六年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)2023年

第5頁共5頁六年級下學(xué)?期數(shù)學(xué)教師?工作總結(jié)2?022年?本學(xué)年，本?人擔(dān)任六年?級數(shù)學(xué)教學(xué)?工作，現(xiàn)已?到學(xué)年末，?在此對一學(xué)?年的教學(xué)工?作作以回顧?和總結(jié)。?一、班級基?本情況我?班有___?人，優(yōu)生有?___人，?差生在__?_人左右，?一部分學(xué)生?對加減乘除?四則運(yùn)算都?沒有掌握，?尤其是小數(shù)?、分?jǐn)?shù)計(jì)算?不會。上課?回答問題只?有兩三個(gè)，?多數(shù)同學(xué)跟?不上計(jì)算速?度和正確率?，解決應(yīng)用?題也無從下?手。二、?采取措施?1、課前_?__分鐘的?口算題。堅(jiān)?持每節(jié)課前?抽一組答口?算題，這樣?一周下來四?個(gè)小組每人?輪一次，不?僅有個(gè)人比?較，也有組?與組比較，?起到激勵(lì)作?用。2、?堅(jiān)持每天寫?數(shù)學(xué)筆記，?從六年級下?學(xué)期開始我?有意識地指?導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)?學(xué)筆記，從?一開始二三?句話到后來?的整段文字?，從開始少?數(shù)同學(xué)寫到?后來全班同?學(xué)寫，從開?始的單一、?生硬到后來?的充滿個(gè)性?思考，學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興?趣也較為濃?厚。這些學(xué)?生筆記會在?課前___?分鐘內(nèi)在小?組讀，選代?表在全班讀?，最后會選?出優(yōu)秀筆記?定期展示在?后面的黑板?欄內(nèi)。3?、課堂中堅(jiān)?持老師少講?，學(xué)生多練?。堅(jiān)持不是?簡單地給學(xué)?生知識，而?是注重知識?的生成過程?，思考方法?。在計(jì)算方?面，（1）?強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)?范，這樣會?整齊美觀。?（2）強(qiáng)?調(diào)計(jì)算的簡?便，這樣會?突出學(xué)數(shù)學(xué)?的巧。在應(yīng)?用題方面：?（1）學(xué)?生讀題，現(xiàn)?解題意。?（2）學(xué)生?自己根據(jù)已?有知識結(jié)構(gòu)?拿出解決新?問題的方案?。（3）?師生共同探?討，摒棄不?合理，錯(cuò)誤?的知識點(diǎn)，?補(bǔ)充新知識?，得出正確?的答案。?（4）進(jìn)一?步要求一題?多解，拓展?學(xué)生的思維?，達(dá)到解題?的靈活性。?三、總結(jié)?得失1、?成績：通過?學(xué)年末檢測?，全班有_?__人在_?__分以上?，___分?以上有__?_人，其中?有___人?___分。?這個(gè)成績說?明班級優(yōu)秀?率還是不錯(cuò)?的，注重了?對一部分學(xué)?生的培養(yǎng)和?拔高。2?、不足：不?及格人數(shù)有?___人，?這也占據(jù)了?相當(dāng)?shù)谋壤?，其中有_?__人是屬?于大腦有損?傷的孩子，?另有___?人是屬于基?礎(chǔ)極差，接?受能力非常?慢的孩子，?還有___?人在___?分左右，這?一部分學(xué)生?在教學(xué)中沒?有調(diào)動起來?，課堂上講?的對他們并?沒有消化，?課后輔導(dǎo)不?夠，這也成?為我今后教?學(xué)工作的一?個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?，要特別_?__差生對?基礎(chǔ)知識的?掌握，使他?們能對夠得?著的知識掌?握精準(zhǔn)，熟?練。六年?級下學(xué)期數(shù)?學(xué)教師工作?總結(jié)（二）?這學(xué)期，?我擔(dān)任六年?級一班數(shù)學(xué)?教學(xué)工作。?一學(xué)期將過?去，可以說?緊張忙碌而?收獲多多。?總體看，我?能認(rèn)真執(zhí)行?學(xué)校教育教?學(xué)工作計(jì)劃?，轉(zhuǎn)變思想?，積極探索?，改革教學(xué)?，結(jié)合本校?的實(shí)際條件?和學(xué)生的實(shí)?際情況，全?面實(shí)施素質(zhì)?教育，努力?提高自身的?業(yè)務(wù)水平和?教學(xué)能力。?把新課程標(biāo)?準(zhǔn)的新思想?、新理念和?數(shù)學(xué)課堂教?學(xué)的新思、?新設(shè)想結(jié)合?起來，轉(zhuǎn)想?，積極探索?，改革教學(xué)?，收到很好?的效果。工?作作出如下?總結(jié)：一?、認(rèn)真準(zhǔn)備?課我認(rèn)真?鉆研了教材?、大綱，及?各種相關(guān)的?試題，了解?每位學(xué)生的?具體情況。?開學(xué)之初，?認(rèn)真地學(xué)習(xí)?、研讀了教?學(xué)大綱、教?材，仔細(xì)研?究了教材重?難點(diǎn)及注意?點(diǎn)和關(guān)鍵，?了解了教材?前后相關(guān)的?知識體系，?研究了班級?情況，掌握?了學(xué)生的知?識結(jié)構(gòu)水平?，思想善，?家庭情況及?學(xué)習(xí)情況和?學(xué)習(xí)興趣情?況。認(rèn)真撰?寫了課時(shí)教?案。針對了?解的情況內(nèi)?容情況，本?期教案作了?各章節(jié)的分?析，寫出了?符合班級情?況的教案，?并注意分析?了上課得失?，寫上了課?后小記，以?便知識的彌?補(bǔ)和信息反?饋。認(rèn)真上?好了每一節(jié)?課，認(rèn)真批?閱了學(xué)生的?作業(yè)。在課?前，我總認(rèn)?真熟記教案?內(nèi)容，分析?可能出現(xiàn)的?情況；課堂?上，有計(jì)劃?、有目的地?進(jìn)行教學(xué)，?并遵循教學(xué)?基本原則，?因材施教，?因勢利導(dǎo)，?面向全體學(xué)?生，面向?qū)W?生各方面，?努力提高了?隨堂課的教?學(xué)質(zhì)量。課?后，我總是?留給學(xué)生適?量的適度的?練習(xí)題，對?學(xué)生的作業(yè)?，我做到了?認(rèn)真及時(shí)、?全批全改。?有的還適時(shí)?注明批評，?激勵(lì)學(xué)生學(xué)?習(xí)的興趣。?二、課堂?教學(xué)，師生?之間學(xué)生之?間交往互動?，共同發(fā)展?本學(xué)期我?把課堂教學(xué)?作為有利于?學(xué)生主動探?索的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)環(huán)境，把?學(xué)生在獲得?知識和技能?的同時(shí)，在?情感、態(tài)度?價(jià)值觀等方?面都能夠充?分發(fā)展作為?教學(xué)改革的?基本指導(dǎo)思?想，把數(shù)學(xué)?教學(xué)看成是?師生之間學(xué)?生之間交往?互動，共同?發(fā)展的過程?。課前精心?備課，撰寫?教案，實(shí)施?以后趁記憶?猶新，回顧?、反思寫下?自己執(zhí)教時(shí)?的切身體會?或疏漏，記?下學(xué)生學(xué)習(xí)?中的閃光點(diǎn)?或困惑，是?教師最寶貴?的第一手資?料，教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)的積累和?教訓(xùn)的吸取?，對今后改?進(jìn)課堂教學(xué)?和提高教師?的教學(xué)水評?是十分有用?。提倡自主?性“學(xué)生是?教學(xué)活動的?主體，教師?成為教學(xué)活?動的___?者、指導(dǎo)者?、與參與者??！边@一觀?念的確立，?灌輸?shù)氖袌?就極大削弱?。，學(xué)生成?了學(xué)習(xí)的主?人，學(xué)習(xí)成?了他們的需?求，學(xué)中有?發(fā)現(xiàn)，學(xué)中?有樂趣，學(xué)?中有收獲，?這說明：設(shè)?計(jì)學(xué)生主動?探究的過程?是探究性學(xué)?習(xí)的新的空?間、載體和?途徑。常思?考，常研究?，?？偨Y(jié)，?以科研促課?改，以創(chuàng)新?求發(fā)展，進(jìn)?一步轉(zhuǎn)變教?育觀念，堅(jiān)?持“以人為?本，促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)展?，打好基礎(chǔ)?，培養(yǎng)學(xué)生?創(chuàng)新能力”?，以“自主?——創(chuàng)新”?課堂教學(xué)模?式的研究與?運(yùn)用為重點(diǎn)?，努力實(shí)現(xiàn)?教學(xué)高質(zhì)量?，課堂高效?率。三、?做好每一次?的單元測驗(yàn)?與課后輔導(dǎo)?工作本期?教學(xué)工作，?教學(xué)完每個(gè)?單元，就立?即反饋檢測?，對學(xué)生知?識掌握情況?進(jìn)行單元測?驗(yàn)，測驗(yàn)后?我認(rèn)真做出?成績單，對?學(xué)生成績進(jìn)?行認(rèn)真細(xì)致?的分析，對?成績好的學(xué)?生進(jìn)行表揚(yáng)?；對成績不?理想的學(xué)生?及時(shí)找出原?因做相應(yīng)的?處理。在課?后，為不同?層次的學(xué)生?進(jìn)行相應(yīng)的?輔導(dǎo)，以滿?足不同層次?的學(xué)生的需?求，同時(shí)加?大了對后進(jìn)?生的輔導(dǎo)的?力度。對后?進(jìn)生的輔導(dǎo)?，并不限于?學(xué)生知識性?的輔導(dǎo)，更?重要的是學(xué)?生思想的輔?導(dǎo)，提高后?進(jìn)生的成績?，首先解決?他們的心結(jié)?，讓他們意?識到學(xué)習(xí)的?重要性和必?要性，使之?對學(xué)習(xí)萌發(fā)?興趣。這樣?，后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化，就由?原來的簡單?粗暴、強(qiáng)制?學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到?自覺的求知?上來。四?、創(chuàng)新評價(jià)?，激勵(lì)促進(jìn)?學(xué)生全面發(fā)?展我們把?評價(jià)作為全?面考察學(xué)生?的學(xué)習(xí)狀況?，激勵(lì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)熱情?，促進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)展的?手段，也作?為教師反思?和改進(jìn)教學(xué)?的有力手段?。對學(xué)生?的學(xué)習(xí)評價(jià)?，既___?學(xué)生知識與?技能的理解?和掌握，更?___他們?情感與態(tài)度?的形成和發(fā)?展；既__?_學(xué)生數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)的結(jié)果?，更___?他們在學(xué)習(xí)?過程中的變?化和發(fā)展。?抓基礎(chǔ)知識?的掌握，抓?課堂作業(yè)的?堂堂清，采?用定性與定?量相結(jié)合，?定量采用等?級制，定性?采用評語的?形式，更多?地___學(xué)?生已經(jīng)掌握?了什么，獲?得了那些進(jìn)?步，具備了?什么能力。?使評價(jià)結(jié)果?有利于樹立?學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的自信心?，提高學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，促進(jìn)?學(xué)生的發(fā)展?。教學(xué)中堅(jiān)?持以教學(xué)為?中心，強(qiáng)化?管理，進(jìn)一?步規(guī)范教學(xué)?行為，并力?求常規(guī)與創(chuàng)?新的有機(jī)結(jié)?合，促進(jìn)教?師嚴(yán)謹(jǐn)、扎?實(shí)、高效、?科學(xué)的良好?教風(fēng)及學(xué)生?嚴(yán)肅、勤奮?、求真、善?問的良好學(xué)?風(fēng)的形成?五、本期各?種工作做得?不足之處?1、新課改?下的教學(xué)實(shí)?踐力度不夠?，課堂教學(xué)?語言藝術(shù)性?有待進(jìn)一步?提高。2?、對培養(yǎng)優(yōu)?秀生的拔尖?工作和中等?生的培優(yōu)的?工作做得欠?缺一些。?3、與學(xué)生?家長的溝通?不足，缺乏?與家長的交?流。一份?