《月亮的心》愿說課稿(定稿)

《月亮的心》愿說課稿(定稿)

《月亮的心愿》說課稿鳳縣新建路小學毛俊芳一、教材分析：《月亮的心愿》是九年義務教育小學一年級語文下冊第二單元第8課內(nèi)容。該單元課文的主題是謳歌親情，通過本組課文的學習，讓學生能感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產(chǎn)生愛自己的家，愛父母，愛家里每一個人的情感，并愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼家里的每一個人?！对铝恋男脑浮愤@篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索，先寫月亮為了孩子們的郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮為了讓珍珍照顧生病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨，兩天后一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，以童話的形式，贊揚了關心父母體貼長輩的美好品質。既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母體貼長輩的教育于生動感人的故事之中，進一步深化了本組關愛家中每一個人的主題。本課我準備兩課時完成。第一課時的主要任務是識字寫字和初讀課文，第二課時引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊含的思想感情。二、學情分析：小學一年級學生年齡小，認知能力和閱讀理解能力偏弱，在教案時，讓學生在初讀課文的過程先解決生字新詞問題。小學一年級學生興趣感強烈，充滿著激情，（語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣?！笔堑湍昙夐喿x的要求）教案時我為學生創(chuàng)設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情?，F(xiàn)在的小學生自我展現(xiàn)意識強，對事情很有自己的見解，我就把課堂交給學生，讓學生真正成為課堂教案活動的主體和受益者。當然，學生的情況是有差異的，不論是合作學習時，還是小組討論時，都有具體負責的學生，組織大家互幫互助共同完成學習任務。教師也在全盤觀察，相機點撥指導，保證每個學生都能學有收獲。三、教案理念：語文課程標準中提出“讓學生能有感情的朗讀課文，并感受閱讀的興趣。”是低年級閱讀的要求。因此，教案時教師為學生創(chuàng)設情境，讓學生自讀，從中感悟課文蘊含的思想感情。四、教案目標：1、知識目標：認識“簾、另”等14個生字、詞語，會寫“女、氣”等六個生字。2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標：通過朗讀感悟到月亮的心愿，也正是孩子們的心愿，在父母生病或有困難時，有體貼照顧父母的愿望和行動。懂得從小就要關心別人，為別人著想。五、教案重難點：教案重點：識字，有感情地朗讀課文。教案難點：認清字形，讀準字音。感悟文中的美好親情，理解月亮心愿的含義和小女孩美好的心靈。六、教法與學法：卡片識字法，情景導入法，設疑探究法，品讀感悟法等不同教案方法的綜合運用，“寫讀品悟”，讓學生自己學會學習。（說教法：1、充分利用課文中的插圖和多媒體輔助教案手段，創(chuàng)設情境，使學生置于課文所描繪的故事情境之中。在輕松、愉快的氣氛中學習，充分激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動了學生的積極性、主動性，使他們樂學中理解了課文內(nèi)容。2、字量大，對一年級的學生認記有一定的困難，因此，在教案中通過多種方式復現(xiàn)生字，鞏固了所學的生字。3、讓學生發(fā)揮想象，合作學習，放手讓學生讀文、識字。

說學法：結合低年級學生特點，注重讓學生多讀，讓學生通過讀，自己品味親情，領悟文章的內(nèi)容。在整節(jié)課中，我放手讓學生自己去發(fā)現(xiàn)去感悟，去體會，學會“圈一圈、讀一讀、說一說”等方法學習，并在自主學習的基礎上，進行合作學習。）七、教具準備：多媒體課件，識字卡片八、教案過程：第一課時（一）、創(chuàng)設情境，導入新課小朋友們，請大家看黑板，老師在黑板上畫了一顆——（心）看到這顆心，你們想到了什么？（學生想到了與心有關的詞語，并大聲說出了：愛心、關心、心愿……）接著學生組的詞“心愿”，我便水到渠成的說：每個人都有自己的心愿，老師小時候的心愿呀，是當一名教師，現(xiàn)在老師的愿望實現(xiàn)了。那你們有什么心愿呢？（學生自由發(fā)言）啊，說得好。那大家知道不知道，月亮也有心愿？月亮會有什么心愿呢？老師板書課題：月亮的心愿（學生齊讀課題）設計目的：通過“心”到“每個人的心愿”再到“月亮的心愿”，在這樣的情景中，能夠激發(fā)學生探究問題的興趣，再聯(lián)系生活實際，學生自然有話可說，順利的進入新課。（二）、初讀課文，整體感知“月亮的心愿會是什么呢？”同學們帶著疑問來讀課文，進行初步的感知。在初讀課文時，自然會遇到文中的生字新詞，怎么辦？請大家把生字新詞圈畫起來，再借助拼音認識這些生字新詞，多讀幾遍，要讀準字音記住字形哦。同學們初讀課文時，要標記出課文的自然段落，對文中關鍵的段落如第2和第8自然段還要反復的讀。在這里，我利用多媒體課件出示第2和第8自然段內(nèi)容，指名學生讀，讓大家再齊讀。反復閱讀后學生產(chǎn)生了初步的感悟：“月亮想讓明天有個好天氣，又想讓下雨。”為什么會這樣呢？答案就在文中，想完全弄清楚這些問題還要細讀課文。設計目的：承接第一環(huán)節(jié)的問題，讓學生讀中釋疑，讀中感悟。在讀通課文，初步感知，學會生字詞的情況下，保護了學生閱讀的興趣，再完成細讀環(huán)節(jié)。（三）、學習生字我利用多媒體課件出示生字。課件出示后，我采用（1）學生自由讀，（2）指名讀，（3）小老師領讀的辦法進行。緊接著，我又利用多媒體課件出示了去掉拼音的生字。課件出示后，我采用（1）學生自由練讀，（2）開火車讀，（3）同桌檢查讀的方法進行。不同形式交替使用，學生不會感到?jīng)]意思，會開心的學習，迅速的學會記住這些生字新詞的。學生在這么短的時間內(nèi)記住了這么多生字，一定有自己的小竅門吧，大家交流一下好嗎？同桌交流。取長補短，提高學習效率。最后，我強調(diào)了多音字，如“背”（bēi

bèi）。讓學生齊讀生字，把生字寶寶送回了家。設計目的：通過多種多樣的方法，讓學生在輕松愉快中學會生字新詞，會讀音，會認形，會知意，會組詞等；有助于后邊細讀課文環(huán)節(jié)的順利進行。（四）、再讀課文，深入理解我們進入了細讀環(huán)節(jié)。首先，讓學生自己來讀課文第1、2自然段，帶著問題讀。下來齊讀課文。讀了第1、2自然段你有什么收獲呢？（把自己想到的問題說出來：月亮為什么要和太陽商量，讓明天的天氣好起來？）請同學用自言自語的語氣讀月亮的話。其次，月亮心里這樣想著呀，繼續(xù)往前走，它又看到了什么？請同學們自讀3——8自然段（學生讀），讀后告訴老師你又知道了什么？（珍珍在照顧媽媽，從哪些方面表現(xiàn)了珍珍關心媽媽了）為了進一步理解，我出示課件：媽媽和珍珍的對話（指明讀、分角色讀、評價，讀的時候媽媽和珍珍的話應該用怎樣的語氣來讀，讀中感悟）。緊接著，我出示圖二：指導學生看圖，看珍珍在家里做什么？想一想她還會做些什么？（學生回答）珍珍真是個懂事的好孩子。分男女生讀4——7自然段（引導學生在讀中感悟課文，再讀中搞清楚月亮為什么要改變主意讓明天下雨？）師生對讀母女倆的對話。聽了母女倆的對話，月亮有什么想法呢？“月亮也被感動了，于是就去找雷公公商量去了?！崩蠋熣f：同學們，如果你是月亮的話，你準備怎樣對雷公公說？（老師現(xiàn)在就是雷公公，師生開始互動）互動結束后，老師知道這個問題解決了。月亮之所以改變主意要明天下雨，是因為珍珍對媽媽的愛感動了月亮，月亮要珍珍媽媽的病早一點好起來。同學們，在閱讀的過程中，自己提出問題自己又解決了問題，真是了不起。把鼓勵的掌聲送給自己吧！同學們，“月亮的心愿到底是什么？實現(xiàn)了嗎？”快快去讀最后一個自然段吧。學生閱讀?！昂⒆觽冊谝粋€有太陽的好天氣里，一個都不少快樂的去郊游了。”這就是月亮的心愿（孩子們都能去郊游）在讀的過程中，大家注意到?jīng)]有，“太、氣”還是這節(jié)課我們要學的生字呢。有信心寫好嗎？設計目的：這是本堂課的難點部分。我把課堂交給了學生，讓學生成為課堂活動的主題。學生通過聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，體會月亮內(nèi)心的變化；學生自主的學習，通過不同形式反復的讀，感悟課文蘊含的深意。在讀中，在交流中，在互動中，學生提出問題和解決問題的能力得到了培養(yǎng)與提高。（五）、指導書寫生字。1、觀察田字格里的生字“太、氣”有什么特點。2、學生書空聯(lián)系筆順。3、老師示范書寫：太氣4、學生在書上描紅后練習書寫，教師巡視糾正學生的寫字姿勢。5、同桌之間互相檢查、評價與學習。（哪一筆寫的好，哪一筆稍微欠了一點，進行糾正）設計目的：這能促使學生寫好字，還能讓學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。（六）、作業(yè)設計：1、書寫生字。2、朗讀課文。設計目的：作業(yè)設計既是對本節(jié)所學內(nèi)容的檢測，也是對重點知識的鞏固與強化。（七）、板書設計：月亮的心愿好天氣愛下雨設計目的：板書設計簡單明了，悟出了文中蘊含的道理：關心父母，體貼長輩。進一步深化了文中的情感教育。九、教案本課的最大體驗或收獲本課圍繞月亮心愿前后的變化展開故事，寫小女孩