【必備】小學(xué)數(shù)學(xué)教案四篇

13/13【必備】小學(xué)數(shù)學(xué)教案四篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生在折線統(tǒng)計(jì)圖的根底上，進(jìn)一步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用;2.使學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析、制成折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教具準(zhǔn)備：未完成的統(tǒng)計(jì)圖、教學(xué)課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高，如下表(師出示P110例2的統(tǒng)計(jì)表)引導(dǎo)學(xué)生看到統(tǒng)計(jì)表想提什么問題，激發(fā)學(xué)生繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的興趣。二、動(dòng)手制作折線統(tǒng)計(jì)圖1.學(xué)生獨(dú)立完成折線統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生根據(jù)老師提供的小明0~10的身高統(tǒng)計(jì)表內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成小明0~10的身高統(tǒng)計(jì)表折線統(tǒng)計(jì)圖。教師先演示其中一個(gè)數(shù)據(jù)的畫法，然后再讓學(xué)生動(dòng)手畫。分為兩個(gè)層次動(dòng)手實(shí)踐：第一層次為學(xué)生練習(xí)2分鐘，教師將巡視發(fā)現(xiàn)的問題組織學(xué)生分析，再推進(jìn)第二個(gè)層次的練習(xí)。師指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。2.小組交流作品，欣賞折線統(tǒng)計(jì)圖A學(xué)生根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息?解決以下問題：小明幾歲到幾歲長得最快?(師小結(jié)：折線中線段最長的那條就是長得最快的那段時(shí)間，也可以通過計(jì)算所有差值得出結(jié)果。)長了多少厘米?是怎么發(fā)現(xiàn)的?小明115厘米時(shí)幾歲?5歲半時(shí)小明身高大約多少?師引導(dǎo)學(xué)生從前幾年身高的增長情況來猜測小明5歲半時(shí)的身高。B學(xué)生小組評(píng)價(jià)優(yōu)秀作品;C全班交流優(yōu)秀作品。3.根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行合理推測：小明身高的開展趨勢(shì)。三、穩(wěn)固練習(xí)1.完成書中P111的做一做;學(xué)生獨(dú)立完成，師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)析、交流。2.完成書中P112練習(xí)十九第二小題的問題解答;四、小結(jié)評(píng)價(jià)。五、作業(yè)：完成書中P113練習(xí)十九第3小題小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》(青島版)五年制二上第37—39頁教學(xué)目標(biāo):1、借助具體情景,進(jìn)一步理解乘法的意義,通過自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。2、在編制口訣的過程中,探索規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的能力及遷移類推的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,開展初步的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)要點(diǎn)分析:教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義、尋找規(guī)律編制記憶口訣教學(xué)難點(diǎn):尋找規(guī)律記憶口訣教學(xué)準(zhǔn)備:小棒數(shù)字卡片教學(xué)過程設(shè)計(jì):一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1、談話導(dǎo)入今天,小凱蒂又來到了同學(xué)們中間,看看她在向大家學(xué)什么手藝?(出示情景圖)原來凱蒂來到教室里學(xué)習(xí)編中國結(jié)。仔細(xì)觀察,從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息?提問:你能提出什么問題?生1:一共需要多少個(gè)圓環(huán)?生2:做2個(gè)中國結(jié)需要多少個(gè)圓環(huán)?生3:每周要安排多少人做值日?……這節(jié)課我們就和小凱蒂一起來解決這些問題。二、合作交流,探求新知1、編兒歌,填填表(教學(xué)紅點(diǎn))我們一起來看“一共需要多少個(gè)圓環(huán)?〞這一問題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。(出示兒歌)小小凱蒂志氣高編起結(jié)來手兒巧中國結(jié)兒傳友誼我們一起瞧一瞧一個(gè)結(jié)上8個(gè)環(huán)……誰能接著往下編?2個(gè)結(jié)上……?3個(gè)結(jié)上……?……(以小組為單位,可借助小棒,把兒歌編完整)學(xué)生按照共同編好的兒歌,邊說邊完成38頁“填填表〞2、讀兒歌,編口訣同學(xué)們數(shù)得很好,你是怎樣數(shù)的?和同桌交流一下你的方法。(學(xué)生交流方法)同學(xué)們猜測一下,根據(jù)以往乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),8的乘法口訣共有幾句?你們能編出口訣嗎?(學(xué)生試著編口訣,并將整理好的口訣進(jìn)行板書)3、尋找規(guī)律記憶口訣(1)來看一下我們編出的8的乘法口訣,一起來讀一讀。(2)仔細(xì)觀察,同桌討論一下,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(引導(dǎo)學(xué)生比擬發(fā)現(xiàn)規(guī)律)(對(duì)的,也就是每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個(gè)8比3個(gè)8多幾?比5個(gè)8少幾?)(4)如果忘記了“六八〞這句口訣,怎么辦?(5)你認(rèn)為哪句口訣最好記?哪句最難記?你有什么好的方法記住它?把你的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。記憶口訣。三、解決問題走進(jìn)生活(教學(xué)綠點(diǎn))1、一周安排多少人做值日?能很快解決嗎?(學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算解決,然后再小組交流)2、全班交流:誰能代表你們小組說出在解決問題的過程中你們是怎樣想的?用到了哪句口訣?(學(xué)生獨(dú)立思考)生1:就是求5個(gè)8是多少?生2:可以列成5×8或8×5,用到的口訣都是五八四十。……四、自主練習(xí)穩(wěn)固深化1、自主練習(xí)1“對(duì)口令〞游戲現(xiàn)在我們大家一起做一個(gè)對(duì)口令的游戲。(師說上半句,生說下半句。再輪換,增加趣味性。)練完之后再由同桌兩人繼續(xù)練習(xí)。2、7個(gè)8比6個(gè)8多(),比8個(gè)8少()提問:7個(gè)8比6個(gè)8多幾個(gè)8?你能照樣子說一句嗎?3、一組一組地做,做完后想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?每一組的得數(shù)為什么是一樣的?3×8+8=5×8+8=6×8+8=4×8=6×8=7×8=8×4=8×6=8×7=4、同學(xué)們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?(看得數(shù)、講算式)485624五、拓展應(yīng)用班上共有多少名學(xué)生?(42名)除了用數(shù)字告訴大家用,你還能用算式來告訴我們嗎?可能會(huì)出現(xiàn):5×8+26×8-24×10+2五、總結(jié)評(píng)價(jià)延伸拓展學(xué)了這節(jié)課,你有新的收獲嗎?(學(xué)生說感受,并一起回憶8的`乘法口訣。)在實(shí)際生活中,有哪些地方用到8的乘法口訣呢?如:一只螃蟹幾條腿?兩只?三只?你能編首兒歌嗎??(學(xué)生做拍手游戲)同學(xué)們編兒歌的興趣真濃厚,等我們以后學(xué)了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問題。只要同學(xué)們用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),老師相信你們一定會(huì)收獲的更多。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3第五單元分類課題：分類〔單一標(biāo)準(zhǔn)〕教學(xué)內(nèi)容：教科書第38頁的內(nèi)容，完成相應(yīng)的做一做及第40頁的第1——————3題教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。2、通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。4、讓學(xué)生體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類的方法教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知1、感知分類學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？〔使學(xué)生明確商場物品有很多種?！骋龑?dǎo)學(xué)生說出，商場是把一樣的東西放到了一起。2、明確分類〔1〕觀察商場物品近鏡頭〔文具柜臺(tái)第一層是文具盒；第二層是練習(xí)本；第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺(tái)里分類擺放文具〕你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。師小結(jié)：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類。〔板書課題〕〔2〕猜一猜繼續(xù)觀察猜測阿姨拿的物品會(huì)放到哪一層，使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類的物品放在一起。二、穩(wěn)固開展，體驗(yàn)分類1、擺一擺出示商品柜臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)的物品分類擺放在柜臺(tái)里。學(xué)生匯報(bào)物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性——————通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。2、完成“做一做〞〔1〕以小組為單位進(jìn)行分類活動(dòng)。〔2〕小組活動(dòng)，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗(yàn)分類的方法，通過分一分的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的作用。〔3〕匯報(bào)交流教師注意不同的分法。3、完成練習(xí)六的第1———————3題〔1〕第1題，啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈？〔2〕第2題，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。評(píng)價(jià)時(shí)，將學(xué)生的用品展示出來。啟發(fā)說出：4輛車是同一類的。〔3〕第3題，教師說明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個(gè)與其他三個(gè)是不同類。4、補(bǔ)充練習(xí)每組一袋物品明確要求：先討論一下應(yīng)該怎樣分，哪能一組分得又對(duì)又快又準(zhǔn)備。然后匯報(bào)說明。三、全課總結(jié)課題：分類〔不同的標(biāo)準(zhǔn)〕教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目的：1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的多樣性。2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力；互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。并在課堂中指導(dǎo)學(xué)生如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。3、采用小組之間互評(píng)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和審美觀。4、讓學(xué)生體裁會(huì)到我們的生活中處處有分類，處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生每6———7個(gè)人一組圍坐在一起，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物，讓學(xué)生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問題的方法，揭示課題〔1〕小朋友們，在我們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪能些東西？〔2〕這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好的建議嗎？師：今天，我們就來當(dāng)一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。板書：小管家你知道管家是做什么的嗎？今天我們就來開展“最正確小管家〞的比賽，看看哪能個(gè)小組的同學(xué)最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。二、新授1、整理教室〔復(fù)習(xí)單一分類〕以小組為單位，先把雜的進(jìn)行整體劃分?！?〕我們?nèi)嘁缓宥蟻硎帐皷|西會(huì)有什么樣的后果？〔2〕我們?cè)鯓硬拍芊乐惯@種不平安的現(xiàn)象呢？〔學(xué)生有序的來撿走本組選中的物品〕〔3〕現(xiàn)在和剛剛比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？2、整理桌面的東西〔不同的標(biāo)準(zhǔn)分類〕〔1〕一大堆雜物經(jīng)過大家的努力，已經(jīng)分類放在了每組的桌面上了，想一想，這樣就算收拾好了嗎？〔2〕你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于我們?cè)谏钪惺褂盟鼈儐?？〔學(xué)生操作，學(xué)習(xí)小組匯報(bào)〕〔3〕你們小組是怎么收拾的？〔4〕這樣收拾有什么好處？師小結(jié)：同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過這樣一整理，既美觀又便于我們找東西了，真好。對(duì)剛剛同學(xué)們的整理，你認(rèn)為哪能一組整理的最好？可以中選“小管家〞的稱號(hào)？你們對(duì)別人的整理還有什么看法和建議嗎？〔學(xué)生提出建議，師問被提建議的組是否接受這個(gè)建議？〕〔5〕請(qǐng)大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請(qǐng)你們?cè)囈辉嚒矊W(xué)生操作，教師指導(dǎo)〕每一組學(xué)生重新匯報(bào)后，學(xué)生互評(píng)哪一組好，好在哪里。三、活動(dòng)想一想：你們組里的人可以按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類？學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)，然后學(xué)生匯報(bào)情況?！?〕你們是按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類？〔2〕還有哪一組也是這樣分的？〔3〕你們?cè)谏钪幸娺^這樣分的嗎？四、小結(jié)〔1〕今天，你們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？〔2〕平時(shí)，在什么地方看過、接觸過分類？五、布置課外活動(dòng)請(qǐng)小朋友利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜事理好。課后反思：小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步開展解決問題的策略。3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程、并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：正確的口算需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)。教學(xué)流程第一段：流程1：根本練習(xí)課件出示下面一組題。師：請(qǐng)看屏幕，請(qǐng)大家看算式，直接寫出得數(shù)?！矔和！痴n件出示得數(shù)。師：你都算對(duì)了嗎？最后一組算式，你是怎樣算的？第二段：流程2：教學(xué)不退位減法的口算和退位減法的口算1、不退位減法口算課件出例如題場景圖師：從圖中你了解了哪些信息？〔暫?！硯煟焊鶕?jù)要求的問題，怎樣列式？板書：38—25=44—25=師：這兩道算式都是兩位數(shù)減兩位數(shù)，筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)我們已經(jīng)學(xué)過了，今天我們用口算的方法算得數(shù)。板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算師：我們先來看38—25，你能口算出得數(shù)嗎？在小組里說說你是怎樣算的？為了讓同學(xué)聽得明白，說的時(shí)候可以按照“我先算什么，再算什么，最后算什么〞的思路去說。〔暫?！硯煟和瑢W(xué)們?cè)诳谒銜r(shí)可能想到了下面幾種方法，我們一起來看看：PPT課件呈現(xiàn)：算法1：個(gè)位上8—5=3，十位上3—2=1，合起來是13；算法2：先算30-20=10，再算8-5=3，10+3=13；算法3：先算38-20=18，再算18-5=13；算法4：先算38-5=33，再算33-20=13師：這些方法都有一個(gè)相同的特點(diǎn)，就是“拆數(shù)〞。前兩種算法是把被減數(shù)和減數(shù)拆成四局部，個(gè)位上的數(shù)減個(gè)位上的數(shù)，十位上的數(shù)減十位上的數(shù)，再把兩次結(jié)果合起來；后面兩種算法是把減數(shù)拆成20和5，從38里面分兩次減。你是用哪一種方法口算的？2、教學(xué)退位減法的口算師：44—25該怎樣口算呢？想一想，把你的算法跟同學(xué)交流一下?！矔和！砅PT課件呈現(xiàn)：算法1：先算14-5=9，再算30-20=10，10+9=19；算法2：先算44-5=39，再算39-20=19；算法3：先算44-20=24，再算24-5=19。師：這里收集了一些同學(xué)的算法，這些算法和剛剛的算法類似，也是用拆數(shù)的方法算的，你們看懂了嗎？〔暫停〕第三段：流程3：比擬退位減法和不退位減法的口算PPT課件呈現(xiàn)：〔兩道例題的完整板書〕師：這兩道題在口算時(shí)有什么相同，又有什么不同？〔暫?！承〗Y(jié)：一道題是不退位減，一道題是退位減，在口算時(shí)都有不同的方法，都可以用被減數(shù)先減減數(shù)十位上的數(shù)，再減個(gè)位上的數(shù)；或者可以先減減數(shù)個(gè)位上的數(shù)，再減十位上的數(shù)；還可以用被減數(shù)和減數(shù)十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)分別相減，再把結(jié)果相加。注意在遇到退位減時(shí)，運(yùn)用第三種方法計(jì)算要把被減數(shù)拆成幾十和十幾，與減數(shù)十位、個(gè)位上的數(shù)想減。第四段：流程4：完成想想做做/1、51、完成想想做做/1師：現(xiàn)在我們來完成“想想做做1〞，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上寫得數(shù)，并選擇其中一組算式說說是怎樣算的?！矔和！痴n件出示得數(shù)。師：你們都算對(duì)了嗎？請(qǐng)看第一組算式，為什么都是57減三十幾，有的是二十幾，有的是十幾？〔暫?！硯煟憾际?7減三十幾，一個(gè)是退位的，一個(gè)是不退位的