2023年美術(shù)培訓(xùn)學(xué)校工作總結(jié)優(yōu)秀

第13頁(yè)共13頁(yè)2023年?美術(shù)培訓(xùn)學(xué)?校工作總結(jié)?優(yōu)秀這次?的培訓(xùn)內(nèi)容?包括美術(shù)素?描和色彩的?教學(xué)技巧，?人物畫的創(chuàng)?作，書法欣?賞與創(chuàng)作，?寫意山水創(chuàng)?作，寫意花?鳥創(chuàng)作，美?術(shù)史論與欣?賞，小學(xué)美?術(shù)教育理論?，兒童教育?學(xué)和心理學(xué)?，信息技術(shù)?，電腦藝術(shù)?設(shè)計(jì)，班主?任的工作專?題，教學(xué)的?測(cè)量與評(píng)價(jià)?，外出寫生?等。在開班?儀式上，省?繼續(xù)教育處?__處長(zhǎng)對(duì)?全體學(xué)員寄?予了“樹大?氣，立大志?，做實(shí)踐家?，理論家，?教育家”的?殷切希望。?__教育學(xué)?院__院長(zhǎng)?對(duì)學(xué)員提出?了要轉(zhuǎn)換角?色(從骨干?教師到骨干?班學(xué)員)，?認(rèn)真服從學(xué)?院管理的要?求。這一切?都深深鼓舞?著我要做一?個(gè)認(rèn)真的學(xué)?員，把握機(jī)?遇，努力學(xué)?習(xí)。在培?訓(xùn)期間，我?嚴(yán)格遵守培?訓(xùn)時(shí)間，認(rèn)?真聽課，做?了大量學(xué)習(xí)?筆記。我們?與專家對(duì)話?，與同伴交?流。這些都?讓我深切地?感受到自己?教給學(xué)生的?那點(diǎn)知識(shí)，?只是滄海一?粟。我們要?學(xué)的東西太?多了，而自?己知道的東?西又太少。?教師的“那?桶水”，已?成為杯水車?薪，滿足不?了學(xué)生的需?求。因此，?要想真正提?高自己的教?育水平，就?要持之以恒?地學(xué)習(xí)，不?斷的給自己?的知識(shí)海洋?注入新的生?命，不斷的?提升自己的?文化素養(yǎng)。?二、聆聽?講座，提升?自己在培?訓(xùn)中，我聆?聽了許多專?家關(guān)于教育?理論、科研?、師德方面?的講座。他?們睿智的觀?點(diǎn)、精辟的?論述、縝密?的思維、幽?默詼諧的語(yǔ)?言，無不透?露出大家風(fēng)?范。他們結(jié)?合自身的心?得體會(huì)，以?豐富的知識(shí)?對(duì)現(xiàn)代教育?科學(xué)理論進(jìn)?行精辟的闡?述，撥開了?我在教育教?學(xué)中遇到的?重重迷霧，?使我的眼前?豁然開朗。?__學(xué)碩?士生導(dǎo)師_?_教授利用?兩天時(shí)間給?我們講授了?素描教學(xué)技?巧和色彩教?學(xué)技巧，畫?色彩要先重?后淺，先色?后粉，先濕?后干，先整?體后局部，?先暗后明，?先主體后空?間，后邊虛?主體實(shí)，表?現(xiàn)主體大關(guān)?系要重點(diǎn)突?出特點(diǎn)，短?短幾句話說?明了色彩畫?的技法技巧?，__教授?以生動(dòng)的實(shí)?例和豐富的?知識(shí)及精湛?的理論闡述?，使我對(duì)于?繪畫的理解?發(fā)生了很大?的變化;更?重要的是我?從他的身上?學(xué)到了做學(xué)?問和做人的?道理。他的?講座折射出?一種責(zé)任，?表現(xiàn)出了一?種大師的風(fēng)?范。另外_?_教授還近?距離地和參?加培訓(xùn)教師?進(jìn)行交流，?了解一線教?師工作中的?困惑并幫助?___，他?平易近人的?態(tài)度使人倍?感溫暖，兢?兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)?謹(jǐn)治學(xué)的敬?業(yè)精神著實(shí)?令我敬佩。?__學(xué)美?術(shù)系主任—?—__教授?給我們系統(tǒng)?的講授了中?國(guó)畫——寫?意山水創(chuàng)作?，也讓我學(xué)?到了許多新?的知識(shí)。_?_教授講到?“藝術(shù)創(chuàng)作?離不開自我?，它是自然?課題的基礎(chǔ)?，是自身素?質(zhì)的體現(xiàn)”?這讓我深深?的感覺到了?自己需要學(xué)?習(xí)的內(nèi)容還?有很多，要?“活到老，?學(xué)到老”，?不斷給自己?充電，加強(qiáng)?自身的素質(zhì)?，以期創(chuàng)作?出更多好的?作品。_?_學(xué)院的_?_教授講授?了寫意花鳥?畫創(chuàng)作，_?_教授邊講?邊示范，他?用嫻熟的筆?墨以及在對(duì)?構(gòu)圖形式靈?活應(yīng)用的基?礎(chǔ)上，率性?而為，隨時(shí)?而動(dòng)。他對(duì)?色彩的把握?及畫面整體?的掌握游刃?有余，暢盡?胸中逸氣，?具有很鮮明?的浪漫主義?色彩。另外?__教授還?讓學(xué)員們盡?情作畫，現(xiàn)?場(chǎng)一對(duì)一的?指導(dǎo)，讓我?們?cè)谂宸?_教授繪畫?技法的同時(shí)?，更被他平?易近人、認(rèn)?真教學(xué)的態(tài)?度所折服。?__學(xué)院?的__副教?授講授了“?兒童教育心?理學(xué)”，_?_學(xué)院講師?__講授了?“教師心理?健康”，使?我在進(jìn)一步?了解兒童心?理學(xué)的同時(shí)?，也明白了?教師應(yīng)該了?解自己的心?理是否健康?，否則會(huì)嚴(yán)?重影響師生?關(guān)系，直接?導(dǎo)致學(xué)生的?心理障礙。?所以教師學(xué)?會(huì)心理調(diào)控?很重要，要?“知足長(zhǎng)樂?”，要“換?一個(gè)角度看?問題”，要?“心理?yè)Q位?”，要“合?理宣泄”。?借用__教?授的一句話?吧“我們無?法改變生命?的長(zhǎng)度，但?可以拓展它?的寬度;我?們無法改變?自己的容貌?，但可以顯?示自己的微?笑;我們無?法樣樣順利?，但可以無?怨無悔?！?這兩位教授?用生動(dòng)的語(yǔ)?言、鮮活的?實(shí)例博得了?我們所有聽?課老師的陣?陣掌聲。她?們的講座時(shí)?而緊張嚴(yán)肅?，時(shí)而詼諧?幽默，逗的?我們哈哈大?笑。聽了兩?位專家的講?座，真有種?“聽君一席?話，勝讀十?年書”的感?覺，對(duì)我而?言，不僅是?教學(xué)知識(shí)的?擴(kuò)充、教學(xué)?理念的提升?，更是一次?心靈的洗滌?。__學(xué)?院教務(wù)處的?__主任給?我們講授了?“班主任工?作專題(做?個(gè)智慧快樂?守法的小學(xué)?班主任)，?不僅讓我了?解到了關(guān)于?教師的法律?法規(guī)，還知?道了班主任?需要達(dá)到以?下三個(gè)目標(biāo)?，即“做個(gè)?富于智慧的?班主任”“?做個(gè)快樂幸?福的班主任?”“做個(gè)知?法守法的班?主任”。其?實(shí)不僅僅是?班主任應(yīng)該?做到這三點(diǎn)?，做為美術(shù)?教師的我又?何嘗不應(yīng)該?做到這幾點(diǎn)?呢?美術(shù)?培訓(xùn)學(xué)校工?作總結(jié)(二?)時(shí)間過?得飛快，轉(zhuǎn)?眼我在__?美術(shù)培訓(xùn)學(xué)?校工作已經(jīng)?有段時(shí)間了?，在此我也?有了不少個(gè)?人的工作感?觸，現(xiàn)在我?將這段時(shí)間?的工作做個(gè)?總結(jié)。一?、準(zhǔn)確把握?課改理念，?創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，?聚焦課堂熱?點(diǎn)1、理?念更新教?師明確教學(xué)?不再是同步?教學(xué)，教學(xué)?過程不再是?有效地傳遞?百科全書式?的知識(shí)和技?能，教師的?活動(dòng)不再是?使用黑板和?粉筆傳遞灌?輸作用。教?學(xué)應(yīng)是一種?以主題為中?心來___?探究式、合?作式的學(xué)習(xí)?。教學(xué)過程?應(yīng)是展開以?學(xué)生的學(xué)習(xí)?為中心的教?學(xué)，以學(xué)生?自身設(shè)定的?課題為中心?進(jìn)行自主式?，能動(dòng)式的?學(xué)習(xí)過程。?學(xué)生的活動(dòng)?應(yīng)在活動(dòng)中?尋求反省性?思維，發(fā)展?為相互表達(dá)?和領(lǐng)悟的活?動(dòng)，在表達(dá)?和領(lǐng)悟中琢?磨自己的認(rèn)?識(shí)。總之?，學(xué)校改革?的中心課題?--課堂改?革。2、?聚焦課堂?以學(xué)習(xí)為中?心的課堂改?革是經(jīng)課堂?溝通的變革?為基礎(chǔ)展開?的。課堂教?學(xué)中，尋求?“朝氣蓬勃?”，尋求學(xué)?生的“發(fā)表?力”和“表?現(xiàn)力”。構(gòu)?建生動(dòng)活潑?的交換見解?的課堂模式?，營(yíng)造學(xué)生?竊竊私語(yǔ)的?課堂氣氛。?提倡課堂教?學(xué)的溝通主?要是傾聽關(guān)?系。課堂上?學(xué)生開放身?心，“傾聽?”他人聲音?，覺察他人?的思考和感?悟的細(xì)微差?別，構(gòu)筑仔?細(xì)地回應(yīng)他?人投射過來?話語(yǔ)，這樣?的課堂能夠?作為多樣個(gè)?性的學(xué)生彼?此學(xué)習(xí)的空?間得以再生?。教師亦應(yīng)?以傾聽者的?身份出現(xiàn)。?課堂教學(xué)?改變過去以?目標(biāo)來設(shè)定?課題，以教?學(xué)過程的效?果和效率來?實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。?最后用考查?來量化做出?評(píng)價(jià)，以學(xué)?習(xí)的個(gè)性與?共性為基礎(chǔ)?的“目標(biāo)-?-成就--?評(píng)價(jià)”的模?式，構(gòu)建成?為“主題-?-探究--?表達(dá)”的模?式。尋求一?種以主題為?中心___?活動(dòng)式、合?作式、探究?式的學(xué)習(xí)過?程，借助文?字來表達(dá)學(xué)?習(xí)的各種價(jià)?值，這種提?倡培育學(xué)生?自主學(xué)習(xí)的?能力，注重?學(xué)生學(xué)習(xí)的?過程，強(qiáng)化?學(xué)生個(gè)體體?驗(yàn)和簽賞，?讓學(xué)生具有?創(chuàng)新思維，?有鮮明個(gè)性?。教師必須?改變以往單?一的評(píng)價(jià)觀?念，創(chuàng)立一?個(gè)全方位的?評(píng)價(jià)體系。?二、完善?制度建設(shè)，?強(qiáng)化三類課?程管理，凸?現(xiàn)學(xué)?？茖W(xué)?教育辦學(xué)特?色1、簡(jiǎn)?化教學(xué)管理?環(huán)節(jié)，采用?“雙管齊下?”的方法，?強(qiáng)化中層核?心管理的力?度。學(xué)校建?立“教學(xué)質(zhì)?量責(zé)任人”?制度，由中?層核心管理?人員擔(dān)當(dāng)教?學(xué)質(zhì)量的第?一評(píng)價(jià)者和?監(jiān)督者，在?他們管理下?，各教師能?自覺地定期?保質(zhì)開展研?究活動(dòng)，_?__教師間?相互聽課、?評(píng)課。在他?們管理下，?各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)深?入年級(jí)組隨?班跟蹤，及?時(shí)而全面地?掌握全校日?常教學(xué)情況?，極大提高?教學(xué)管理的?效率。2?、建立完善?“家長(zhǎng)委員?會(huì)”監(jiān)督機(jī)?制。選舉產(chǎn)?生了新__?_屆家長(zhǎng)委?員會(huì)。針對(duì)?學(xué)校泊日常?管理的整體?情況，家委?會(huì)進(jìn)行有效?的監(jiān)督，及?時(shí)反饋，彌?補(bǔ)學(xué)校管理?上的疏漏。?家委會(huì)定期?委派家長(zhǎng)代?表就提高學(xué)?生學(xué)習(xí)效率?方面分期分?批進(jìn)行講座?，使廣大家?長(zhǎng)能積極配?合學(xué)校做好?二期課改工?作。3、?從制度上、?人員上、硬?件方面確保?拓展型課程?與研究型課?程的開發(fā)。?兩類課在課?表上排定，?確保教學(xué)時(shí)?間，上課教?師___討?論，分頭操?作，管理人?員既審核兩?類課程的教?學(xué)內(nèi)容，又?深入第一線?共同參與研?究、探索，?收效甚大。?充分調(diào)動(dòng)了?教師、學(xué)生?的積極性、?主動(dòng)性和創(chuàng)?造性。初步?構(gòu)建了課程?研究的框架?，培養(yǎng)學(xué)生?創(chuàng)新意識(shí)和?科學(xué)探究能?力。制定了?拓展型課程?管理制度，?對(duì)課程的開?設(shè)、考核作?了具體的規(guī)?定，建全了?研究型課程?管理網(wǎng)絡(luò)，?加強(qiáng)過程監(jiān)?控管理，完?善課程評(píng)價(jià)?機(jī)制，有效?提升課程質(zhì)?量。學(xué)校?堅(jiān)持全面的?教育觀，堅(jiān)?持“以人為?本，以德興?校、尚藝崇?文、嚴(yán)訓(xùn)苦?學(xué)”的教學(xué)?理念，形成?“實(shí)在、突?破、深入”?的教學(xué)主線?，在教學(xué)、?訓(xùn)練上成績(jī)?顯著。在完?成教學(xué)任務(wù)?的同時(shí)，教?育科研工作?也在這學(xué)年?同步展開。?以老帶新，?加強(qiáng)青年教?師的培養(yǎng)，?是促進(jìn)教研?組發(fā)展的一?項(xiàng)重要工作?。公開課作?為一種教研?活動(dòng)，能督?促教師特別?是青年教師?業(yè)務(wù)文化學(xué)?習(xí)和進(jìn)行課?堂教學(xué)的研?究，有助于?提高青年教?師的業(yè)務(wù)水?平。如何有?效地應(yīng)用現(xiàn)?代教育技術(shù)?，并充分發(fā)?揮其優(yōu)勢(shì)，?是我?，F(xiàn)在?進(jìn)行教學(xué)模?式改革的突?破口。美?術(shù)培訓(xùn)學(xué)校?工作總結(jié)(?三)我有?幸參加了高?中美術(shù)教師?新課程暑期?培訓(xùn)。在這?幾天的培訓(xùn)?過程中，我?不僅對(duì)專業(yè)?知識(shí)有了一?個(gè)系統(tǒng)的梳?理，還汲取?了老師們的?一些前沿思?想和訊息，?自身有了一?個(gè)很大的提?高。新課?程體現(xiàn)著時(shí)?代的步伐，?在這輪課改?___開設(shè)?了五大系列?九個(gè)模塊供?學(xué)生學(xué)習(xí)和?選擇，這些?模塊內(nèi)容也?都體現(xiàn)著新?的時(shí)代美術(shù)?觀點(diǎn)。如美?術(shù)鑒賞中增?加了美術(shù)新?材料、新技?法緊扣時(shí)代?脈搏的作品?讓學(xué)生鑒賞?，讓學(xué)生及?時(shí)的了解新?的美術(shù)動(dòng)態(tài)?（范本）。?在數(shù)字技術(shù)?如此發(fā)達(dá)的?今天，越來?越多的電腦?繪畫軟件已?把傳統(tǒng)繪畫?的表達(dá)形式?引入到計(jì)算?機(jī)操作系統(tǒng)?中，這些新?的模塊內(nèi)容?無論是電腦?美術(shù)、設(shè)計(jì)?、工藝還是?攝影攝像、?書法、篆刻?都是那么貼?近現(xiàn)代人的?需求，學(xué)好?那怕是一個(gè)?模塊都將讓?人受益一生?，這就是新?的美術(shù)課改?所期望的目?標(biāo)。高中美?術(shù)單純的欣?賞課不是高?中美術(shù)課的?當(dāng)然選項(xiàng)，?新教材體現(xiàn)?著時(shí)代的步?伐。學(xué)生?貧乏的美術(shù)?知識(shí)影響課?堂教學(xué)，有?的學(xué)生色彩?沒用過，明?暗調(diào)子不清?楚，等等，?這些都直接?影響了學(xué)生?對(duì)美術(shù)的理?解程度和欣?賞水平，他?們很難對(duì)美?術(shù)產(chǎn)生興趣?。一些很有?意義的美術(shù)?創(chuàng)作活動(dòng)，?學(xué)生卻感覺?茫然，無從?下手，無法?把自己的想?法表現(xiàn)出來?。似乎美術(shù)?創(chuàng)作不是自?己所能為的?事，美術(shù)創(chuàng)?作反而成了?學(xué)生的負(fù)擔(dān)?。學(xué)生學(xué)具?短缺無法教?學(xué)，學(xué)生準(zhǔn)?備的美術(shù)學(xué)?具少得可憐?，學(xué)生幾乎?除了一支鉛?筆外什么都?沒有。再加?上學(xué)校沒有?專門的美術(shù)?教室，這樣?，教師無論?怎樣創(chuàng)設(shè)情?景，想法有?多好，整節(jié)?課的效果也?可想而知。?學(xué)生沒有學(xué)?具無法去嘗?試創(chuàng)作，又?怎能提高美?術(shù)創(chuàng)作能力??由于沒有?學(xué)具，學(xué)生?感到學(xué)習(xí)美?術(shù)單調(diào)枯燥?，無法產(chǎn)生?濃厚興趣，?美術(shù)教育的?作用也便大?打折扣了。?今后的美?術(shù)課怎樣上?，我認(rèn)為首?先要謀求課?程的基礎(chǔ)性?、多樣化和?選擇性的統(tǒng)?一。其次，?將學(xué)術(shù)性課?程與學(xué)生的?經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)?發(fā)展有機(jī)結(jié)?合。除了在?傳統(tǒng)的學(xué)科?課程中引進(jìn)?與課程目標(biāo)?相匹配的、?鮮活的、有?時(shí)代感的課?程內(nèi)容外，?適時(shí)增加新?的課程領(lǐng)域?或門類。倡?導(dǎo)學(xué)生自定?學(xué)習(xí)計(jì)劃。?讓每個(gè)學(xué)生?在入學(xué)的時(shí)?候，根據(jù)自?己的興趣、?愛好、特點(diǎn)?以及學(xué)校所?提供的課程?信息，選擇?學(xué)習(xí)的課程?，確定學(xué)習(xí)?的基本進(jìn)程?，由此形成?個(gè)人的學(xué)習(xí)?計(jì)劃。隨著?學(xué)習(xí)進(jìn)程的?深入，學(xué)生?可以根據(jù)自?己的內(nèi)部和?外部的情景?變化，不斷?調(diào)整所形成?的計(jì)劃，以?盡可能適應(yīng)?自己的需要?和特點(diǎn)。?正如專家所?說的，去學(xué)?習(xí)、借鑒其?他科目的成?功經(jīng)驗(yàn)，根?據(jù)教學(xué)需要?恰當(dāng)?shù)夭捎?講解、觀察?、討論、參?觀、實(shí)驗(yàn)等?方法，做到?兼容并蓄、?取長(zhǎng)補(bǔ)短。?要從教學(xué)的?實(shí)際出發(fā)，?根據(jù)不同的?教學(xué)目標(biāo)、?內(nèi)容、對(duì)象?和條件等，?靈活、恰當(dāng)?地選用教學(xué)?方法，并善?于將各種方?法有機(jī)地結(jié)?合起來。?總之，在今?后的教學(xué)中?，要加強(qiáng)課?程與學(xué)生生?活的聯(lián)系，?促進(jìn)學(xué)習(xí)方?式的多樣化?，引導(dǎo)高中?生自主獲取?知識(shí)和觀念?，去適應(yīng)知?識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)?代。美術(shù)?培訓(xùn)學(xué)校工?作總結(jié)(四?)__年?__月__?日，我在_?_學(xué)院參加?了小學(xué)美術(shù)?骨干教師的?培訓(xùn)，感到?十分榮幸。?雖然僅有一?個(gè)月的培訓(xùn)?時(shí)間，但每?天的感覺是?幸福而又充?實(shí)的，因?yàn)?每一天都要?面對(duì)不同風(fēng)?格的講師，?每一天都能?聽到不同類?型的講座，?每一天都能?感受到思想?火花的沖擊?。在這一個(gè)?月的培訓(xùn)期?間，我始終?熱情高漲，?積極學(xué)習(xí)，?聆聽專家講?座;用心去?領(lǐng)悟他們觀?點(diǎn)，吸取精?華，真心探?討。帶著累?累的碩果，?踏上新的教?育征程之際?，回首培訓(xùn)?歷程的足跡?，發(fā)現(xiàn)自己?不僅在美術(shù)?專業(yè)方面得?到了很大的?提高，而且?教育觀念也?得到了洗禮?，教育科學(xué)?理論的學(xué)習(xí)?得到了升華??？傊@次?的培訓(xùn)經(jīng)歷?使我受益菲?淺，只字片?語(yǔ)難以盡述?，以下是我?的一些此次?培訓(xùn)心得體?會(huì):一、?轉(zhuǎn)變角色，?認(rèn)真進(jìn)入學(xué)?習(xí)狀態(tài)這?次的培訓(xùn)內(nèi)?容包括美術(shù)?素描和色彩?的教學(xué)技巧?，人物畫的?創(chuàng)作，書法?欣賞與創(chuàng)作?，寫意山水?創(chuàng)作，寫意?花鳥創(chuàng)作，?美術(shù)史論與?欣賞，小學(xué)?美術(shù)教育理?論，兒童教?育學(xué)和心理?學(xué)，信息技?術(shù)，電腦藝?術(shù)設(shè)計(jì)，班?主任的工作?專題，教學(xué)?的測(cè)量與評(píng)?價(jià)，外出寫?生等。在開?班儀式上，?省繼續(xù)教育?處__處長(zhǎng)?對(duì)全體學(xué)員?寄予了“樹?大氣，立大?志，做實(shí)踐?家，理論家?，教育家”?的殷切希望?。__教育?學(xué)院__院?長(zhǎng)對(duì)學(xué)員提?出了要轉(zhuǎn)換?角色(從骨?干教師到骨?干班學(xué)員)?，認(rèn)真服從?學(xué)院管理的?要求。這一?切都深深鼓?舞著我要做?一個(gè)認(rèn)真的?學(xué)員，把握?機(jī)遇，努力?學(xué)習(xí)。在?培訓(xùn)期間，?我嚴(yán)格遵守?培訓(xùn)時(shí)間，?認(rèn)真聽課，?做了大量學(xué)?習(xí)筆記。我?們與專家對(duì)?話，與同伴?交流。這些?都讓我深切?地感受到自?己教給學(xué)生?的那點(diǎn)知識(shí)?，只是滄海?一粟。我們?要學(xué)的東西?太多了，而?自己知道的?東西又太少?。教師的“?那桶水”，?已成為杯水?車薪，滿足?不了學(xué)生的?需求。因此?，要想真正?提高自己的?教育水平，?就要持之以?恒地學(xué)習(xí)，?不斷的給自?己的知識(shí)海?洋注入新的?生命，不斷?的提升自己?的文化素養(yǎng)?。二、聆?聽講座，提?升自己在?培訓(xùn)中，我?聆聽了許多?專家關(guān)于教?育理論、科?研、師德方?面的講座。?他們睿智的?觀點(diǎn)、精辟?的論述、縝?密的思維、?幽默詼諧的?語(yǔ)言，無不?透露出大家?風(fēng)范。他們?結(jié)合自身的?心得體會(huì)，?以豐富的知?識(shí)對(duì)現(xiàn)代教?育科學(xué)理論?進(jìn)行精辟的?闡述，撥開?了我在教育?教學(xué)中遇到?的重重迷霧?，使我的眼?前豁然開朗?。__學(xué)?碩士生導(dǎo)師?__教授利?用兩天時(shí)間?給我們講授?了素描教學(xué)?技巧和色彩?教學(xué)技巧，?畫色彩要先?重后淺，先?色后粉，先?濕后干，先?整體后局部?，先暗后明?，先主體后?空間，后邊?虛主體實(shí)，?表現(xiàn)主體大?關(guān)系要重點(diǎn)?突出特點(diǎn)，?短短幾句話?說明了色彩?畫的技法技?巧，__教?授以生動(dòng)的?實(shí)例和豐富?的知識(shí)及精?湛的理論闡?述，使我對(duì)?于繪畫的理?解發(fā)生了很?大的變化;?更重要的是?我從他的身?上學(xué)到了做?學(xué)問和做人?的道理。他?的講座折射?出一種責(zé)任?，表現(xiàn)出了?一種大師的?風(fēng)范。另外?__教授還?近距離地和?參加培訓(xùn)教?師進(jìn)行交流?，了解一線?教師工作中?的困惑并幫?助___，?他平易近人?的態(tài)度使人?倍感溫暖，?兢兢業(yè)業(yè)、?嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的?敬業(yè)精神著?實(shí)令我敬佩?。__學(xué)?美術(shù)系主任?——__教?授給我們系?統(tǒng)的講授了?中國(guó)畫——?寫意山水創(chuàng)?作，也讓我?學(xué)到了許多?新的知識(shí)。?__教授講?到“藝術(shù)創(chuàng)?作離不開自?我，它是自?然課題的基?礎(chǔ)，是自身?素質(zhì)的體現(xiàn)?”這讓我深?深的感覺到?了自己需要?學(xué)習(xí)的內(nèi)容?還有很多，?要“活到老?，學(xué)到老”?，不斷給自?己充電，加?強(qiáng)自身的素?質(zhì)，以期創(chuàng)?作出更多好?的作品。?__學(xué)院的?__教授講?授了寫意花?鳥畫創(chuàng)作，?__教授邊?講邊示范，?他用嫻熟的?筆墨以及在?對(duì)構(gòu)圖形式?靈活應(yīng)用的?基礎(chǔ)上，率?性而為，隨?時(shí)而動(dòng)。他?對(duì)色彩的把?握及畫面整?體的掌握游?刃有余，暢?盡胸中逸氣?，具有很鮮?明的浪漫主?義色彩。另?外__教授?還讓學(xué)員們?盡情作畫，?現(xiàn)場(chǎng)一對(duì)一?的指導(dǎo)，讓?我們?cè)谂宸?__教授繪?畫技法的同?時(shí)，更被他?平易近人、?認(rèn)真教學(xué)的?態(tài)度所折服?。__學(xué)?院的__副?教授講授了?“兒童教育?心理學(xué)”，?__學(xué)院講?師__講授?了“教師心?理健康”，?使我在進(jìn)一?步了解兒童?心理學(xué)的同?時(shí)，也明白?了教師應(yīng)該?了解自己的?心理是否健?康，否則會(huì)?嚴(yán)重影響師?生關(guān)系，直?接導(dǎo)致學(xué)生?的心理障礙?。所以教師?學(xué)會(huì)心理調(diào)?控很重要，?要“知足長(zhǎng)?樂”，要“?換一個(gè)角度?看問題”，?要“心理?yè)Q?位”，要“?合理宣泄”?。借用__?教授的一句?話吧“我們?無法改變生?命的長(zhǎng)度，?但可以拓展?它的寬度;?我們無法改?變自己的容?貌，但可以?顯示自己的?微笑;我們?無法樣樣順?利，但可以?無怨無悔。?”這兩位教?授用生動(dòng)的?語(yǔ)言、鮮活?的實(shí)例博得?了我們所有?聽課老師的?陣陣掌聲。?她們的講座?時(shí)而緊張嚴(yán)?肅，時(shí)而詼?諧幽默，逗?的我們哈哈?大笑。聽了?兩位專家的?講座，真有?種“聽君一?席話，勝讀?十年書”的?感覺，對(duì)我?而言，不僅?是教學(xué)知識(shí)?的擴(kuò)充、教?學(xué)理念的提?升，更是一?次心靈的洗?滌。__?學(xué)院教務(wù)處?的__主任?給我們講授?了“班主任?工作專題(?做個(gè)智慧快?樂守法的小?學(xué)班主任)?，不僅讓我?了解到了關(guān)?于教師的法?律法規(guī)，還?知道了班主?任需要達(dá)到?以下三個(gè)目?標(biāo)，即“做?個(gè)富于智慧?的班主任”?“做個(gè)快樂?幸福的班主?任”“做個(gè)?知法守法的?班主任”。?其實(shí)不僅僅?是班主任應(yīng)?該做到這三?點(diǎn)，做為美?術(shù)教師的我?又何嘗不應(yīng)?該做到這幾?點(diǎn)呢?美?術(shù)培訓(xùn)學(xué)校?工作總結(jié)(?五)時(shí)間?過得飛快，?轉(zhuǎn)眼我在_?_美術(shù)培訓(xùn)?學(xué)校工作已?經(jīng)有段時(shí)間?了，在此我?也有了不少?個(gè)人的工作?感觸，現(xiàn)在?我將這段時(shí)?間的工作做?個(gè)總結(jié)。?一、準(zhǔn)確把?握課改理念?，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)?，聚焦課堂?熱點(diǎn)1、?理念更新?教師明確教?學(xué)不再是同?步教學(xué)，教?學(xué)過程不再?是有效地傳?遞百科全書?式的知識(shí)和?技能，教師?的活動(dòng)不再?是使用黑板?和粉筆傳遞?灌輸作用。?教學(xué)應(yīng)是一?種以主題為?中心來__?_探究式、?合作式的學(xué)?習(xí)。教學(xué)過?程應(yīng)是展開?以學(xué)生的學(xué)?習(xí)為中心的?教學(xué)，以學(xué)?生自身設(shè)定?的課題為中?心進(jìn)行自主?式，能動(dòng)式?的學(xué)習(xí)過程?。學(xué)生的活?動(dòng)應(yīng)在活動(dòng)?中尋求反省?性思維，發(fā)?展為相互表?達(dá)和領(lǐng)悟的?活動(dòng)，在表?達(dá)和領(lǐng)悟中?琢磨自己的?認(rèn)識(shí)?？?之，學(xué)校改?革的中心課?題--課堂?改革。2?、聚焦課堂?以學(xué)習(xí)為?中心的課堂?改革是經(jīng)課?堂溝通的變?革為基礎(chǔ)展?開的。課堂?教學(xué)中，尋?求“朝氣蓬?勃”，尋求?學(xué)生的“發(fā)?表力”和“?表現(xiàn)力”。?構(gòu)建生動(dòng)活?潑的交換見?解的課堂模?式，營(yíng)造學(xué)?生竊竊私語(yǔ)?的課堂氣氛?。提倡課堂?教學(xué)的溝通?主要是傾聽?關(guān)系。課堂?上學(xué)生開放?身心，“傾?聽”他人聲?音，覺察他?人的思考和?感悟的細(xì)微?差別，構(gòu)筑?仔細(xì)地回應(yīng)?他人投射過?來話語(yǔ)，這?樣的課堂能?夠作為多樣?個(gè)性的學(xué)生?彼此學(xué)習(xí)的?空間得以再?生。教師亦?應(yīng)以傾聽者?的身份出現(xiàn)?。課堂教?學(xué)改變過去?以目標(biāo)來設(shè)?定課題，以?教學(xué)過程的?效果和效率?來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?。最后用考?查來量化做?出評(píng)價(jià)，以?學(xué)習(xí)的個(gè)性?與共性為基?礎(chǔ)的“目標(biāo)?--成就-?-評(píng)價(jià)”的?模式，構(gòu)建?成為“主題?--探究-?-表達(dá)”的?模式。尋求?一種以主題?為中心__?_活動(dòng)式、?合作式、探?究式的學(xué)習(xí)?過程，借助?文字來表達(dá)?學(xué)習(xí)的各種?價(jià)值，這種?提倡培育學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?的能力，注?重學(xué)生學(xué)習(xí)?的過程，強(qiáng)?化學(xué)生個(gè)體?體驗(yàn)和簽賞?，讓學(xué)生具?有創(chuàng)新思維?，有鮮明個(gè)?性。教師必?須改變以往?單一的評(píng)價(jià)?觀念，創(chuàng)立?一個(gè)全方位