班主任心理教育工作

會(huì)計(jì)學(xué)1班主任心理教育工作過去,是孩子不了解大人,大人很神秘;現(xiàn)在,是大人不了解孩子,孩子很神秘.學(xué)生-----定時(shí)炸彈老師-------坐在火山口上的人第1頁/共30頁主要內(nèi)容：一、教育中的困惑二、學(xué)生心理問題的表現(xiàn)三、“心病”還需心藥醫(yī)四、教師的自我心理保健第2頁/共30頁一、教育中的困惑為什么老師越來越難當(dāng)？第3頁/共30頁“那個(gè)星期天，媽媽帶我去逛200。我的GG帶著他的‘恐龍’GF也在200玩，GG的GF一個(gè)勁地對(duì)我PMP,那‘醬紫’就像我們認(rèn)識(shí)很久了。后來，我和一個(gè)同學(xué)到網(wǎng)吧‘打鐵’去了……7456！大蝦、菜鳥一塊兒到我的烘焙機(jī)上亂灌水！”

——語文老師看不懂的火星文第4頁/共30頁現(xiàn)在，我們很難讀懂孩子過去的一切盡在掌握變成了一切皆有可能第5頁/共30頁

“從現(xiàn)在到21世紀(jì)中葉，沒有任何一種災(zāi)難能與心理危機(jī)那樣給人們持續(xù)而深刻的痛苦?！?/p>

——聯(lián)合國專家解讀我們的時(shí)代第6頁/共30頁二、學(xué)生心理問題的表現(xiàn)（1）人格（2）家庭關(guān)系問題（3）人際交往問題（4）學(xué)習(xí)問題第7頁/共30頁（1）人格教育的核心是培養(yǎng)健康的人格。表面上看，教育抓得很緊，但真正的教育卻被忽略。很多時(shí)候，成績(jī)把一切人格問題都掩蓋了。關(guān)心孩子一輩子的教育才是素質(zhì)教育。第8頁/共30頁（2）家庭關(guān)系與父母關(guān)系緊張、對(duì)父母有內(nèi)疚心理、單親家庭子女的特殊問題第9頁/共30頁（3）人際交往問題以“我”為中心，對(duì)人苛求，好嫉妒，愛猜忌別人；拉幫結(jié)伙，攻擊他人；膽小羞怯，不善與人溝通等等。孩子如果沒有朋友，比他考試不及格還嚴(yán)重，孩子有沒有朋友、有沒有有質(zhì)量的朋友非常重要。

第10頁/共30頁（4）學(xué)習(xí)問題學(xué)習(xí)焦慮、學(xué)習(xí)疲勞、厭學(xué)癥、學(xué)習(xí)困難和考試焦慮等。

第11頁/共30頁三、“心病”還需心藥醫(yī)第12頁/共30頁

1、好的關(guān)系勝過許多教育（師生關(guān)系，親子關(guān)系）好的關(guān)系是相互理解、信任、學(xué)習(xí)。良好的關(guān)系可以轉(zhuǎn)危為安，化險(xiǎn)為夷。人是靠?jī)?yōu)點(diǎn)活著的，給學(xué)生以鼓勵(lì)，讓他自信。讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子有成功的體驗(yàn)。第13頁/共30頁

2、學(xué)會(huì)同感（換位思考）同感包括三個(gè)要素：站在對(duì)方的立場(chǎng)去理解了解導(dǎo)致此情形的因素將自己的感受表達(dá)給對(duì)方。第14頁/共30頁大學(xué)生畢業(yè)生招聘會(huì)一夜成名的超女第15頁/共30頁緊張的高考復(fù)習(xí)令人著魔的網(wǎng)絡(luò)游戲第16頁/共30頁同感不等于了解。了解是以個(gè)人的，主觀的參照標(biāo)準(zhǔn)去看事物。同感不等于同情。同情是“局外人”，交往雙方的地位是有高低，感受程度也不同。同感不等于認(rèn)同與贊成當(dāng)事人的行為與看法。第17頁/共30頁3、鼓勵(lì)和贊美

通過贊美培養(yǎng)其自尊通過贊美讓其失調(diào)讓每個(gè)孩子都有成功的可能性，通過成功的喜悅達(dá)成學(xué)習(xí)遷移。第18頁/共30頁

4、與家長(zhǎng)配合所有的心理問題都深深打上了家庭的烙印。每一個(gè)問題孩子的背后，一定有一個(gè)問題家庭，第19頁/共30頁四、教師的自我心理保健

第20頁/共30頁現(xiàn)代人的生存狀態(tài)第21頁/共30頁一本教材、兩支粉筆、三尺講臺(tái)、四季匆忙、五車學(xué)問、六合難終、妻子抱怨、八面受氣、久勞成疾、十分可憐。教師的寫照第22頁/共30頁心理不健康的教師對(duì)學(xué)生身心造成的危害，某種意義上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其教學(xué)能力低下對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響，心理不健康的教師只會(huì)源源不斷地“制造出”心理不健全的學(xué)生，教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提。第23頁/共30頁教師應(yīng)具備的心理品質(zhì)

（1）能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，認(rèn)同及悅納教師身份，對(duì)前途充滿信心;

（2）有能夠勝任教學(xué)工作的認(rèn)知能力，有獨(dú)創(chuàng)精神；（3）遇到困難和挫折時(shí)，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和活動(dòng)能力；（4）人格健全，與同事有和諧相敬的關(guān)系；（5）積極情緒多于消極情緒。

第24頁/共30頁工作清閑穩(wěn)定、待遇有保障、時(shí)間自由支配、一年兩個(gè)假期……教師職業(yè)有這么多令人羨慕的地方，為什么還會(huì)有巨大壓力呢？是誰給了教師壓力呢？第25頁/共30頁教師工作壓力的來源教師壓力源BECDA社會(huì)環(huán)境學(xué)校因素家長(zhǎng)因素