第15課《驛路梨花》教案-部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教案主備教師復(fù)備教師課題15驛路梨花課型教讀課這是一篇小說(shuō)，運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，講述了人們學(xué)習(xí)雷鋒精神，互相關(guān)心，互相幫助的感人故事，贊頌了一種“我為人人，人人為我”的美好品德。1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)略讀的方法，并概括故事內(nèi)容。2.把握文章記敘的順序，理清文章的思路，體會(huì)構(gòu)思的巧妙。3.精讀語(yǔ)段，品析“梨花”的內(nèi)涵及作用。1.把握文章記敘的順序，理清文章的思路，體會(huì)構(gòu)思的巧妙。2.精讀語(yǔ)段，品析“梨花”的內(nèi)涵及作用。教案、課件、作業(yè)本教讀法、小組合作法教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)略讀的方法，并概括故事內(nèi)容。2.把握文章記敘的順序，理清文章的思路，體會(huì)構(gòu)思的巧妙，感受懸念美。二次備課一、由詩(shī)導(dǎo)入聞武均州報(bào)已復(fù)西京陸游白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來(lái)。胡兒敢作千年計(jì)，天意寧知一日回。列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風(fēng)雷。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開(kāi)。推薦陸游的“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開(kāi)”。老師在介紹中，融入本文寫作背景，從而引入課題。【板書課題】同學(xué)們能談一下對(duì)“驛路”這個(gè)詞的了解嗎？今天就讓我們一起踏上驛路，尋美梨花吧！二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：首先讓我們看看今天都要經(jīng)過(guò)哪些驛站吧！1.感受懸念美。2.欣賞畫面美。3.品讀人性美。三、初讀課文，梳理全文1.略讀課文，了解文章大意。完成作業(yè)本“預(yù)學(xué)一”2.按課文順序復(fù)述課文。四、探究展示下面我們就正式開(kāi)啟尋美之旅。（出示探究展示三個(gè)問(wèn)題，帶著問(wèn)題讀課文，然后小組展示）（一）感受懸念美1.本文的懸念貫穿始終，這個(gè)懸念是什么？（明確：茅屋的主人是誰(shuí)？）找出文中出現(xiàn)的幾次懸念，感受其作用。（結(jié)合作業(yè)本任務(wù)一）（懸念一：喜遇小茅屋，解除饑餓疲勞，產(chǎn)生疑惑：“這是什么人的房子呢？”“這家主人是干什么的？”懸念二：誤會(huì)瑤族老人是茅屋主人，懸念再生：“主人家是誰(shuí)？”懸念三：誤會(huì)梨花妹妹是梨花，又生懸念：“你們要在這里長(zhǎng)住？”“梨花呢？”）2.懸念探究：本文出現(xiàn)和描述的人物有哪些？與他們相關(guān)的主要事件？（“我”和老余、瑤族老人、梨花妹妹、解放軍、梨花）3.如果按照小茅屋的出現(xiàn)、發(fā)展過(guò)程，情節(jié)應(yīng)該如何安排？（倒敘）4.懸念的作用？（明確：巧設(shè)懸念，誤會(huì)迭起，使情節(jié)波瀾起伏，引人入勝，能激發(fā)讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣。）布置作業(yè)作業(yè)本任務(wù)一、二第二課時(shí)1.精讀語(yǔ)段，品析“梨花”的內(nèi)涵及作用。2.欣賞畫面美，品讀人性美。一、回顧內(nèi)容上一節(jié)課我們感受到這篇小說(shuō)的故事情節(jié)美，構(gòu)思精美，懸念美，接下來(lái)我們?cè)偌?xì)讀課文欣賞畫面美，品讀人性美。二、再讀課文，探究展示（二）欣賞畫面美找出文中描寫梨花的語(yǔ)句，讀一讀，品一品。看看哪些寫的是自然界的梨花，哪些寫的是人？1.“白色的梨花開(kāi)滿枝頭，多么美麗的一片樹林呀！”“山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上?！保鞔_：潔白美麗的梨樹林，給暮色中行走的人們帶來(lái)“有人家”的驚喜和希望，營(yíng)造了美麗的意境，為故事情節(jié)的展開(kāi)做鋪墊。）（2）“夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見(jiàn)一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……”（明確：人和花相映生輝，為全文營(yíng)造了一種景和人融合的意境，烘托出小姑娘的形象美。）（3）“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩(shī)：‘驛路梨花處處開(kāi)?！保鞔_：人花合一，升華主旨；題文相映，首尾呼應(yīng)，使作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。在展示中適當(dāng)引導(dǎo)誦讀。）（三）品讀人性美結(jié)合文中人物以及他們所做的事，談?wù)勀銓?duì)他們的認(rèn)識(shí)。“我”和老余：修葺茅屋；瑤族老人：送糧食，修房子；梨花妹妹、梨花：照管茅屋；解放軍：建茅屋。他們有一個(gè)共同點(diǎn)就是都具有助人為樂(lè)的雷鋒精神，都在傳播愛(ài)。美麗的梨花，可愛(ài)的女孩，相映生輝，景人融合。讓我們?cè)倏纯幢疚念}目中的梨花，你能悟到它的含義嗎？（一語(yǔ)雙關(guān)：它既是指花，又是指人，同時(shí)也是一種精神，一種助人為樂(lè)的雷鋒精神。如果我們借用陸游的詩(shī)句“驛路梨花處處開(kāi)”為上聯(lián)，同學(xué)們能接下聯(lián)嗎？完成作業(yè)本任務(wù)三。）三、拓展延伸，洗滌心靈尋美歸來(lái)，你可有什么感受呢？用你的文字來(lái)記錄一下吧?。?lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，將文本中的精神轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的行動(dòng)。）四、布置作業(yè)完成作