二年級課堂教學心得

二年級課堂教學心得我擔當了二年級語文教學工作，二年級的學生好動，愛講小話，課堂效率極差，針對這種狀況，在上課之前我首先整頓紀律，急躁的教育他們，給他們講學習的重要性，要求他們肯定要用心聽講，一個人應當有遠大的抱負和目標，不要只知道玩耍，或者以獎品，向誰和誰學習的方式鼓勵他們。經(jīng)過教育大局部學生能用心聽講了，還有個別學生有點反復的現(xiàn)象，管不住自己，我便實行點名提示的方式。這樣，紀律根本上算是整頓好了。

少數(shù)學生還有一個缺點是書寫錯差，做題馬虎，錯題多，緣由是書寫隨便，不講格式，作業(yè)做完了，從不檢查，針對這種狀況，我留意強調(diào)書寫格式，并要求字寫得慢些，寫得工整，格式不對，書寫不工整，一律重新做過，經(jīng)過一段時間，書寫方面有了肯定的進步，但題還是錯得多，于是我在班上宣布了這樣一條法規(guī)，假如語文作業(yè)連續(xù)十次得總分值教師就獎獎品，這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性，一局部學生是懶習慣了，對此無動于衷，怎么辦呢?固然還有方法，每天作業(yè)錯了的重新改正，改正確了才算過關，前一段時間，學生沒有這個習慣，作業(yè)錯了未改就走了，或干脆不交作業(yè)，教師一一清查，清查出來嚴厲處理，這樣一來，作業(yè)根本交得齊，且學生也有改正錯題的習慣了。

這樣學生自覺學習的習慣漸漸養(yǎng)成了，教學工作也越來越輕松了。

我對教學工作從不敢怠慢，仔細學習新課程理念，深入討論教育教學方法，虛心向同事們求教，由于我知道課程是一種實踐，只要專心鉆研、探究、反思、總結閱歷，就可以把語文融入到孩子們當中，變成孩子們的笑臉，變成學生開心的學習，變成學生更真實的進展。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的、動態(tài)的、進展的現(xiàn)實。經(jīng)過一段時間的努力，獵取了點滴的教學閱歷：

一、學生在“學中玩，玩中學”

這一學期學生學習用部首查字法查字典，學習利用漢字的表意特點來分析字形，并對認字方法有比擬系統(tǒng)的歸納整理，學生根本上都學會了運用不同的認字方法來獨立識字。在教學中，我還注意將學生引領到生活當中去識字，激起學生識字的極大熱忱。鼓舞學生從不同的角度去整體識記生字，提倡共性化的識字方法。讓學生查找出自己認為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學生思維，“玩“出價值。如“闖“字的識字，有的學生說：“這是一只馬跑進門了?！啊安皇牵@是馬兒被關住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新奇的空氣。“有的學生說：“這是“門“跟門有關系，就是沖進門或沖出門的意思“……一個字有多種識記方法：看字形認字、跟據(jù)部首猜字義等等，學生在發(fā)散思維的“玩“中學得歡樂。再如用畫畫的方法記一記會意字;將所學的字、詞貼在家中的實物上“復現(xiàn)“;將課外識記的字剪一剪、貼一貼，制成“小報“;在班級中評比出“識字大王“等方法、活動都為學生識字供應了豐富多彩的“玩“法。

二、在寫字方面，我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，強調(diào)學生把字寫得正確、工整、標準、美麗。

《課標》中指出：“寫字是一項重要的語文根本功，是穩(wěn)固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必需從小打好寫字的根底。“一個人的字寫得好與否，不僅僅是個人的“門面“，而是在肯定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質(zhì)及性格特點。因此，教學時我采納了“讀字、范寫、評議、試寫“的程序：“讀字“時，讓學生爭論“寫這個字時哪一筆最關鍵““寫這個字哪一筆最簡單寫錯“或“你想提示大家留意哪些地方“等問題，整體把握寫字的規(guī)律;在范寫之時，讓學生評議教師的范字，引導學生觀看、發(fā)覺、把握寫字的要領;讓學生對教師評頭論足，運用形體動作學寫筆畫、作業(yè)展覽、評比書寫閃爍明星等方法，激發(fā)了學生寫字的興趣，提高了學生寫字的技巧。

三、在閱讀教學中，我重視朗讀、理解和感悟結合

初讀，將課文讀正確，整體感知全文;再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句;研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受;練讀，將課文讀入心，積存語言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓舞共性化的學習。讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此溝通、逐步學會有感情地朗讀;讓學生提出問題，教師挑出有價值的問題共同爭論，培育學生的問題意識;讓學生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學語文;讓學生排演課本劇，師生依據(jù)語言文字進展評議，演演評評學語文等等。這些頗好玩味的方法不僅能有效地完成閱讀教學任務，還能促進學生樂學、愛學語文。

在學生習慣的培育方面，我留意讓兒童在標準中學語文，打下學好語文的根底。這并不與在“玩“中學習語文相沖突，習慣能影響人的一生，“共性“必需在肯定的標準中張揚才不會使學生走上進展的歧途。所以，教學決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流，肯定要嚴把“度“這一關。在聽、說、讀、寫幾方面，都有肯定的標準。如：個別同學站起答復時，其他同學要留意傾聽，有意見可以舉手提出;朗讀或回答下列問題聲音要洪亮……語文學習的點點滴滴都需要有標準，都需要我們?nèi)ヅ嘤龑W生的良好習慣。

四、提倡學生積極參加各項語文活動，學會參加、學會合作、學會敬重他人。

我教學中，我努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氣氛，激發(fā)興趣，教給了學生學問，更教會了他們求知、合作、競爭，培育了學生正確的學習態(tài)度和學習方法，使學生學得好玩，學得實在，確有所得。

玩，是孩子們的天性，是孩子們的樂趣所在，將“玩“引入課堂，使學生對這種活動的動機和興趣漸漸遷移到語文學習上，從中享受到學習語文的樂趣。在探求語文教學進程中，我力求將“講堂“轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W堂“，將機械重復的練習轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷逆覒?，讓學生充分體驗語文學習的歡樂，為他們語文學習的持續(xù)進展打下良好的根底。盡管是“玩“中學語文，但我們決不是追求形式主義。這里提倡的“玩“是一種形式、一種途徑，“玩“是為了更好地學習語文，培植學生學習語文的熱忱。

今后我會在工作中不斷地努力，不斷地探究，尋求出更好的教學方法。

二年級課堂教學心得3篇2

本學期，我在教學實踐中，我發(fā)覺本班大局部學生都聰慧敏捷，想象力豐富，上課思維活潑、發(fā)言積極，學習成績比擬抱負。但也有少數(shù)幾個根底比擬薄弱，作業(yè)臟亂，思索速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比擬慢。結合本班學生的實際狀況，和新課標的詳細要求，現(xiàn)將本人對這學期教學工作的一點思索小結如下：

一、夯實根底，努力減輕學生學習負擔

蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學生不把全部的時間都用在學習上，而留下很多自由支配的時間，他才能夠順當?shù)貙W習。”這句話看似沖突，其實隱藏真理：一個學生假如大局部時間都被作業(yè)塞滿，就沒有了思索的時間，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活，學生負擔過重、學業(yè)落后的可能性就越大，過重的學業(yè)負擔是對孩子的智力和體力的摧殘。正由于如此“減負”的警鐘始終長鳴!但在小學低段教學中，計算、操作等根本技能對孩子的后期學習特別重要，如何讓孩子既能嫻熟把握相關技能又不會負擔過重呢?本學期，我作了一下幾點嘗試：

第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節(jié)新授課都做到“有備而來”，仔細閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個學問點在全套教材的地位及其與前后相關學問聯(lián)系和連接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例，積極征求同組教師意見，依據(jù)學生的年齡特點和學問起點，確定每節(jié)課的重難點，思索應當選擇什么樣教學方式和學習方式，設計完備的教學預案。其次是努力增加教學技能，做到每堂課線索清楚、層次清楚、言簡意賅、深入淺出，加強師生溝通，充分考慮各個層次學生的學習力量和學習需求，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心;最終，每節(jié)新授課都當作公開課來上，事先預備好小黑板、作業(yè)紙等，注意營造課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性，擴大課堂容量，提高課堂教學效率，爭取每節(jié)課都留有肯定的時間供學生練習穩(wěn)固，驗證教學效果，發(fā)覺問題當堂解決。

其次、準時穩(wěn)固與定期復習相結合。每節(jié)課新授學問都會在當時當天準時穩(wěn)固，其次天進展適當復習，一段時間后進展其次次復習，提高復習效率。為了幫忙孩子提高計算速度，每節(jié)課課前花1分鐘時間讓學生誦讀乘法口訣和20以內(nèi)進位加與退位減口算題，通過一學年的堅持，效果顯著。

第三、作業(yè)布置與批改。本學期我預備了多套教輔資料，精選練習，有針對性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習起到最大的效果。對學生的每一次作業(yè)都仔細準時地批改，并做好錯題記錄和分析，針對不同的錯誤分別實行個別輔導和集體評講的方式準時補救，依據(jù)錯題記錄和分析，制定階段復習規(guī)劃和期末復習規(guī)劃，做到有的放矢。

二、關注全體，盡可能兼顧學優(yōu)生的培優(yōu)和差生的輔導

新課標明確指出：教學要面對全體學生。在我們這樣的大班教學中，最難兼顧的是學優(yōu)生的培優(yōu)和差生的輔導。因此，我努力在課堂教學和課后輔導中關注他們的成長：

(一)在課堂教學中，留意設計不同層次的問題，照看到不同層次學生學習的需要，為差生制造獲得勝利體驗的時機，為學優(yōu)生供應思索空間;在課堂練習中，對學優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時，加強個別輔導，不讓差生落伍。

(二)做好課后輔導工作。加大對后進生的輔導，不僅是學問上補缺補差，更重要的是學習思想、學習方法的指導。要提高差生的成績，首先激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習的意義;其次是要教給他們學習的方法，讓他們學會觀看、學會思索，增加學習自信念，體驗到學習的樂趣。有句話說的好：“教是為了不教?！辈荒茏屟a習伴隨孩子成長!

(三)加強家校聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長成為共性化教育的有力支持。

三、邊教邊研，取得較明顯的教學效果

(一)本學期，我們班每天的數(shù)學作業(yè)，中等學生一般能在10到15分鐘完成(期末復習時略有增加)，根本都能輕松地獨立完成。在作業(yè)批改中，很少有集體性錯誤，每天的31份作業(yè)中，全對作業(yè)一般都在20份到25份之間。

(二)在課后輔導時發(fā)覺，幾個差生學習成績進步很大，如一個插班生，進來時測試成績總在60分邊上，現(xiàn)在每次測試都在80分左右。他們的學習力量也在不斷增長，學習越來越輕松，上學期遇到他們學習上消失問題進展輔導時，總是費盡唇舌，啟而不發(fā)，本學期根本上都是一點就通，差生輔導一般都在課間幾分鐘內(nèi)完成，很少留到放學后。

(三)班上近一半的學生，學習力量較強，思維活潑，擅長思索，學習成績優(yōu)異，學習狀態(tài)穩(wěn)定。

四、自我反思，努力實現(xiàn)專業(yè)成長

(一)連續(xù)堅持并優(yōu)化本學期一些有成效的做法，爭取讓學生在課堂上解決全部的學習問題，課后只做適當?shù)姆€(wěn)固，掌握好課后作業(yè)重量;

(二)加大家校之間的聯(lián)系，抽出更多的時間與家進步行溝通溝通，爭取家長更多的支持，致力于孩子學習興趣的培育和學習力量的提高。

(三)給自己設定一個新的討論課題：在新知學完后，間隔多長時間安排二次復習穩(wěn)固，以什么方式進展復習穩(wěn)固效果最好?針對不同的內(nèi)容，努力尋求比擬好的二次復習時間和復習方式。

二年級課堂教學心得3篇3

我是一名小學語文教師，擔當二年級語文，我每一學期完畢都仔細總結一學期的教學閱歷和得失。依據(jù)本學期的教學內(nèi)容和教學要求，以及學生所學的學問和成績，制定教學規(guī)劃，并在教學過程中依據(jù)學生實際狀況進展教學，因材施教，以保證教學工作能順當?shù)剡M展。

語文教學方面的學問特別淺顯。作為一名語文教師，要上好一堂語文課，必需首先做到：

一、在教學時設計好教學語言。

教學語言要精煉，語言是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的語言是一節(jié)課能否取得勝利的關鍵，因此，教學語言設計是語文教學中必不行少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設計好課堂教學的語言呢?

1、依據(jù)不同課文類型設計不同的語言形式，設計時并要圍繞教學內(nèi)容，導學目標來構思，突出教學重點，抓住教學難點，不偏離課堂教學的主題，讓學生把握課文內(nèi)容。

2、在教學時留意簡明、扼要。語言力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的語言，抓住課文的要點和學習材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學的主要內(nèi)容，使學生輕松地學習，輕松把握課本內(nèi)的.學問。

3、在教學時要生動、有感染力。布滿顏色的生動的語言，能使學生產(chǎn)生學習的興趣，能感染學生，調(diào)動學生的學習積極性，去領會課文的風采，引起感情上的共鳴。

二、在教學時要創(chuàng)設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。

教師是課堂教學的組織者和領導者，教師的言行舉止對學生有著一種巨大的精神力氣,也具有很大的震憾作用。所以，在課堂教學過程中教師對學生要嚴格要求，不能放任自流。固然，也不能要求太嚴，以免給學生帶來心理上的壓力而受影響。

1、在教學課堂中，建立起以自主、合作、探究為主的教學模式，激發(fā)學生的奇怪心、探究欲，培育學生主動思索、質(zhì)疑、探求、以及動手動腦的力量，并把這種力量的培育成為課堂教學的最終目的。因此，我讓學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活潑的氣氛，教師成了學生的親切朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生學習的樂園，學生再也不是僵化呆板的榜樣聽眾，師生互動，生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了充分的熬煉和表現(xiàn)，教室中沒有了死氣沉沉氣氛。

2、在教學過程中，我采納了生動、活潑、探究、思索、訓練等方法，讓學生自主探究,小組合作,使學生開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了語文教學實踐力量。從而提高了學生的學習積極性。

3、教師在教學時還要激發(fā)學生的學習興趣，要有激情，上課前應以滿腔熱忱的積極態(tài)度，將學問傳受給學生，使學生的心隨著教師的情感而升華。在教學中只要我們從內(nèi)心深處去喜愛學生，關懷學生和愛惜學生，把他們當成自己的孩子一樣對待，在學習中急躁細致，在生活中無微不至。使他們從潛移默化中受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而到達預期的教學效果.。

三在教學漢字中能激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生的學習興趣

1、興趣是調(diào)動學生積極思維、探求學問的內(nèi)在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要留意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學生學習漢字的興趣，養(yǎng)成良好的寫字習慣，在閱讀上多下功夫，讀出感情，身臨其中，多訓練看圖寫話，養(yǎng)成寫日記的好習慣。使他們愿意去學習。在學習上不產(chǎn)生厭倦心理。把學習當成是一種生活樂趣。

2、低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。依據(jù)這一特點，教學時，可以將生字形象地稱為“小娃娃”、“小朋友”、“小寶寶”或“小客人”，讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的留意力，學習的興趣也隨之調(diào)動。學習生字時也可以實行“玩嬉戲”的方式，提高學生的學習積極性。

低年級學生最簡單受感情因素的感染。依據(jù)兒童的心理，結合學生的生活實際，奇妙創(chuàng)設各種