【推薦】小學數(shù)學教案范文五篇

15/15【推薦】小學數(shù)學教案范文五篇【推薦】小學數(shù)學教案范文五篇作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的小學數(shù)學教案5篇，希望對大家有所幫助。小學數(shù)學教案篇1設計說明1．在具體情境中學習?！稊?shù)學課程標準》強調：學生的數(shù)學學習內容是現(xiàn)實的，重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學?！皥D形與幾何〞的知識和生活有著密切的聯(lián)系，因此提供日常生活中的實例，創(chuàng)設具體的情境是十分必要的。上課開始，以學生熟悉的俄羅斯方塊的旋轉現(xiàn)象引出課題，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，使學生感到親切、有趣味，學生的學習興趣高漲，能很快進入良好的學習狀態(tài)。2．在師生合作中探究新知。《數(shù)學課程標準》強調：動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學生學習數(shù)學的重要方式。在新知的講授中，通過課前準備好的學具，讓學生通過觀察、操作、交流，說出圖形經(jīng)過怎樣的變換才能復原成原圖形，在這種學生互相交流的氣氛中將每種圖形的運動過程說清楚，從而讓學生明確圖形變換的方法。課前準備教師準備多媒體課件學生準備方格紙七巧板三角形平行四邊形教學過程第1課時圖形的運動(1)⊙創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣課件演示俄羅斯方塊游戲，引導學生進行觀察。師：你知道在俄羅斯方塊游戲中每一個方塊都能進行哪些運動嗎？(平移和旋轉)師：同學們觀察得真仔細。(板書：平移旋轉)師：這兩種運動你們還熟悉嗎？平移和旋轉時應注意什么呢？(引導學生說出平移時應說清平移的方向和距離；旋轉時應說清旋轉中心、旋轉方向和旋轉角度)師：大家說得都很好，今天我們就用平移和旋轉的知識來進一步探索圖形的運動。設計意圖：通過俄羅斯方塊游戲激發(fā)學生的學習興趣，搭建新舊知識之間的橋梁，既交代了學習目標，又為學習新知做好了鋪墊。⊙合作交流，探究新知1．動手操作，探索變換過程。師：同學們，你們喜歡玩七巧板嗎？這有一副七巧板，不過有兩個圖形很淘氣，離開了家。你們愿意用所學的知識把它們送回家中相應的位置嗎？(課件出示)(1)學生拿出方格紙、三角形和平行四邊形，自己動手移一移、轉一轉。(2)在小組內說一說你是怎樣操作的。(3)匯報、交流變換方法。根據(jù)學生的表達，課件演示變換過程：圖①先向上平移4格，再向左平移10格。圖②先向左平移9格，再繞直角頂點逆時針旋轉90°。(4)評價：你認為他描述得怎么樣？(5)思考：我們在描述圖形的變換過程時，要說清什么？教師小結：在描述圖形的變換過程時要說清旋轉時繞哪個點、順時針方向還是逆時針方向、旋轉了多少度，平移時要說清是向哪個方向平移了幾格。(6)課件演示，用完整的話說一說兩個圖形的變換過程。(7)還有其他的方法嗎？(學生可能會答出圖①先向左平移10格，再向上平移4格；圖②先繞直角頂點逆時針旋轉90°，再向左平移9格；圖②先繞左下角頂點逆時針旋轉90°，再向左平移5格，最后向下平移4格)(8)師小結：圖①變換時用的是平移的方法，圖②變換時用的是平移和旋轉相結合的方法。在變換時找的旋轉中心不一樣，旋轉的方向和角度就不同。這說明圖形變換時，方式并不是唯一的，要根據(jù)要求靈活地選擇變換方式。2．動手操作：(課件出示教材32頁下面例題)請將圖形A繞點o順時針旋轉90°，得到圖形B，再將圖形B向右平移5格，得到圖形c。畫一畫，說說要注意什么。請學生拿出方格紙。(1)引導學生先想象圖形運動后的位置，再動手操作。(2)和小組成員交流畫法。(3)匯報總結。(4)根據(jù)學生匯報，課件演示：先找準旋轉中心點o，再把短的直角邊繞點o順時針旋轉90°并畫出相對應的線段，接著把長的直角邊繞點o順時針旋轉90°并畫出相對應的線段，再連接，得到圖形B。然后找到圖形B的頂點，畫出每個頂點向右平移5格后的對應點，再連接，就得到圖形c。(5)教師總結：旋轉時，先找準旋轉中心，再找準與旋轉中心相連的關鍵線段，通過旋轉找到與關鍵線段對應的線段，再連接。平移時，要找準方向，數(shù)清格子，找好對應點，再連接。設計意圖：讓學生自主探究，合作交流，掌握圖形的變換過程，充分發(fā)揮學生的主動性，體驗知識的應用過程，并且在這個過程中培養(yǎng)學生的動手操作能力和空間想象能力。小學數(shù)學教案篇2教學內容：教科書一年級上冊第10頁的內容、“做一做〞及練習一第7、8題。教學目標：1．通過小數(shù)觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學會比擬物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。2．培養(yǎng)學生觀察、合作交流的能力與語言表達能力。3。在學習活動中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學難點、重點：掌握比擬高矮的方法，會比幾個物體的高矮。教學用具：積木塊。教學過程：教師活動學生活動教學評價互動意圖一、感知物體有高有矮1．引導比擬找兩個身高相差較大的學生比擬2．板題：高矮1．判斷高矮2．讀題比擬大小、胖瘦宜肯定評價1．感知人有高有矮2．明確學習目標二、探究方法1．情境演示兩個身高差不多的同學到前面分開站著，比擬高矮2．布置活動小組合作探究的方法3．匯報交流4．總結方法；直接比或作記號比等方法1．不能一眼看出誰高誰矮2．小組合作同桌3．以組為單位，匯報不同方法鼓勵合作活動組間互評肯定方法鼓勵求異思維1．激疑啟思2．培養(yǎng)參與意識與合作能力3．培養(yǎng)思維創(chuàng)造性和語言表達力及自信力三、排隊游戲1．3人一組說說誰最高誰最矮2．逐漸增加小組人數(shù)，說說誰第二高1．判斷并說明方法2．判斷并說明方法組間互評，肯定鼓勵1．培養(yǎng)運用不同方法解決問題的能力2．培養(yǎng)思維說理能力四、反應練習1．第12頁第7題〔1〕說出動物名〔2〕比擬高和矮2．舉其他喜愛的動物作比擬反應同桌糾錯匯報，獨立判√、×并改正鼓勵互查1．培養(yǎng)審題的學習習慣，能自查、互查2．激趣五、學生活動1．摸高活動說一說怎樣做摸得高〔可站在地上摸，可跳起來摸〕2．擺高活動那積木或鉛筆搭高不倒比擬3．悄悄話游戲〔1〕表演兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖〔2〕判斷思考誰高，問題出在哪兒？1．自由活動反應2．合作活動觀察判斷反應鼓勵別出心裁鼓勵別出心裁生評學生自由活動，符合兒童生理、心理特點，在游戲活動中激趣啟思，激發(fā)挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性。六、評價總結比擬高矮要注意什么反應學會總結教學考前須知：1．學生對實物的比擬有許多生活經(jīng)驗。當兩名學生上臺作比時，學生觀察比擬的是兩個人最明顯的特征，高矮、胖瘦，提示又能區(qū)分大小、多少、長短等，對這類比擬學生并不陌生。因此，本課的關鍵是讓學生在合作交流中學會探究比擬的方法。2．指導學生探究時注意，學生日常學習行為習慣的培養(yǎng)；合作面先窄后寬；學生對不同方法的總結。小學數(shù)學教案篇3教學目標：1、通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動，體會單式折線統(tǒng)計圖的特點。2、能將一組相關的數(shù)據(jù)，繪制成單式折線統(tǒng)計圖。4、能從單式折線統(tǒng)計圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進行簡單預測。教材分析：重點：能將一組相關的數(shù)據(jù)，繪制成單式折線統(tǒng)計圖。難點：能從單式折線統(tǒng)計圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進行簡單預測。教學過程：一、創(chuàng)設情景我們學習了復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點是它能清楚地比擬兩個數(shù)量。我們想知道蒜苗生長的趨勢該用什么方法？二、制作單式折線統(tǒng)計圖1、先在格子圖中描點2、然后連線三、答復以下問題1、觀察折線統(tǒng)計圖，你能發(fā)現(xiàn)哪幾天蒜苗生長得比擬快？2、估計蒜苗第10天大約長到多少厘米。3、估計蒜苗第20天大約長到多少厘米。并說說你的想法。4、把你栽的蒜苗生長情況在付頁5的格子紙中制成折線統(tǒng)計圖，并與同學進行交流。四、完成練習。練一練1、2、3著重于說明變化趨勢的原因五、課堂你學了什么？課后反思：小學數(shù)學教案篇4教學內容素質教育目標〔一〕知識教學點1.使學生初步認識一一對應，知道同樣多的含義。2.初步學習用一一對應的方法，比擬物體多少、知道多、少的含義?！捕衬芰τ柧汓c1.用一一對應的方法，擺一擺，比一比，知道同樣多、多些、少些，培養(yǎng)動手能力。2.進行比擬，培養(yǎng)觀察和判斷能力。3.用完整話說一說有關同樣多、多些、少些的道理，培養(yǎng)語言表達能力。4.學會正確握筆方法，寫字的姿式及寫法，提高書寫能力?！踩车掠凉B透點1.滲透一一對應的數(shù)學思想。2.強調寫字的根本要求，培養(yǎng)良好地書寫習慣。教學重點1.通過連線初步認識一一對應。2.知道同樣多、多些、少些的含義。3.做寫字準備練習，強調寫字根本要求。教學難點1.一一對應，比擬多些、少些。2.寫字準備練習。教具準備1.實物圖或電腦軟件，4個蘿卜，4只白兔；2只小雞，1只小鴨圖；2個蘋果，3個桃的圖。2.磁力板及10個○，7個△，5個□；小棒假設干根。3.畫有寫數(shù)字練習格的小黑板。4.學生準備5個△，5個○，5個□。教學步驟一、鋪墊孕伏1.教師在磁力板擺3個△、4個□、5個○，請學生按圖形種類分類。要求：把同一類移動到一起，并用筆或金屬絲圈起來，再數(shù)一數(shù)每個圈里的圖形各有幾個？2.請同學們把混在一起的學具分類，而后用手各畫一個圈。二、探究新知1.認識同樣多?！?〕認識一一對應，教學同樣多。①教師在磁力板上無規(guī)那么出示或電腦顯示4個蘿卜，4只白兔，請同學分類。②指名將蘿卜和白兔按順序從上而下排成兩行并且圈起來，成5頁左上圖形狀。③引導觀察，左邊有幾個蘿卜？右邊有幾只白兔？一個蘿卜對著一只白兔〔邊說邊在蘿卜和白兔之間放一根小棒或電腦顯示連線〕蘿卜沒有多余的'，白兔也沒有多余的，我們就說：蘿卜和白兔同樣多。④認識在什么情況下，蘿卜和白兔同樣多？引導學生說：一個蘿卜對著一只白兔，蘿卜沒有多余的，白兔也沒有多余的，我們說：蘿卜和白兔同樣多。指導學生用4個○代表4個蘿卜，4個△代表4只白兔，邊擺邊說，邊動手連線。說明蘿卜、白兔同樣多?！舶鍟禾}卜和白兔同樣多〕⑤相互之間指著課本上的圖說一說?！?〕動手擺學具，理解同樣多。①擺□，要和○同樣多?！?頁右上練習，指一名同學到前面擺，其它同樣在課桌上擺〕請按從上到下的順序擺2個○，再在右邊對著○擺□，要求擺的□和○同樣多。怎么擺，擺擺看。請擺學具的同學說一說，怎么擺，擺幾個□，□和○同樣多。②擺△，要和○同樣多。請同學們按從左到右的順序擺4個○，在○下面一個對著一個擺△，△要和○同樣多，要邊擺邊說。〔一個△對著一個○，擺4個△和○同樣多〕請一名同學說一說，是怎樣擺的?！?〕請同學們指著教室的人或物說一說，誰和誰同樣多。2.利用一一對應，認識多些、少些?！?〕觀察比擬，認識多些。①磁力板出示或電腦顯示2只小雞的集合圖，再在右邊出示1只小鴨集合圖。指圖問：不用數(shù)，怎樣知道小雞和小鴨是同樣多，還是哪個多些？②學生答復：用連線方法，一只小雞對照一只小鴨，在小雞和小鴨之間連上一條線。③指圖提問：小雞和小鴨都對上了嗎？有多余的小雞嗎？再看，小鴨和小雞都對上了嗎？有多余的小雞嗎？④師生共同小結：一只小雞對著一只小鴨，小雞有多余的，小鴨沒有多余的，我們說：小雞比小鴨多?！舶鍟盒‰u比小鴨多〕⑤練習：課本5頁左以下圖，學生擺完后，再說一說怎樣擺，△就比○多1個?！蚕纫粋€△對著一個○，都對上以后再多擺一個△?！场?〕觀察比擬，認識少些。①用磁力板或電腦顯示：2個蘋果的集合圖和3個桃的集合圖。提問：不用數(shù)，怎樣知道蘋果和桃誰多、誰少？②同學們互相議論后，指名答復并連線。③小結：一個蘋果對著一個桃；蘋果沒有多余的，我們說蘋果比桃少?！舶鍟禾O果比桃少〕④練習：課本5頁右以下圖，學生自己動手擺完后，指著圖說一說怎樣擺。3.反應練習?！?〕擺學具，比多少。〔按從左到右的順序擺〕①第一行擺3個○，第二行對著上面的○擺△，△和○同樣多。②第一行擺4個○，第二行對著上面的○擺△，△比○多2個。③第一行擺5個○，第二行對著上面的○擺△，△比○少1個?！?〕練習一、2.〔翻開書6頁，看第2題〕①讀題目要求。②數(shù)一數(shù)每個□里的小動物只數(shù)，再與點子數(shù)同樣多的□連線。〔3〕練習一、3.①指導看圖，這題里畫了兩行什么？仔細看每行的后面還畫了什么？〔一條線〕②讀題目要求。說明：這一題是要我們看一看哪一行圓多，就在哪一行后面的橫線上畫。③那行圓多？你是怎么知道的？〔數(shù)出來，連線〕發(fā)現(xiàn)：兩行圓排列都很均勻，而且兩行的第一個圓和最后一個圓也上下對齊，但兩行的○疏密不同，所以兩行的○個數(shù)也不同。擺的密的，○的個數(shù)多；擺的疏的，○就少，以后也可以用這種方法，直接判斷出那行多。4.寫字準備練習?！?〕講述握筆方法和寫字根本要求。①身體要坐正，胸離桌子一拳遠，眼離本子一尺遠〔6寸尺〕，本子對著上衣中間扣線。②用右手握筆，筆放在中指第一關節(jié)稍外一點，大姆指和食指捏緊筆桿，握筆處離筆尖約23厘米?！?〕指導寫字。①教師在放大的練習格上邊示范邊說明：畫橫線要由左向右，橫要平；畫豎要由上到下，豎要直；彎兒要拐得圓一些。注意，起筆、落筆要用力，拐彎要穩(wěn)，筆畫要勻。②請同學們按要求先練筆順，再描完格里虛線的筆畫。三、穩(wěn)固開展1.把下面圖形分類，再用學具擺一擺，比擬同樣多、多些、少些?！?〕○和△比〔〕〔2〕○和☆比〔〕〔3〕☆和△比〔〕2.擺學具，比多少?！舶磸淖蟮接业捻樞驍[〕〔1〕第一行擺5個△，第二行擺○，○和△同樣多?！?〕第一行擺6個△，第二行擺○，○比△少2個。〔3〕第一行擺5個△，第二行擺○，○比△多3個。四、全課小結今天我們學習了什么？〔什么是同樣多、多些、少些?！澄?、布置作業(yè)1.指著書上5頁同樣多、多些、少些的圖說同樣多、多些、少些的含義。2.用學具邊擺邊讀，理解同樣多、多些、少些。小學數(shù)學教案篇5一、教材分析:本課為義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(北師大版)一年級下冊第4單元《有趣的圖形》中的內容，教材從描(畫、印)出簡單幾何體的面入手，引入平面圖形，使學生直觀認識一些平面圖形，體會平面圖形與簡單幾何體的頭系。這表達了從立體到平面的設計思路，本課教學內容是在學生學習了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進行教學的，為以后進一步學習更深層的幾何知識打下根底。二、教學目標:知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并識別長方形、正方形、三角形和圓，體會“面〞在“體〞上。能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。教學重點會識別這四種圖形。教學難點體會“面〞在“體〞上。三、教學設想本次教學活動以“問題情境—建立模型—解釋與應用〞的模式呈現(xiàn)教學內容，注重讓學生體驗“從立體到平面〞的探究、建模過程，以學生的開展為本，強調對學生空間觀念的培養(yǎng)，引入新課時主要用到談話法進行教學通過談話的形式把立體圖形與平面圖形聯(lián)系起來，教學例題時那么主要用到操作實驗的方法，讓學生在動手的過程中體會“面在體上〞，在操作實驗過程中融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。通過“摸、看、描〞，在獲得直觀感受的根底上，區(qū)分三角形、圓、長方形和正方形，體會“面在體上〞。教學準備多媒體課件、立體圖形實物假設干、平面圖形假設干、白紙、彩筆等。四、教學流程一、創(chuàng)設情境，導入新課師：今天老師給大家請來了幾個老朋友，他們是誰呢?請看：(課件出示長方體、正方體、圓柱、三棱柱)師：小朋友們的桌面上都有一個這樣的物體，請你拿出桌面上的物體，跟著老師這樣摸摸你手中物體其中的一個面，說說你有什么感覺?(感知面在體上)生：平平的、滑滑的。二、操作交流，探究新知1、說一說師：那我們怎么把這樣平平的面請到紙上呢?同桌討論，說一說：你是準備怎么把這樣平平的面搬到紙上?學生匯報，交流。生1：我準備用印泥……生2：我用水彩筆……生3：我用紙把它蓋住折出邊角痕?！?、搬一搬師：小朋友真了不起，想出了這么多的好方法，老師給大家準備了一張紙，請你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個面搬到紙上，生動手操作。(師巡視，巡視時注意觀察學生的作品。)匯報：師：我想請幾個同學把你的作品給大家展示一下，生1請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的?生1：我是從長方體的這個面搬下這個