二年級(jí)優(yōu)生輔導(dǎo)總結(jié)

二年級(jí)優(yōu)生輔導(dǎo)總結(jié)二年級(jí)優(yōu)生輔導(dǎo)總結(jié)

201*學(xué)年其次學(xué)期二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)工作總結(jié)

本人本學(xué)期擔(dān)當(dāng)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)過(guò)程中我努力仔細(xì)地做好培育優(yōu)生的工作，現(xiàn)回憶如下：

一、了解把握優(yōu)生的特點(diǎn)

當(dāng)我們與“優(yōu)生”初次“見(jiàn)面”時(shí)，應(yīng)當(dāng)糊涂地熟悉到，他們能成為“優(yōu)生”，是學(xué)生家長(zhǎng)和教師共同教育的結(jié)果。尤其要看到這些“優(yōu)生”的兩重性：一方面，他們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)以及各種力量比一般學(xué)生在這個(gè)年齡簡(jiǎn)單消失的毛病外，也存在著他們作為教師的“好學(xué)生”、家長(zhǎng)的“好孩子”所特有的一些毛病。詳細(xì)說(shuō)來(lái)，“優(yōu)生”一般具有以下特點(diǎn)：

1、思想比擬純粹，行為舉止較文明，自我掌握的力量比擬強(qiáng)，一般沒(méi)有重大的違紀(jì)現(xiàn)象。

2、求知欲較旺盛，學(xué)問(wèn)承受力量也較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)方法較科學(xué)，成績(jī)較好。

3、長(zhǎng)期擔(dān)當(dāng)學(xué)生干部，表達(dá)力量、組織力量以及其它工作力量都較強(qiáng)，在同學(xué)中簡(jiǎn)單形成威信。

4、課外涉及比擬廣泛，愛(ài)好全面，學(xué)問(wèn)面較廣。5、由于智力狀況比擬好，課內(nèi)學(xué)習(xí)較為輕松，因而簡(jiǎn)單自滿(mǎn)，不求上進(jìn)。

6、長(zhǎng)期處于學(xué)生尖子的位置，比擬傲慢自負(fù)，簡(jiǎn)單產(chǎn)生虛心。

7、有的“優(yōu)生”之間簡(jiǎn)單產(chǎn)生相互妒忌、勾心斗角的狹隘心情和學(xué)習(xí)上的不正值競(jìng)爭(zhēng)。

8、從小就處在受表?yè)P(yáng)、獲榮譽(yù)、被艷羨的順境之中，因而他們對(duì)挫折的心理承受力量遠(yuǎn)不及一般一般學(xué)生。以上幾點(diǎn)，只是就一般“優(yōu)生”的共性而，固然不肯定每一個(gè)“優(yōu)生”都是如此。

一、培育優(yōu)生的詳細(xì)措施第一、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹(shù)立志向。

一般說(shuō)來(lái)，“優(yōu)生”智商較高，即使不那么刻苦，他們的學(xué)習(xí)也會(huì)在班上名列前茅。這就往往使一些“優(yōu)生”不求上進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生立志，最有效的方法之一，是給他們推舉偉人、名人的傳記讀物，讓“優(yōu)生”把自己放在一個(gè)寬闊的歷史空間和時(shí)代背景中熟悉自己的使命。

一般說(shuō)來(lái)，“優(yōu)生”有較強(qiáng)的自信念，這是一件很好的事，我們應(yīng)當(dāng)予以愛(ài)護(hù)和進(jìn)展。我們應(yīng)當(dāng)幫忙“優(yōu)生”超越詳細(xì)的考試分?jǐn)?shù)和名次，通過(guò)與其他出色的少年英才比擬，通過(guò)對(duì)自己求學(xué)過(guò)程中勝利閱歷與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析，通過(guò)各種詳細(xì)的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，正確全面地熟悉自己，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)展自己。

其次、教育“優(yōu)生”保持童心。

少年，就其天性來(lái)講，具有純樸和善的本質(zhì)?！皟?yōu)生”經(jīng)過(guò)教師和家長(zhǎng)的細(xì)心教育，他們的思想品德一般還是比擬好的。但一些“優(yōu)生”隨著榮譽(yù)的增多，虛榮、自私、傲慢自大、心胸狹隘等等心靈的毒瘤也開(kāi)頭滋長(zhǎng).怎樣使他們保持一顆童心呢？讓他們通過(guò)與班上的同學(xué)公平相處，感受同學(xué)們身上值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)良品德，讓他們?cè)跒橥瑢W(xué)效勞的過(guò)程中體驗(yàn)一種奉獻(xiàn)的幸福，讓他們面對(duì)分?jǐn)?shù)和榮譽(yù)學(xué)會(huì)淡然處之相互謙讓?zhuān)耘嘤约夯磉_(dá)而淡泊的心境。第三、鼓勵(lì)“優(yōu)生”超越自我。

對(duì)少數(shù)具有出類(lèi)拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”，我們則應(yīng)理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的盼望。一是盡可能多地讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐，以發(fā)覺(jué)并進(jìn)展自己以前沒(méi)有意識(shí)到的潛質(zhì)；二是鼓舞他們?cè)谌粘Ｒ稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我.第四、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理。

長(zhǎng)期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們，很少品嘗失敗和被冷落的味道，這就使他們對(duì)受挫的心理承受力相對(duì)較弱，一旦遇到各種“打擊”，往往心情低落、悲觀絕望。對(duì)“優(yōu)生”犯錯(cuò)誤切不行遷就，而應(yīng)當(dāng)嚴(yán)厲批判，讓他們習(xí)慣于批判，包括嚴(yán)峻的批判甚至處分；最終，也是很重要的一點(diǎn)，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的時(shí)機(jī)這固然不是說(shuō)要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗，而是引導(dǎo)“優(yōu)生”盡可能多地在不同方面摸索、嘗試，在此過(guò)程中必定會(huì)失利，而當(dāng)“優(yōu)生”對(duì)此習(xí)以為常的時(shí)候，他們就學(xué)會(huì)了坦然面對(duì)人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。第五、培育“成生”制造力量。

培育學(xué)生制造力量的重要性是不言而喻的。一般來(lái)說(shuō)，“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)成績(jī)是拔尖的，但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個(gè)別的。將來(lái)社會(huì)對(duì)人才的力量特殊是制造力量的要求越來(lái)越高，我們決不能滿(mǎn)意于“優(yōu)生”名列前茅的考試分?jǐn)?shù)，而應(yīng)有意識(shí)地培育其制造性思維的培育，要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠?？傊屗麄凁B(yǎng)成擅長(zhǎng)質(zhì)疑、勇于否認(rèn)、獨(dú)立思索、積極創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。培育優(yōu)生獨(dú)到的解題方式。只要學(xué)生具備了制造性思維的習(xí)慣，其制造力量熬煉的時(shí)機(jī)是無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有的。

二一三年六月二十七日

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小學(xué)二年級(jí)培優(yōu)輔差工作總結(jié)

東小----張

一、本期小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作工作要點(diǎn)總結(jié)：

１．一般地說(shuō)，優(yōu)等生的根底都比擬堅(jiān)固，而往往缺乏某些方面的力量，所以我們要注意培育優(yōu)等生的獨(dú)立思索力量、分析理解力量、規(guī)律推理力量等，從而使之成為全面的高素養(yǎng)人才。

２．對(duì)待差生積極轉(zhuǎn)化觀念，由以前看分?jǐn)?shù)，注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生有卑視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來(lái)對(duì)待，以培育學(xué)生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點(diǎn)。二、培優(yōu)補(bǔ)差效果

對(duì)于根底較好的同學(xué)，我仔細(xì)查找思想問(wèn)題，努力提高課堂效率，加大課外輔導(dǎo)力度，進(jìn)展有針對(duì)性的制造性思維的培育，重點(diǎn)通過(guò)了解“特優(yōu)生”的共性和素養(yǎng)，發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到榜樣帶頭的作用，同時(shí)，我通過(guò)正確引導(dǎo)“特優(yōu)生”，指出犯錯(cuò)的性質(zhì)，緣由和危害性，給其作詳細(xì)分析，著重培育特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺(jué)性，告知他們學(xué)習(xí)真本事對(duì)前途和社會(huì)主義事業(yè)作奉獻(xiàn)，有很重要的幫忙，使學(xué)生理解學(xué)問(wèn)的重要性，從而讓他們明白讀好書(shū)的作用何在。優(yōu)生得到了穩(wěn)固

對(duì)于根底不扎實(shí)的同學(xué)，本人從感情方面入手，注意非智力因素的開(kāi)發(fā)，培育學(xué)生的自信念與意志力；從思想上找根源，敬重學(xué)生、愛(ài)惜學(xué)生，培育自尊、自信、自愛(ài)，進(jìn)展心理疏導(dǎo)，培育良好的心理品質(zhì)，如采納優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先批改作業(yè)、有錯(cuò)時(shí)示意提示、進(jìn)步時(shí)準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)等方法，從而到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的，效果好。

以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法，談