我個人認為：當好一名幼兒教師，首先要有愛心，耐心、細心、信心、責任心。除了有一定的教育技能外，還要具備一些好的素質(zhì)，示例：愛孩子，不隨意去打罵孩子，不讓孩子心理留下不好的印象。要給孩子樹立典范，樹立信心。孩子是最天真的，也是最善良的。他們正如一張白紙，等待我們用愛心去填寫。如果一不當心兒，那就……。留下了陰影，說的大一些就是抹不去的，所以要必備耐心和愛心。

讓孩子每天都很高興!這樣，不僅是作為幼兒教師所想見到的，也是家長所希望看到的。所以做為一名合格的幼兒教師首先做的也就是讓家長放心，安心。

孩子是單純的，是善良的，常常也會出現(xiàn)一些零碎的小事。所以為了更好的關(guān)照孩子，作為幼兒園教師我們也應(yīng)該不斷的去吸取“知識〞，讓自己的知識能量更充實。一些重要的理論要反復學。

示例，如何去解答，孩子問你的問題，如：“老師我是怎么來的啊〞《這時，作為幼兒園教師的你，一定要有耐心的幫孩子解答，而不要認為孩子問出這樣的問題是不健康的。這是孩子成長階段，心理所產(chǎn)生的一種好奇心，問出這樣的問題是很正常的。所以你要有耐心的去解答。如果遇到實在沒方法解決的，也不能沒耐心地罵孩子，而要與孩子說：“老師也有不懂的地方啊，所以呢《老師也要去學習啊，也要去學寶寶請教別人啊，等有了答案再告訴寶寶。〞作為幼兒教師要懂得了解孩子的心理，對一些性格比擬內(nèi)向的孩子，我們提高好奇心、積極心踴躍加入到隊伍中去。為了更好的關(guān)照孩子，家園要配合，所以少不了，就是與家長多溝通。

孩子的天真、可愛激勵著我，讓我有信心的去做好一名合格、優(yōu)秀的幼兒教師，所以要加油!

幼兒大班教育隨筆7小朋友的告狀，在中班是最明顯的時候，但是大班的小朋友也有這樣的“現(xiàn)象〞，有的時候小朋友的告狀會幫忙我的教學管理，但是每個時間，每個地點，每個小朋友都告狀的話，老師就會有一種不耐煩的態(tài)度，對待他們的“好意〞。我們有個別小朋友是不會告狀的，只有個別小朋友會這樣做。

我們班的xx小朋友，從入園開始到現(xiàn)在就沒有告過狀，我以為他是那是種什么都不在乎的性格，但是他并不是這樣的。有一天，他急匆匆的跑到辦公室，對我說了一句“她欺負我〞。我就用非常吃驚的表情看著他，他以為我沒有聽見，又在我跟前指著那位小朋友重復了一邊：“老師，他欺負我。〞我才意識到，哦，他在告狀啊，我就裝作很生氣的態(tài)度對他說：“是誰??？誰敢氣我們的xx?。〃曃覜_出辦公室問小朋友是誰欺負我們的xx啊，小朋友指著董xx說：“是她，她往孫xx的本子上畫畫，還撕爛了孫xx的本子。〞董xx是一個有男孩性格的小女孩，我對董xx說，你自己說，你有沒有這樣做啊，她卻用一種很委屈的眼神看著我什么都沒有說，最后，我又問了幾次，是的，就是她做的，我就給董xx說道理，“這樣做事是不對的，〞說完之后，她就很不好做意思的哭了起來，讓我感到奇怪的是孫xx說：“你別哭了，我們還是好朋友。〞當我聽到這句話的時候，我實在是很感動啊。

幼兒大班教育隨筆8孩子的愛是純真的，孩子的愛是無暇的。有時似絲絲春雨，滋潤著你的心田;有時似縷縷陽光，和煦著你的心底。作為一名幼兒教師，成天圍繞在孩子們中間，吃飯、睡覺、穿衣服、上廁所……幾乎形影不離。時間久了，孩子們對你就會有一種媽媽的依戀。如果有一天見不到你的影子，他們會千百次的追問別的老師。就像一群雞寶寶找不到媽媽一樣，那種感覺。

前天，我因病請了一天的假。入園后，孩子們沒有發(fā)現(xiàn)我的蹤影，急急地各室搜尋一遍，未果，便跑去問跟我同班的劉老師。劉老師告訴孩子們“你們徐老師病了，在家打吊瓶〞。聽到老師病了，孩子們更是著急了?！袄蠋煵〉闹夭恢亍端裁磿r候能來《她打針疼不疼《劉老師，您打問問我們徐老師怎么樣……〞孩子們一個個像熱鍋上的螞蟻。劉老師被糾纏得束手無策，無奈之下只好撥通了我的。里聽到孩子們誠摯的問候，這頭的我感動的眼淚奪眶而出，聲音都有些哽咽。我撫慰孩子們：“明天我就去幼兒園。〞聽到我的聲音，孩子們那顆不安的心總算放了下來。

第二天，我剛到園，小班的孩子們“呼啦〞一下圍了上來?！袄蠋焷砹?〞那股熱情勁就像久別的人見到老朋友，每個人的臉上都洋溢著開心的笑容。我用手輕輕的撫摸著每一個小腦袋，讓孩子們也感受到愛的回報?；钴S的夢雪小朋友還在我的臉上輕輕的親了一下，這給了我意外的驚喜。當時在孩子們的包圍中，我有一種莫名的幸福感。

孩子的愛有一種神奇的力量，它能夠激起我們工作的積極性，甚至使你忘記疲勞，忘掉病痛。

幼兒大班教育隨筆9“小調(diào)皮〞的轉(zhuǎn)變

欣欣是咱們班有名的“小調(diào)皮〞活動課上不光自我有好多小動作，還總是去打攪別的小兄弟姐妹，孩子們常告他的狀，我屢次對他進行嚴厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一向沒找到好的方法令他改變。

有一天，我看見電風扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫動起來，忽然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他則兇，可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤了。

我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師多謝你了〞，并在他臉上親了一下。

也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我稱許的目光，他立即坐好，活動時，他也個性鐘愛和我在一齊，邀請我做游戲，從他那帶領(lǐng)稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充斥了沖動和自信。

老師不經(jīng)意的'褒揚，對孩子來說太珍重了，也許會改變孩子的生命、、、、、、真是奇跡！

幼兒大班教育隨筆10在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫助孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、激勵孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動的耐心，責任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計好每一個教學活動方案，讓孩子在幼兒園健康高興地成長。

“教育技巧的全部微妙，也就在于如何保護孩子〞。給孩子愛心，他就會認可你;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜歡你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般和煦;給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關(guān)愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地貢獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。

比方：面對一些膽小、愛哭幼兒問題，我們應(yīng)采取下列幾點策略：

1、冷處理：面對幼兒一些無原那么的要求，家長要堅持不同意或不理會，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來之后。再與她分析為什么沒有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無理的要求。

2、條件對換法：如果孩子哭鬧不止的話，可以先容許她的條件，但同時也要求他容許你一個條件并告訴他如果她的事沒做到就會有一個很嚴重的后果，當然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的，比方下次你見到某某小朋友要打招呼等，以次來進行交換，另外我們?nèi)菰S她的事也一定要做到，這樣才有信服力，以此來改善孩子任性脾氣大的特點。

3、激勵法：激勵和褒揚永遠是培養(yǎng)一株小苗最優(yōu)質(zhì)的沃土，在激勵和賞識的氛圍下，孩子會變得越來越自信，與您會越來越貼心，當你們的心近了，孩子那么更愿意與你交流，你的想法，她會更愿意采納，孩子也會變得更溫和，當她與小朋友友好相處時，當她不再隨便哭鬧時，當她很勇敢的和別人打招呼時，你都可以說“孩子，你真棒，媽媽很喜歡你現(xiàn)在的樣子〞相信孩子們會快樂的重復做這些事情，知道行為定型為止。相信有了以上幾個辦法，我們一定能改變一些孩子愛哭愛鬧的問題，主要還需通過老師和家長，我們大人的一顆愛心去感化他們，讓他們感受愛是關(guān)鍵，也讓寶寶們開開心心地兒園大班教學心得!

我們生活的這個世界需要愛心，在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心，記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子。〞作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標，要想實現(xiàn)這個目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地貢獻出我們的愛心。

孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學習生活。對于剛才脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認可、贊賞、同情、關(guān)懷和保護，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內(nèi)心

世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當“好孩子〞，“乖孩子〞的信念倍增。

幼兒大班教育隨筆11這天陳仁智小朋友這天忽然問我：“蘇老師，我們上一年級，你還教我們嗎〞一日復一日，一年復一年，轉(zhuǎn)眼間三年即將過去，還有一個多月你們就要幼兒園畢業(yè)了，心中真是不舍，回憶你們剛來幼兒園那段時間，每一天都要從你們的爸爸媽媽手里把你們“搶〞過來，你們一大班人在教室哭得翻天覆地，老師嘴皮沒停過的哄你們，與你們玩游戲，教你們知識。與你們的三年朝夕相處，我們建立了母子般的感情。每一天早上，老師都會等待在門口，迎接你可愛的笑臉;

黃昏，目送你離去的身影，好似小鳥歸巢，一天的疲憊也隨之消失。也許，偶爾犯小錯誤的你也曾受到過老師的批評，可老師打心眼里是疼愛你的，因為你是老師的好孩子。三年里你們的變化太多了，高了!壯了!漂亮了!也懂事了!再過一個多月你們就要背上小書包，高興、自信地跨入小學的門檻。祝賀你們，孩子，你們長大了，前面的天空是則高、則寬、則美!展開你那堅韌的雙翅吧，勇敢地去翱翔!我真心的冀望你們在未來的路上越走越好!

幼兒大班教育隨筆12難以啟口的“對不起〞

曉昀是一個倔強、好強、性子急、自我意識非常強烈但又脆弱而愛哭的男孩，他做錯了事往往不肯成認，如果受到批評了，就容易情緒沖動，而這種情緒會影響半天甚至一天的活動。

有一次吃早點時，他在廁所里小便后急著去洗手時，一下子撞倒了丁丁。丁丁摔倒了，疼得哭了起來?？伤坏槐?，還無理地指責丁丁擋在了他前面。幾個小朋友馬上來告訴老師?？吹綍躁罎q得紅紅的又氣呼呼的臉，老師感到了他的情緒正在沖動。為了讓他意識到自己行為的錯誤，但又防止抵觸，老師沒有直接地批評他，而是先詢問他事情的經(jīng)過。曉昀別過頭嚷著：“是她自己擋在我前面的！〞老師輕聲說：“別急，請你慢慢說說吧！〞曉昀氣呼呼地重復：“是她不對！是她自己擋在我前面的！〞老師耐心對他分析：“廁所里，小朋友則多，大家都急著小便、洗手，總會互相碰到。可能曉昀也沒看到丁丁吧！既然，大家都是不小心的，曉昀，你是個男子漢，馬上說聲‘對不起’就沒事了。〞但曉昀還是不肯認錯，反而耍起了“無賴〞：“誰

讓她站在這里的啦！誰讓她站在這里的啦！〞倔強的孩子一時牛皮氣上來怎么也說不通。面對他的強詞奪理，老師冷靜下來，沒有發(fā)火，也沒有放棄。老師試圖以先讓孩子吃早點來弛緩情緒，曉昀還是很沖動，眼里閃動著淚花，站在原地不肯吃。此時老師從他的沖動中讀出了倔強、懊惱、受挫、羞愧交織的復雜情緒。正巧那天有其他幼兒園的老師來聽課，客人老師走過教室時，老師輕柔地拉著他的手避開教室里的孩子們來到走廊，把自己也當成一個孩子，一起請客人老師來“評理〞。老師訴說著：“剛剛我們班發(fā)生了一件事，有兩個小朋友在廁所里撞到了，大家都很不開心……〞老師成心沒有表明兩個孩子是誰?？腿死蠋熞裁靼琢诉@位老師的用意，也客觀地幫忙分析起來。曉昀的表情開始有了變化，那一觸即發(fā)的沖動漸漸弛緩下來。謝過客人老師后，老師和曉昀說起了悄悄話：“老師知道曉昀其實是個很講道理的孩子，只是剛剛小朋友們都在，你有些不好意思對嗎？〞曉昀終于勉強地輕輕點了一下頭。老師又說：“那沒關(guān)系，其實丁丁也早就原諒你了。等你喝好牛奶后，再悄悄地跟她說句話好嗎？〞曉昀再次點點頭。喝完牛奶，曉昀終于輕輕地向丁丁認了錯。

幼兒大班教育隨筆13尿褲子了

汗汗是我班年紀最小的孩子，第一天上幼兒園就尿褲子了，我隨口說了句:“你怎么尿在身上呢？多難為情?。〃暤诙?，汗汗怯怯的走到我身邊小聲的說“我褲子濕了〞我又隨口說了句“你怎么每天都尿褲子？〞第三天汗汗還是尿褲子了，但是沒有告訴老師，直到家長來時才發(fā)現(xiàn)。后來和家長的交流中得知：“汗汗說尿在身上老師要說的，很難為情，所以不敢告訴你……〞事后，我覺得很慚愧。托班幼兒年紀小偶而尿褲子是很正常的事，但是由于我語言的不標準，在無意中傷害了汗汗的自尊心，使他對老師不信任。如果當時我多為汗汗考慮一下，汗汗的人和尊嚴，不用責備的言語，而是使用富有教育藝術(shù)的語言，輕微的告訴他：“沒關(guān)系，我們換條褲子吧！老師小時侯也和你一樣尿褲子〞或許收到的效果會不一樣。

幼兒大班教育隨筆14進入大班后，班內(nèi)孩子生活自理能力提高了很多，并且也有了為他人、為班級效勞的意識。吃過飯后，總有許多孩子搶著擦桌子、搬小椅子等等。為了滿足孩子們的愿望，并且不讓他們爭搶，我安頓了值日生，飯前幫老師分小碗，飯后負責擦桌子，每一小組干一星期，組內(nèi)孩子自己分工，孩子們干的很認真，別看孩子們小，干起活來，一點也不賴。

吃過飯后，三組的值日生告訴我，“抹布找不到了，老師。〞我說：“在陽臺上曬著呢？〞

“陽臺上沒有，我們都找了。〞孩子們告訴我。“怎么會沒有呢？〞我非常納悶。每次孩子們用完抹布，阿姨都會洗干凈，曬在陽臺上，我出去找了找，真的沒有。“孩子們，你們誰看見抹布了？〞我問道?！皼]看見〞孩子們異口同聲。奇怪了，怎么會沒有？我用目光巡視了一遍孩子，除了張浩然小朋友沒有吃完飯，正在快速的吃以外，并沒有什么異常。張浩然小朋友每次吃飯都是最慢的，今天還不錯，他正努力的快速的吃，還有一點兒就吃完了。

“老師，找到了，在箱子里。〞咦，怎么會跑到箱子里，肯定是有人成心所為。

這時浩然也吃完了飯，他飛快地跑到陽臺上，搶了一塊抹布就開始擦起來。擦桌子的幾個孩子邊擦邊說：真奇怪，今天的事情真奇怪？“抹布怎么會藏起來呢？〞聽到孩子的議論。我開玩笑：“可能是小鳥把它們藏起來，要做窩呢？〞只見張浩然臉紅了，很不自然。

第一節(jié)教育活動開始前，我給孩子們講了一個故事?說謊的狐貍》，浩然聽得很認真。下課后，浩然總是在我身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。我把他叫到休息室，“浩然，你是不是有事呀？〞“老師，我錯了，陽臺上的抹布是我藏起來的，我也想給小朋友擦桌子，今天是我值日，但我吃飯?zhí)?，所以我就把抹布藏起來了。〞說完，他低下頭來等我批評他。聽到浩然說的話，我明白了抹布被藏起來的真正原因。雖然孩子成心犯的錯，但事出有因。如果我能多準備幾塊抹布，就不會發(fā)生今天這樣的事情。真的不能怪孩子。我說：“浩然，你今天做的雖然不對，但是你成認錯誤，老師還是喜歡你。你想做值日沒關(guān)系，你吃飯慢，以后吃飯時速度可以快一點，或者幫老師做點別的事情，好嗎？〞

“嗯〞浩然快樂的笑了。

通過今天的事情，我也明白了一個道理：每個孩子都有為集體效勞的意識，都有自身價值被肯定的想法，每個孩子都是一個獨立的個體，但孩子是有個體差別的，我們要為每個孩子發(fā)明不同的時機。

從此以后，我在班級內(nèi)實行了更加細致的