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文檔簡(jiǎn)介
九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元寫作鍛煉:修改潤(rùn)飾01文題展示文題一:閱讀下面的短文,依照你的明白得和感覺,試著修改潤(rùn)飾這篇習(xí)作。尋人啟事一節(jié)作文課上,老師一邊講尋人啟事的要點(diǎn),一邊叫咱們寫一那么尋覓媽媽的尋人啟事。“最前面的是姓名和性不?!蓖瑢W(xué)們飛速地寫下幾個(gè)字?!敖又ㄊ悄隁q?!蔽液痛缶植客瑢W(xué)非常快就寫好了兩個(gè)數(shù)字;有的同學(xué)想了幾秒也非??鞂懮狭?;還有的同學(xué)涂涂抹抹寫了好幾次也沒寫出精確的數(shù)來(lái)。“寫好了嗎?再接著定是外表特點(diǎn)。你們明白啥是外表特點(diǎn)嗎?”“我媽媽有一顆痣!”一名同學(xué)講道?!胺浅:?,”老師講,“要寫出具體位置哦?!痹蹅兌济懔Φ鼗叵胫?。臉上似同是有顆痣,可我如何明白在哪兒?胳膊上該當(dāng)有條疤,但是畢竟有沒有?。课液鷣y編了幾條特點(diǎn)寫了上去。大局部同學(xué)那么干脆空著不寫?!跋旅媸欠浅jP(guān)鍵的一點(diǎn)一一穿著。今天早上看到媽媽時(shí)她穿著啥衣服呢?”“我媽似同有一件紫色的上衣吧?”“我記得她穿過一條黑褲子,是今天嗎?”……平常哪個(gè)同學(xué)的衣服非常都雅,或是穿了雙名牌鞋,各人非??炀投加X察了;當(dāng)然沒背后見過最喜愛的明星,但他在啥場(chǎng)所穿了啥衣服,都一覽無(wú)余。但是早上剛送自己來(lái)上補(bǔ)習(xí)班的媽媽穿的是啥模樣的衣服,卻沒有看重過。
伯們鋤草、挑擔(dān)、采茶等動(dòng)作。平常活潑的男同學(xué),卻在這時(shí)因?yàn)楹﹄@得扭扭捏捏,完好沒有在體育課上的風(fēng)景,他們軀體僵硬,舞姿詼諧,似同一頭頭笨熊醉酒后跌跌撞撞地晃在馬路上。手腳不夠協(xié)調(diào)的同學(xué),常常踩不準(zhǔn)音樂的節(jié)奏,時(shí)不時(shí)就會(huì)聽見女生喊:“如何又踩我的腳?”狼狽萬(wàn)狀的男生,被舞姿精妙的女生譏笑得更不知所措啦。有些男生老是學(xué)不大概,干脆做呆頭鵝,站在原地。老師急得大叫:“隊(duì)伍要首尾相連,快接上!”全體舞終了后,各人非常不盡情,又玩起了“即興詩(shī)會(huì)”。有位同學(xué)仿照《似夢(mèng)令》,吟出幽默的打油詩(shī):“今夜篝火連綿,笑聲響徹天邊。亂舞同窗前,淑女幾近瘋顛。沉溺沉溺,今夕永留神間!”看來(lái)即興詩(shī)會(huì),也非常幽默。那個(gè)清晨,咱們放松緊繃的神經(jīng),重溫久違的單純和快樂。持重的入團(tuán)典禮、幽默的田野全體舞、自?shī)首詷返募磁d詩(shī)會(huì),常常清楚地出如今我的腦海中。跳著幽默的全體舞,咱們體會(huì)著田野勞動(dòng)的艱辛,也感覺到了有不于都市生活的田野情趣。奮戰(zhàn)初三的我,想到那個(gè)幽默的清晨,不禁笑啦。一分散筆力刻畫同學(xué)跳田野全體舞的幽默場(chǎng)景和“即興詩(shī)會(huì)”的趣味。一分散筆力刻畫同學(xué)跳田野全體舞的幽默場(chǎng)景和“即興詩(shī)會(huì)”的趣味。一用詞精確簡(jiǎn)潔、語(yǔ)言生動(dòng)形象,突出全體舞的“幽默”。一打油詩(shī)做了修改,更吻合《似夢(mèng)令》的格律,精確地歸結(jié)概括出了同學(xué)們跳全體舞的場(chǎng)景和情緒,突出了主題。一呼應(yīng)開頭,首尾圓合,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。討論抒懷,主題懂得,感情升華。原文錯(cuò)不字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)過失使用景象嚴(yán)峻,全文接收順敘的記敘次序,結(jié)構(gòu)平鋪直敘,不吸引人且語(yǔ)言乏善可*,質(zhì)料當(dāng)然寫出了一點(diǎn)趣味,但窮乏相關(guān)的細(xì)節(jié)刻畫,主題不夠突出。修改稿把順敘改為倒敘,選材圍繞中間更加豐富,詳略操作得當(dāng),思路清楚。同時(shí),可以抓住題中的關(guān)鍵詞“幽默”,刻畫不開生面的入團(tuán)典禮、同學(xué)跳田野全體舞的幽默場(chǎng)景和即興詩(shī)會(huì)的趣味,精確生動(dòng)地表現(xiàn)了主題。文題二:例文簡(jiǎn)析談?wù)勎业牧?xí)作舊事匆匆,回想自己的寫作歷程,每個(gè)期間都有不同樣的感慨,只是有一點(diǎn)一向沒變,那定是僵持“用我筆寫我心”。咱們最初寫的作文該當(dāng)是小學(xué)二年級(jí)時(shí)的看圖寫話?;蛟S是因?yàn)槲业南胂罅Σ粔蜇S富,記得當(dāng)時(shí)費(fèi)盡心機(jī)都編不出幾句話。到了高年級(jí),最早學(xué)寫記敘文啦,因?yàn)椴幻靼自撊绻蜗鹿P,所以寫作文成了我當(dāng)時(shí)最頭疼的作業(yè)。到了初中,記敘文仍然占據(jù)著作文類的主體地位,我明白介入我仍是那樣冷落它,我的寫作功底永世得不到提升。老師*訴我:要想一開頭用精練的語(yǔ)言歸結(jié)概括自已對(duì)寫作文的感覺。一先刻畫小學(xué)期間接觸作文時(shí)的無(wú)所適從,為后文寫自已寫作功底的提升做鋪墊,想揚(yáng)先抑。
寫出好文章,光有寫的鍛煉是不夠的,還要多念書,學(xué)會(huì)觀察,做生活的“有心人”。于是,我喜愛上了閱讀,報(bào)紙、雜志、名著等都成了我吸取能量的精神食糧。追漸地,我的文筆暢達(dá)了起來(lái),我覺察寫作文不再是一件無(wú)趣的情況。一次作文課,老師把我寫的《珍藏那份精妙》看成范文給各人講評(píng),我的內(nèi)心甜滋滋的。跟著年歲的減少,我又喜愛上了閱讀美文。在閱讀一篇篇美文的環(huán)節(jié)中,我追漸地把握了局部寫作的伎倆。似抒懷時(shí)要先刻畫四周的環(huán)境來(lái)襯托氣氛;寫事時(shí)要以小見大,從細(xì)節(jié)出發(fā);要多堆集詩(shī)句來(lái)提升文章的文學(xué)氣味等。同時(shí),我也體會(huì)到:作文貴在真實(shí)。賣弄的東西,不管被幻化了幾遍,增加了幾色彩,你仍舊觸不到它的真,就像夢(mèng),再瑰麗也是空幻且縹緲的。這時(shí)辰的作文,我特別愛寫題記,那樣精妙的抒懷,是我心聲的自然表露。與此同時(shí)一,我學(xué)會(huì)同時(shí)喜愛上了寫討論文,除了能闡發(fā)自己的看法,比照固定的模式和閱讀堆集的質(zhì)料也讓我有話可寫。升入九年級(jí)后,中考在即,進(jìn)修任務(wù)愈來(lái)愈慌弓長(zhǎng),我的課外閱讀時(shí)候也愈來(lái)愈少,日記和寫作鍛煉偶然也不能一般地履行,實(shí)現(xiàn)的作文也少了寫后閱讀和修改的環(huán)節(jié)。但是,我差不多從內(nèi)心深深地愛上了寫作,往后,我必然會(huì)擠出時(shí)候,付出更大的勉力,來(lái)提升自己的寫作水平。一具體具體地表達(dá)了自已初中期間的寫作提升來(lái)自自已相熟的扭轉(zhuǎn)、老師的教導(dǎo)幫助以及自已的勉力,對(duì)于寫作的體會(huì)真實(shí)可感,感情真誠(chéng)自然。一寫出自已表現(xiàn)缺乏的地點(diǎn),表達(dá)勉力改良的決定。內(nèi)容更全面,更充實(shí)。一具體具體地表達(dá)了自已初中期間的寫作提升來(lái)自自已相熟的扭轉(zhuǎn)、老師的教導(dǎo)幫助以及自已的勉力,對(duì)于寫作的體會(huì)真實(shí)可感,感情真誠(chéng)自然。一寫出自已表現(xiàn)缺乏的地點(diǎn),表達(dá)勉力改良的決定。內(nèi)容更全面,更充實(shí)。一呼應(yīng)開頭,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?!久麕燑c(diǎn)評(píng)】文章守時(shí)候次序回想了自己寫作的根本狀況,既有成長(zhǎng)和提高,又有缺乏與改良。立意懂得,思路清楚,條理清楚,重點(diǎn)抓住了初中期間的寫作經(jīng)歷和體會(huì)來(lái)寫,詳略得當(dāng),布局公道。末啦,一那么簡(jiǎn)單的尋人啟事,竟沒有一個(gè)人寫完好。可當(dāng)我回家后請(qǐng)媽媽寫一那么尋覓我的尋人啟事時(shí),她卻寫得又靈敏又具體。(改編自*道榮《尋覓媽媽的尋人啟事》)文題二:選一篇自己這學(xué)期寫的作文,從“言”和“意”兩個(gè)角度履行修改。文題三:回想自已以往的寫作狀況,似寫了哪些文章,哪幾篇寫得好,哪幾篇不太好,好或不可的原由是啥,等等。以《談?wù)勎业牧?xí)作》為題,寫一篇作文。非常多于600字。02思路點(diǎn)撥文題一:此題要求修改潤(rùn)飾短文。起首,賣力閱讀文章,著眼于全篇。其次,明白得文章的內(nèi)容,在兼顧“言”和“意”的全然上覺察其利益與缺乏,同時(shí)肯定修改的范疇和重點(diǎn)。末啦,從內(nèi)容和語(yǔ)言兩個(gè)角度修改文章,使文章的內(nèi)容更充實(shí),語(yǔ)言更暢達(dá),更富有表現(xiàn)力。文題二:此題要求修改潤(rùn)飾自己的作文。起首,從自己本學(xué)期寫過的作文中挑選一篇,同時(shí)富有感情地朗誦一遍,朗誦時(shí)看重摸索文章立意是否懂得、中間是否突出,同時(shí),也可請(qǐng)同學(xué)協(xié)助提出修改定見。接著,在兼顧“言”和“意”的全然上對(duì)需修改之處履行加工潤(rùn)飾,以使文章更充實(shí),語(yǔ)言更富有文采。末啦,修改實(shí)現(xiàn)后,可與原稿履行比較,同時(shí)講講你修改的出處。文題三:此題要求以習(xí)作的方式談自己的寫作體會(huì)。起首,回想自己寫作的歷程。接著,梳理自己寫作的根本狀況:似寫了哪些文章,哪幾篇寫得好,哪幾篇不太好,好或不可的原由是啥,自己從中獵取了哪些經(jīng)歷,吸取了哪些教訓(xùn)。末啦,歸納經(jīng)歷、教訓(xùn),提出改良的方式。03寫作導(dǎo)航1,賣力閱讀原文。只有在充實(shí)閱讀的全然上,才干把握文章的主題,明白得文章的內(nèi)容,覺察其利益與缺乏,肯定修改的范疇和重點(diǎn)。2,修改文章。文章的修改“四字法”:一是“增”,即減少需要的字、詞、句、段,充實(shí)文章的內(nèi)容;二是“刪”,即去掉多余的字、詞、句、段,把重復(fù)的內(nèi)容、啰嗦的語(yǔ)句改得簡(jiǎn)潔、精練;三是“改”,即修改字詞、標(biāo)點(diǎn)的過失和病句等,使語(yǔ)句暢達(dá);四是“調(diào)”,即調(diào)解文章結(jié)構(gòu)不公道以及詞序不對(duì)之處,使之暢達(dá)連貫。3,潤(rùn)飾語(yǔ)言。一是巧用修飾詞語(yǔ),似動(dòng)詞、形容詞、象聲詞等,使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象;二是活用修辭手法,使語(yǔ)句精妙、生動(dòng)、富有文采;三是概括使用多種表達(dá)方式,似在記敘文中穿插刻畫性語(yǔ)句,使人物形象更加突出。簡(jiǎn)析一題目前加定語(yǔ),點(diǎn)明了文章的關(guān)鍵事務(wù)。簡(jiǎn)析一題目前加定語(yǔ),點(diǎn)明了文章的關(guān)鍵事務(wù)。一開頭再現(xiàn)作文課場(chǎng)景,對(duì)老師和同學(xué)們作具體刻畫,吸引讀者閱讀興致,引出下文。4,看重題目。修改文章起首應(yīng)從全體到全部履行修改,從全局出發(fā),看中間、找結(jié)構(gòu)、觀立意,在此全然上再思考字、詞、句、段的精確性;接著,應(yīng)先求“清通”,后求“工巧”,即在文從字順、簡(jiǎn)潔明了的全然上對(duì)語(yǔ)言履行加工潤(rùn)飾;末啦,應(yīng)看重將修改與摸索相結(jié)合,兼顧“言”和“意",做至『‘三思而后改”。04寫作例文文題一:例文尋覓媽媽的尋人啟事作文課上,老師教完了使用文寫作后,當(dāng)場(chǎng)給學(xué)生們安置了一個(gè)題目:假定自已的媽媽丟啦,請(qǐng)每個(gè)人寫一那么尋人啟事。同時(shí),老師還給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一份尋人啟事的樣本,用來(lái)參照,但是,尋人啟事里面的內(nèi)容必須依據(jù)自已媽媽的真實(shí)狀況撰寫。同學(xué)們大概還沒有反映過來(lái),自已的媽媽丟啦,寫一那么尋人啟事?面對(duì)著尋人啟事樣本,同學(xué)們一時(shí)都不知該如果何下筆。
見同學(xué)們都沒啥動(dòng)靜,老師講,似許吧,我再講一遍尋人啟事的要點(diǎn),各人一邊聽,一邊寫。起首,寫下悲傷人的姓名。各人靜心在紙上寫出自已媽媽的名字。老師講,性不。女。各人喇喇寫下。悲傷人年歲。老師的話音剛落,班級(jí)里就炸開了鍋。有人講,我媽媽似同42歲了吧。有人講,我媽媽從來(lái)沒*訴過我她多大啊。有人講,我今年14歲,我媽媽該當(dāng)有三十八九歲了吧?幾十個(gè)同學(xué),難不成沒有一個(gè)人可以精確地講出自已媽媽的年歲。老師搖點(diǎn)頭,年歲先空著吧。下面是最關(guān)鍵的局部,請(qǐng)寫出悲傷人的體貌特點(diǎn)。各人七嘴八舌,大概對(duì)自已的媽媽非常領(lǐng)會(huì)。老師打斷了各人的話,同學(xué)們講的,或許是你母親的特點(diǎn),但是,如今請(qǐng)各人寫的是母親的體貌特點(diǎn),比似臉上有顆痣,手背上面有道傷疤,腰桿有點(diǎn)曲折等。一對(duì)同學(xué)們不能精確講出媽媽年歲的狀況履行具體刻畫,“老師搖點(diǎn)頭”的細(xì)節(jié)刻畫,突出表現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)媽媽的不關(guān)注、不領(lǐng)會(huì)。一對(duì)同學(xué)們的動(dòng)作、情態(tài)和心理刻畫,生動(dòng)形象。幾個(gè)問句,表現(xiàn)出同學(xué)們對(duì)媽媽體貌特點(diǎn)的不肯定,更加深入地突出了同學(xué)們平常對(duì)媽媽領(lǐng)會(huì)得不同學(xué)們中斷了討論,歪著腦袋,勉力回想著媽媽的形象。天天都能見到的媽媽,畢竟有些啥體貌特點(diǎn)呢?臉上有沒有長(zhǎng)痣?似同是有的,但想不起來(lái)在哪啦。媽媽干活時(shí),常常會(huì)受傷,但是,哪兒留下過傷疤,倒確實(shí)沒看重過啊。媽媽的腰桿這
一對(duì)同學(xué)們不能精確講出媽媽年歲的狀況履行具體刻畫,“老師搖點(diǎn)頭”的細(xì)節(jié)刻畫,突出表現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)媽媽的不關(guān)注、不領(lǐng)會(huì)。一對(duì)同學(xué)們的動(dòng)作、情態(tài)和心理刻畫,生動(dòng)形象。幾個(gè)問句,表現(xiàn)出同學(xué)們對(duì)媽媽體貌特點(diǎn)的不肯定,更加深入地突出了同學(xué)們平常對(duì)媽媽領(lǐng)會(huì)得不深入,不夠關(guān)心。幾年確實(shí)有點(diǎn)曲折啦,或許是太累了的原由吧。但是,似同深入,不夠關(guān)心。每個(gè)人的母親根基上似許的啊,這也就是體貌特點(diǎn)嗎?同學(xué)們勉強(qiáng)寫下了幾個(gè)特點(diǎn),既像是自已母親的,又似同不太像。像。像。一用同學(xué)們平常關(guān)注同學(xué)和明星的服裝比較像。一用同學(xué)們平常關(guān)注同學(xué)和明星的服裝比較映襯,更好地凸老師講,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹懴聥寢尳裉齑┑氖巧兑路托印=槿肜蠋熤v,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹懴聥寢尳裉齑┑氖巧兑路托?。介入媽媽確實(shí)丟啦,那么,末了脫離家時(shí)穿的衣服,將是非常關(guān)鍵的鑒不識(shí)別依據(jù)。班級(jí)里再次炸開了鍋。穿著干凈、瑰麗衣服的同學(xué)們,唧唧喳喳地討論開啦。哪個(gè)同學(xué)早上新穿了一雙運(yùn)動(dòng)鞋,各人急速看重到了;最喜愛的那個(gè)電影明星,喜愛穿啥款式啥牌子的衣服,各人老是一覽無(wú)余……但是,早上和自已一路出門,乃至騎著車子將自已送到學(xué)校門口的媽媽,穿著啥顏色、啥款式的衣服,顯了主題。老師講,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹懴聥寢尳裉齑┑氖巧兑路托?。介入媽媽確實(shí)丟啦,那么,末了脫離家時(shí)穿的衣服,將是非常關(guān)鍵的鑒不識(shí)別依據(jù)。班級(jí)里再次炸開了鍋。穿著干凈、瑰麗衣服的同學(xué)們,唧唧喳喳地討論開啦。哪個(gè)同學(xué)早上新穿了一雙運(yùn)動(dòng)鞋,各人急速看重到了;最喜愛的那個(gè)電影明星,喜愛穿啥款式啥牌子的衣服,各人老是一覽無(wú)余……但是,早上和自已一路出門,乃至騎著車子將自已送到學(xué)校門口的媽媽,穿著啥顏色、啥款式的衣服,顯了主題。一老師用心良苦的歸納,點(diǎn)明了文章中間。卻確實(shí)沒有留神,從來(lái)也沒有留神。卻確實(shí)沒有留神,從來(lái)也沒有留神。一以討論、抒懷作結(jié),將“爸爸作文課完好失敗啦作文課完好失敗啦作文課完好失敗啦,一份簡(jiǎn)單的尋人啟事,難不成沒有一名同媽媽對(duì)小孩的愛”和“小孩對(duì)學(xué)可以寫得完好、精確。末啦,老師面色凝重地對(duì)各人講,不父母的呵護(hù)習(xí)覺得?!痹斐杀仁菍と藛⑹码y寫,而是各人對(duì)自己的媽媽,全然就不關(guān)注不擬,呼吁小孩們學(xué)會(huì)關(guān)愛自已作文課完好失敗啦,一份簡(jiǎn)單的尋人啟事,難不成沒有一名同媽媽對(duì)小孩的愛”和“小孩對(duì)學(xué)可以寫得完好、精確。末啦,老師面色凝重地對(duì)各人講,不父母的呵護(hù)習(xí)覺得常”造成比是尋人啟事難寫,而是各人對(duì)自己的媽媽,全然就不關(guān)注不擬,呼吁小孩們學(xué)會(huì)關(guān)愛自已的父母。感情自然表露,瓜熟蒂落,升華了主題。天底下的爸爸和媽媽,根基上用心去看自已的小孩的,所以,小孩的每個(gè)渺小動(dòng)作,都逃只是父母的眼眸。記住爸爸媽媽事天底下的爸爸和媽媽,根基上用心去看自已的小孩的,所以,小孩的每個(gè)渺小動(dòng)作,都逃只是父母的眼眸。記住爸爸媽媽事實(shí)上一點(diǎn)也不難,只要用心,就充足啦。每個(gè)人的成長(zhǎng)都不是一件理所毫無(wú)疑難的情況,但是,咱們偏偏對(duì)精心呵護(hù)咱們的父母習(xí)覺得常:只望見了適口的飯菜,卻看不見繁忙在廚房的身影;只驚喜于得到的優(yōu)異成績(jī),卻忘記了深夜伴讀的疲乏眼眸;只渴望著自已的成長(zhǎng),卻稀忽了因操勞而佝僂的背影……要到啥時(shí)侯,咱們才干有一顆心,用它看清父母的面容,記住父母的深情?讓咱們學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,先從關(guān)愛自已的父母最早?!久麕燑c(diǎn)評(píng)】本文對(duì)短文《尋人啟事》履行了修改潤(rùn)飾。原文是一篇記敘文,但文章主題不夠懂得,記事不夠具體,缺乏需要的人物刻畫方式,沒有需要的討論和抒懷。本文依照原文作者的立意,從題目、內(nèi)容、語(yǔ)言等角度履行了修改,使之主題更懂得、內(nèi)容更充實(shí)、記事更具體、重點(diǎn)更突出、語(yǔ)言表達(dá)更暢達(dá)、更富有表現(xiàn)力。文題二:
例文簡(jiǎn)析一個(gè)幽默的夜晚(原稿)去年秋天,帶著滿腔的盼望,咱們來(lái)到了魯匯基地,履行農(nóng)家樂,印象最深的莫過于那晚的田野全體舞了!太陽(yáng)一點(diǎn)一點(diǎn)地落下山去,直到末了一縷歪陽(yáng)的消散,咱們快樂得(地)跳了起來(lái):天亮了!天亮了!”咱們快樂的(地)叫著,未等廣播關(guān)照,五個(gè)班的同學(xué)差不多刻不容緩的(地)守侯在了操場(chǎng)上,“噗”跟著篝火點(diǎn)起,各人都尖叫著,音樂聲響起,各人都跳起了日間老師所交(教)的跳舞。你除草,我也除草,你挑擔(dān),我也挑擔(dān)。各人在享受田野舞趣味的同時(shí),也消除了平常繁忙的進(jìn)修生活所帶來(lái)的壓力“此景此物此地此刻,無(wú)計(jì)可消除。才下眉頭,卻上心頭”隊(duì)伍里不知誰(shuí)講了一句,讓各人哄堂大笑,有了一名同學(xué)的開頭,反面就更不得了了?(?。┨镆绑艋鹞钑?huì)又成了田野篝火詩(shī)會(huì),平常上課無(wú)精打彩的咱們,也詩(shī)興大發(fā),像
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