六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)老人與海1教案語(yǔ)文S版

老人與海教材說(shuō)明：這是一篇精讀課文。課文是依據(jù)美國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)家海明威的成名代表作、中篇小說(shuō)《老人與?！愤M(jìn)行濃縮、改寫的。這部小說(shuō)寫一個(gè)老漁夫在連續(xù)八十四天沒(méi)有捕到魚的狀況下，終于獨(dú)自捕到了一條大馬林魚，但那條魚實(shí)在太大，把他的小船在海上拖了整整三天才疲倦不堪，被他殺死了綁在小船的一邊。但是在歸程中，他一再受到了鯊魚的侵襲，最后回港時(shí)只剩下死魚的骨骼。在老漁夫身上，表現(xiàn)了一種勇于面對(duì)困難、困境、暴力和死亡的“硬漢”性格，表現(xiàn)了“人能夠被消滅，但不能夠被戰(zhàn)勝”這樣一種崇敬、偉大的精神。教課目的：．能有感情地朗讀課文，并背誦自己以為十分優(yōu)秀的語(yǔ)句或片段。2．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，感知和認(rèn)識(shí)老漁夫面對(duì)龐然大物絕不懼怕、敢于搏斗的英武形象，并欣賞和品嘗文中精彩的語(yǔ)言文字。．指引學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，領(lǐng)悟要點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“惦、啤、崛、倚、瀟、骼”，會(huì)寫“惦、濱、啤、崛、鐮、壘、瀟、鯊、竄、骼”；理解“掛念、海濱、啤酒、流行、鐮刀、壘球、瀟灑、鯊魚、骨骼”等詞語(yǔ)。．指引學(xué)生課外閱讀，深入認(rèn)識(shí)《老人與?！愤@一名著的價(jià)值。教課器具：多媒體課件教課安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教課目的：1．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“惦、啤、崛、倚、瀟、骼”，會(huì)寫“惦、濱、啤、崛、鐮、壘、瀟、鯊、竄、骼”；理解“惦記、海濱、啤酒、流行、鐮刀、壘球、瀟灑、鯊魚、骨骼”等詞語(yǔ)。．再默讀，標(biāo)出全文段序，想一想主要內(nèi)容，理清文層次。教課過(guò)程（一）發(fā)言導(dǎo)入。在五彩繽紛的世界文學(xué)的歷史長(zhǎng)廊中，有很多享有崇敬譽(yù)的作家與作品。今天，我們要認(rèn)識(shí)又一位這樣的作家（出示海明威頭像照片），閱讀他的一部受人尊崇的作品（先展現(xiàn)一《老人與?！返娜淖x本，后板書課題）。二）初讀課文。自由朗讀，做到字音正確、句了通暢。．識(shí)字寫字。1“崛”jue,與“挖掘”的“掘”、的“倔強(qiáng)”的“倔”同音。骼”ge,與“個(gè)”“各”（ge）的腔調(diào)不同樣：前為二聲，后兩字為四聲。．可讓學(xué)生比較下邊各組字并組成詞語(yǔ)：店（)賓（)卑（)廉（)惦（)濱（)?。?鐮（)沙（)串（)各（)蕭（)鯊（)竄（)骼（)瀟（)．詞語(yǔ)講解。掛念：（對(duì)人或事物）心里老想著,放不下心。又如：牽掛。海濱：濱,水邊,近水的地方。湊近海水的地方。海岬：岬,岬角,是闖進(jìn)海中的尖形的陸地。本文中寫非洲的“高聳的海岬”就是指海中的這種尖形的陸地。流行：一指（山岳等）流行,二指（某某）流行。本文中指大海中島頂?shù)牧餍?。倚：本文中寫“他彎下腰倚在船頭上”,是“靠”的意思。瀟灑：（神情舉止）自然大方,不死板,不拘束。磅：英美制重量單位。一磅合0.9072市斤。踐踏：踐踏,比喻用暴力欺凌、欺侮、損害。磷光：某些物質(zhì)受摩擦、振動(dòng)、光、熱或電波的作用所發(fā)的光。比方金剛石經(jīng)日光照耀后,在暗處會(huì)發(fā)出青綠色的光。骨骼：人和動(dòng)物體內(nèi)或體外堅(jiān)硬的組織。（三）再默讀,標(biāo)出全文段序,想一想主要講了些什么內(nèi)容,給自己印象最深的情形是什么？這篇課文作為小說(shuō)的縮寫,全文只有13個(gè)自然段,可分為以下四個(gè)部分：第一部分（第1—3自然段）：寫出海前的狀況——老人夢(mèng)見海灘上的獅子,男孩給他送別、祝他好運(yùn)。第二部分（第4—9自然段）：寫在海上的狀況——老人鉤住了大馬林魚,他的船被魚拖向很遠(yuǎn)的海上,被拖了三天多。第三部分（第10自然段）：寫歸程中的狀況——老人遭到一群鯊魚的侵襲,他與鯊魚進(jìn)行了驚險(xiǎn)、慘烈的生死大搏斗。第四部分（第11—13自然段）：寫回港后的狀況——人們圍觀死魚的骨骼,男孩守著熟睡的老人,老人又夢(mèng)見海灘上的獅子。第二課時(shí)教課目的：．能有感情地朗讀課文，并背誦自己以為十分優(yōu)秀的語(yǔ)句或片段。2．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，感知和認(rèn)識(shí)老漁夫面對(duì)龐然大物絕不懼怕、敢于搏斗的英武形象，并欣賞和品嘗文中精彩的語(yǔ)言文字。．指引學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，領(lǐng)悟要點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。．指引學(xué)生課外閱讀，深入認(rèn)識(shí)《老人與海》這一名著的價(jià)值。2要點(diǎn)、難點(diǎn)：1．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，感知和認(rèn)識(shí)老漁夫面對(duì)龐然大物絕不懼怕、敢于搏斗的英武形象，并欣賞和品嘗文中精彩的語(yǔ)言文字。2．指引學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，領(lǐng)悟要點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。教課過(guò)程一、導(dǎo)入：今天，讓我們細(xì)細(xì)品嘗美國(guó)出名作家海明威筆下的人物——老漁夫桑提亞哥的傳奇故事，同老人一起去經(jīng)歷那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。二、深入細(xì)讀，品嘗人物。（一）確立研究?jī)?nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，文中哪些場(chǎng)面讓你印象深刻？（學(xué)生）——①老漁夫與大馬林魚搏斗過(guò)程的場(chǎng)面。②老漁夫與鯊魚搏斗過(guò)程的場(chǎng)面。（二）學(xué)習(xí)研究老漁夫與大馬林魚搏斗過(guò)程，解析人物形象。．（出示閱讀提示）①指名朗讀學(xué)習(xí)提示。②明確學(xué)習(xí)提示的步驟方法。．學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)提示自主學(xué)習(xí)。．依據(jù)學(xué)生回答，要點(diǎn)交流：“天還沒(méi)大亮，抵抗著大魚給鉤絲的拉力。”⑴指名朗讀。⑵交流：①魚大：水面上的綠桿急急地墜到水里。水下一百英寸的深處重得叫人不敢相信漁船和人都在寧?kù)o的水上慢慢地漂流。②老漁夫的動(dòng)作：把鉤絲放在脊背上，鉤絲握緊在手里，拼死支撐住身子。⑶領(lǐng)悟：老漁夫全力與大馬林魚抵抗，而大馬林魚憂如不在意老漁夫，不慌不急地游著。“四個(gè)鐘頭此后，我到死也要跟你在一起?！雹沤涣鳎孩俅篝~仍舊拖著小船向浩渺的海面游去。②老漁夫動(dòng)作：拉住背在脊梁上的鋼絲。心理活動(dòng)：魚啊，我到死也要跟你在一起。⑵領(lǐng)悟：老漁夫要堅(jiān)持終究，決不前功盡棄。交流領(lǐng)悟6、7、8自然段的內(nèi)容。（1）交流：①老漁夫的動(dòng)作：全力拉緊鉤絲；拉住鉤絲不動(dòng)，身子此后仰，抵抗鉤絲的張力。3②大魚的表現(xiàn)：一下子把老人拖到了船頭那里一一游起來(lái)慢多了一一露出來(lái)了。③大魚的奇美形象：渾身深紫色、鐮刀似的尾巴、嘴長(zhǎng)、尖（2）朗讀老漁夫高聲說(shuō)的三句話。（3）理解句子：“我要讓它知道什么是一個(gè)人能夠辦獲得的，什么是一個(gè)人忍耐得住的。聯(lián)系老漁夫的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)及大魚的活動(dòng)過(guò)程，思慮：①什么是一個(gè)人能夠辦獲得的？——固然大馬林魚富強(qiáng)，但他絕不懼怕，信心要制服對(duì)手。②什么是一個(gè)人忍耐得住的？——堅(jiān)持戰(zhàn)勝疲倦、體力不支、風(fēng)吹日曬、夜晚的嚴(yán)寒等等要素。小結(jié)：從這一句話能夠看出老人坦蕩的心里，不達(dá)目的誓不放手的個(gè)性，多么讓人受激勵(lì)的話語(yǔ)，讓我們把它記在腦海中。4）背誦優(yōu)秀片段：“陽(yáng)光下尖得像一張修長(zhǎng)的臉。”總結(jié)過(guò)渡：老漁夫又經(jīng)歷了一個(gè)夜晚的搏斗，直到第三天，他忍住全部難過(guò)，高高地舉起漁叉，使出渾身的力氣，把漁叉扎進(jìn)魚腰里，這只大馬林魚終于逝世。（5）出示副板書：天還沒(méi)亮撒下魚食大魚上鉤不慌不急地游著四個(gè)鐘頭此后大魚仍舊拖著小船向海面游去夜深了老漁夫倚在船頭上太陽(yáng)升起來(lái)了與大魚搏斗特別疲倦又一個(gè)夜晚到來(lái)了持續(xù)搏斗右手受傷第三天用全力氣搏斗，大魚終于死了（6）結(jié)合副板書交流領(lǐng)悟：同學(xué)們，老漁夫孤身一人在浩渺的大海里與大馬林魚搏斗了整整三天，此時(shí)，你想對(duì)老漁夫說(shuō)什么？出示插圖，讓學(xué)生各抒己見。（三）自學(xué)老漁夫與鯊魚搏斗內(nèi)容，認(rèn)識(shí)人物形象。.運(yùn)用學(xué)習(xí)老漁夫與大馬林魚搏斗內(nèi)容的方法，自學(xué)老漁夫與鯊魚搏斗的內(nèi)容，完成下邊的表格：鯊魚攻擊序次老漁夫的表現(xiàn)鯊魚的表現(xiàn)一條巨大的鯊魚準(zhǔn)備好漁叉，朝鯊魚的頭刺去。飛快的迫近船尾，張開大嘴，猛力朝那魚的尾巴咬去。想法使鯊魚露出來(lái)，一次，兩次，終于用又有兩條鯊魚拿起綁著刀刀扎死了鯊魚。一條死的時(shí)候還吞著它咬下的魚子的船槳向鯊魚頭朿9;肉；另一條在船底下踐踏著死魚。鯊魚又成群竄來(lái)不論鯊魚仍是從棍棒、舵把下撕咬全部地用棍棒劈；拽下舵把，兩手抱住，一次又一次劈下去。下一塊塊死魚肉。.結(jié)合表格所填內(nèi)容，理解要點(diǎn)句。出示句子：4“一個(gè)人其實(shí)不是生來(lái)要給戰(zhàn)勝的，你盡可能把他消滅掉，可就是打不敗他?！雹爬首x這句話，結(jié)合表格所填內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理解。（學(xué)生交流）――老人面對(duì)鯊魚侵襲、目擊馬林魚已經(jīng)被咬得殘破不全時(shí)，并無(wú)失掉勇氣和希望，他有勇氣面對(duì)失敗。――若是由于懼怕失敗而不敢追求成功，這就是弱者。――要做一個(gè)強(qiáng)者，就應(yīng)當(dāng)面對(duì)失敗而不放棄追求。⑵從中你看出老漁夫怎樣的性格？――老漁夫，永不言敗，絕不灰心，保持人的尊嚴(yán)和節(jié)氣。⑶朗讀背誦這句話。三、議論交流，深入人物形象。結(jié)合全文內(nèi)容，參加議論，各抒己見：你以為老漁夫是成功者仍是失敗者？說(shuō)明原因。（學(xué)生交流）――老漁夫是一個(gè)成功者，在他身上，表現(xiàn)了一種勇于面對(duì)困難、困境、暴力和死亡的“硬漢”性