2023年小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)期末總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?小學(xué)三年級(jí)?語(yǔ)文教學(xué)期?末總結(jié)時(shí)?光荏苒,驀?然回首,一?學(xué)期的教學(xué)?又要結(jié)束。?回顧本學(xué)?期的語(yǔ)文教?學(xué)工作,我?感嘆很多,?教學(xué)中的點(diǎn)?滴涌上心頭?,存在的問?題還需努力?解決?，F(xiàn)?將本學(xué)期的?語(yǔ)文教學(xué)工?作總結(jié)如下?:一、創(chuàng)?設(shè)平等、活?躍的課堂氛?圍。教師?在新課程中?最大的是角?色的變化,?將不再是知?識(shí)的傳授者?和管理者,?更是學(xué)生發(fā)?展的促進(jìn)者?和引導(dǎo)者。?在教學(xué)中?,結(jié)合本班?的特點(diǎn),我?在課堂上創(chuàng)?設(shè)豐富的教?學(xué)情境,如?猜字謎、畫?畫、講故事?等,我努力?引導(dǎo)學(xué)生從?傳統(tǒng)的接受?學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)?探究學(xué)習(xí),?讓學(xué)生養(yǎng)成?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣,掌握?學(xué)習(xí)的策略?和發(fā)展能力?,創(chuàng)設(shè)豐富?的教學(xué)情境?,激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?和學(xué)習(xí)興趣?,充分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?積極性。?對(duì)答得好的?,我會(huì)馬上?表?yè)P(yáng);有錯(cuò)?的,也及時(shí)?進(jìn)行鼓勵(lì)。?使學(xué)生從?中受到感化?和熏陶,從?而激發(fā)出學(xué)?習(xí)的無(wú)限熱?情和創(chuàng)造愿?望,使他們?全力以赴地?投入學(xué)習(xí),?提高對(duì)學(xué)習(xí)?活動(dòng)的積極?性。二、?狠抓基礎(chǔ)知?識(shí)和基本技?能。由于?三年級(jí)時(shí)是?中年級(jí)的轉(zhuǎn)?折點(diǎn),如果?處理不好學(xué)?生的能力很?難提升。?我班學(xué)生知?識(shí)基礎(chǔ)水平?參差不齊。?為了夯實(shí)?學(xué)生基礎(chǔ)知?識(shí)和基本技?能,我提前?根據(jù)學(xué)生的?平時(shí)表現(xiàn)把?學(xué)生分為不?同的小組,?因材施教,?不斷提高學(xué)?生的知識(shí)水?平。比如?,在書寫方?面,我大力?強(qiáng)調(diào)規(guī)范性?,要求行款?整齊,字跡?工整,并努?力克服錯(cuò)別?字,我讓寫?字不好的同?學(xué)每天在小?黑板上寫一?課生字。?又如,在學(xué)?習(xí)生字方面?,為了讓學(xué)?生更加深刻?和注意人容?易寫錯(cuò)的字?,讓學(xué)生在?黑板上比賽?,為了使學(xué)?習(xí)生字不死?氣沉沉,我?利用小老師?教生字的方?法或領(lǐng)讀、?賽讀的方法?教學(xué),這樣?學(xué)生學(xué)習(xí)的?積極性高漲?,而且注意?力也集中,?當(dāng)然學(xué)習(xí)效?果是最佳的?。三、重?視閱讀教學(xué)?。進(jìn)入中?年級(jí)學(xué)生的?任務(wù)重點(diǎn)應(yīng)?有字詞教學(xué)?轉(zhuǎn)向閱讀教?學(xué),因此教?師的引導(dǎo)時(shí)?非常迫切的?,必要的。?我在教學(xué)?中要求做到?一思、二記?、三理解。?一思,要?做到讀第一?遍時(shí)思考文?章的主要內(nèi)?容;二記,?要記住文章?的故事情節(jié)?,為理解文?章主要內(nèi)容?做好準(zhǔn)備;?三理解,如?果前兩項(xiàng)你?都做到了,?那么文章的?中心就把握?住了,各種?練習(xí)題做起?來就會(huì)得心?應(yīng)手。久?而久之學(xué)生?的閱讀能力?就極大提高?。四、做?好培優(yōu)扶差?工作。我?們班有的學(xué)?生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?差、學(xué)習(xí)意?識(shí)差,沒有?養(yǎng)成好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣,對(duì)?學(xué)習(xí)的目的?不明確,學(xué)?習(xí)上缺乏主?動(dòng)性和自覺?性。因此?,我有意識(shí)?地引導(dǎo)學(xué)生?好好學(xué)習(xí),?多學(xué)知識(shí)和?技能。開?學(xué)初進(jìn)行摸?底,跟著課?任老師聽課?,逐一了解?學(xué)生上課情?況,對(duì)學(xué)習(xí)?自覺性差的?學(xué)生,共同?教育、幫助?;安排好學(xué)?生與成績(jī)差?的學(xué)生結(jié)對(duì)?子,負(fù)責(zé)督?促、檢查學(xué)?習(xí)任務(wù)完成?情況;采取?鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)?相結(jié)合的方?式。讓學(xué)?生在鼓勵(lì)中?發(fā)揚(yáng)成績(jī),?在微笑中認(rèn)?識(shí)不足,在?輕松愉快的?氛圍中知識(shí)?能力得以提?高。經(jīng)常?與他們談心?,講解學(xué)習(xí)?的重要性,?把他們樹立?正確的人生?觀和價(jià)值觀?。五、做?好家訪工作?。除了做?好校內(nèi)的教?育、管理外?,也通過校?訊通與家長(zhǎng)?常聯(lián)系,多?溝通,取得?家長(zhǎng)協(xié)助,?才能把學(xué)生?教育好。?平時(shí)我都注?意做好這個(gè)?工作,以前?有幾個(gè)同學(xué)?經(jīng)常不按時(shí)?完成作業(yè),?得過且過。?特別是那?些頑皮、學(xué)?習(xí)習(xí)慣不太?好的同學(xué),?更要與家長(zhǎng)?共同管教。?因此,我?及時(shí)進(jìn)行家?訪或通過校?訊通,向家?長(zhǎng)反映孩子?在校表現(xiàn),?并于家長(zhǎng)共?同商量解決?辦法,對(duì)家?長(zhǎng)提出加強(qiáng)?對(duì)孩子的監(jiān)?督管理和家?庭輔導(dǎo)的要?求。這些?學(xué)生現(xiàn)在改?變很大,基?本能及時(shí)完?成作業(yè)了,?學(xué)習(xí)成績(jī)也?提高了不少?。六、改?進(jìn)地方。?作文是我們?的大敵,學(xué)?生無(wú)法下筆?,有些學(xué)生?還不會(huì)寫,?我真的感到?慚愧!我會(huì)?在下學(xué)期加?強(qiáng)閱讀訓(xùn)練?,把閱讀教?學(xué)與寫作教?學(xué)緊密結(jié)合?起來,提高?語(yǔ)言表達(dá)能?力。讓學(xué)?生養(yǎng)成讀書?要做筆記的?習(xí)慣,生養(yǎng)?成不動(dòng)筆墨?不讀書的好?習(xí)慣。一?個(gè)學(xué)期的教?學(xué)工作,很?快就結(jié)束了?。我得到?了很多的啟?示,我和學(xué)?生一同成長(zhǎng)?著,也讓我?真正體會(huì)到?作為一位教?師潤(rùn)物