【推薦】說課稿初中集合三篇

13/13【推薦】說課稿初中集合三篇說課稿初中篇1七年級英語上冊unit3Thisismysister.說課稿各位老師：上午好！今天我說課的內容是人教版七年級上冊Unit3Thisismysister中SectionA局部。下面我將從說教材、說學情、說教法學法、說教學過程、說板書設計、說教學反思六個方面進行說課。一、說教材1、教材的地位和作用本課是人教版七年級英語上冊第三單元第一課時。本單元是就第二單元認知物體之后學習用英語認知人，而與學生最為熟悉的人就是家庭成員。從“Isthisyoureraser?〞很自然過渡到“Isthisyoursister?〞以前學的“Whatisthis?〞轉變成“Whoisthis?〞教材以Thisismysister.為中心話題，圍繞談論有關家庭成員的用語，并學會詢問別人的情況，介紹自己的家庭，談論自己的情感。但本單元生詞較多。出現(xiàn)在第一課時的就有十五、六個，同時還要認識到名詞復數(shù)的概念及其運用。因此，本課時任務比擬艱巨。2、教學目標結合新課程標準和大綱提出的根底教育階段英語課程的總體目標以及本單元的教學內容我將本課教學目標設計如下：〔1〕、知識目標幫助學生學會、掌握單元單詞；使學生對復數(shù)形式有初步了解；使學生掌握介紹他人的句型?！?〕、能力目標通過本節(jié)課學習，學生就家庭成員相互之間能用英語簡單的介紹、詢問、交流。掌握根本Thisis/Thatis...Theseare/Thoseare...等句型，培養(yǎng)學生實際交際的能力。同時根本上能區(qū)分什么時候用單數(shù)什么時候用復數(shù)。〔3〕、情感目標通過介紹家人和朋友，學生對自己的家庭成員會有更清晰的印象，對學生進行親情教育，從而激發(fā)起他們對家人的熱愛。3、教學重點及難點結合教學目標的要求和學生的特點，我把本課的重難點設置為：重點：熟練掌握各家庭成員的名稱，理解外國文化中介紹家庭成員的方式。這個單元最主要的就是學習家庭成員英語的表達，而幾乎所有的單詞都集中在第一課時。所以這課時學會掌握這些單詞應該是重中之重。難點：復數(shù)的認識和正確運用。漢語表達中完全沒有復數(shù)概念，這是一本書，這是三本書；除了數(shù)字的改變沒有其他任何變化。而英語必須這樣說Thisisabook.Thesearebooks.所有的單詞都相應的發(fā)生了變化。因此，中國學生在學習復數(shù)的時候特別難。二、說學情我教學的對象是七年級學生，他們正處于青春期發(fā)育期，他們有較高的求知欲和表現(xiàn)欲，希望自己的表現(xiàn)能得到同學和老師的認可。且該階段學生已具備初步的語言表達能力和較強的記憶力與模擬能力。對他們所熟悉的話題，學生會更感興趣，而本單元的話題正符合這一特點，所以我就設計任務型的課堂活動，讓學生人人參與，增強他們學習的積極性和學習的自信心。三、說教法和學法教法：教材重視以人為本，強調素質教育。在教學中，要注意發(fā)揮學生的主體作用，把空間留給學生。抓住初中生活潑好動，表現(xiàn)欲強的心理特點，課堂上我設計了大量聽、說、讀、寫的訓練，啟發(fā)學生動腦思考，鼓勵學生大膽開口，暢所欲言，盡可能運用英語表達實際意義，從而最大限度地調動學生的積極性和主動性。教學中，我主要采用任務型教學法，情景結合教學法，分層法和通過學習五步教學法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由到未知，循序漸近地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動學法：1.引導學生用小組合作的方式來完成任務型教學所設計的各項活動。全班分為7個小組，每組6-7人，各組英語水平相當，并引入競爭機制。培養(yǎng)學生的實際能力，開展學生的合作能力。2.采取的教學手段是多媒體輔助教學，充分利用農村中小學現(xiàn)代遠程教育資源，自制課件，用生動的課件調動學生的感官，進行聽說讀寫的訓練。培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，開展學生的思維能力。四、說教學過程合理的教學過程是教學成功的關鍵，為此我特意設計了以下教學環(huán)節(jié)：第一步，創(chuàng)設情景，導入新課出示一些實物，如鋼筆、鑰匙、尺子等，用下面句型引導學生與同伴之間進行交談。復習前面學過的句型，為新課作好鋪墊。S1：Isthisyourpen?Yes,itis.S2:Isthatherruler?No,itisn’t.It’smyruler.第二步，新課講解，呈現(xiàn)教學內容我先出示一張照片，通過創(chuàng)設情景，師生對話，引出新知識：T：Whatisthis?Ss:Itisaphoto.T:Isthisyourphoto?Ss:No,itisn’t.T:It’snotyourphoto.It’smyphoto.Andthisismysister.從而引出本課時重點句型：Thisismysister.并在此根底上講解“thisis...〞是用來向對方介紹他人的。同時運用這句型“Thisis?〞進行教學新單詞：mother,father,sister,brother,grandfather等所有家庭成員。讓學生先對本課所要講的內容有個初步的感知，激發(fā)學生進一步學習的動機。第三步，反復操練，穩(wěn)固運用為了調動學生的積極性，主動深化短時記憶中的信息，并逐步向長時記憶邁進、開展。我將利用多媒體生動活潑呈現(xiàn)多張家庭成員圖片。讓學生將單詞與圖中人物匹配，認識家庭成員。并學會使用This/Thatismy...和Theseare/Thoseare...介紹家人和朋友，穩(wěn)固知識、操練知識。在此同時，要注意與講解名詞的復數(shù)形式，以及讓學生能夠正確的運用。第四步，口語操練，加深印象學生通過前面的學習，已經(jīng)對新的知識形成了初步的新知識結構，但在名詞復數(shù)結構上還存在著模糊點，這時通過一系列的綜合練習可以穩(wěn)固、開展及完善學生的知識結構。學生通過前面的學習，已經(jīng)對新的知識形成了初步的新知識結構，但在名詞復數(shù)結構上還存在著模糊點，這時通過一系列的綜合練習可以穩(wěn)固、開展及完善學生的知識結構。a)通過播放1b錄音，學生聽，模仿說，完成任務，穩(wěn)固語言材料，培養(yǎng)學生聽說能力。b)讓學生準備幾分鐘，運用本課所學的句型“This/Thatis?〞和“These/Thoseare?〞對1a中戴夫家庭成員進行介紹。進一步穩(wěn)固本課的重難點。c)對學生進行分組，分別完成2c對話之后。讓學生用自己的照片，編出自己的對話，到前面進行對話表演。轉換角色，練習對話。第五步，課堂練習，穩(wěn)固知識在學生已在大腦中構建新的認知結構根底上，提供適當?shù)恼n堂練習，不僅能讓學生在實踐中自我學習、自我改良、到達自我完善；而且能夠充分地讓學生體會到“知識的獲得并不只是單方面的‘輸入’過程，更重要的是知識的‘輸出’〞也就是說能夠根據(jù)外部實際情況對新知識準確地提取并加以運用。因此，我會出示一些與本課語言點相關的選擇題和情景對話，要求學生當場完成。課堂練習的目的在于檢查學生掌握知識的情況以便教師發(fā)現(xiàn)學生缺漏，及時補充。同時也有助于進一步穩(wěn)固，加強對本課內容的理解和運用。第六步，課外作業(yè)布置1.掌握所學詞匯。2.向同學介紹家人或朋友。五、說板書設計板書反映出一節(jié)課內容的知識體系，精心設計的板書，它既有利于教師幫助學生的思路，又有利于學生掌握教學的重難點，從而提高課堂教學的效果。也有助于把學生思維中已有的知識做出調整，讓散亂的知識變得條理清楚，同時也讓學生學會把所學的知識進行歸納、概括。不僅可以促使學生積極思考，而且對于提高學生的分析、比擬、判斷的能力，有積極的作用，還使學生獲得的知識不容易遺忘。我這樣設計我的板書：Unit3Thisismysister.(SectionA)Isthisyoursister?Yes,itis./No,itisn’t.This/Thatismyfriend.These/Thosearemyfriends.六、說教學反思本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及學科特點，利用多種輔助教學手段，綜合訓練學生聽、說、讀、寫的能力，讓學生在輕松、愉悅的氣氛中溫故而知新，到達初步運用英語進行交際的目的。但是由于缺少經(jīng)驗，在教學過程中難免會出現(xiàn)缺乏，有不當之處，懇請批評指正。以上就是我說課的全部內容，謝謝！說課稿初中篇2一、說教材1、教材的地位與作用本課選用了具有濃郁日本音樂特點的民歌,這是同學首次接觸日本音樂。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂曲，做為以民歌櫻花改編的'合唱曲和器樂曲有著各自不同的表示方式。相同音樂采用不同的演奏形式出現(xiàn)在同學面前，既擴充了同學的音樂視野，也協(xié)助了同學認識改編樂曲的幾種常見的方法。做為一首具有典型日本風格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調的根底上，具有獨特的民族風格。生動地展示了日自己民珍愛櫻花，趁三月春光結伴前往欣賞櫻花的喜悅心情，也充分表達了人與自然和諧美好的統(tǒng)一。2、教學目的：1〕通過聆聽歌曲的獨唱、齊唱、合唱、器樂演奏等形式，讓同學感受相同音樂主題，可以有不同的表示形式。2〕區(qū)分器樂改編曲運用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。3〕感受日本民歌的風格特點，了解日本的風土人情。4〕針對同學年齡小，對于音樂形象較易理解的歌曲同學較喜歡，對于器樂曲缺少認識，希望通過欣賞與比擬，培養(yǎng)同學欣賞器樂曲的能力。3、重點、難點：1〕相同旋律的不同表示形式。2)認識改編曲的幾種主要方法，并能夠加以運用。二、說教法1〕問題聆聽法：這節(jié)課我抓住歌曲的節(jié)奏特點，借助日本民間舞蹈動作體驗歌曲平穩(wěn)的節(jié)奏，優(yōu)美舒展的旋律，通過邊聆聽歌曲邊觀看各種有關日本風土人情的畫面，讓同學根據(jù)畫面說出是哪一個國家的歌曲，并試為歌曲起名字，以此來激發(fā)同學的好奇心理和進一步學習的興趣。2〕歌曲模唱法：歌曲教學以模唱為主，分樂句聆聽歌曲旋律進行歌曲的學習。3〕視覺圖象法：在樂曲欣賞的同時，通過各局部音樂的變化配以不同的畫面，給同學視聽結合，防止枯燥的說教形式，使原本籠統(tǒng)的內容變得具體形象化，有利于同學理解和分析樂曲的不同變化形式。4〕比照欣賞法：合唱曲與器樂曲之間的比照欣賞，感受不同演奏形式的不同表示方法。并嘗試將器樂改編曲的表示方法運用到歌曲的改編中來，從而讓同學更好地認識音樂改編的幾種方法。認識到音樂的學習不是單純、唯一的繼承，而是在原有的根底上能夠有更為豐富的改變，進而培養(yǎng)同學的音樂創(chuàng)新能力。主題歌曲與劇情的關聯(lián)，使同學較直觀地理解主題音樂的作用。三、說學法同學是學習的主體，要讓同學能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內容和同學年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看〞“聽〞“唱〞等要素，讓同學去感知歌曲的情緒。通過列出表格，直觀地比照分析的方法，使同學自主地得出結論從而來完成能力目標，最后通過親身體驗，驗證結論，進一步加深對改編曲的認識。1〕聽、畫相結合的方法：通過聆聽樂曲與選擇畫面相結合的方法，讓同學感受相同音樂的不同變化，并能夠借助不同的畫面區(qū)分各種音樂演奏形式的變化。2〕實踐探索法：以探索的方法進行學習，在聆聽與比擬的根底上認識和了解改編曲的幾種常用方法，并能夠在實踐中加以運用。通過與教師在一起聆聽的根底上，培養(yǎng)同學求知、探索的欲望。四、說教學程序一、組織教學二、導入：1、聆聽歌曲在這個環(huán)節(jié)的教學主要是讓同學在聆聽歌曲的過程中，通過教師選用的各種有關日自己文景色的畫面，邊聽音樂邊說出這是哪一個國家的歌曲。2、我為歌曲起名字以為歌曲起名字的方法，引導同學認真聆聽歌曲，從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國花是櫻花，日自己民每到三月時都會到戶外去賞花，讓同學真正感受到人與自然的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)同學熱愛大自然的良好品質。3、歌曲模唱這個環(huán)節(jié)教師運用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律，為下一步的欣賞打下根底，并在同學演唱的過程中進一步與同學一起推敲歌曲應有怎樣的歌名，選取出較有創(chuàng)意的想法，更能表達歌曲的內涵。三、欣賞合唱曲《櫻花》三年級的同學已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力，通過聆聽合唱曲，讓同學試說出與教師的演唱以和同學的演唱有什么不同，從而復習了獨唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此根底上讓同學感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡單的模仿。四、欣賞器樂曲讓同學分辯在器樂演奏的過程中，歌曲旋律一共出現(xiàn)了幾次，可以用不同的畫面來表示，說出你是通過什么形式來區(qū)分的。運用帶問題欣賞音樂的方法，即可培養(yǎng)同學正確聆聽音樂的好習慣，又可讓同學做到有目的的參與音樂活動。在欣賞的同時，還可以讓同學借助手勢或是畫圖的形式參與到音樂活動中來，對提高同學的學習興趣也是很有協(xié)助的。從而讓同學認識和感受相同旋律的音樂，不同的表示形式。這首器樂改編曲通過器樂獨奏、不同的器樂獨奏、幾件樂器的合奏等形式，并在速度和力度上加以變化。五、改編歌曲在聆聽和了解器樂曲改編的根底上，運用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。根據(jù)樂曲中不同演奏樂器、各種樂器的組合以和在速度、力度上的變化，引導同學在歌曲的演唱上也運用這些方法對歌曲進行改編，將掌握到的新知識在實踐中加以運用。比方可以運用獨唱、器樂演奏、齊唱等同學會的音樂表示說課稿初中篇3一、說教材〔一〕、教材簡析《認識圖形》這局部內容，是北師大版義務教育課程標準實驗教材第二冊《有趣的圖形》這一單元的第一課時，本課的內容是在第一冊認識長方體、正方體、圓柱體和球這四種簡單幾何體的根底上，認識長方形、正方形、三角形和圓這四種平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下根底。教材表達了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系?！捕?、教學目標根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構，我制定三點教學目標：知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并識別長方形、正方形、三角形和圓，體會“面〞在“體〞上。能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣?！踩场⒔虒W重點難點教學重點：識別長方形、正方形、三角形和圓這四種圖形。教學難點：體會“面〞在“體〞上?！菜摹?、教學準備多媒體課件、立體圖形實物、平面圖形、白紙、彩筆、印泥等。二．說教法根據(jù)以上的教學目標，教學重、難點，以及一年級小學生好奇好動的特點和本節(jié)課的內容特征，我主要采取以下兩種教法：〔一〕、創(chuàng)境、探究法。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“教育應該使提供的東西，讓學生作為一種珍貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他負擔〞。教學中，應巧妙創(chuàng)設問題情境，讓學生產生迫不及待地，要求獲取新知的情感，激發(fā)起學生積極思維的動機，讓學生自覺、主動地去探究?！捕场⒂^察、操作法。在教學過程中，教師應注重讓學生通過觀察、操作等方式，來親身體驗“從立體到平面〞的探究、建模過程，從而到達讓學生在操作體驗中學習。三、說學法在合理選擇教法的同時，要注重學生學法的指導。使學生不僅學會，還要會學。本節(jié)課主要指導學生以下三種學法：〔一〕、運用學具發(fā)現(xiàn)問題的方法。在教學認識長方形、正方形、三角形和圓時，充分利用學具長方體、正方體、三棱柱和圓柱，通過“摸、看、描〞來認識圖形，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，體會面在體上，突破本課難點。〔二〕、初步運用猜想———驗證的方法課的開始教師創(chuàng)設情境，提出問題，引導學生猜想，教師沒有作出肯定和否認，學生通過操作，摸一摸，看一看，描一描，經(jīng)歷了整個驗證過程，，這樣使學生在獲得結論的同時，了解一種科學研究的方法。〔三〕、小組合作交流法《課程標準》指出：合作交流是學生學數(shù)學的重要方式。在本節(jié)課的教學活動中，教師根據(jù)班內的實際，有意識的將不同層次不同類別的學生按照“組間同質、組內異質〞的原那么進行分組，讓每個學生在合作中都有展示自我的時機。四．說教學流程課堂教學是學生獲得數(shù)學知識、形成技能技巧、開展智力、能力以及養(yǎng)成思想品德的主要途徑，為了到達預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原那么進行教學設計。設計了四個主要的教學程序：〔一〕、創(chuàng)設情境，導入新課〔二〕、操作交流，探究新知〔三〕、反思明理〔四〕、穩(wěn)固加深，遷移拓展下面，我就具體講一下我的教學過程。〔一〕創(chuàng)設問題情境，導入新課〔1〕教師出示多媒體：a冬天來了，天上下起了漂亮的雪花。圖形王國的小朋友們可快樂了，它們堆雪人、打雪仗，好玩的不得了。你們瞧！雪地里還來了一群小畫家呢！孩子們，你們認識他們嗎？來，我們一起和他們打個招呼吧！b小畫家們在雪地里跳呀，唱呀，一會兒就畫出了各種美麗的圖形，你們看——c孩子們，你們認識這些圖形嗎？誰來告訴大家?！苍趯W生認的時候，教師就在黑板上貼上相應的圖形并且讓學生猜一猜這些圖形分別是誰畫的?！场?〕學生猜想。對于學生的猜想，教師不作出肯定或否認的答復。這樣設計的目的：是從學生喜歡的童話情景出發(fā)，有利于激發(fā)學生的學習興趣，猜一猜使學生產生急于探索的情感?！捕巢僮鹘涣鳎骄啃轮?、感知“面〞在“體〞上〔1〕觀察、操作。教師提出要求：孩子們，要知道你們猜的對不對很簡單，我們只要把這些小畫家們請到我們身邊來，大家親自摸一摸、找一找?！?〕匯報交流在學生充分活動之后，提問：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？〔教師引導學生說出“面〞的主要特點是平。并及時板書，這就是我們今天要認識的平面圖形?！罢J識圖形〞〕這樣設計的目的：通過“摸〞的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的?！?〕引導發(fā)現(xiàn)然后，根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)：長方體畫出的是長方形，正方體畫出的是正方形，三棱柱畫出的是三角形，圓柱體畫出的是圓?！舱n件演示“面〞在“體〞上的別離過程〕教師小結：通過剛剛的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。這樣設計的目的：通過“看〞，初步體會面在體上2、動手操作，合作學習〔1〕教師啟發(fā)：誰能想出一個好方法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？〔2〕學生分小組合作完成，教師在巡視的過程中，引導學生想出各種方法，并及時給予表揚?！?〕然后，全班匯報，交流不同的方法，這時教師要充分給學生“說〞的時機，讓學生陳述操作過程，培養(yǎng)他們語言的條理性，思維的邏輯性。這樣設計的目的：通過這種“做中學〞，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學方式的變革，表達以學生開展為本的課程價值觀。3、游戲：我說你想孩子們，現(xiàn)在我們一起來玩一個“我說你想〞的