【實用】語文教案錦集5篇

16/16【實用】語文教案錦集5篇【實用】語文教案錦集5篇作為一位杰出的教職工，總不可防止地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的語文教案5篇，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。語文教案篇1一、動畫激趣，導入新課。1、(出示課件：動物王國的新樓房)看，動物王國又建成了一座新樓房!瞧，多漂亮啊!小動物們可快樂了，都忙著搬進新家呢，看看都有誰?(出示課件：依次出現(xiàn)小馬、小兔、小狗、小猴)2、可這時有一個問題把大家難住了，誰來住頂樓呢?(出示課件：誰住頂樓)3、板書課題，齊讀課題。4、你們知道什么是頂樓嗎?如果是你，你愿意住頂樓嗎?(學生自由發(fā)表意見)二、初讀課文，整體感知。1、是啊，你們都是從自己的角度出發(fā)來考慮住不住頂樓。小動物們是怎么想、怎么做的呢?請小朋友們聽老師讀課文，比比誰聽得最認真。邊聽邊想，你了解了什么?(配樂范讀課文)2、聽過課文，你了解了什么?生：我了解了小動物們都想住頂樓。生：我了解了小動物們都不想讓老牛爺爺住頂樓。生：我了解了大家最后決定讓小猴住頂樓?！?、下面就請大家?guī)е銈兊男掳l(fā)現(xiàn)也來讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字，你可以請拼音寶寶幫助，或是問問同伴，當然也可以問問老師。相信你們一定有方法解決的。三、學習生字、詞。1、小朋友們讀得很認真!看到你們出色的表現(xiàn)，字寶寶也帶著拼音小帽從課文里走出來了，要和你們交朋友呢!快和他們打個招呼吧!(課件出示帶拼音的生字寶寶)2、學生開火車認讀生字。3、小火車開得又快又穩(wěn)，瞧，頑皮的字寶寶去掉拼音小帽你還認得嗎?(指名讀去掉拼音的生字并組詞，其他學生跟讀。)4、淘氣的字寶寶就愛和我們開玩笑?？炜矗麄儞u身一變成了詞娃娃。可他們還不知道危險正一步步向他們逼近呢，狡猾的小地鼠要把他們偷走?？靵硪黄鸨Ｗo他們吧!(課件：游戲“打地鼠〞。游戲規(guī)那么：課件上的小地鼠跑到哪個詞上，學生就快速地讀出這個詞，讀錯或讀得太慢游戲就結束。)四、精讀課文，讀中感悟。1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友，四個小動物也迫不及待地要認識你們呢!還等什么，趕快認真讀讀課文，找出你喜歡的小動物說的話多讀幾遍?？凑l讀得最開心!2、你喜歡這些小動物嗎?為什么?生：喜歡!他們都搶著住頂樓，把好的樓層讓給別人。師：他們都搶著住頂樓，用一個字概括就是“爭〞。(板書：爭)過渡：小動物們?yōu)槭裁匆獱?他們是怎么想的?細心的小朋友快到課文里找找答案吧!3、學習第二自然段。(1)指名讀第二自然段。(2)討論：為什么大家不想讓老牛爺爺住頂樓?從這里可以看出什么?4、學習第三自然段。(1)創(chuàng)設課堂情境，理解詞語。誰第一個站出來要求住頂樓的?(課件出示：小馬的話)哪個小朋友愿意主動第一個站出來讀讀小馬的話?(個別讀)你真是一匹勇敢的小馬，“自告奮勇〞第一個朗讀。哪個小朋友能結合他剛剛的表現(xiàn)用自己的話說一說什么叫“自告奮勇〞?(自告奮勇：主動要求承當艱巨的任務。)(2)誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。(引導學生帶著各種不同的理解，有感情、有個性地朗讀第三自然段。)5、學習第四自然段。(1)小馬的提議大家同意了嗎?誰站出來反對小馬了?(課件出示：小兔的話)指名讀課文，邊聽邊想：小馬為什么不適合住頂樓?小兔為什么更適合?(2)小馬的腳步重，小兔的腳步輕，小兔更適合住頂樓。小兔是怎樣上樓的?(連蹦帶跳)誰來扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動作。(學生做動作)通過做動作幫助學生理解“連蹦帶跳〞的意思。引導：腳步再輕一些，別吵到大家休息。(抓住“輕〞、“連蹦帶跳〞等詞重點理解小兔的動作特點。)(3)現(xiàn)在哪個小朋友能讀出小兔上樓的輕快和“連蹦帶跳〞的可愛樣。(引導學生根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀小兔說的話，讀出小兔子走路的特點。)6、學習第五自然段。(1)讓我們聽聽小狗是怎么說的。(課件出示：小狗的話)指名讀課文，其他同學邊聽邊想：小狗走路有什么特點?小兔為什么不適合住頂樓?(2)小狗走路有什么特點?(又輕又快)指導學生模仿“又……又……〞的構詞方法，積累詞語。生：又大又紅、又白又胖、又酸又甜、又高又大……師：我會說“又大又紅的蘋果〞。生：我會說“又白又胖的娃娃〞。生：我會說“又酸又甜的楊梅〞。生：我會說“又高又大的樓房〞。7、學習第六自然段。(1)邊讀邊想：小猴為什么適合住頂樓?(2)喜歡小猴的小朋友請起立，用自己喜歡的方式，加上動作讀讀看。(指導個性化朗讀)8、啟發(fā)學生想像，體會中心。原來小猴才是住頂樓的最正確人選。聽了小動物們的對話，老牛爺爺會怎么說?(鼓勵學生大膽想像，參與角色，與文本對話，訓練語言表達能力)師：你們真是為他人著想的好孩子。9、它們搬進新家后發(fā)生了什么?用喜歡的方式讀最后一自然段。從哪些地方看出小猴確實很適合住頂樓?五、深化中心，點明主題。1、小動物們?yōu)槭裁礌幹№敇?，你現(xiàn)在找到答案了嗎?小動物們的爭，是愛心的表達，這“爭〞實際上也是“讓〞，他們爭的是困難，讓的是方便。可見他們都在為他人著想?，F(xiàn)在這些小動物在我們眼中顯得更可愛了。帶著你對他們的喜愛之情，以組為單位，分角色讀一讀。讀出小動物為他人著想，善解人意的特點。讀完后小組成員互相評一評，讀得不夠好的同學，大家一起幫幫他。2、哪個自信的小組向大家展示展示?(指名一個小組，戴上漂亮的頭飾分角色讀課文。讀后全班評一評。)3、生活中，我們什么時候該爭?什么時候該讓?(跳出文本，實現(xiàn)文本與生活的溝通，讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來談一談，從而學習語文，應用語文。)六、總結升華。其實爭和讓并不矛盾，生活中，我們要爭著把困難留給自己，把方便讓給別人。到底是爭還是讓，心中多思量。善用爭和讓，朋友遍四方。讓我們做一個善待他人的孩子，走出課堂，擁抱生活吧!板書設計：誰住頂樓爭困難為他人著想讓方便第二課時教學內容：學會本課六個會寫字，完成課后練習。教學過程：一、指名讀課文，復述課文內容。二、識字游戲，復習穩(wěn)固本課的14個會認字。三、指導識記六個會寫字，交流個性化的識記方法。1、讀生字，把字音讀準。2、同桌互相檢查。3、指名讀，師生共同糾正。4、小組合作：交流識字方法。小組長指生字，同學讀，穩(wěn)固記憶。5、全班交流各組的記字方法。6、教師出示詞語卡片，以小組為單位選派代表指名讀詞語，比比誰讀得正確、流利。四、指導書寫。1、大家先認真觀察生字在田字格中的位置，然后獨立寫一個書上田字格中的字。2、師問：你們認為哪個字難寫?學生提出認為難寫的字。教師利用電腦屏幕出示寫在田字格里的生字，讓學生仔細觀察生字每一筆在田字格中的位置，請同學說一說生字占格位置。3、請學生書寫書上田字格中要求描紅的生字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。4、學習小組內相互評價，將寫得不好的字寫好。5、集體評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫得好，哪些字寫得不夠理想。6、獎勵學生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。五、課堂練習：語文教案篇2一、創(chuàng)設情景，激發(fā)情感。為了激發(fā)學生情感，本設計創(chuàng)設了二處多媒體情景。一是教學課文伊始播放懷素披星戴月，日復一日刻苦練字的動畫，意在使學生受感染，受熏陶，從而為學習課文提供情感驅動力；二是在學習一筆一畫照著寫時，播放毛筆書寫的特寫境頭，意在突破難點，同時感受漢字書寫的灑脫、優(yōu)雅及文字的形神美，進一步激發(fā)學生的情感，拉近文本距離，產(chǎn)生積極因素，提高教學實效。二、聯(lián)系生活，催化情感。學生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗是最感性的學習材料。由于一年級學生初學寫字，對寫字有著新鮮感和內驅力。聯(lián)系生活，讓他們談談你是怎樣寫字的？怎樣才能寫好字？你能像懷素一樣寫字嗎？能有效地拉近文本距離，激發(fā)探究欲望及產(chǎn)生情感共鳴。三、自主學習，體驗情感?！墩n程標準》指出：學生是學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的情感，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。遵循這一要求，在教學中讓學生借助拼音讀課文，讀通讀順。利用小組合作，讀懂課文，在交流中進一步體驗情感，受到感染。四、積極評價，調節(jié)情感。積極情感的內需，還需要外界施加影響。特別是低年級的學生持久性差，興趣容易轉移，更需要教師以評價為調節(jié)器，不斷刺激學生。從夸懷素到夸自己。從懷素寫字到我也是小懷素等設計，從語言到實物，從師評到自評、互評，豐富的評價手段不斷調節(jié)著學生的情感，使其始終處于積極的學習狀態(tài)之中。教學過程：一、情景合一，優(yōu)化導入。１、教師板書寫字二字并注上拼音。師述：我們學會了漢語拼音，就是本領大，誰來露一手，讀一讀？〔指讀〕【鼓勵性的語言，迎合了學生的表現(xiàn)欲】２、討論：你平時是怎樣認真寫字的？【與學生實際相聯(lián)系，從感性入手，接近文本，消除消極因素】３、教師范讀課文?！捕嗝襟w投影：懷素跪于臺前，苦練書法。背景顯示：日出日落，披星戴月，四季變遷，收于懷素狂草表演。〕【多媒體的運用，創(chuàng)設了良好的情境，為理解課文埋下伏筆，力求使學生深受感染，到達文未學，情已生的境界?！慷?、讀通課文，初步感知。１、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，標出課文自然段的序號。２、小組匯報朗讀，評出小小播音員〔獎品金話筒〕３、指讀帶生字的詞語〔電腦顯示詞語〕４、指名分段讀課文?！窘o予充足的時間，運用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段，既做到開篇須熟，又表達自主、合作的思想理念?！咳?、讀懂課文，入境悟情。１、再讀課文，思考：懷素是怎樣認真寫字和刻苦練字的？〔圈圈、畫畫、讀讀、議議，不懂的地方作記號?！常病⑷嘟涣?，朗讀感悟。⑴我想夸夸懷素，他＿＿＿＿＿。用好學上進夸夸自己：我＿＿＿＿，是個好學上進的孩子。⑵交流懷素認真寫字?！蚕鄼C板書：看清、記住、一筆一畫〕多媒體演示：寫書的特寫境頭?！具\用夸懷素夸自己來突破好學上進這個難點，同時激發(fā)學生興趣，起到一石二鳥的成效。多媒體的演示，意在理解一筆一畫感受文字的美，書寫的美。】⑶交流懷素刻苦練字?！策\用滴水穿石、鐵棒磨成針的典故進行教學，再通過朗讀進一步體會懷素刻苦練字的精神?！乘?、回歸整體，熟讀記誦?！居懈星榈乩首x課文，采用開小小故事會的方式來記誦課文?！课?、巧借課文，指導書寫。１、練讀生字并組詞。２、爭當小懷素，并說說準備怎樣做?！蚕瓤辞遄中?，記住筆順，再一筆一畫照著寫?！常场⒔虒W生字，指導描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導，提醒學生書寫姿勢。〔播放音樂〕【開篇從學生寫字延伸到課文，結尾從課文延伸到寫字。首尾照應，渾然一體。意在借助文本及學生學習的體驗，及時有效地致用，提高寫字的效益。同時，巧妙地總結課文，訓練語言。】語文教案篇3教學目的：1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。3、有感情地朗讀課文。4、學習生字詞，并聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。教學重點：從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。教學難點：學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。教學時間：2課時教學過程：第一課時教學內容：學會本課生字、新詞。練習正確、流利、有感情的朗讀課文。教學過程：一、談話導入。1、板書課題，談話導入同學們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不同？今天我們一起學習第一課《種子》。二、自讀課文，整體感知1、學生自由朗讀，教師提醒學生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。三、學習生字、新詞1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。3、學生交流識字方法。教師針對學生容易讀錯和認錯的字作適當指導。4、認讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。四、練習朗讀，初步感知課文的主要內容1、根據(jù)投影出示的內容，練習按事情開展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段?！?〕望著交上來的樹種，我想說點什么?！?〕小女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的?！?〕我深受感動。各組討論后，在全班匯報。各組派代表發(fā)言，如果有意見分歧，老師可以適當點撥：先找出重點段，即哪幾個自然段是描寫小女孩交樹種的？讓同學再討論。按照事情的開展順序，將課文分為三段。第一段是課文的第1自然段，第二段是課文的第2～8自然段。第三段是第9自然段。五、練習朗讀課文1、輪讀2、自由練讀3、同桌互讀六、布置作業(yè)1、抄寫生字，把學會的新詞放入詞語花籃。2、繼續(xù)練習有感情朗讀課文。第二課時教學內容：理解課文內容。教學過程：一、談話復習導入1、請同學們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什么事？2、讀課文二、細讀課文，感悟理解。1、學習第一自然段〔1〕自由讀第一段，說說讀懂了什么？〔2〕見到同學們交上來很多樹種，我準備說點什么，老師會說什么呢？為什么？經(jīng)過教師的啟發(fā)引導，使學生明白：因為講桌上堆放的`洋槐樹籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄。淺黃、豆綠什么意思？說明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿。摻雜著莢皮和角柄寫出了從成色上看不純，雜質多。一些同學只追求上交的樹種的數(shù)量，而不注意質量。2、學習第28自然段。〔1〕默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同？〔2〕默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語言的句子，談談你的感受，同學邊說教師邊板書：外貌：略帶羞澀、低下頭〔感到愧疚〕臉刷地紅了站著〔深深自責〕動作：掏出、展平、凝望、抖〔認真專注〕樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤〔精心挑選〕〔3〕你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。〔4〕為什么小女孩的種子少，卻令我很感動？用因為所以說說。3、學習最后一段〔1〕有感情地朗讀?！?〕說說從全班同學的神態(tài)和那位老師的動作中，你體會到了什么？三、積累語言1、自由練習有感情地朗讀課文。2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。四、穩(wěn)固生字、新詞，指導書寫1、讀生字卡片、詞語卡片。2．指導書寫。五、總結全文，深化體會如果你是這個班集里的一員，你會對小女孩說些什么？六、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。板書設計：外貌小女孩神情深深自責動作專注認真一般大小種子飽滿精心挑選烏黑光澤語文教案篇4學習目標：1、我會認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁〞等詞語。2、我會有感情的朗讀課文。3、我會初步整體感知課文內容，理清課文寫作順序。學習重點：按課文游覽順序理清課文脈絡。知識鏈接：1、這篇精讀課文是一篇游記，節(jié)選自《小記十篇》一書，作者是我國著名作家、教育家葉圣陶。課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達了作者對祖國山川景物的熱愛。金華的雙龍洞是浙江金華的名勝。因為洞內的洞頂有一條“黃龍〞，一條“青龍〞，所以叫“雙龍洞〞。2、理解新詞。盤曲而上——盤繞著，彎彎曲曲地上去。明艷——指色彩明亮鮮艷。突兀森郁——山高聳著，山上樹木繁密。蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子，這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。變化多端——端，工程。變化多種多樣。顏色各異——異，不同。顏色各不相同。預習任務：1、學習重點生字詞語。2、按游覽順序流利有感情地朗讀課文。3、有條件的同學可以收集相關的資料圖片。自主、合作、探究：1、你學會了那些生字詞？有需要提醒大家注意的字詞嗎？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、比一比，誰能把課文讀得最好聽。3、說說課文都寫了什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________4、作者游覽的路線是怎樣的？每一處景點有什么特點？__________________________________________________________________________________________________________________________________________5、讀了課文，說一說金華的雙龍洞給你留下什么印象？收集到圖片的同學可以借助圖片等資料結合課文內容來說。闖關練習：一、看拼寫詞語。héshìhūnànguānshǎngkǒngxì()()()()míngyàndùjuānéjiǎojíshǐ()()()()二、按課文內容填空。本文的作者是________.作者游覽的地點是_____________，時間是_________。游覽的順序依次是_______、_________、_________、__________，最后____________。學習收獲：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________知識拓展：收集有關金華雙龍洞的資料。語文教案篇5教學設想：1、《窗》是一篇自讀課文，把它作為課外閱讀來處理。2、教給學生分析小說的方法，讓其去實踐。3、需注意的是：學生的自學是在教師的指導下有目的的自學教學目的：1、培養(yǎng)學生自讀小說的能力；2、領悟小說蘊含的人生哲理。教學重點：領悟人生哲理教學難點：學會分析小說教學用具：題簽教學方法：指導閱讀學習方法：模仿－實踐質疑－探討授課類型：自讀課課時安排：一課時教學過程〔〕一、導入新課〔2分鐘〕同學們，我們平常觀察生活的媒介多有好多種，通過我們的眼睛，通過播送電視、新聞報紙當然，通過那一扇扇明亮的窗戶我們也可以認識到生活百態(tài)。本節(jié)課就我們通過澳大利亞作家泰格特的名作>來欣賞一下資本主義社會的風景?！?分鐘〕板書課題：窗〔0.5分鐘〕二、明確教學目標關于這篇課文，本節(jié)課要求同學們掌握一個問題－－通過泰格特的這扇窗，你觀察到了什么？你感悟到了什么？接下來，請同學們把語文書翻到159頁，我們一起來看一看>〔0.5分鐘〕三、指導學習〔約10分鐘〕1、指名朗讀?！?分鐘〕2、提出問題：從這扇窗里你觀察到了什么？學生自由作答?！?分鐘〕3、明確體裁問：通過對文章內容的了解，你能確定文章