四年級上冊英語教學反思

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我這一堂課教學的重點是談論食物。首先我以簡潔的歌曲作為課前的熱身活動，既復習了第三、四模塊的現(xiàn)在進行時，活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習主動性，并為新課的導入作好了鋪墊。

新課導入我是用“Noodlesandriceareveryverynice”這首小學生比較喜愛的韻文，溶入了課堂氛圍。我從小學生已經學過的食物、水果入手，起先很自然的將學生引到了本堂課的正題？?Food、Chinesefastfood。在接下來的整個新授過程中，我將情景教學法、直觀教學法、嬉戲法、聽說演唱法有機的溶為一體，為學生創(chuàng)設了一種輕松、活潑、和諧、好玩的學習氛圍。

我在教授單詞和句型時候，將單詞溶在舊句型中，將重點句溶在會話中；把單詞的讀音、拼法、詞義理解緊密的結合起來，并與句型練習相串聯(lián)，使單詞與句型成為一個有機的學問鏈，讓學生在新舊學問的融合中自然駕馭。這使得學生能夠在有意義的情景中開展認知活動。我充分利用體態(tài)語言和實物演示將每個學問點呈現(xiàn)的直觀、生動、易學、好玩，讓學生樂中學，學中樂。

在新的學問點呈現(xiàn)之前，我利用課本錄音來呈現(xiàn)課文內容，并讓他們帶著問題來看聽錄音。通過兩遍錄音播放，讓學生對課文內容有了一個整體的感受和初步的理解，然后又利用問答的形式進一步理解和駕馭課文。問題的提問，吸引了學生的留意力，激發(fā)了學生的學習動機，啟迪了學生的思維，同時也避開了老師機械、重復的講解。好玩的快速反應讓學生把新授句型在歡樂的嬉戲和競賽中消化了。

接下來的自編對話活動把本堂課推向了**，學生為了充分展示自己，全身心地投入到語言實踐中去。這一環(huán)節(jié)在嬉戲中總結了本堂課，真正地做到了“任務”的'操練和完成。即使學生充分發(fā)揮了自主學習的主體作用，激發(fā)參加意識，又充分調動了學生學習英語的主動性，并培育了學生的合作意識。

最終，有學生來總結本節(jié)課所學學問，提高他們的主動主動性。課后的作業(yè)設計也不是機械的背誦抄寫，而是讓學生接著進行語言實踐。

這是比較勝利之處，當然這堂課還存在不足之處。問題的呈現(xiàn)不是很好，同時學生許多想表現(xiàn)，但都沒有機會。

總之，我的這節(jié)課很勝利，學生的學習過程始終是以活動為中心，通過做事、通過思索、通過合作來體驗語言，體驗學習的過程與歡樂，在“用”中發(fā)展思維實力和各種語言運用實力，符合了“任務型”教學的新理念。

四年級上冊英語教學反思2

1.對教學目標的反思

(1)本課將教學任務轉化為學生的學習須要，讓學生主動參加，發(fā)揮其主觀能動性。學生主動參加課堂學習，基本上達到了教學的要求.

（2）但是因為學生原有的學問閱歷基礎參差不齊，并且我對學生還不是非常了解,不能夠設計以學生或者說以班級為本,因人施教的教學.

2.對教學內容的反思

（1）本課教學內容依據教學目標開發(fā)、利用學習資源，使之符合學生的閱歷、情趣和認知規(guī)律等。學生從最熟識的自己的班級著手，很自然地駕馭6個關于教室設備的單詞.

（2）本課調整我考慮了班級和學生個別差異設計教學內容，促進學生特性的發(fā)展。對接受實力較強的學生，對他們設置有肯定難度的問題，讓他們從不同方面領會勝利的閱歷，比如讓他們當小老師進行領讀等從不同的角度滿意了學生的英語學習方面的成就感。對接受實力較弱的學生創(chuàng)設更多的機會，讓他們多參與例如象跟讀或Drivetrain的簡潔認讀嬉戲等,對他們每一點進步都剛好表揚、激勵和關懷。

3.對教學方法教學管理的反思

（1）本課運用多樣化教學手段，調動學生的學習主動性。例如：依據小學愛猜愛動的年齡特點和心理特征,我在教授單詞采納實物、圖畫,在幾張圖片外畫簡筆畫拼出接下的單詞,以及要求學生依據我英語表達和動作揣測單詞等等,調動學生的主動性.

（2）反思課堂教學管理手段是否得當，是否營造了良好的學習氣氛。將全班分為ABCD四組(我也考慮到是否給學朝氣會讓他們自己命名,后來還是打消念頭,或許到56年級可以以此調整學生的團隊精神.)在上課期間將個人的嘉獎轉化為給組添加“apple”作為學問和紀律競賽形式的激勵.并用拍手--T:one,two,stop!-Ss:stop,stop,stop!來調整課堂紀律.

我認為教學過程中引入小組競賽機制,實行小步走、高密度，多改變、勤激勵的方法調動學生參加課堂活動。學生通過各種形式的小組合作學習，在用中學，學中用，在反復的實踐中穩(wěn)步提高，把學與用有效地結合起來.

綜上所述，在小學英語教學中，剛好地、有效地進行反思，科學。全面地分析教學過程是非常必要的。我覺得通過反思才能夠依據實際狀況剛好調整教學安排，豐富教學內容，使教學安排更迎合實際須要。這對提高我個人的教學專業(yè)水平和教學專業(yè)技能，提高教學質量，實現(xiàn)優(yōu)化教學，培育學生的良好綜合素養(yǎng)都有著重要的意義.

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四年級上冊英語教學反思4

1.在課前熱身階段，我有意識地支配了了let’schant和let’sdo，學生在說說做做中放松心情，讓學生快速進入英語氛圍。同時這些學問也起到了承上啟下的作用，為新句型做了肯定的鋪墊。

2．活動形式多樣，在活動中習得語言。句型的引出與操練自然流暢，環(huán)環(huán)緊扣。Ihaveafriend.Guessboyorgirl(Agirl.).Who’sshe(She’s….)“What’shername？Hernameis…”到who’sheWhat’shisname？Hisnameis…呈現(xiàn)一揮而就。操練形式多樣，但具有連貫性，層次性。內容豐富而不亂。學生主動主動參加，參加面很廣。體現(xiàn)了以學生為主體的教學原則，學生不僅從中學到了新學問，更是拓展了思維，給予了他們想象的空間。學習效果特別明顯。

3．Luckynumber

這個嬉戲讓學生把之前學過的學問再循環(huán)，鞏固并應用。Ilike1/2/3通過對數字的選擇，回答一系列問題，復習了以前所學的學問，還把剛學的都應用進去。達到了預設的教學目標，具有實效性。

4.Guessinggame

支配了2個練習，以Guessinggame的形式出現(xiàn)，出現(xiàn)一系列信息，讓學生思索，達到鞏固的目的。這一嬉戲環(huán)節(jié),調動了學生學習的主動性,也豐富了課堂活動，也使練習不枯燥。

5.describe