初中生物第一單元教材分析

人教版初中生物吳忠第二中學(xué)宋良英課標(biāo)要求1分析步驟教材的編寫意圖及體例2教材的內(nèi)容特點3教學(xué)重難點4學(xué)情分析5教學(xué)策略6一、課標(biāo)要求課標(biāo)對本單元的具體要求(二)課標(biāo)對本學(xué)段的總體要求(一)1.獲得生物學(xué)基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識。了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用。

2.初步具有生物學(xué)實驗操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。

3.理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。

4.初步形成生物學(xué)基本觀念和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。課標(biāo)對本學(xué)段的總體要求知識目標(biāo)1、認(rèn)識生物具有區(qū)別于非生物的特征；生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的。2、了解生態(tài)系統(tǒng)的組成及其類型。3、理解生物圈是生物的共同的家園。能力目標(biāo)1、

嘗試觀察、調(diào)查以及資料分析的基本方法，體驗科學(xué)探究的一般過程。2、

嘗試在科學(xué)探究中控制變量和設(shè)計對照實驗以及測量和處理數(shù)據(jù)的方法。3、

初步養(yǎng)成探究的思維習(xí)慣。本單元的具體目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀初步形成愛護生物的情感，保護生物圈的意識和追求人與自然和諧發(fā)展的觀念

二、教材的編寫意圖及體例知識體系的建構(gòu)調(diào)查活動的安排反映科學(xué)·技術(shù)·社會的內(nèi)容體例安排教材編寫體例第一單元生物和生物圈了解生物圈認(rèn)識生物

生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)生物與環(huán)境的關(guān)系生物的特征調(diào)查周邊環(huán)境中的生物單元知識體系“調(diào)查”1個“技能訓(xùn)練”3個“探究”1個“觀察與思考”2個

科學(xué)探究活動的安排“科學(xué)方法”3個“資料分析”4個

1、探究實驗的設(shè)計給與學(xué)生更大的自主性不少活動都是引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題、作出假設(shè)，并自主制定探究計劃?？茖W(xué)探究活動

2、加強科學(xué)方法訓(xùn)練

·

設(shè)置重復(fù)組

·使用測量工具·設(shè)計表格求平均值法這些內(nèi)容大多數(shù)反映生物科學(xué)技術(shù)在社會中各領(lǐng)域的應(yīng)用，有的也反映科技的應(yīng)用帶來的一些問題，意在促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度與價值觀方面的健康發(fā)展。本單元設(shè)有：“科學(xué)·技術(shù)·社會”1篇與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)”1篇反映科學(xué)·技術(shù)·社會（STS）的內(nèi)容三、教材的編寫特點在你所調(diào)查地區(qū)，有沒有原本常見的生物不見了？

為什么當(dāng)你搬動花盆或石塊，潮蟲很快就爬走了呢？1.注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，避免從理論到理論與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密。教材從引言到正文，以及練習(xí)題、課外實踐等，都注意聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)，盡量貼近學(xué)生生活。編寫特點2.安排了各種梯度合理的探究活動

（1）給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間（2）注重創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生主動探究

編寫特點3.日常生活情景圖片化

增加了有關(guān)日常生活情景的圖片，以激發(fā)學(xué)生的興趣更好的引導(dǎo)學(xué)生思考。

編寫特點四、教材的重難點

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動的現(xiàn)象，得出生物的基本特征。2.學(xué)生初步學(xué)會設(shè)計調(diào)查方案、說出調(diào)查的一般方法和會做調(diào)查記錄，同時培養(yǎng)學(xué)生的分工合作能力。3.理解生物圈為生物的生存提供了基本條件。4.能夠說出影響生物生存的環(huán)境因素；通過探究活動學(xué)習(xí)探究的一般過程。5.描述“生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響”。6.認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)的組成；理解食物鏈和食物網(wǎng)。7.建立保護生物圈的意識和初步形成人與自然和諧發(fā)展的理念。重點

1.描述部分所調(diào)查生物的特征。2.對收集資料的整理和分析。3.探究實驗的設(shè)計，小組合作進(jìn)行探究的過程。4.理解生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能與環(huán)境相適應(yīng)的辯證關(guān)系。5.理解生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力。6.理解生物圈是一個統(tǒng)一的整體。難點五、學(xué)情分析七年級學(xué)生剛剛進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，接觸生物學(xué)，學(xué)生對生物和生物圈沒有什么認(rèn)識，但是學(xué)習(xí)興趣和好奇心比較濃厚，所以要從最基本的概念、范圍及其功能開始學(xué)。他們的感性思維強于理性思維，對很多知識理解不夠準(zhǔn)確和全面，自主學(xué)習(xí)的能力較弱，缺乏創(chuàng)新精神、合作意識，生物學(xué)素養(yǎng)有待培育。1最大限度的堅持直觀教學(xué)，采用實地調(diào)查、親身體驗、專題報道的錄像片段等方法，幫助學(xué)生理解所有生物共同生活在生物圈中，生物的生存和發(fā)展都與生物圈有關(guān)，生物圈是所有生物的家園。2注重創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，從而構(gòu)建知識體系，同時也訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和分析資料的能力。六、教學(xué)策略3鼓勵學(xué)生通過各種途徑收集資料、信息，從各種資料中獲取有用的知識。4創(chuàng)造條件完成各種探究活動。探究性學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念，教師應(yīng)設(shè)法完成課程標(biāo)準(zhǔn)和教材安排的科學(xué)探究活動。六、教學(xué)策略5充分利用教科書的單元小結(jié)。單元小結(jié)的第一段是情感、態(tài)度、價值觀方面的要求，第二段是科學(xué)過程、方法以及由此達(dá)到的技能和能力方面的要求，第三段是理解有關(guān)生物學(xué)觀點、知識并加以應(yīng)用的要求。

6活動教學(xué)需要一定的教具、學(xué)具、儀器設(shè)備和實驗室條件等，除原有的顯微鏡、永久切片或裝片、常用藥品外，教師還應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的新要求，增加必需的學(xué)生活動用具。

六、教學(xué)策略7充分利用新教材