四年級上冊英語教學(xué)反思

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我這一堂課教學(xué)的重點是談?wù)撌澄铩Ｊ紫任乙院啙嵉母枨鳛檎n前的熱身活動，既復(fù)習(xí)了第三、四模塊的現(xiàn)在進行時，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并為新課的導(dǎo)入作好了鋪墊。

新課導(dǎo)入我是用“Noodlesandriceareveryverynice”這首小學(xué)生比較喜愛的韻文，溶入了課堂氛圍。我從小學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的食物、水果入手，起先很自然的將學(xué)生引到了本堂課的正題？?Food、Chinesefastfood。在接下來的整個新授過程中，我將情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、嬉戲法、聽說演唱法有機的溶為一體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松、活潑、和諧、好玩的學(xué)習(xí)氛圍。

我在教授單詞和句型時候，將單詞溶在舊句型中，將重點句溶在會話中；把單詞的讀音、拼法、詞義理解緊密的結(jié)合起來，并與句型練習(xí)相串聯(lián)，使單詞與句型成為一個有機的學(xué)問鏈，讓學(xué)生在新舊學(xué)問的融合中自然駕馭。這使得學(xué)生能夠在有意義的情景中開展認(rèn)知活動。我充分利用體態(tài)語言和實物演示將每個學(xué)問點呈現(xiàn)的直觀、生動、易學(xué)、好玩，讓學(xué)生樂中學(xué)，學(xué)中樂。

在新的學(xué)問點呈現(xiàn)之前，我利用課本錄音來呈現(xiàn)課文內(nèi)容，并讓他們帶著問題來看聽錄音。通過兩遍錄音播放，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了一個整體的感受和初步的理解，然后又利用問答的形式進一步理解和駕馭課文。問題的提問，吸引了學(xué)生的留意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，啟迪了學(xué)生的思維，同時也避開了老師機械、重復(fù)的講解。好玩的快速反應(yīng)讓學(xué)生把新授句型在歡樂的嬉戲和競賽中消化了。

接下來的自編對話活動把本堂課推向了**，學(xué)生為了充分展示自己，全身心地投入到語言實踐中去。這一環(huán)節(jié)在嬉戲中總結(jié)了本堂課，真正地做到了“任務(wù)”的'操練和完成。即使學(xué)生充分發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)參加意識，又充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，并培育了學(xué)生的合作意識。

最終，有學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課所學(xué)學(xué)問，提高他們的主動主動性。課后的作業(yè)設(shè)計也不是機械的背誦抄寫，而是讓學(xué)生接著進行語言實踐。

這是比較勝利之處，當(dāng)然這堂課還存在不足之處。問題的呈現(xiàn)不是很好，同時學(xué)生許多想表現(xiàn)，但都沒有機會。

總之，我的這節(jié)課很勝利，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程始終是以活動為中心，通過做事、通過思索、通過合作來體驗語言，體驗學(xué)習(xí)的過程與歡樂，在“用”中發(fā)展思維實力和各種語言運用實力，符合了“任務(wù)型”教學(xué)的新理念。

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1.對教學(xué)目標(biāo)的反思

(1)本課將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)須要，讓學(xué)生主動參加，發(fā)揮其主觀能動性。學(xué)生主動參加課堂學(xué)習(xí)，基本上達(dá)到了教學(xué)的要求.

（2）但是因為學(xué)生原有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)參差不齊，并且我對學(xué)生還不是非常了解,不能夠設(shè)計以學(xué)生或者說以班級為本,因人施教的教學(xué).

2.對教學(xué)內(nèi)容的反思

（1）本課教學(xué)內(nèi)容依據(jù)教學(xué)目標(biāo)開發(fā)、利用學(xué)習(xí)資源，使之符合學(xué)生的閱歷、情趣和認(rèn)知規(guī)律等。學(xué)生從最熟識的自己的班級著手，很自然地駕馭6個關(guān)于教室設(shè)備的單詞.

（2）本課調(diào)整我考慮了班級和學(xué)生個別差異設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生特性的發(fā)展。對接受實力較強的學(xué)生，對他們設(shè)置有肯定難度的問題，讓他們從不同方面領(lǐng)會勝利的閱歷，比如讓他們當(dāng)小老師進行領(lǐng)讀等從不同的角度滿意了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方面的成就感。對接受實力較弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機會，讓他們多參與例如象跟讀或Drivetrain的簡潔認(rèn)讀嬉戲等,對他們每一點進步都剛好表揚、激勵和關(guān)懷。

3.對教學(xué)方法教學(xué)管理的反思

（1）本課運用多樣化教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如：依據(jù)小學(xué)愛猜愛動的年齡特點和心理特征,我在教授單詞采納實物、圖畫,在幾張圖片外畫簡筆畫拼出接下的單詞,以及要求學(xué)生依據(jù)我英語表達(dá)和動作揣測單詞等等,調(diào)動學(xué)生的主動性.

（2）反思課堂教學(xué)管理手段是否得當(dāng)，是否營造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。將全班分為ABCD四組(我也考慮到是否給學(xué)朝氣會讓他們自己命名,后來還是打消念頭,或許到56年級可以以此調(diào)整學(xué)生的團隊精神.)在上課期間將個人的嘉獎轉(zhuǎn)化為給組添加“apple”作為學(xué)問和紀(jì)律競賽形式的激勵.并用拍手--T:one,two,stop!-Ss:stop,stop,stop!來調(diào)整課堂紀(jì)律.

我認(rèn)為教學(xué)過程中引入小組競賽機制,實行小步走、高密度，多改變、勤激勵的方法調(diào)動學(xué)生參加課堂活動。學(xué)生通過各種形式的小組合作學(xué)習(xí)，在用中學(xué)，學(xué)中用，在反復(fù)的實踐中穩(wěn)步提高，把學(xué)與用有效地結(jié)合起來.

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，剛好地、有效地進行反思，科學(xué)。全面地分析教學(xué)過程是非常必要的。我覺得通過反思才能夠依據(jù)實際狀況剛好調(diào)整教學(xué)安排，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)安排更迎合實際須要。這對提高我個人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，培育學(xué)生的良好綜合素養(yǎng)都有著重要的意義.

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1.在課前熱身階段，我有意識地支配了了let’schant和let’sdo，學(xué)生在說說做做中放松心情，讓學(xué)生快速進入英語氛圍。同時這些學(xué)問也起到了承上啟下的作用，為新句型做了肯定的鋪墊。

2．活動形式多樣，在活動中習(xí)得語言。句型的引出與操練自然流暢，環(huán)環(huán)緊扣。Ihaveafriend.Guessboyorgirl(Agirl.).Who’sshe(She’s….)“What’shername？Hernameis…”到who’sheWhat’shisname？Hisnameis…呈現(xiàn)一揮而就。操練形式多樣，但具有連貫性，層次性。內(nèi)容豐富而不亂。學(xué)生主動主動參加，參加面很廣。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，學(xué)生不僅從中學(xué)到了新學(xué)問，更是拓展了思維，給予了他們想象的空間。學(xué)習(xí)效果特別明顯。

3．Luckynumber

這個嬉戲讓學(xué)生把之前學(xué)過的學(xué)問再循環(huán)，鞏固并應(yīng)用。Ilike1/2/3通過對數(shù)字的選擇，回答一系列問題，復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的學(xué)問，還把剛學(xué)的都應(yīng)用進去。達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，具有實效性。

4.Guessinggame

支配了2個練習(xí)，以Guessinggame的形式出現(xiàn)，出現(xiàn)一系列信息，讓學(xué)生思索，達(dá)到鞏固的目的。這一嬉戲環(huán)節(jié),調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,也豐富了課堂活動，也使練習(xí)不枯燥。

5.describe