【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案匯編7篇

23/23【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案匯編7篇【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案匯編7篇作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的根本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，歡送大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。小學(xué)語(yǔ)文教案篇1一、詞語(yǔ)解釋貪婪：是指貪得無(wú)厭，不知滿足。適宜：適合，相宜。傾盆大雨：雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大勢(shì)急。饑腸轆轆：餓得肚子直叫。依依不舍：留戀，不忍別離。滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦得熟練流利。毫不猶豫：一點(diǎn)也不遲疑，很堅(jiān)決果斷。品味：仔細(xì)體會(huì)，玩味。流光溢彩：流動(dòng)的光榮，滿溢的色彩。形容色彩明麗。飽覽：盡情地看。津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。天長(zhǎng)日久：形容長(zhǎng)久。如醉如癡：形容神態(tài)失常，失去自制。浮想聯(lián)翩：浮想，飄浮不定的想象；聯(lián)翩，鳥(niǎo)飛的樣子，比喻連續(xù)不斷。指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來(lái)。文中指作者讀書(shū)進(jìn)入意境，產(chǎn)生聯(lián)想。悲歡離合：悲傷、歡樂(lè)、離散、聚會(huì)。泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。牽腸掛肚：牽，拉。形容十分惦念，放心不下。如饑似渴：形容要求很迫切，好似餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。不言而喻：喻，了解，明白。不用說(shuō)話就能明白。形容道理很明顯。黯然神傷：心情不愉快，無(wú)精打采的樣子。二、近義詞急迫：迫切懼怕：害怕隱藏：暗藏鼓勵(lì)：勉勵(lì)、鼓勵(lì)興趣：興致培養(yǎng)：培育困難：艱難猶豫：遲疑熟悉：熟識(shí)繼續(xù)：持續(xù)忽略：疏忽特別：特殊親切：親熱豐富：豐富模仿：模擬三、反義詞貪婪：知足快樂(lè)：憂傷暫時(shí)：長(zhǎng)久輕松：繁重滾瓜爛熟：結(jié)結(jié)巴巴困難：容易喜歡：討厭猶豫：果斷熟悉：陌生繼續(xù)：中斷忽略：注意特別：普通悲慘：幸福豐富：貧乏贊譽(yù)：譴責(zé)津津有味：枯燥無(wú)味第二單元一、詞語(yǔ)解釋泊：船靠岸，停船。間：本課指間隔。綠：本課用作動(dòng)詞，吹綠。秋思：秋天的思緒。欲作：想寫(xiě)。復(fù)恐：又怕。臨發(fā)：即將出發(fā)。聒：聲音嘈雜。幽芳：形容香味清淡而芬芳。頗：很。頗負(fù)盛名，就是名氣很大。古玩：可供玩賞的古代器物。玷污：弄臟。大抵：大多；大都。骨氣：堅(jiān)強(qiáng)不屈的氣節(jié)。折節(jié)：屈服。無(wú)所謂：談不上，說(shuō)不上。隆冬：冬季最寒冷的時(shí)候，深冬。眷戀：思念，留戀。指指點(diǎn)點(diǎn)：①指出來(lái)使人知道，點(diǎn)明；②在旁邊挑剔毛病。姿態(tài)：姿勢(shì)。潺潺：指流水的聲音。婀娜：形容姿態(tài)輕柔美好。粼粼：形容水很清澈的樣子。干涸：本文指小溪枯竭。點(diǎn)綴：襯托、裝飾，使更好看。二、近義詞冰涼：冰冷愛(ài)惜：保護(hù)慈祥：慈祥鄭重：慎重欺凌：欺負(fù)珍貴：珍貴盛開(kāi)：怒放欣賞：玩賞姿態(tài)：姿勢(shì)尋找：尋覓警覺(jué)：麻痹銳利：遲鈍干凈：骯臟堅(jiān)實(shí)：薄弱平安：危險(xiǎn)清楚：模糊強(qiáng)烈：柔和集中：分散危害：維護(hù)削弱：增強(qiáng)穩(wěn)定：波動(dòng)第四單元一、詞語(yǔ)解釋漣漪：細(xì)小的波紋。小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。翕動(dòng)：翕，收斂?！沧齑健骋粡堃缓稀ｐ崳骸苍铝痢趁髁炼鴿嵃?。乞求：請(qǐng)求〔對(duì)方〕容許。不容爭(zhēng)辯：不允許爭(zhēng)論、辯白。誘惑：吸引。抉擇：挑選，選擇。告誡：警告，勸誡〔多用于上級(jí)對(duì)下級(jí)或長(zhǎng)輩對(duì)晚輩〕。星羅棋布：像天上的群星和棋盤(pán)上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱〞。大喜過(guò)望：望，希望。所得超過(guò)了原來(lái)的期望，因而特別快樂(lè)。心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。挑撥：搬弄是非，引起糾紛。絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來(lái)不斷，前后相繼。形容過(guò)往的人或車(chē)輛連接不斷。開(kāi)辟：開(kāi)拓開(kāi)展。居然：表示出乎意料；竟然。吩咐：口頭指派或命令。愛(ài)慕：由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。分辨：區(qū)分。體面：〔相貌、樣子或穿著〕好看；有氣派。深幽：深而幽靜。斑斑駁駁：指一種顏色中夾雜有別種顏色，花花搭搭的；也指陽(yáng)光透過(guò)物體的縫隙照射下來(lái)，形成許多不規(guī)那么的光點(diǎn)，明明暗暗的。本文指吊蘭的葉子在陽(yáng)光下明明暗暗，顏色不一，相互交錯(cuò)。生意蔥蘢：文中形容草木生長(zhǎng)旺盛，充滿生命活力。索性：直截了當(dāng)，干脆。流瀉：迅速流出。本文指作者無(wú)法控制自己的感情，感受從一下子從筆端流淌出來(lái)。信賴(lài)：信任并依靠。二、近義詞第六單元一、詞語(yǔ)解釋昔日：指往，從前。疾步：快步行走。絕望：毫無(wú)希望。破爛不堪：形容很破爛。顫抖：物體振動(dòng)、抖動(dòng)。失魂落魄：形容極度驚慌，行動(dòng)失常的樣子。震耳欲聾：耳朵都震得快要聾了。形容聲音很大。靦腆：本課指因害羞而神情不自然。得意揚(yáng)揚(yáng)：滿意如意，感到非常滿意的樣子。迫不及待：迫，緊急。急迫得不能等待。一如既往：跟過(guò)去一樣。靈感：突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路、想法。源泉：比喻力量、知識(shí)、感情等的來(lái)源或產(chǎn)生的原因。歧途：錯(cuò)誤的道路。謹(jǐn)慎：對(duì)外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利或不幸的事情。喋喋不休：說(shuō)話沒(méi)完沒(méi)了。雪上加霜：比喻由于另外的原因使禍?zhǔn)录由睢０磮D索驥：照?qǐng)D上畫(huà)的樣子去尋求好馬。本文是說(shuō)照樣子做。艱澀：本文是艱難緩慢的意思。忐忑不安：心神不定，心中不安。毫無(wú)疑義：一點(diǎn)不疑心。二、近義詞安排：安置平安：平安絕望：失望挖掘：開(kāi)掘悲哀：哀痛害怕：懼怕連續(xù)：持續(xù)彎曲：曲折疲憊：疲乏靦腆：害羞謄寫(xiě)：抄寫(xiě)歧途：歧路謹(jǐn)慎：小心敬仰：仰慕虛弱：衰弱懊悔：懊悔鍛煉：磨煉拖沓：拖拉驕傲：自豪準(zhǔn)確：正確三、反義詞挖掘：掩埋漆黑：明亮傷害：保護(hù)疾步：緩慢連續(xù)：間斷瘦弱：強(qiáng)壯瘦?。焊叽笃缤荆赫吩愀猓壕蚀认椋簢?yán)厲緊張：松弛謹(jǐn)慎：疏忽虛弱：結(jié)實(shí)艱澀：流暢冷漠：熱情第七單元一、詞語(yǔ)解釋眾星拱月：拱，環(huán)繞。眾星拱月，無(wú)數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。日積月累里的詞語(yǔ)解釋?zhuān)和饠硱鳎捍蠹乙恢碌貙?duì)敵人抱著無(wú)比的忿恨和憤怒。臨危不懼：遇到危難毫不畏懼。勇往直前：勇敢地一直向前。前仆后繼：前邊的倒下了，后邊的緊跟上來(lái)。形容不怕?tīng)奚?，英勇奮戰(zhàn)。力挽狂瀾：比喻用力控制住兇猛的惡勢(shì)力，使局勢(shì)轉(zhuǎn)危為安。中流砥柱：形容人很堅(jiān)強(qiáng)，不屈不撓，像砥柱在激流中屹立一樣。也比喻在動(dòng)亂艱難環(huán)境中能起支柱作用的力量。大義凜然：堅(jiān)持正義，不顧敵人威逼利誘，始終保持不可侵犯的態(tài)度。豪情壯志：指有遠(yuǎn)大的情懷和志向。不屈不撓：形容在惡勢(shì)力和困難面前意志十分堅(jiān)強(qiáng)。披荊斬棘：比喻在前進(jìn)道路上去除障礙，克服重重困難。披：撥開(kāi)。發(fā)奮圖強(qiáng)：振作精神，努力奮斗，謀求強(qiáng)盛。勵(lì)精圖治：努力振奮精神，想方法把國(guó)家治理好。眾志成城：萬(wàn)眾一心，像鞏固的城堡一樣不可摧毀。比喻大家團(tuán)結(jié)一致，力量無(wú)比強(qiáng)大。舍生取義：為正義事業(yè)犧牲生命。任重道遠(yuǎn)：擔(dān)子很重，路途遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦奮斗。再接再厲：一次又一次加倍努力。二、近義詞宏偉：雄偉瑰寶：珍寶仿照：仿造估量：估計(jì)景觀：景色掠走：搶走銷(xiāo)毀：消滅任意：隨意進(jìn)犯：侵犯英勇：勇敢掩護(hù)：保護(hù)屹立：聳立全神貫注：聚精會(huì)神真摯：誠(chéng)摯崇高：高尚歡騰：歡騰浮現(xiàn)：顯現(xiàn)痛苦：痛楚歡樂(lè)：歡喜三、反義詞破壞：建設(shè)熱鬧：冷清精華：糟粕銷(xiāo)毀：保存堅(jiān)持：放棄沉著：驚慌崎嶇：平坦全神貫注：心不在焉斬釘截鐵：優(yōu)柔寡斷真摯：虛偽崇高：卑微整齊：雜亂寂靜：嘈雜歡樂(lè)：悲傷沸騰：平靜嶄新：破舊第八單元一、詞語(yǔ)解釋萬(wàn)水千山：這里的千、萬(wàn)都是泛指，形容山無(wú)數(shù)，水無(wú)數(shù)，隱含著困難多、艱險(xiǎn)多。等閑：平平常常的意思。逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。細(xì)浪：小浪花。磅礴：氣勢(shì)雄偉，這里指山勢(shì)高大、險(xiǎn)峻。走泥丸：小泥球在腳下滾過(guò)去。云崖：高聳入云的山崖。盡開(kāi)顏：全都是喜笑顏開(kāi)。開(kāi)國(guó)大典：開(kāi)，創(chuàng)立。典，典禮。創(chuàng)立國(guó)家的重大典禮。擎：舉。排山倒海：推開(kāi)高山，翻倒大海。形容來(lái)勢(shì)兇猛，力量強(qiáng)大。就位：到自己應(yīng)到的位置上。肅立：恭敬、莊嚴(yán)地立著。瞻仰：恭敬地看。情不自禁：感情沖動(dòng)得不能控制。強(qiáng)調(diào)完全被某種感情所支配。躊躇：猶豫不決的樣子。夜以繼日：以，用來(lái)。用晚上的時(shí)間接上白天，形容日夜不停。操勞：課文中指費(fèi)盡料理〔事務(wù)〕。打量：仔細(xì)地看。二、近義詞磅礴：雄偉等閑：平常徐徐：慢慢聚集：集合飄拂：飄動(dòng)歡騰：歡騰雄偉：宏偉慰問(wèn)：慰勞眷戀：留戀繁忙：忙碌尊重：尊敬躊躇：遲疑耽誤：延誤誠(chéng)懇：懇切拘束：拘謹(jǐn)打量：打量三、反義詞寒：暖細(xì)浪：巨浪開(kāi)顏：愁眉完畢：開(kāi)始肅靜：喧嘩聚集：分散活潑：文靜啟動(dòng)：停止繁忙：清閑尊重：輕視躊躇：果斷集中：分散誠(chéng)懇：虛偽拘束：隨便小學(xué)語(yǔ)文教案篇2一、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過(guò)、算術(shù)、當(dāng)初、隨便、仍然、敵人、臺(tái)階、所以、懂得〞等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理請(qǐng)文章脈絡(luò)。3、能讀懂課文的主要內(nèi)容，了解科里亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人在變化，周?chē)囊磺卸荚谧兓牡览?。初步學(xué)習(xí)用開(kāi)展的眼光看待問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。4、學(xué)習(xí)通過(guò)生活中一件事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。二、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入。①今天，讓我們走進(jìn)蘇聯(lián)作家左琴科的故事里，去認(rèn)識(shí)一個(gè)也愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，板書(shū)：科利亞一起喊喊他的名字，他有一個(gè)小木匣，可喜歡了，板書(shū)：木匣指導(dǎo)寫(xiě)法、讀音。②你認(rèn)為木匣什么樣？科利亞的木匣究竟有什么微妙呢？二、初讀課文，理清順序。1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文，注意預(yù)習(xí)提示：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。②想想課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么？2、交流。①讀詞語(yǔ)：小手鋸臺(tái)階多音字〔量盛〕②課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么？③幫老師完成板書(shū)，理清文章表達(dá)順序：〔〕木匣——〔〕木匣——〔〕④文章哪幾段寫(xiě)的是這些內(nèi)容？三、品讀感悟，明白道理1、埋木匣〔一〕讓我們跟隨作者走進(jìn)科利亞的世界吧，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀1-3段，畫(huà)出科利亞埋木匣的句子。出示：“他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實(shí)，還在上面撒了一層細(xì)沙，免得被人發(fā)現(xiàn)。〞(1)指名讀，哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了科利亞的動(dòng)作？(2)再讀，注意這些表示動(dòng)作的詞。(3)師讀生做動(dòng)作，這是一個(gè)怎樣的科利亞？2、科利亞為什么這么認(rèn)真的、小心的埋木匣？〔簡(jiǎn)單補(bǔ)充衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料〕3、這小木匣里到底裝些什么？出示：“木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。〞〔1〕、同學(xué)們想想，里面還會(huì)有哪些小玩意兒？〔2〕原來(lái)，小木匣里裝了這么多小玩意，什么都有，句子中哪個(gè)詞是這個(gè)意思？〔各種各樣〕這些好玩的小玩意兒，對(duì)于五歲的科利亞來(lái)說(shuō)，那可都是〔〕，這個(gè)小木匣也可以稱(chēng)作他的〔寶匣〕〔3〕再讀句子。4、難怪科利亞埋木匣時(shí)那樣認(rèn)真、小心，這可都是他的寶貝呀，就讓我們帶著這份喜愛(ài)，和科利亞一起埋下小木匣吧。〔讀埋木匣的句子〕〔二〕挖木匣過(guò)渡：科利亞埋好了木匣后，跟隨家人遠(yuǎn)離故土，來(lái)到了喀山城，這一住就是四年，整整四年?。∵@一千多個(gè)日日夜夜里，科利亞無(wú)時(shí)無(wú)刻不在想念他的家鄉(xiāng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念曾給他帶來(lái)多少歡樂(lè)的小木屋，尤其讓他惦念的是他心愛(ài)的——小木匣。四年的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)終于結(jié)束了，回到家鄉(xiāng)的科利亞多么想〔〕默讀4—12自然段，畫(huà)出科利亞挖木匣的句子，找找他挖了幾次？1、交流。〔第一次〕出示：“挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒(méi)找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒(méi)找到。〞〔1〕仔細(xì)讀讀這句，這里用的最多的是哪個(gè)字？〔2〕從這五個(gè)“挖〞字中，你讀懂了什么？〔3〕把你的感受送到句子中，指名讀。〔4〕師創(chuàng)情景領(lǐng)讀此句。是的，任憑科利亞怎樣挖，結(jié)果卻是沒(méi)挖到，此時(shí)的科利亞放棄了嗎？他又是怎樣做的？出示：“科利亞丟下鏟子，坐在臺(tái)階上，用手摸著腦門(mén)想。〞1、科利亞在想什么？2、他在想挖不到木匣的原因，總結(jié)同學(xué)們的想象，有這幾種可能：木匣可能找不到，算術(shù)可能不管用，挖的方向可能不對(duì)，自己的步子可能有問(wèn)題？3、和同桌交流，科利亞是怎樣排除前三種可能的？創(chuàng)設(shè)情境，老師采訪科利亞。師：科利亞，你的木匣可能找不到了吧？科利亞，算術(shù)不管用了吧？科利亞，你到屋子后邊挖吧？4、這些證據(jù)都證明了木匣一定還在，算術(shù)也管用，方向也對(duì)，那一定是自己的步子有問(wèn)題，科利亞最終想明白了嗎？出示：“我知道是怎么回事啦！……我馬上會(huì)找到我的木匣子。〞〔1〕、科利亞認(rèn)為自己錯(cuò)在什么地方？為什么只量五步？〔2〕、這時(shí)的科利亞認(rèn)為自己終于找到原因了，心情怎樣？〔3〕、把你的感受送到這句話中吧。指名讀?！?〕、科利亞想的對(duì)不對(duì)呢？你從哪個(gè)詞知道的？〔5〕、“果然〞什么意思？再讀這個(gè)句子。(三)明白道理1、捧著心愛(ài)的小木匣，科利亞可快樂(lè)了，他更快樂(lè)的是什么？2、指名讀13段。3、通過(guò)挖木匣這一件小事，科利亞明白了“時(shí)間一天天過(guò)去，人一天天長(zhǎng)大，步子也在漸漸變大。周?chē)囊磺?，不是都起在變化嗎？?、我想，他的小伙伴們也明白了：“時(shí)間一天天過(guò)去，人一天天長(zhǎng)大，步子也在漸漸變大。周?chē)囊磺?，不是都起在變化嗎？〞于是，我們都明白了〔?、想想，我們周?chē)加心男┳兓?、同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，上完這節(jié)課，你有變化嗎？四、拓展延伸過(guò)渡：同學(xué)們，科利亞的故事讓我們懂得了時(shí)間在變，周?chē)囊磺卸荚诎l(fā)生變化，處理問(wèn)題的方法也在變，可是，有一個(gè)大人卻不明白這個(gè)道理，課下，請(qǐng)同學(xué)們閱讀園地七中的成語(yǔ)故事“刻舟求劍〞，想想，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？板書(shū)26科利亞的木匣〔埋〕木匣——〔挖〕木匣——〔明白道理〕一切都在變小學(xué)語(yǔ)文教案篇3教學(xué)目的：1、通過(guò)理解課文，了解養(yǎng)蠶的過(guò)程和母親養(yǎng)蠶的辛苦，從中受到熱愛(ài)勞動(dòng)和孝敬父母的'思想教育。2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文體會(huì)詞句的意思，抓住重點(diǎn)詞句，深入理解課文內(nèi)容。1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。2、有感情地朗讀課文。課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)本課生字詞。1、讀準(zhǔn)字音。2、記憶字形。3、理解詞義。四、穩(wěn)固練習(xí)。1、讀生字，指導(dǎo)易錯(cuò)的生字書(shū)寫(xiě)。2、讀課文，練習(xí)按內(nèi)容分段落。第二課時(shí)一、理解第一局部?jī)?nèi)容。1、讀第一自然段，這段講什么？2、為什么到養(yǎng)蠶的季節(jié)就想起母親，說(shuō)明什么？二、理解第二局部?jī)?nèi)容。1、小組讀讀每個(gè)自然段，想想蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，母親是怎么辛勞？2、體會(huì)最后一個(gè)自然段的意思。3、這句話表現(xiàn)了作者的什么？三、穩(wěn)固練習(xí)。1、按照蠶漸漸長(zhǎng)大的順序填空。極小極小的蠶—〔〕—〔〕—〔〕—蠶“上山〞了。2、畫(huà)出表現(xiàn)母親養(yǎng)蠶辛苦的句子。四、總結(jié)全文。五、教學(xué)心得：小學(xué)語(yǔ)文教案篇4教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)爺、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)2、能通過(guò)觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要保護(hù)它。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：1、可拼本錢(qián)課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)的頭飾?？?、穿、傘的猜字圖。2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：一、激趣，揭題。1、看圖猜測(cè)，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？2、師出示課題爺爺和小樹(shù)，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住爺字的？4、師出示爺爺、爸爸，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁父。二、初讀課文，自主識(shí)字。爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文?！惨弧匙x課文，讀準(zhǔn)字音。1、提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周?chē)男∨笥颜?qǐng)教，遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。〔二〕自主識(shí)字。1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？〔讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)〕2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。5、猜字游戲：〔1〕一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。如：一個(gè)學(xué)生指冷，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是冷，其他同學(xué)就說(shuō)：冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學(xué)們就說(shuō)：暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想……〔2〕看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。三、細(xì)讀課文，理解句子?！惨弧硨W(xué)習(xí)第一段1、聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了？〔教師范讀時(shí)把我、門(mén)口、小這幾個(gè)詞讀得突出些?！?、學(xué)生自己練習(xí)讀。3、同桌互讀，相互糾正。4、指名讀。5、你能用上我家門(mén)口有說(shuō)話嗎？6、再讀課文第一段。〔二〕學(xué)習(xí)課文第二段。1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣？2、看到小樹(shù)冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。4、板書(shū)：穿衣，不冷。5、教師范讀，你聽(tīng)出了什么？〔教師范讀時(shí)，突出暖和的衣裳?！?、看看圖，說(shuō)說(shuō)暖和的衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的？7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的快樂(lè)。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。9、小樹(shù)不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。10、演一演第二段?！踩车谌?。1、在爺爺?shù)木恼樟舷?，小?shù)平安地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)變樣了。〔教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹(shù)〕2、你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎？3、夏天到了，小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?？板?shū)：撐傘，不熱4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。5、看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的？6、爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行討論。7、演一演第三段課本劇。四、連讀全文、背誦?！?〕看著填空練習(xí)背誦。我家〔〕小樹(shù)。〔〕天到了，〔〕給小樹(shù)穿上〔〕。小樹(shù)不冷了。〔〕到了，小樹(shù)給爺爺〔〕。爺爺〔〕了?！?〕教師出示圖畫(huà)，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦?！?〕試著獨(dú)立背誦。〔4〕同桌互背，相互糾正?！?〕指名背誦，背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。五、學(xué)唱童謠。爺爺和小樹(shù)下雪了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，小樹(shù)不冷了，大熱天，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘爺爺不熱了，爺爺，真好！小樹(shù)，真好！六、拓展說(shuō)話：春天和秋天，爺爺和小樹(shù)之間會(huì)發(fā)生什么事？七、正確標(biāo)準(zhǔn)地書(shū)寫(xiě)生字。1．學(xué)生翻開(kāi)書(shū)按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。2．仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。3．在書(shū)上田字格中把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。4．讓學(xué)生提出難寫(xiě)的字?！?〕教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)開(kāi)字。〔2〕教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)朵字。6、將書(shū)上田格中字各寫(xiě)一遍。八、穩(wěn)固練習(xí)1、成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫(xiě)3遍。2、后練習(xí)3，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。3、唱一唱《小松樹(shù)》九、課外延伸：1、演一演《爺爺和小樹(shù)》2、讀一讀：樹(shù)1樹(shù)是一座吹不倒的涼亭，農(nóng)夫們累了，就會(huì)跑到他那里休息，他從未嫌棄過(guò)誰(shuí)。樹(shù)2樹(shù)有很多手他想捉天上的云他想捉天上的星星樹(shù)的頭發(fā)很多不怕動(dòng)物的襲擊卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨板書(shū)設(shè)計(jì)：5爺爺和小樹(shù)穿衣不冷爺爺和小樹(shù)不熱撐傘小學(xué)語(yǔ)文教案篇5一、揭題示標(biāo)1、上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，理清了文章的脈絡(luò)。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：課文先寫(xiě)了什么,接著寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么〔指名答復(fù)〕2、作者為什么怕鵝？為什么又不怕了？今天這節(jié)課咱們就圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。3、出示目標(biāo)〔1〕、有感情的朗讀課文，明白文章蘊(yùn)含的道理?！?〕、找出文中寫(xiě)得精彩的局部，品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。二、交流釋疑，細(xì)讀感悟。〔一〕、自學(xué)指導(dǎo)畫(huà)出作者怕鵝的句子，讀一讀，讀出作者害怕的心情，想想作者是怎樣表達(dá)害怕的心情的？1、生自學(xué)2、小組交流3、小組展示，師生評(píng)價(jià)品讀句子●可是當(dāng)我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在平安的地方才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈子才敢走過(guò)去。師：從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地〞、“繞〞這些詞語(yǔ)中，我們可以感受到在一個(gè)小孩心中，鵝是多么地可怕?！裎覀凂R上就不想了，貼著墻壁悄悄地走過(guò)去。師：作者這樣做的目的是想悄悄地躲開(kāi)它的視線，可躲過(guò)一劫，可沒(méi)想到的是——●鵝聽(tīng)見(jiàn)了，就豎起頭來(lái)，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣的朝我們走過(guò)來(lái)；還伸長(zhǎng)脖子，“吭吭〞地叫著，撲打著大翅膀，好似眼里根本沒(méi)有我們似的。從哪些詞語(yǔ)能看出鵝的神氣？找出重點(diǎn)詞，邊讀邊比劃動(dòng)作，體會(huì)鵝的神氣和囂張?！采串?huà)，自讀——指名讀——齊讀〕過(guò)渡：繼續(xù)來(lái)看看我的表現(xiàn)吧！●在忙亂中，我的書(shū)包掉了，鞋子也弄脫了。我想它一定要把我咬死了，就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了!〞過(guò)渡：如果你就是當(dāng)時(shí)這個(gè)可憐的人，你會(huì)怎么辦？帶著這種感受進(jìn)入角色來(lái)讀一讀——小結(jié)：作者通過(guò)不同的角度，不同的表達(dá)方法，寫(xiě)出我實(shí)在太害怕鵝了，怕得膽戰(zhàn)心驚，怕得魂飛魄散。過(guò)渡：后來(lái)“我〞卻不怕了，是因?yàn)榻鹂宓闹笇?dǎo)和教育。同學(xué)們畫(huà)出金奎叔的動(dòng)作和語(yǔ)言，讀一讀，你又能體會(huì)到什么？1、生自學(xué)2、小組交流3、小組展示品讀句子●他分快地走了過(guò)來(lái)一把握住了鵝的長(zhǎng)脖子。鵝用腳爪劃地，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來(lái)。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開(kāi)翅膀，連飛帶跳“啪啪啪〞地落到了池中。這一下，別的鵝也怕了，紛紛張開(kāi)翅膀，跳進(jìn)池里，逃命了。〔指名說(shuō)〕用一個(gè)詞形容這時(shí)的鵝〔指名說(shuō)：落荒而逃、狼狽……〕師：情況發(fā)生了大逆轉(zhuǎn)，剛剛是“我〞狼狽不堪，現(xiàn)在輪到鵝落荒而逃，而“我〞也知道該用什么態(tài)度來(lái)對(duì)待鵝了。是什么讓“我〞明白的呢？〔指名讀：金奎叔說(shuō)的話?！痴页鑫闹薪鹂逭f(shuō)的話，〔畫(huà)出來(lái)，自己讀一讀?！硯熒献髯x，說(shuō)說(shuō)對(duì)你有什么啟發(fā)?！采杂砂l(fā)言〕作者也像你們一樣明白了：對(duì)鵝而言“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！〞你是怎么理解的？〔指名生談理解：從鵝的角度看人，和從人的角度看鵝，由于角度不同，所以得出的結(jié)果就不同。師板書(shū)：角度不同結(jié)果不同〕同樣的道理，對(duì)牛而言，課件出示：它雖然把我們看的比它大，可是我們實(shí)在比不上它呀！過(guò)渡：因?yàn)榭磫?wèn)題的角度不同，處理問(wèn)題的結(jié)果也就不同。有些時(shí)候換個(gè)角度，會(huì)使我們的生活更加精彩更加樂(lè)觀。師：在我們身邊有沒(méi)有遇到過(guò)這樣需要換個(gè)角度去思考的事？你是怎么看待的？結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)。三、總結(jié)凝練，升華主題。愿我們都從不同角度看待問(wèn)題，給生活更準(zhǔn)確的答案！小學(xué)語(yǔ)文教案篇6教學(xué)目標(biāo)：1.整體感知課文內(nèi)容，了解江南第一樓。2.賞析課文，體會(huì)江南第一樓的壯觀雄偉。3.了解課文的寫(xiě)作順序和結(jié)構(gòu)，體會(huì)課文的寫(xiě)作方法。4.通過(guò)賞讀課文，領(lǐng)悟作者對(duì)岳陽(yáng)樓的喜愛(ài)與贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)：1.有感情地朗讀課文，了解人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)岳陽(yáng)樓為江南第一樓。2.從語(yǔ)言文字中感受岳陽(yáng)樓的壯美氣勢(shì)和悠久歷史，受到情感的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一.導(dǎo)入課題。二.質(zhì)疑了解課題。三.預(yù)習(xí)反應(yīng)。我能讀。我知道。四.欣賞課文朗讀，整體感知課文。五.引導(dǎo)學(xué)生賞析全文。1.指名讀第1自然段：讀后你知道了什么?2.指名讀第6自然段：讀后你又知道了什么?它與第一自然段是什么關(guān)系?3.小組討論：課文哪些自然段分別寫(xiě)了浩瀚的洞庭，壯美的樓閣，不朽的詩(shī)文，動(dòng)人的傳說(shuō)。4.與對(duì)子交流自己喜歡的語(yǔ)句：5.引導(dǎo)學(xué)生展示喜歡的語(yǔ)段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。6.說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁窗选霸狸?yáng)樓〞稱(chēng)為“江南第一樓〞?六.當(dāng)堂檢測(cè)。1.填一填，讀一讀。2.說(shuō)一說(shuō)。七.總結(jié)課堂。小學(xué)語(yǔ)文教案篇7課時(shí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。2、學(xué)生在朗讀過(guò)程中體會(huì)玲玲心情情感的變化，以及品味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中所蘊(yùn)含的深刻道理。教學(xué)重點(diǎn)：懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。教學(xué)難點(diǎn)：感悟、積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《玲玲的畫(huà)》這篇課文。〔一〕、復(fù)習(xí)生字1、師：首先請(qǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)一遍我們上節(jié)課所學(xué)過(guò)的生字。2、〔1〕CAI出示生字：〔指名讀，每人讀一排；齊讀，每組詞讀兩遍〕〔二〕、寫(xiě)生字1、師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在這么多的生字中，有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了哪一組詞非常特別，瞧瞧，誰(shuí)是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最快？〔學(xué)生匯報(bào)〕。2、對(duì)了，看這兩個(gè)字“腦筋〞，就是我們今天要求會(huì)寫(xiě)的生字。3、先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的觀察這兩個(gè)字在田字格的位置，然后跟大家一起交流。a、筆畫(huà)在田字格的位置；〔左窄右寬、上寬下窄〕b、兩個(gè)“月〞字不一樣；師評(píng)價(jià)：你們觀察得可真仔細(xì)，很能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。4、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們看到黑板，舒老師把這兩個(gè)字示范一遍，也請(qǐng)同學(xué)們把手伸出來(lái)，跟著老師一起寫(xiě)?！矊?xiě)時(shí)一定要讓學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)順序〕5、同學(xué)們，你們也想不想自己寫(xiě)一寫(xiě)，那好，請(qǐng)把你們的書(shū)輕輕地翻開(kāi)到第118頁(yè)，照老師剛剛的樣子，把“腦筋〞漂漂亮亮地送到田字格里去。同時(shí)在我們寫(xiě)字時(shí)一定要注意寫(xiě)字姿勢(shì)哦！6、展示與評(píng)價(jià)a、誰(shuí)愿意把自己剛剛寫(xiě)的字與大家分享呀？b、師生評(píng)價(jià)〔2名學(xué)生〕7、小結(jié)：看到大家剛剛那么認(rèn)真的寫(xiě)字，老師相信你們?cè)趯?xiě)的時(shí)候也一定動(dòng)了腦筋！朗讀感悟，學(xué)習(xí)課文〔一〕、提問(wèn)設(shè)疑昨天同學(xué)們讀了課文，誰(shuí)能告訴大家，這篇課文主要講了一件什么事情呢？〔學(xué)生匯報(bào)〕說(shuō)得可真好，我們表?yè)P(yáng)他“頂呱呱〞。2、師小結(jié)：玲玲在這篇課文里一共畫(huà)了兩次畫(huà)，〔CAI出示兩張圖片〕請(qǐng)大家看一看，哪幅圖是第一次畫(huà)的，哪幅圖師是第二次畫(huà)的呢？3、師：為什么同樣的一張畫(huà)，玲玲要畫(huà)兩次呢？接下來(lái)，我們繼續(xù)走進(jìn)這篇課文。4、過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，并且找一找課文的哪一段是寫(xiě)了玲玲第一次畫(huà)畫(huà)?！捕场W(xué)習(xí)第一幅圖1、師：課文的哪一段是寫(xiě)了玲玲第一次畫(huà)畫(huà)，你們找到了嗎？〔指名讀1，女孩子讀1〕CAI出示第一自然段此時(shí)，玲玲的心情怎么樣？〔滿意〕玲玲為什么滿意呢？同學(xué)們，你們想不想看看她的畫(huà)？〔CAI出示玲玲的畫(huà)〕5、好吧，老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞玲玲的畫(huà)?！舱n件出示〕玲玲畫(huà)了什么？你覺(jué)得畫(huà)得怎樣？