【推薦】小學信息技術教案范文匯總8篇

27/27【推薦】小學信息技術教案范文匯總8篇小學信息技術教案篇1一、說教材《彩色世界》是省小學信息技術教材〔上冊〕第13課中的內容，教學對象是小學三年級學生。它是教材關于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的根底之一，也是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用〞這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學生學會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“涂色〞、“噴槍〞、“刷子〞、“取色〞等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法?！安噬澜绋暤膬群粌H有自然景色，還有人性的美德，從而使學生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網絡環(huán)境下整合美術教育、信息技術教育和思想品德教育的畫圖根底知識教學提高課。二、教學目標認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的操作，掌握對圖形進行彩色處理的方法。能力目標：培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。情感目標：讓學生自我展示、自我鼓勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。三、教學重點與難點重點：通過研究性學習活動,掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。難點：前景、背景的置換“彩色世界〞豐富內涵的理解、體驗與表現(xiàn)四、教法闡述信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足根本操作，滲透根底知識〞，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發(fā)，引導學生由易到難完成任務，以培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。為了讓學生掌握本課的內容，我采用了情景導學法與任務驅動法，幫助學生消化本課的內容，引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲，發(fā)揮學生的主體作用，表達教師的主體作用。同時，在教學過程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術課的“三位一體〔即欣賞、技能、情感〕〞教學法，以期到達教學效果的最優(yōu)化。五、學法指導根據建構主義學習理論所強調的：以學生為主體，學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學—嘗試—創(chuàng)新〞的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性。六、教學環(huán)境多媒體電子網絡教室七、教學過程根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合三年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：〔一〕創(chuàng)設情境，激情導入〔二〕任務驅動，自主學習〔三〕綜合運用，知識拓展〔四〕作品展示，知識穩(wěn)固具體闡述〔一〕創(chuàng)設情境，激情導入首先創(chuàng)設一個童話故事情境：小豬淘淘去嘟嘟國學習。一不小心掉進了一個神秘的地方——沒有顏色的世界。原來是小動物們不保護環(huán)境，太陽公公把顏色收走了。太陽公公說，只要小動物們保護環(huán)境、保護環(huán)境，給嘟嘟國涂上豐富的色彩，就能找回顏色了，今天可是最后期限了。〞“別急，我能幫助你們。〞小豬說?？墒沁@么多工具，該用哪個涂色呢？同學們幫幫我吧！〞設計意圖：創(chuàng)設美好的童話故事學習情境，調動學生的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學?！捕?、任務驅動，自主學習1、涂色工具、噴槍、刷子的使用教師布置學習任務——給那張黑白的圖畫涂色，學生分組學習。要求：看哪組同學方法最新穎、工具用得最恰當，有問題的同學可以參考書上的方法，可以互相討論。學生開始操作，教師巡視。自學之后，教師小結，學生上臺演示〔邊說，邊操作〕。選擇一位將圖畫涂得有漏色同學，教師以此為突破口，詢問原因，進而得出本節(jié)課的教學重點——涂色工具只能對封閉圖形進行填充。每個小組任選一張，進行涂色，看哪個涂的好，介紹一下是怎么涂的，或者列個表格讓學生比擬一下幾個工具的異同。2、顏色橡皮的使用——置換前景色、背景色童話情境：小豬在涂色時，發(fā)現(xiàn)自己的橡皮變成了彩色的了？這是怎么回事呢？誰能幫幫他?。窟@時就引出另外一個知識點——置換前景色、背景色。通過學生間的互幫互助以及教師講解，使學生掌握置換前景色、背景色的方法。設計意圖：顏色橡皮在學生畫圖中也是經常要用到了的。我通過童話情鏡，很自然地從涂色工具的知識點轉到了前景、背景的知識點，過度自然。在學生幫助小豬的時候，學生對知識點的掌握也得到了進一步的穩(wěn)固，采用邊演示邊操作的方法，教師在學生匯報過程中針對難點工具及時點撥，質疑學習，學生在合作學習中突破難點。在匯報學習中，對學生的閃光點及時地給予肯定和贊揚。學生在自主學習的過程中，培養(yǎng)了自學能力，養(yǎng)成不怕困難、積極思考、與人合作的學習精神?！踩场⒕C合運用，知識拓展童話情境：小豬說：“同學們，運用你們學會的知識，發(fā)揮豐富的想象，幫助嘟嘟國找回色彩吧！〞教師提醒：“同學們不要忘記嘟嘟國是因為破壞環(huán)境才被太陽公公收回顏色的，那什么樣的環(huán)境才是環(huán)保的、最美的呢？發(fā)揮想象設計出你們心中最美的大自然吧！〞學生自選圖畫，使用自己想用的涂色方法，涂上自己最想涂的顏色。設計意圖：在穩(wěn)固新授課知識的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，鼓勵學生個性開展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的作品?！菜摹场⒆髌氛故?，完成建構一堂好課，最后的畫龍點睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)，我這樣設計：“老師發(fā)現(xiàn)同學們設計的嘟嘟國都很美，下面我們來展示一下，互相學習、共同分享，在展示時還要談談你為什么要這樣裝扮嘟嘟國。〞學生展示，自我評價。教師總結：“正如同學們所說，不同的色彩能夠表達不同的思想感情，也能傳遞不同的信息，同學們使嘟嘟國變美了，謝謝大家！〞最后通過童話情境，結束本課：動物們歡呼：“顏色找回來了，嘟嘟國又漂亮了，小豬你真棒。〞小豬說“同學們才棒呢！〞“謝謝同學們，你們都是嘟嘟國的榮譽市民！〞同學們歡呼：“我們都是嘟嘟國的榮譽市民啦！〞設計意圖：學生在作品展示中，相互評價，各抒己見，鍛煉了語言表達能力，在自我展示和相互評價的過程中，進行了思想的交流和碰撞。作品展示為學生提供了充分展示自我的舞臺。教師及時發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點，給予準確的評價和肯定，使學生獲得一種成功的體驗和喜悅感。八、設計理念在設計這節(jié)課的時候，我注重表達以下幾個思想：1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術和思想品德三大學科，同時注意了信息技術教育知識的內部整合。2、講練結合。單就內容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原那么。重難點知識精講。3、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式〔如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新〕，獲取信息，掌握操作。4、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設了許多適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。5、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的開展。小學信息技術教案篇2一、引入同學們一個學期很快就要結束了，你們寒假想到哪些地方去游玩？老師想要去北京看看。但是只有4000元的旅游經費，為了能玩的開心，我要進行一下方案，寫一份旅游方案書，以便合理地安排旅游時間和行程。不知道同學們愿不愿意幫老師一起寫這個方案書呢？如果我們的同學有感興趣的路線，也可以提出來，那么同樣是4000元的經費，如何安排才行？任務：老師就和同學們一起來寫一份有關旅游的方案書。學生各抒己見〔云南，海南，香港，西安……〕報名工作，每個小組給自己確立一個地方寫旅游方案書。把決定的去想報告給老師登記。并領取4000紅包〔虛擬〕，把旅游經費確定在4000元，讓學生體會合理安排的重要性，防止在接下來的選擇過程中的盲目性。二、出示旅游方案書。1、教師出示在課前收集一些旅游公司的“旅游行程安排表〞，讓學生進行參考。2、學習方案書有幾個局部組成的。討論匯報。3、教師小結：交通工具、景點安排、食宿安排及行程方案和所帶物品。記下一份旅游方案書的幾個要點讓學生對旅游方案書中的要點進行了解，在接下來的搜索過程中有一定的目的性三、列車時刻查詢1、選擇交通工具，看看4000元預算該坐飛機還是火車導語：哪些方法可以知道各種交通工具出發(fā)的時間呢？要是你想早上8：30出發(fā)，有多少種方法可以到達北京，哪些方法比擬適合我們呢？查找火車的時刻表和價格和飛機的時刻表和價格。比擬后選擇交通工具。一方面鍛煉學生的自主性，對事情考慮的周全性，一方面也用網絡開始嘗試尋找自己所需要的信息。四、景點資料查詢導語：到了北京你想去哪些景點呢？大家可以通過什么方式在去之前進行選擇？學生查找相關景點的內容，進行取舍。一方面提高搜索能力，一方面讓學生體會風絡的無邊魅力。五、撰寫方案書，安排每日行程導語：你們可能按照自己的了解，為自己寫一份旅游方案書嗎？還有更多問題，比方食宿、天氣……大家可以邊方案邊完善！學生開始在WORD中寫自己的旅游方案，把自己了解到的信息進行分析、整理、完善！這個環(huán)節(jié)一方面鍛煉學生對已有信息的`判斷、選擇、加工、整理能力六、展示方案書各個組選出最好的旅游方案書，展示給同學們看。大家評一評哪個方案書最有創(chuàng)意，哪個最合理，哪個最美觀，哪個最詳細……先小組評選，將挑選出來的方案書拿出來全班評選，且要求做一番介紹。鍛煉學生的評價能力，和展示表達能力。七、小結小學信息技術教案篇3教學目的和要求1、習圓、矩形、圓角矩形、多邊形工具的使用方法。2、讓學生能運用畫圖工具作簡單的規(guī)那么圖形。教學重點：進一步認識“圓〞、“矩形〞、“圓角矩形〞“多邊形〞等畫圖工具教學難點:“圓〞、“矩形〞、“圓角矩形〞“多邊形〞等畫圖工具的使用方法。教學準備:計算機、網絡及輔助教學軟件教學過程：一、復習提問：工具箱中的工具名稱教師指工具，學生口答二、新課導入1、出示圖例：師：請同學們看屏幕上有些什么簡單的圖形？如果老師將這些圖形移動一下，就拼成了一個什么圖形？出示：其實許多規(guī)那么的圖形都是由正方形、長方形、多邊形、圓形、橢圓形等根本圖形構成的。同學想和老師一起用這些簡單的圖形去畫出漂亮的圖形嗎？今天，老師就和大家一起學習“畫規(guī)那么圖形〞〔投影出示課題〕三、教學新課1、教學“矩形〞畫圖工具〔1〕教學畫長方形①選擇矩形工具單擊；②將鼠標指針指向畫圖區(qū)適宜的位置，先按下左鍵，再沿對角線拖動鼠標，屏幕上出現(xiàn)一個矩形；③當矩形大小適宜時，松開鼠標左鍵。即可繪制出矩形。〔2〕教學畫正方形①選擇矩形工具單擊②按下Shift鍵后，再將鼠標指針指向畫圖區(qū)適宜的位置，按下左鍵，拖動鼠標，屏幕上出現(xiàn)一個正方形。③當正方形大小適宜時，松開鼠標左鍵。即可繪制出正方形。2、教學“圓角矩形〞畫圖工具圓角矩形的畫法同畫直角矩形的畫法方法一樣，只是“圓角矩形〞畫出的長方形的四個角是圓角的。3、教學“橢圓〞畫圖工具〔1〕教學畫橢圓引導：畫橢圓和畫矩形方法是相同的。請學生講一下操作步驟〔2〕教學畫圓說明：畫圓方法和畫正方形的方法是一致的?？梢栽趺串?？4、教學“多邊形〞畫圖工具操作步驟：〔師生討論得出〕教學畫45度和90度角的拐角。5、教學畫一幢房子。引導學生觀察分析圖形的布局，提問：圖形的組成以及每一局部是什么圖形，可以用什么工具來實現(xiàn)？〔1〕畫房子的主體，用矩形工具〔2〕畫房子的門，用矩形工具〔3〕畫房子的窗戶，用圓角矩形工具〔4〕畫房頂，用多邊形工具〔5〕畫煙囪，用橢圓工具6、練一練畫出下面的圖形全課總結這節(jié)課我們學習了哪些畫圖工具？小學信息技術教案篇4［教學目的與要求］1．學會保存過程的方法，會調用保存過的過程來繪圖。2．通過學習保存和調用過程體會過程的作用，并學會知識的遷移。3．通過隨時和反復調用“過程〞，初步理解子程序的含義。4．計算機程序設計要求科學而嚴密，通過本課的學習讓同學從小養(yǎng)成科學嚴謹的工作態(tài)度。［課時安排］建議安排1課時。［教學重點與難點］1．重點用知識的遷移來學習保存過程和調用過程的方法。2．難點：讓學生體會過程在程序設計中的作用，初步理解子程序的含義。［教材分析與教法建議］1．教材的地位與作用前節(jié)課學習并體驗了過程的定義及其作用，本節(jié)課是讓學生了解定義的過程如果被保存下來后可以隨時、反復進行調用，從而大大簡化程序設計的過程，為以后進一步學習過程、編輯過程和完善過程打下根底。2．教學方法指導盡管上節(jié)課學生已經體驗到過程的意義和作用，但由于沒能保存下來，所以本節(jié)課要重新定義過程，從而引出保存過程的重要性。本節(jié)課的學習內容可以讓學生采取小組合作的方式來完成，最后通過交流讓學生完成保存過程和調用過程的學習?！?〕利用知識的遷移，引導學生自主學習。〔2〕培養(yǎng)學生獨立探究和合作學習的能力?！?〕培養(yǎng)觀察、思考、推斷及語言表達能力。［教案］［課題］第10課保存與調用過程［教學目的與要求］1．知識與技能學會保存過程的方法，會調用保存過的過程來繪圖。2．過程與方法通過學習保存和調用過程體會過程的作用，并學會知識的遷移。3．情感態(tài)度與價值觀通過隨時和反復調用“過程〞，初步理解子程序的含義。4．行為與創(chuàng)新計算機程序設計要求科學而嚴密，通過本課的學習讓同學從小養(yǎng)成科學嚴謹的工作態(tài)度。［教學重點與難點］1．重點：本課的重點是用知識的遷移來學習保存過程和調用過程的方法。2．難點：讓學生體會過程在程序設計中的作用，初步理解子程序的含義。［教學準備］建立用于保存學生文件的文件夾。［教學過程］1．激趣引入〔1〕上節(jié)課我們學習了定義過程并用定義的過程畫出美麗的圖形，下面教師就用上節(jié)課定義過的過程完成以下圖形。教師邊說邊演示〔觀察教師展示的圖形和過程〕〔2〕提問：請同學們試試看你們能用這兩行命令完成這個圖形嗎？不能，因都知道退出Logo后所定義的過程就會消失，你們猜猜老師是怎樣快速畫出這些圖形的？〔3〕引導學生說出“保存〞、“讀取〞或類似詞語。2．新課教學〔1〕那如何才能保存好我們定義的過程呢？請同學們定義一個畫正方形的過程，通過小組討論，將定義的過程保存在自己的文件夾中。〔這一過程對學生來講不難，因為在以往的學習中已經學過屢次文件的保存，教師只要引導學生進行知識的遷移，并通過小組討論交流完成新知識的學習〕〔2〕請同學說說是如何保存的？有問題時教師可以加以糾正?！沧⒁獗４媛窂健场睩ILE—SAVE〔SAVEAS〕〕〔3〕請同學們用剛剛保存好的ZFX過程，完成下面的圖形?！?〕調用過程①提出問題：下面請同學們退出Logo程序，然后再翻開Logo程序，再輸入以下命令，看能不能完成上面的圖形？②引導學生找出問題所在：盡管我們把定義好的過程保存在硬盤中，但在使用前必須先要把這個過程調用出來，小海龜才記得起來這個“命令〞。③提醒大家用“文件〞菜單中的“加載〞命令來試一下，引導學生自主探索。④小組內討論交流自己的發(fā)現(xiàn)，讓學生通過互相學習的方式來完成“加載〞的使用。3小組匯報。4學生。5教師、肯定、糾正。小學信息技術教案篇5一、教學目標：1、認識計算機硬件各局部的名稱，知道計算機的硬件組成。2、在游戲中訓練學生單擊鼠標的熟練程度。二、教學重點：熟練地單擊鼠標三、教學過程：談話導入新課1、認識計算機各局部的名稱，知道每一局部的作用。計算機主要是由顯示器、主機、鍵盤、鼠標等幾個局部組成的，它可以幫助人們做很多事情。2、單擊：單擊，就是用食指快速地按一下鼠標左鍵，馬上松開。這個操作通?？梢杂脕磉x中某個對象或執(zhí)行某個操作。學習單擊的方法及作用。學生明確后進行單擊練習，學習練習的過程中，注意進行指導。注意學習的操作方法3、大顯身手:翻開計時游戲“打鼴鼠〞，檢驗一下你操作鼠標的水平。說一說開機和關機的順序。4、課堂小結。小學信息技術教案篇6［教學目的與要求］1．學習幻燈片切換的設置方法，學習自定義動畫的方法。2．通過對幻燈片切換方式及自定義動畫的設置，比擬各種不同的動態(tài)顯示效果，確定適宜的動畫。3．充分發(fā)揮兒童的好奇心，設計學生自主、合作學習環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生動手操作能力及發(fā)散思維能力。4．通過不同動態(tài)效果的設置，使學生充分體會適當的動態(tài)展示效果對突出演示文稿主題的特殊作用。5．通過動畫效果的設置，培養(yǎng)學生的學習興趣，增強學生做學習小主人的自信心。6．能根據演示文稿的主題要求，設置不同的切換方式及自定義動畫效果，實現(xiàn)演示文稿內容的動態(tài)顯示。［課時安排］建議安排1課時。［教學重點與難點］1．重點：幻燈片的切換及自定義動畫。2．難點：合理地設置自定義動畫效果。［教材分析與教法建議］1．教材的地位與作用風格迥異的動畫顯示效果，會給演示文稿增色許多。本課內容的呈現(xiàn)，為演示文稿的制作起畫龍點睛的作用。許多動畫效果在學生手中輕而易舉的實現(xiàn)，使學生在感受計算機的神奇之外，更激發(fā)了自主探究的信心。2．教學方法指導(1)課前通過談話、演示范例作品進行導入，營造良好的學習氣氛，鼓勵、激發(fā)學生進一步學習PowerPoint的興趣。(2)講解自定義動畫時，可以先播放設置好自定義動畫的幻燈片，讓學生體會自定義動畫給幻燈片帶來的神奇魅力，然后由教師講解自定義動畫的設置方法，對于幾個自定義動畫，重點講解“重新排序〞的方法。(3)“幻燈片的切換〞窗格操作難度不大，其中“應用于所有幻燈片〞可以由學生自主嘗試效果，再得出結論。(4)“幻燈片切換〞窗格中的“換片方式〞讓學生自主嘗試，師生討論后共同得出結論。［資料］設置幻燈片切換效果在演示文稿放映過程中由一張幻燈片進入另一張幻燈片就是幻燈片之間的切換，為了使幻燈片更具有趣味性，在幻燈片切換時可以使用不同的技巧和效果。在幻燈片瀏覽視圖增加切換效果最為方便，可為多張幻燈片增加同樣的切換效果。單擊演示文稿底部的“幻燈片瀏覽視圖〞按鈕進入幻燈片瀏覽視圖，選擇幻燈片，單擊可選擇一張幻燈片，按住Shift鍵的同時逐個單擊幻燈片，選擇多張幻燈片，然后在“幻燈片瀏覽〞工具欄上的“幻燈片切換效果〞下拉列表中選擇切換效果，在幻燈片瀏覽視圖中可看見切換效果。單擊幻燈片下方的切換效果圖標即可再次查看切換效果。如果需要進一步設置幻燈片切換效果，可單擊“幻燈片瀏覽〞工具欄中的“幻燈片切換〞按鈕，或者翻開“幻燈片放映〞菜單中的“幻燈片切換〞命令，彈出“幻燈片切換〞對話框。在“幻燈片切換〞對話框中，不僅可選擇切換方式，還可選擇切換實施速度和幻燈片在屏幕上停留的時間以及增加音響切換效果。人工設置幻燈片放映時間幻燈片的放映分為人工控制和自動放映。人工放映時，可以通過鍵盤和鼠標的各種操作控制幻燈片展示的進度。而自動放映那么不需人工干預，按照設置自動地一張張地放映。設定自動放映時間有兩種方法，一種是人工設定每一張幻燈片的放映時間，另一種是通過計算機自動設定。在“幻燈片切換〞對話框中，在“換頁方式〞欄中，可以有兩種方式更換幻燈片，一種是單擊鼠標換頁，另一種是按設定時間值自動換頁。在“換頁方式〞欄中選中“每隔〞復選框，輸入希望幻燈片在屏幕上停留的秒數。這樣就設置了幻燈片的放映時間。如果兩個復選框都選中，即保存了兩種換頁方式，那么，在放映時以較早發(fā)生的為準。即設定時間還未到單擊了鼠標，單擊后就更換幻燈片，反之亦然。如果同時去除了兩個復選框，在幻燈片放映時，只有在單擊鼠標右鍵出現(xiàn)的快捷菜單中利用“下一頁〞命令更換幻燈片。對話框中的參數設置好以后，單擊“應用〞按鈕將切換效果應用到選擇的幻燈片上；單擊“全部應用〞按鈕，將切換效果應用到所有幻燈片上。排練計時如果希望隨著幻燈片的放映，同時講解幻燈片中的內容，就不能用人工設定的時間，因為人工設定的時間不能精確判斷一幅幻燈片所需的具體時間。如果使用排練功能就可解決這個問題，在排練放映時自動記錄使用時間，便可精確設定放映時間，設置完后就能直接進入幻燈片放映狀態(tài)，不管事先是何種狀態(tài)，此時都從第一張開始放映，而且把整個幻燈片全部放映一遍。翻開要設置放映時間的演示文稿，單擊“幻燈片放映〞菜單中的“排練計時〞命令，此時開始排練放映幻燈片，同時開始計時。在屏幕上除顯示幻燈片外，尚有一個“排練〞對話框，在該對話框中顯示有時鐘，記錄當前幻燈片的放映時間。當幻燈片放映時間到，準備放映下一張幻燈片時，單擊帶有箭頭的換頁按鈕，即開始記錄下一張幻燈片的放映時間。如果認為該時間不適宜，可以單擊“重復〞按鈕，對當前幻燈片重新計時。放映到最后一張幻燈片時，屏幕上會顯示一個確認的消息框，詢問是否接受已確定的排練時間?；脽羝姆庞硶r間設置好以后，就可以按設置的時間進行自動放映。［教案］［課題］第28課設置動畫效果［教學目的與要求］1．知識與技能(1)學習幻燈片切換的設置方法。(2)學習自定義動畫的方法。2．過程與方法(1)通過對幻燈片切換方式及自定義動畫的設置，比擬各種不同的動態(tài)顯示效果，確定適宜的動畫。(2)充分發(fā)揮兒童的好奇心，設計學生自主、合作學習環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生動手操作能力及發(fā)散思維能力。3．情感態(tài)度與價值觀(1)通過不同動態(tài)效果的設置，使學生充分體會適當的動態(tài)展示效果對突出演示文稿主題的特殊作用。(2)通過動畫效果的設置，培養(yǎng)學生的學習興趣，增強做學習小主人的自信心。4創(chuàng)新與行為能根據演示文稿的主題要求，設置不同的切換方式及自定義動畫效果，實現(xiàn)演示文稿內容的動態(tài)顯示。［教學重點與難點］幻燈片的切換及自定義動畫；合理地設置自定義動畫效果。［教學方法與手段］本課主要采用范例教學法和任務驅動教學法，通過情境創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣，教學中始終以任務為主線，在教師示范講演的根底上加強引導，讓學生在自主合作的根底上進行融會貫穿的學習。［教學準備］“我的興趣愛好〞及“運動會〞演示文稿。［教學過程］1．激情引趣，導入新課〔1〕播放設置好切換方式及自定義動畫效果的“我的興趣愛好〞演示文稿，讓學生觀察演示文稿播放時的動態(tài)顯示效果。〔2〕學生討論：怎樣設置不同的動畫效果？怎樣實現(xiàn)幻燈片間的自由切換？〔3〕師生,引入新課。板書課題：第28課設置動畫效果。2．任務驅動，自主探究任務一：為“我的興趣愛好〞幻燈片中的文字對象設置不同的動畫顯示效果?！?〕明確任務?！?〕自主學習。①閱讀教材，學習操作過程。②小組討論交流。③練習操作?！?〕匯報交流?！?〕穩(wěn)固深化。將“我們的運動會〞演示文稿中各張幻燈片的內容分別設置成自己喜歡的動畫效果。任務二：設置“我的愛好〞演示文稿幻燈片的切換方式?！?〕明確任務?！?〕自主學習。①閱讀教材，學習操作過程。②小組討論交流。③練習操作?！?〕匯報交流?！?〕修改切換效果：將“我的愛好〞演示文稿的播放速度設為“中速〞，并添加“聲音〞?！?〕交流做法，完成設置。〔6〕穩(wěn)固深化。為“我們的運動會〞演示文稿中的幻燈片設置切換效果。任務三：自動播放幻燈片。3．拓展練習，內化認知為“我們的運動會〞演示文稿添加不同的動畫效果及切換方式。4．交流，完善認知選擇不同學生的作品進行交流點評，完善學生的審美認知。5．任務，結束新課今天這節(jié)課我們學習了幻燈片的切換及自定義動畫的方法，通過這些操作可以讓演示文稿動感十足，增強演示效果。小學信息技術教案篇7［教學目的與要求］(1)學習“橡皮/彩色橡皮擦〞、“選定〞“放大鏡〞等工具的使用方法。(2)能合理的對圖形進行一些修改。(3)在畫“太陽、月亮和星星〞的過程中學習選擇適宜的方法修改圖形。(4)通過畫“太陽、月亮和星星〞，讓學生感受修改圖形的多種方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。［課時安排］建議安排1－2課時。［教學重點與難點］1、掌握“橡皮/顏色橡皮〞、“放大〞工具的使用方法。2、學會使用“撤消〞命令。3、學會設置背景色。教學過程：一、組織教學。二、導入激趣。1、同學們，平常你們寫字、畫圖時，寫錯了，畫錯了該怎么辦？2、在我們的“畫圖〞窗口中也有一塊“橡皮〞，同學們能在工具箱中找到它嗎？利用這塊“橡皮〞以及其他一些工具可以對圖形進行修改。3、提示課題。三、新授。1、使用“橡皮〞工具進行圖形修改。⑴畫幾條直線，然后演示使用“橡皮〞工具進行圖形修改的方法：先單擊工具箱中的“橡皮〞，再觀察背景色和畫圖區(qū)內的背景色是否一致，如果不一致，那么應該先改變背景色，使其畫圖區(qū)內背景色一致。然后，在工具箱下面的“工具狀態(tài)選擇器〞中，選擇橡皮的大小。接著，在畫圖區(qū)內拖動鼠標，經過地方就會被刪除。⑵學生依照教師演示，畫些直線、曲線后，使用“橡皮〞進行修改。⑶請同學們試一試將房子中的窗戶由圓角矩形改成圓形。2、使用“裁剪〞或“選定〞工具來修改。⑴教師引入。使用橡皮工具修改的區(qū)域較小，雖靈活，但速度慢，如果要刪除大片區(qū)域，要用“裁剪〞或“選定〞工具進行圖形修改。⑵教師在畫圖區(qū)簡單地畫些曲線或幾何圖形，以“選定〞為例講解刪除的步驟。①單擊選定工具。②在畫圖區(qū)拖動出需要的矩形區(qū)域。③單擊“編輯〞菜單中“去除選定區(qū)域〞命令。④學生任意畫一些簡單的幾何圖形，分別使用“裁剪〞或“選定〞工具來進行刪除。⑤請同學們試一試，用這種方法將房子中的窗戶由圓角矩形改成圓形。⑶使用“放大鏡〞工具進行圖形修改。以“鉛筆〞為例講解使用“放大鏡〞對圖形進行細微修改的方法。⑷讓學生獨立完成“試一試〞，先畫好一條直線，然后用放大鏡把它修改成一條虛線。三、布置作業(yè)。完成課后“練一練〞。四、結束教學。第二課時一、導入1、師述：同學們，在你們前幾節(jié)課的畫圖作品中，老師收集了一些圖畫，下面我們一起來討論一下，這些圖畫中有哪些畫得好的地方，也說說這些畫在哪些地方還需要進行修改？2、交流、互動。3、師述：感謝這些圖畫的作者，為我們剛剛的交流了話題。其實，這些圖畫畫得都挺不錯的，但如果我們能把剛剛發(fā)現(xiàn)的美中缺乏的地方修改好，那它們就更加完美了！好，下面我們就一起來研究一下如何修改圖形的問題。4、板書課題圖形的修改5、教師將圖畫作品發(fā)送給學生。二、新課〔一〕用“直線〞、“曲線〞修補圖形1、師述：首先，請同學們在畫圖中翻開第一張圖。2、談話：同學們想一想，如何來把這個缺口補全？〔使用“直線〞工具〕3、全班練習。教師巡視，個別指導，同時留心學生修補過程中出現(xiàn)的新問題。4、。師述：使用“直線〞工具，我們可以很快捷地把圖畫的缺口給補上。同學們，如果缺口比擬小，我們也可以使用“鉛筆〞工具來做修補工作。在剛剛巡視的過程中，謝老師發(fā)現(xiàn)了一個新問題：有些同學在用直線補缺口的時候，一不小心補過頭了。教師演示操作：如圖。師述：很可能這個問題是因為鼠標不太靈活造成的，如果不是這個原因，就要請這些同學在操作時要更加用心一些了。好，我們一起來解決這個新問題！〔二〕“橡皮/顏色橡皮〞的使用1、使用“橡皮/顏色橡皮〞擦除圖形〔1〕談話：圖畫有缺口，我們可以進行修補。圖畫有多余的局部了，咋辦呢？〔擦除〕哦，在畫圖工具箱中有這樣的工具嗎？〔有，“橡皮/顏色橡皮〞〕〔2〕師述：好，請同學們選好“橡皮/顏色橡皮〞工具。〔3〕談話：選擇了“橡皮/顏色橡皮〞工具后，在工具箱底部的“工具狀態(tài)選擇器〞中出現(xiàn)了幾個選項，你們能猜出它們的作用嗎？〔能改變橡皮的大小〕〔4〕師述：同學們在平時的學習中都能熟練地使用橡皮，下面，請你們來試試“畫圖〞工具箱中的這塊橡皮好用嗎？〔5〕學生獨立完成修改圖形；教師巡視，個別指導?！?〕，過渡。師述：通過努力，同學們終于把鈴鐺變得更完美了?！膊ニ徒虒W〕謝教師這邊的鈴鐺還是剛剛的樣子，請同學們監(jiān)督我完成最后的工作?！步處煶尚牟吝^頭，意在生成新的問題，為下面的教學創(chuàng)設情境〕師述：哎呀，出現(xiàn)了失誤！如圖：2、用“撤消〞命令修改圖形〔1〕談話：誰能來幫幫謝老師？〔2〕師述：謝謝剛剛幫老師出主意的同學！“誤操作〞是我們在畫圖過程中經常會碰到的問題?！爱媹D〞程序專門為“誤操作〞準備了一個特殊功能——“撤消〞命令。請同學們查看書本P31頁最后一段，找一找在哪里可以找到“撤消〞命令?！?〕談話：好，現(xiàn)在誰愿意再謝教師？〔指名操作〕〔4〕。師述：單擊“編輯〞菜單中“撤消〞命令，我們就可以撤消剛剛做過的一次操作，將圖形恢復到這次操作之前的樣子。而且，這樣的“撤消〞操作最多可以連續(xù)進行三次。也就是說，我們可以使用“撤消〞命令，把圖形恢復到最近三次操作前的樣子?！步處熯呎f邊演示操作〕“撤消〞最近三次操作后，“撤消〞命令選項變成灰色，無法繼續(xù)使用。這時，我們可以通過“重復〞命令來重做已撤消的操作?！步處熯呎f邊演示操作〕3、使用“放大鏡〞工具輔助修改圖形〔1〕師述：好?，F(xiàn)在老師的鈴鐺圖恢復到擦除前的樣子。為了確保不再出現(xiàn)誤操作，謝老師想到了另外一個工具——“放大鏡〞工具，使用“放大鏡〞工具可以輔助我們來修改圖形，特別是在修改的圖形的細微之處時，“放大鏡〞工具可以很好地助我們一臂之力。下面，我們先來齊讀書P32頁上關于如何使用“放大鏡〞工具的文字描述，了解一下它的使用方法?！?〕全班齊讀?！?〕教師繼續(xù)播送教學，擦除鈴鐺多余局部?！?〕布置學生練習：請同學們先使用“撤消〞命令，將圖形恢復到擦除多余局部之前的樣子，然后借助“放大鏡〞工具再來擦除多余局部。體會一下，借助“放大鏡〞工具修改圖形的用處?！?〕。討論：“放大鏡〞工具狀態(tài)選擇器中出現(xiàn)的“1X〞“2X〞“6X〞“8X〞字樣，表示什么？使用“放大鏡〞工具修改圖形完畢，如何將圖形恢復到原來的大小？4、背景色的設置〔1〕過渡。〔屏幕播送，出示以下圖〕師述：美麗的夜空中，閃爍著五彩的星星。請同學們仔細看一下，這些星星有什么區(qū)別沒有？〔顏色不同，大小不同，黃星中間沒有線等〕〔2〕談話：我們可以把其它星星中間的線條擦除嗎？〔3〕指名演示操作，發(fā)現(xiàn)問題：擦除線條的.時候，把星星的顏色也擦掉了！〔4〕組織學生討論：這是怎么回事呢？星星的彩色被擦掉了，剩下的是什么顏色？這個顏色與橡皮的顏色有什么關系？〔引導學生發(fā)現(xiàn)橡皮的顏色要與想擦除局部周圍的顏色一致〕〔5〕師述：在前面的課上，我們了解過“前景色〞，還學會了如何設置前景色。從哪里可以看出當前的前景色是什么顏色？〔看“顏料盒〞左邊的框中上面一個小方塊是什么顏色〕與“前景色〞相對，在“畫圖〞中還有“背景色〞，“背景色〞就是“顏料盒〞左邊的框中下面一個小方塊中的顏色?！?〕討論：現(xiàn)在的背景色是什么顏色？觀察一下，背景色與橡皮的顏色有什么關系？從“背景色與橡皮的顏色是一樣的〞這個結論中，結合剛剛擦除星星里的顏色這個操作，你們有什么啟發(fā)？〔引導學生發(fā)現(xiàn)要將背景色設置為星星的顏色〕〔7〕談話：在這里，我們首先要改變“背景色〞。我們知道，“前景色〞是單擊鼠標左鍵來選取的，那“背景色〞如何來選呢？〔讓學生猜猜，然后告訴學生用“右擊〞的方法〕擦除紫色星星中間的線，要將背景色設置為什么顏色？擦除綠星中間的線呢？〔8〕全班練習〔學生使用教師分發(fā)的“星空圖〞〕；教師巡視，個別輔導。三、穩(wěn)固練習練習一：畫一條直線，你能將它變成虛線嗎？練習二：你用“橡皮/彩色橡皮〞能給“星空圖〞加上標題嗎？練習三：〔為學力有余的學生準備〕你能使“星空圖〞變得更美麗嗎？四、本課提問：今天，同學們都學到了哪些修改圖形的方法？小學信息技術教案篇8［教學目的與要求］1．學習學生機器人的“主要器官〞。2．能夠了解傳感器的主要功能。3．平等交流，掌握各“器官〞的作用。4．能夠建立正確的機器人整體概念。5．學會正確對待傳感器的工作方式。6．激發(fā)對學生機器人這一信息媒體的學習熱情。7．嘗試用人的“器官〞概念理解機器人的“器官〞概念。8．為傳感器的學習建立適宜的實踐渠道。［課時安排］建議安排2課時。［教學重點與難點］1．重點：學習學生機器人的“主要器官〞。2．難點：理解傳感器的功能。［教材分析與教法建議］1．教材的地位與作用本課是機器人局部內容中，傳感器局部的重點章節(jié)，起到承上啟下的作用。傳感器的學習在小學信息技術階段有著重要的意義，是學生理解學生機器人原理、設計學生機器人運動的重要環(huán)節(jié)，對促發(fā)學生的整體概念形成有著舉足輕重的作用。本課教學的重點內容在于讓學生了解傳感器的原理和功能，促進學生的知識遷移。本課是前面知識的總結和提高，也是今后學習的根底。2．教學方法指導〔1〕本課是練習學生創(chuàng)新能力的實踐課，要求學生盡可能多地使用本單元學習的技術。〔2〕教師應該事先準備好學生制作機器人所需的素材、傳感器實物等。〔3〕本節(jié)課的關鍵是“評價與共享〞，這既是指技術上的評價，也是指資源上的共享。全班交流，小組內研究?！?〕教師應合理安排好時間，交流局部是本節(jié)課的難點，既要運用準確的語言介紹作品，又要給予充分的時間讓學生接觸實物。［參考資料］傳感器是機器人和現(xiàn)實世界之間的紐帶。一般根據傳感器的工作特征，可以分為：光學傳感器〔顧名思義就是對光產生反響的傳感器，比方紅外傳感器〕、聲傳感器〔比方microphone〕、力傳感器〔比方壓敏傳感器〕、位置傳感器〔比方陀螺儀〕。光傳感器：光傳感器的范圍很廣，有最簡單的光敏電阻，就是光強度的大小改變電阻的阻值從而實現(xiàn)對光強度的感知，也有目前最復雜的攝像頭Camera。然而在我們機器人中，用得最多的是Infra-red紅外傳感器，其中的紅外接近傳感器是機器人在運動過程中必不可少的傳感器，通過它，目前我們可以獲得機器人的在移動過程中與前面障礙物之間的距離，當然這距離非常短。不過，對于我們的機器人來說，這也是目前唯一的可承受的選擇。還有一種目前比擬有用的紅外傳感器是叫紅外探測器，它不同于上面的紅外接近傳感器，它沒有紅外發(fā)射器，只有一個紅外接受單元，由被測物體發(fā)出紅外信號。一般用來做熱感應用，比方人走近或者動物走進這樣的傳感器時，它就會產生信號。在生產平安領域用的比擬多。對于我們嗎，最多就是有人走進的時候能夠作為一種感知手段來讓機器人獲得：“哇，有個發(fā)紅外線的家伙沖我走過來了〞這樣的信息。還有一種目前我們也能承受的是攝像頭，與之相配套的，能應用于機器人的識別軟件和硬件還相比照擬少和昂貴，目前成熟的市場產品有美國卡耐基-梅隆大學開發(fā)的CMU-Camera套裝，但是價格較為昂貴。但是如果我們不用他們的套裝，自己開發(fā)的話，其它硬件投入相對少了，但是你要對計算機編程相當精通，而且難度相對很大。力傳感器：力傳感器是用來檢測碰撞或者接觸信號的，比方機械手的應用，當你放一個東西到機械手的時候，機械手自動抓住它，它就需要力傳感器檢測東西抓得緊不緊。典型的力傳感器是微動開關