四年級上冊語文教案(集合15篇)

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教材簡析

《貓》這篇講讀課文細致、生動地描述了大花貓性情怪異和它剛滿月時的調(diào)皮可愛。全文字里行間流露出對貓的寵愛之情。我緊扣本單元的讀寫重點，引導學生有層次地、反復地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運用多媒體教學手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學生深切體會到貓的可愛和作者對貓的寵愛之情，增加了教學效果。

教學目標

１、理解課文內(nèi)容，了解大花貓的怪異性格和它小時侯的可愛，培育學生酷愛小動物的感情和視察小動物的愛好。

２、理解文中寫得詳細的句子。有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

３、學習抓住事物的特點，細致視察和真實、詳細地記敘事物的方法。

教學重難點

通過語言文字的學習，了解大花貓的怪異性格和它小時候的可愛，培育學生酷愛小動物的感情和視察小動物的愛好。

教學過程

一、談話激趣

同學們，你們家有貓嗎？你們家的貓是怎樣的？（學生自由說）

老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的呢？大家有愛好去看看嗎？好，今日我們就來學習１５課，一起去相識一下作者老舍家的貓？

板書課題：貓

二、學習課文第一部分

１、聽老師讀課文，邊聽邊想：這只貓有什么特點？

板書：怪異

課文中哪句話概括說出了它的特點？（大花貓的性格實在有些怪異。）

過渡：大花貓究竟有多怪異呢？課文分三個自然段給我們作了介紹。

２、精讀第一自然段：

⑴默讀這段，思索：這段寫了大花貓的哪些怪異性格？

學生匯報，老師板書：醇厚、貪玩、盡職

⑵再請大家大聲地、自由地朗讀這段：用不同的線段畫出描寫貓醇厚、貪玩、盡職的句子。

⑶其實貓就是貓，白天睡覺，晚上抓老鼠，沒事就東奔西跑的，根本談不上什么醇厚呀、盡職呀的，但作者為什么要這樣寫呢？（因為他很喜愛這只貓）

那怎樣才能把作者的寵愛之情讀出來呢？

⑷大花貓真逗！你最喜愛它的哪種性格？為什么？

學生１：我喜愛它醇厚，因為我覺得他很乖，睡覺的樣子像小孩，很可愛。

學生２：我喜愛它貪玩的性格，因為我家的貓也是這樣的，很調(diào)皮。

學生３：我喜愛它的盡職，它多負責任，多仔細??！這種精神很值得我學習。

那好吧，加上你的感情，把你寵愛的地方讀出來，留意要讀得生動。

【學法指導】多種形式進行練讀、讓讀得好的學生領(lǐng)讀、表演讀。

⑸老師引讀，感情升華。

３、小組合作學習其次自然段：

⑴總結(jié)方法，出示提綱，小組學習：

①初讀：了解貓的怪異性格。

②細讀：畫出貓的各種動靜。

③品讀：朗讀理解你寵愛的動靜。

④賞讀：讀出寵愛之情。

⑵檢查自學效果：讓學生讀出體會最深的句子，從讀中理解、感悟。

⑶比較句子：

①在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾朵小梅花。

②在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個腳印。

哪個句子寫得好？好在哪里？在文中再找出這樣的例子。

⑷讀到這里，你想說什么？

這只貓很調(diào)皮；很可愛；作者很喜愛他的貓……

好，讓我們一起朗讀這個自然段，再次體會一下貓的可愛和作者對它的寵愛之情。

４、同樣方法小組學習第三自然段：

指導這段朗讀時，要留意讀出貓的威猛、讀出作者的驕傲。

三、小結(jié)

１、讀了這部分課文，你知道了些什么？你還像知道些什么？

２、大花貓這么可愛，我們寫首小詩送給它好嗎？

板書設(shè)計

貓

說它-醇厚-可是-貪玩

貪玩-盡職

怪異-溫順可親-一聲不出

什么都怕-威猛

四年級上冊語文教案2

教學目標：

1、能夠正確流利有感情地朗讀課文。

2、理解透、盤、吐、蜷、抬幾個描寫毒蛇動作的詞，并能精確運用。

3、理解課文內(nèi)容，感悟老科學家為了科學事業(yè)而獻出珍貴生命的宏大精神。

教學重點：

通過對文章關(guān)鍵詞句的理解，體會老科學家無私奉獻的宏大精神。

教學難點：

理解關(guān)于施密特被蛇咬后的心理描寫。

教學過程：

一、導入

師：同學們，今日，我們接著學習《血染的試驗報告》，請同學們齊讀課題。那么誰來說一說，這篇課文主要講了一件什么事?

二、細讀課文，感悟精神

感受毒蛇猛烈

那么，這原委是一條怎樣的毒蛇呢?請同學們打開書本自由讀文，在文中找一找。生讀描寫毒蛇的一部分

1、出示課件1：這條蛇特別大，是灰色的，()在籠子中，像()著的繩子，足有五六圈兒，小小的腦袋()得高高的，瘦長的舌頭時常()出來，三角眼()出令人恐驚的兇光。

2、學生填空。填動詞

師：這些填的都是什么詞?從這些動詞中，我們能讀出什么?

3、朗讀指導(指名讀、齊讀)

體會博士的精神

過渡：真是一條可怕的毒蛇啊。用這樣的毒蛇做試驗，試驗過程必定危機四伏，靠近它的人隨時有被咬傷的可能，不幸的事就這樣發(fā)生了，猛烈的毒蛇一口咬傷了卡爾。施密特博士，現(xiàn)在，請同學們自由讀課文，找出博士被咬傷后是怎么做的?并把自己的感受寫在句子或段落旁邊。(自由讀)學生匯報;

A句：施密特拼盡全力把蛇捉住，重新放進籠子里，鎖好。抓住“拼盡全力”“鎖好”兩個詞語感受博士受傷后依舊想到是——別人)指導朗讀。

B句：施密特先生覺得傷口猛烈地難受，四肢麻木，身體不能動彈，他知道自己中了蛇毒，趕忙抓起身旁的電話，卻打不通，身邊又沒有別人，他想：“完了，莫非就這么死去嗎?不!我應當再做些什么厖”他的頭腦非常醒悟。他摸到一卷繃帶，把傷口包好，拿出試驗記錄本，心想：“我應當把這次特別的試驗記錄下來。”(體會讀、指名讀，范讀、再次體會讀、指名讀、齊讀)

這個省略號省略了什么?“不”字后的標點符號?指導朗讀。

C句：他把體溫計夾在腋下，抬頭看看手表，把每分每秒的感覺都寫下來，像平常一樣仔細、細致地記錄著：“體溫很快升到了39.5°C······胃劇痛······”汗水在他那布滿皺紋的臉上淌過，臉上的肌肉不斷地抽動。

師：這次試驗和平常一樣嗎?(一樣、不一樣。)

請大家默讀課文第3、4、5自然段，自己找找問題的答案。哪些地方不一樣?一樣的又是什么?學生找回答、指導朗讀時間依舊不緊不慢地走著，……在被蛇咬傷5個小時以后，卡爾·施密特博士手中的筆掉落到地上，他停止了呼吸。這位可敬的老人去世了。……，使搶救被蛇咬傷的人的探討工作前進了一大步。這是怎樣的五個小時啊?

生回答

三、情感升華

(音樂起，渲染氛圍)

師：同學們，這位可敬的老人竟這樣離開了人世，他走的是那樣匆忙，竟來不及擦去身上淌出的血;他走的又是那樣艱難，忍受了我們無法想象的苦痛。此時，注視著卡爾施密特博士的墓碑，你想說些什么?

是啊，這位可敬的老人以生命為代價，給我們留下了珍貴的科學財寶。所以說這真是是一份——(血染的)試驗報告啊!

總結(jié)：同學們，人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?？柺┟芴夭┦康囊簧褪侵赜谔┥降囊簧?，是光彩的一生，無私奉獻的一生。讓我們也珍惜每一天，為自己心中所懷揣著幻想而奉獻出你全部的力氣吧!

四、作業(yè)

小練筆：寫一篇學習本文的讀后感。

板書設(shè)計：

血染的試驗報告

拼盡全力仔細細致

無私奉獻堅韌

四年級上冊語文教案3

教學要求：

1、口語交際的內(nèi)容是介紹健康小常識。了解一些健康小常識。

2、通過查找資料，可以豐富自身的學問水平，通過介紹可以提高自身的表達實力，在仔細傾聽別人發(fā)言時，學會質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。

3、習作寫自己想寫的內(nèi)容，寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感都可以，要求內(nèi)容要詳細，語句要通順，不寫錯別字。

教學重難點

1、重點是口語交際和習作。

2、難點是閱讀短文，回答問題。通過學習，理解短文的主要內(nèi)容，體會短文所表達的思想感情。要明白其中的道理，對于文章內(nèi)容來講有肯定的難度，應在多讀的基礎(chǔ)上，理解內(nèi)容。

教學時間:六課時

第一課時

教學內(nèi)容：

讀背古詩《夜書所見》和閱讀《邯鄲學步》

教學要求：

1、讀讀背背古詩，了解詩意。

2、閱讀《邯鄲學步》，明白成語含意。

教學重點：閱讀短文《邯鄲學步》。

教學過程：

一、讀背古詩：《夜書所見》

1、試讀通全詩。不明白的查。

2、抽讀，集體讀。

3、了解含意：葉紹翁的《夜書所見》表達了作者思鄉(xiāng)之情。想想：

A：作者描寫了秋天的哪些景物，表達了怎樣的感情。

B：你讀后明白了什么？

4、精析：菊花圍圍著茅舍，似乎晉朝陶淵明的家，我繞遍籬笆邊的菊花，始終到日漸西斜，不是在百花中偏愛菊花，而是菊花開過之后沒有其他花開了。

補充：

菊花（黃巢）

待到秋來九月八，我花開后百花殺。

沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。

菊（鄭谷）

王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。

露濕秋香滿池岸，由來不羨瓦松高。

二、閱讀《邯鄲學步》

1、學生自讀，掃清字詞障礙。

2、通讀短文。抽讀，小組內(nèi)讀。

3、思索問題：（1）燕國的那個年輕人學來學去，連路都不會走了？

（2）作者借這個故事說明白什么道理？

燕國的那個年輕人今日跟這個人后邊走幾步，明天跟那個人后面走幾步，可學來學去，總是不像，沒有學會邯鄲人走路的步法，又把自己原來的走法丟掉了，所以他最終連路都不會走了。作者借這個故事，告知我們做任何事不能盲目，不能機械、簡潔地仿照別人，而應學他人之長，補自己之短。

4、說說你的體會。由學生自由講解，老師引導。

三、練習：

1、讀背古詩。

2、講故事《邯鄲學步》，說清成語含意。

其次課時

教學內(nèi)容：

口語交際

教學要求：

1、介紹健康小常識，知道一些健康的科學學問。

2、培育學生良好的聽說習慣。

教學打算：

收集一些有關(guān)的健康小常識資料。

教學過程：

一、導入：揭示課題，引入。

二、分組介紹：

1、以四人小組介紹，并記一記筆記。

2、小組搜集整理。

三、溝通：

代表向全班介紹。

提示要求：

1、自己向別人介紹時要留意口齒清晰、簡明扼要。

2、聽別人介紹時要仔細、有禮，如有不同看法可作適當?shù)难a充。

3、因為每一種小毛病都有許多種解決方法，但留意說話要虛心，不能引起爭吵。

四、練習：

整理你本課了解的健康小常識。

補充資料：

①猛烈運動后，不能立刻坐下休息，實在走不動，也應請同學扶著走一段。

②烈日下突然暈倒，要趕快到陰涼通風處，在太陽穴上涂風油精等。

③上體育課時扭傷了，應先馬上用冷水敷，讓血凝固，24小時后再用熱水敷。

④課間不當心擦傷了，要剛好用碘酒或雙氧水消毒，涂上紅藥水或紫藥水。

⑤要留意愛護視力，課間肯定要走出教室向遠處看看，讓眼睛作適當?shù)恼{(diào)整。

⑥流鼻血時，不能仰頭，而應把相反方向的手高高舉起。

⑦春天的時候不能到外面小攤上亂吃東西，因為春天是傳染病多發(fā)的季節(jié)。

⑧咳嗽時，可用冰糖、貝母燉梨子湯喝；⑨黃瓜和西紅柿都很有養(yǎng)分，但兩樣東西不行以放一起吃。

第三課時

教學內(nèi)容：

習作寫你想寫的內(nèi)容。

教學要求：

1、寫自己想寫的內(nèi)容，可以是寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感。

2、要求內(nèi)容要詳細，語句要通順，不寫錯別字。

3、激發(fā)學生寫作愛好，提高寫作實力。

教學重點：

內(nèi)容要詳細，語句要通順，不寫錯別字。

教學過程：

一、讀題目明要求，研討習作提示。

最近，你有特殊想和別人說的話嗎？這次作文，就請你寫自己最想寫的內(nèi)容，想怎么寫就怎么寫。比如，一件好玩的事，自己喜愛或厭煩的人，想對別人訴說的愿望、委屈，一次旅游見到的景物，自己一個奇妙的想像總之，寫人、記事、寫景、寫物，編故事（神話、童話、科幻故事），寫讀后感、觀后感都可以。內(nèi)容要詳細，語句要通順，留意不寫錯別字。

問：1、寫什么內(nèi)容？

2、要求是什么？

二、習作打算：老師介紹。

介紹本次習作在命題上沒有任何要求，同學們可以隨意寫自己想寫的人、事、物等。因此，同學們可以各展其能，寫自己特有的想法，寫別出心裁的經(jīng)驗，寫對你產(chǎn)生很大影響的人或事關(guān)鍵是選材要新，角度要新，要讓人有簇新感，或出乎意料之感。

三、學生習作，老師指導。

四、寫好后仔細讀一讀，修改。

第四課時

教學內(nèi)容：

評講習作。

教學要求：

1、通過評講，讓學生明白什么是內(nèi)容要詳細。

2、培育學生修改習慣，提高寫作實力。

教學過程：

一、提問導入。

老師介紹：

1、好玩就是好玩味。寫到好玩的地方，要把自己深藏于內(nèi)心的興奮、激烈反映出來，做到樂在其中。

2．要把事情的經(jīng)過寫詳細。既要把事情的全過程，即事情是怎樣發(fā)生、發(fā)展的，結(jié)果怎么樣，一一寫清晰，還要把有意義、好玩的地方寫詳細。

3．要仔細修改。文成于改。好文章是改出來的。我們從小要養(yǎng)成仔細修改的好習慣，文章是否表現(xiàn)出有意義、好玩，事情經(jīng)過是否詳細，語句是否通順，都要反復閱讀，仔細修改。

二、抽生讀習作，全班評議。

1、是否通順？完整？

2、內(nèi)容詳細嗎？

3、怎樣改，提出方法。

三、學生修改習作。

四、抽讀優(yōu)秀習作，共同觀賞。

第五六課時

教學內(nèi)容：

單元檢測，學生獨立完成本單元測試題。

佳作引路：

一天晚飯后

程方

上個星期六晚飯過后，我們一家三口在院子里舉辦了一場別開生面的呼拉圈競賽。

（交代時間、地點、人物、事情。）

競賽起先前，我們先起先抽簽。爸爸第1號，媽媽2號，我第3號。別看爸爸已到中年，性子可急啦。一上場，他就匆忙忙忙地拿起呼拉圈往身上套。打算工作還未做妥，就見他把手用勁一甩，呼拉圈轉(zhuǎn)動起來，爸爸腆著肚子，彎著腰，越急越轉(zhuǎn)不下去，越急呼拉圈越不聽使喚。三次，總共只轉(zhuǎn)了9下。我和媽媽笑得前仰后合，爸爸不服氣地沖著媽媽說：你比我好不了多少。（爸爸在呼拉圈競賽中的表現(xiàn)。腆彎越越越越笑得前仰后合，寫出了競賽的情趣。）

輪到媽媽了。媽媽雖然不像爸爸那樣急，但也沒有找準竅門，前后左右亂扭身子，呼拉圈一下子快，一下子慢。結(jié)果比爸爸稍好一點，共轉(zhuǎn)了14下。爸爸還取笑媽媽：我說你不行就不行吧！媽媽說：呼拉圈這玩藝兒看起來簡潔，事實上不簡單，這回我算領(lǐng)教了。（領(lǐng)教了點明媽媽受到教化，表現(xiàn)了競賽的意義。）

該我上場了。因為我平常在學校練過，駕馭肯定的技巧，就是腰轉(zhuǎn)動的速度要與呼啦圈的速度同步，所以我不驚慌，信念十足。呼拉圈在我身上唰唰地飛轉(zhuǎn)起來，非常有節(jié)奏，而且姿態(tài)非常美麗，時常贏得爸、媽的叫好聲。爸、媽在一旁數(shù)著數(shù)，始終數(shù)到421。這時，媽媽說：行了，行了，別轉(zhuǎn)了，你已經(jīng)贏了。我聽了媽媽的話，停了下來，歡快地跳到爸、媽中間，一邊一個吻。（我在競賽中的表現(xiàn)。因為所以再次表現(xiàn)了競賽的意義。）

一家人在歡樂中結(jié)束了這次好玩的競賽，度過了一段美妙的時間。（再次寫出了競賽的情趣。）

四年級上冊語文教案4

教學目標

1.學會本課的生字新詞。

2.理解課文內(nèi)容，學習劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志。

3.有感情地朗讀課文，體會作者在語言運用上的妙處。

一、導入

1.填空：課文中的“軍神”是指()，這是()對他的敬稱。

2.自讀課文，勾誕生字，讀一讀。

3.檢查生字學習狀況，重點是“診”、“齡”字的讀音和“齡”、“匪”的筆順筆畫。

二、抓中心句，把握全文

1.沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢?你知道沃克醫(yī)生當時是怎么想的?

(1)學生自由讀課文。

(2)小組溝通、探討。

2.全班溝通。

三、依據(jù)學生回答，相機導學課文

1.導學求醫(yī)部分。

(1)指名朗讀這一部分。

(2)沃克醫(yī)生起先是怎樣識別出劉伯承是軍人的?

(3)劉伯承的“鎮(zhèn)靜”是從哪幾個地方反映出來的?

(4)分角色朗讀這一部分。

2.導學手術(shù)前部分。

(1)讀讀、想想、議議。劉伯承為什么不愿用麻醉劑?

(2)聯(lián)系課前搜集的關(guān)于劉伯承的資料猜想：劉伯承為什么擔憂損壞腦神經(jīng)?說說你的理由。

(3)不用麻醉劑意味著什么?

(4)劉伯承能忍受這種難以忍受的難受嗎?課文是怎樣反映出來的?

(5)有感情地朗讀，依據(jù)提示讀出堅決的語氣。

3.導學手術(shù)中部分。

(1)自由讀課文，用不同的符號畫出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句，想想這些詞句各起什么作用。

(2)課堂溝通。

(3)聯(lián)系自己生病的經(jīng)驗，說說劉伯承忍受的是怎樣的苦痛。

(4)指導有感情地朗讀，從中感悟劉伯承的“軍神”形象。

(5)小結(jié)。

4.導學手術(shù)后部分。

(1)快速默讀課文。

(2)指導有感情地朗讀：“手術(shù)結(jié)束了……你是軍神!”

(3)震驚的沃克先生心中會怎么想?

(4)依據(jù)提示語自由朗讀，留意依據(jù)提示，揣摩語意，突出“軍神”形象。

(5)指導分角色朗讀這一段。

四、總結(jié)歸納，升華情感

1.用自己的話講解并描述這個感人的故事。

2.劉伯承真是一位了不得的“軍神”，面對這位“軍神”，你想對他說些什么?

3.完成課后第3題。

四年級上冊語文教案5

一、教學要求：

學問與技能;獨立自主地學習本課的生字新詞，學會多音字“卡”，完成課后練習.

過程與方法：朗讀課文，抓住重點詞句，體會鄉(xiāng)村人們勤勞和善的品質(zhì)。

情感看法與價值觀：留意抓住文中的事例，通過作者的心理、情感表現(xiàn)，明白遇事要擅長動腦思索，要英勇、堅毅。

重難點：目標中第2、第3本課支配2課時進行教學。

二、教學過程：

第一課時

一、指讀導語，了解大意

（葉老說過：教是為了不教。編者有意設(shè)計導語，是賜予學生學法的指導，老師應引學生找出方法，為學文設(shè)置鋪墊）

二、談話導入，質(zhì)疑課題

（愛因斯坦說：提出問題比解決問題更好。從課題處入手，大膽質(zhì)疑，能激發(fā)學生的新奇心和求知欲）

三、初讀課文，自主識字

1、輕聲讀文，畫生字詞2、同桌合作，互讀互糾3、小組溝通識字方法4、老師檢測自學狀況

（課堂上，把時間和空間還給學生，讓孩子們在充分讀的基礎(chǔ)上自主、合作、溝通識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。）

四、再讀課文，整體感知

1、自由讀文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方上作記號。

2、大堂溝通：課文講了一件什么事？

3、質(zhì)疑問難：讓學生說出不懂的地方，留意課堂中的生成。

4、梳理問題，提出學習目標

（學起于思，思源于疑。質(zhì)疑可以使老師更有的放矢，可以讓學生深化理解課文，可以促進學生主動探究，敏于發(fā)覺，可以激活學生的思維。）

五、布置作業(yè)：熟讀課文，獨立思索問題。

其次課時

一、圖文結(jié)合，直奔重點。（學習2—5自然段）

1、視察課文插圖1，說出所見所思。

2、帶著問題，再次讀文。

3、組織學生進行小組合作、探討、溝通：

A、為什么亂掙的結(jié)果只會更壞？（想象亂掙的結(jié)果，理解“堅持”的意義。）

B、從作者的身上，你受到什么啟發(fā)？（首先采納形象直觀的教學法，學生與圖密切接觸，培育學生視察、思維、表達的實力，體會作者的英勇堅毅、擅長動腦思索的良好品質(zhì)，突出重點。其次，利用文本空白處，激發(fā)學生想象，加深對課文內(nèi)容的理解，對培育學生想象實力和創(chuàng)新精神起到潛移默化的作用。）

二、讀中感悟，讀中體驗。

1、默讀課文，想一想：哪些情景最讓你感動？

2、指名讀被感動的句子，說說理由。

3、圖文結(jié)合，理解詞語意思，能夠遷移運用。

4、指導朗讀最終一段，相識設(shè)問句。

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的特性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，老師應大膽放手，讓學生自主讀文，自我發(fā)覺，引導學生抓住重點詞理解課文內(nèi)容，說出自己的獨特體驗。

三、回顧全文，體會感悟

1、開火車有感情朗讀課文。

2、找尋最能表現(xiàn)作者情感的詞。

3、嘗試復述故事

（課標指出：積累語言材料的最佳途徑是復述。閱讀教學目標強調(diào)：學生能復述敘事性

作品的大意，初步感受作品中的生動形象和美麗的語言，關(guān)切作品中人物的喜怒哀樂，與他

人溝通自己的閱讀感受。）

設(shè)計板書：

滿山的燈籠火把

起因經(jīng)過結(jié)果

墜入堅持得救

哭著喊著不哭也不喊淚如泉涌

后記：

10樹葉都是綠色的嗎

教學要求：

學問與技能：自學本課生字新詞，精確理解詞句的意思。相識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

過程與方法：抓住課文重點部分，理解課文內(nèi)容。

情感看法與價值觀：朗讀課文,必得一個人的成長不僅須要向老師學習豐富的學問,還要學習

做人做事的道理。

教學重點：學習抓住課文重點部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達的思想感情。

教學難點：學習作者是看樣把重點部分寫詳細，又是怎樣表達自己的思想感情。

教具打算：掛圖、生字卡

教學課時：3課時

第一課時

一、宣布課題，導入新課。

課文以“樹葉都是綠色的嗎”這一問句為題，都有哪些意義呢？請大家在閱讀課文中去體會它的含義，和賜予我們的啟示。

二、自讀課文，自學生字。

1、細致讀課文，邊讀邊畫誕生字，不理解的詞語查字典，依據(jù)字的不同特點采納不同的方法記憶字形。

2、在小組基全班，采納生生互動、師生互動學習的形式，熟記熟讀生字詞語，，有針對性地正音，提示生字中易錯的筆畫。

三、初讀課文，整體感知。

1、把課文度讀熟。

2、默讀思索：

（1）課文講了林巧稚

1、學習生字溝通記憶的方法。

2、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加注音或查字典，也可以問同學。

3、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有

讀不準的字詞，幫助訂正朗讀的錯誤。

請同學們提出不理解的地方。

1、學生默讀全文（默讀時要結(jié)合“泡泡框”中的提示來思索。）

2、然后爭論課前收集有關(guān)學問對文章的學習和理解是必要的，同時也能培育學生自主學習的實力。

讓學生自主地選擇自己喜愛的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學生后面的學習奠定基礎(chǔ)。

了望學生對本課生字的認讀狀況，培育學生在朗讀中主動認字的習慣。

中小學暑期的哪些事？重點講了哪件事？

（2）為什么林巧稚回憶起這些事總要贊揚老師的教授方法？這方法對林巧稚產(chǎn)生了什么影響？

其次課時

一、細讀課文，理解感情。

探討、探究

1、結(jié)合課文內(nèi)容說說，你認為林巧稚的生物課老師的方法好在哪里？

2、這堂生物課使林巧稚得到了？她為什么能得到這些？

3、學習了不得篇課文，你得到了哪些啟示？

二、理解感悟

第210自然段是重點部分其中2—8段簡明易懂，可以以學生自學為主，可引導學生理解。

第三課時

一、評價朗讀。

（學生讀并相互評價）

二、鞏固練習。（課后練習3）

三、指導寫字。

“輩”字上小下大。

“亦”字第六畫是“豎鉤”不要寫成“豎”。3、把沒讀懂的地方登記來。

讀后進行爭論。

1、找出相關(guān)的語句及段落，并依據(jù)自己的題解來敘述。

2、學習作者是怎樣把內(nèi)容寫詳細的。悟出文章先概括后詳細的表達方法，達到學習的最佳

效果。

1、朗讀練習

2、背誦課文指定的段落。

學習重點字，并試著自己說出。

學生在老師的指導下明確在一個人成長過程中，老師諄諄教導的教育當然重要，但這是外因，

更重要的是從老師的教育中領(lǐng)悟老師的專心，從中得到啟迪，學會學習，學會做人，這是內(nèi)

因，是自己在事業(yè)上獲得勝利的重要因素。

激勵學生公正地評價朗讀狀況并學會表揚。熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且

為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

抓住詞句引導學生理解課文內(nèi)容，并仔細品嘗精致的詞句，學習描寫的方法。

培育學生自學習慣為終身學習奠定基礎(chǔ)培育學生的口語表達實力及拓展學問面。

教學教程

老師的活動及教法學生的活動及學法設(shè)計意圖

補充資料：

哲理：關(guān)于宇宙和人生的原理。

人云亦云：云，說；亦，也。指人家怎么說，自己也跟著怎么說，沒有主見。

實踐：人工智能改選自然和發(fā)行社會的有意識的活動。

諾言：應允別人的話。

思維：進行分析、綜合、推斷、推理等相識活動的過程。

《語文同步讀本》指導：

引導學生自學《贏自己一把》、《盲童的畫》。自學時通過“讀一讀議一議”抓住主要內(nèi)容，

引導學生抓住主要事例，體會文章所要提示的道理。熟讀課文不僅有利于學生了解課文

大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

板書設(shè)計

10樹葉都是綠色的嗎

生物課給林巧稚的啟示

林巧稚從老師的教學直的感悟

林巧稚從生物劉上悟到的哲理

教學后記：

11成長

一、教學要求：

學問與技能：

1、理解課文內(nèi)容，懂得從小熬煉自己的生活實力，更利于成長的道理。

2、學習本課生字新詞。

過程與方法：

有感情地朗讀課文。抓住課文的重點部分，體會作者要表達的思想感情。

情感看法與價值觀：

懂得從小熬煉自己的生活實力，更利于成長的道理。

二、教學重點、難點：

抓住課文的重點部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小熬煉自己的生活實力，更利于成長的道理。

三、教學時間：兩課時

四、教學打算：卡片

五、教學過程：

第一課時

（一）揭示課題，導入新課

前面我們已經(jīng)學過兩篇有關(guān)“成長”的課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢？想不想知道今日這個成長故事要告知我們什么道理呢？好，下面我們就來讀讀這個故事吧。

【復習前面課文內(nèi)容，引出新課。】

(二)初讀課文，整體把握課文內(nèi)容

1默讀課文，圈出自己不相識的字，運用自己學過的識字方法學習生字。

2畫出自己不理解的詞語，結(jié)合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體溝通提出來。

3自由讀課文，你能知道課文講了一個怎樣的故事嗎？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？你想讓老師、同學幫助你解決什么問題？

【引導學生讀課文，自學生字新詞，了解故事大意，提出問題，培育歸納、質(zhì)疑實力?！?/p>

（三）檢測識字狀況，指導易錯字的寫法。

(1)用“開火車”的方式，以小組為單位，聽寫生字。

(2)當時反饋競賽狀況，將寫錯的字正確的寫法展示在黑板上，請同學介紹你是如何記住這些字的。

(3)區(qū)分形近字：你能給這些生字找個伙伴嗎？再分別組個詞

(4)重點指導“駛、酬、誕”這3個字的寫法，老師板書指導

【以競賽的方式，激發(fā)學生的識字愛好，以學生傳授閱歷的方式更利于學生接受學問。】

（四）集體溝通，把握課文大意，質(zhì)疑

1《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事？

2讀過課文之后，你有什么想法嗎？

3你有哪些問題須要大家?guī)椭憬鉀Q？（學生邊說，老師邊分類歸納板書）4梳理學生所提問題，提出本課學習的重點內(nèi)容。

【從整體入手，整體把握課文內(nèi)容，從學生的質(zhì)疑中來，抓住課文的重點內(nèi)容，以便于其次課時有目的地學習?！?/p>

（五）作業(yè)：

1生字、字詞，熟讀課文。

2向家長詢問或與家長溝通自己成長中的故事。

其次課時

（一）從上一節(jié)課學生的質(zhì)疑引入

1同學們，還記得你們上節(jié)課就《成長》這篇課文提出了哪些問題嗎？（電腦出示這些問題）

2同學們的這些問題都是圍繞“成長”提出的。（出示“因為這樣更利于它的成長”）“這樣”的成長是指怎樣的成長呢？為什么說“因為這樣更利于它的成長”？

【此環(huán)節(jié)的支配是從學生前一節(jié)課的質(zhì)疑引入，使得兩節(jié)課連接自然、緊湊，再抓住學生提出的重點問題，用課文的重點句提出問題，使學生從課始就進入課文的重點，體現(xiàn)本單元的訓練重點?！?/p>

（二）抓住重點段落深化體會

1默讀課文，邊讀邊思索

（1）默讀課文1-6自然段，畫出小男孩的表現(xiàn)（包括他的語言和動作）

（2）看到小男孩當時的表現(xiàn)，你會想些什么？

2集體溝通，抓住重點句體會，老師適時點撥

（1）“自言自語地嘀咕??似乎他的口袋里只允許裝兩塊錢?！保梢钥闯鲂∧泻⑻貏e渴望得到兩根香腸，但他又從來不買兩根。）

（2）當“我”表示要多給他一根香腸時，他用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂?！奔偃缒闶撬藭r你會怎樣做呢？

【此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學生走入文本，深化體會小男孩內(nèi)心所想】

（3）從小男孩的看法，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來。

【敬重學生的不同感受】

（4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會產(chǎn)生許多疑問，你當時會想些什么呢？

四年級上冊語文教案6

學習目標：

1、正確書寫“肺”；理解積累“撕心裂肺”

2、在老師的引導下學習聯(lián)系已有閱歷，針對重點詞句提問。

3、能獨立簡要概括華佗行醫(yī)過程中的兩件事；通過研讀描寫華佗心理活動的內(nèi)容感受他時時到處為病人的疾苦著想，感受他高尚的醫(yī)德。

4、了解文章選材、詳略支配與所要表達的主旨之間的關(guān)系；初步感受文章段落連接的上的特點。

課時支配：

一課時

課前預習：

1、針對課題進行提問，帶著問題讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。

2、讀讀文章的開頭和結(jié)尾，說說你對華佗有了哪些了解。

教學過程：

一、揭題，檢查預習，疏通課文大意，初步了解文章人物

1、板書課題，齊讀課題

2、檢查預習

（1）出示預習要求1生依據(jù)對課題所提的問題，說說讀文后了解到的內(nèi)容。

師結(jié)合板書：華佗正音華

（2）出示預習題2生溝通師板書：神醫(yī)醫(yī)術(shù)超群指導朗讀課文第一節(jié)、最終一節(jié)二、學習課文所寫兩件事例，品讀人物心理活動，感受人物精神，體會作者選材用意。

1、聯(lián)系舊知，質(zhì)疑師：《起死回生》這篇課文是通過一件什么事情來使我們感受到扁鵲的醫(yī)術(shù)高超？這篇課文一開頭也告知我們?nèi)A佗醫(yī)術(shù)高超，被人們稱為“神醫(yī)”，可下文呢？你有什么疑問？

學生質(zhì)疑，老師歸結(jié)為：作者為什么選取這個材料？

2、學習課文重點段落，練習依據(jù)表格簡述主要內(nèi)容，感受人物精神。

（1）默讀課文2—7節(jié)，比照表格，概括兩件事主要內(nèi)容。

（2）溝通，師指導書寫“肺”，理解“撕心裂肺”

（3）指導學生將心理活動的句子改為間接敘述

（4）學習寫心理活動的句子，感受人物精神板書：醫(yī)德高尚想著病人的疾苦

3、引讀2—7節(jié)，加深相識

4、體會文章選材用意，釋疑。

（表面上看文章所選的材料與“神醫(yī)”沒有什么關(guān)系，其實，從更深層次上來說他告知了我們什么樣的人才能成為“神醫(yī)”。因為他醫(yī)德高尚，時時刻刻想著病人的疾苦，所以才會不斷鉆研，使自己的醫(yī)術(shù)越來越超群，他的名字才會刻在老百姓的心中，老百姓才會欽佩地稱他為——“神醫(yī)”。）

三、學習課文第8小節(jié)，體會“到處、時時”等詞語作用，進一步感受人物精神

1、引讀課文第八節(jié)，引導質(zhì)疑引導歸結(jié)為：課文為什么詳寫獨創(chuàng)麻醉劑的緣由，卻把事情的經(jīng)過部分一筆帶過？

2、出示華佗麻沸散藥方，感受獨創(chuàng)麻醉劑艱辛

3、探討、釋疑師小結(jié)：這是一篇寫人的文章，寫人的文章重在表現(xiàn)人物的特點。人物形象已經(jīng)樹立，在篇幅有限的狀況下，作者就把經(jīng)過部分略寫了。

四、總結(jié)全文、了解文章上下文連接上的特點

1、師總結(jié)全文

2、出示“然而”，引導學生關(guān)注文章節(jié)與節(jié)之間連接上的特點師小結(jié)：留意上下文的連接，可以使文章的結(jié)構(gòu)更緊湊，上下文的連接更順暢、更自然。

板書設(shè)計：

第一個獨創(chuàng)麻醉劑的人

華佗“神醫(yī)”醫(yī)術(shù)超群醫(yī)德高尚時時到處想著病人的疾苦

四年級上冊語文教案7

教學目標：

1、學生借助注釋、工具書，整體感知詩文的內(nèi)容。

2、駕馭重點字句，積累文言詞匯

3、反復誦讀，深化品嘗文章的美麗意境和寫作手法。

教學難點：目標3

教學重點：目標1、2

教學分析：

《觀潮》寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨，分四段寫了海潮的壯麗景象，水軍演習的動人情景，弄潮健兒和觀潮人群，描寫的重點又在水軍和健兒的水上表演，江潮之盛和觀潮者之眾，都襯托了重點描寫的場面。浙江潮宏偉壯麗，水上表演頭緒紛繁，場面眾多，觀潮者士女駢闐，但在這篇短文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由于作者結(jié)構(gòu)精致，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也由于作者惜墨如金，用語非常簡練。本文不僅用了比方、夸張等修辭手法，而且即便是簡潔的白描，也寫得非常生動形象。

教學課時：1課時

教學方法：探討與講讀法相結(jié)合

教學過程：

一、導語：

同學們，看過錢塘江大潮吧，感受如何？（學生自由說）現(xiàn)在我們來學周密的《觀潮》，看看宋代人眼中的錢塘江大潮是什么樣子？

[學生介紹作者，老師補充]

二、疏通文意：（按自然段進行，小組探討，一人讀句子，一人翻譯，老師補充，訂正）

1、翻譯第一自然段：

重點字詞：A、既望：農(nóng)歷十六日B、方：當時C、僅：幾乎，將近D、既而：隨著E、際天：連接著天F、震撼激射：震撼天地，激揚噴射G、沃：用水淋洗H、勢極：來勢極其

2、翻譯其次自然段：

重點字詞：歲——年。盡——窮盡。標——樹立，舉。倏爾——突然。略——一點點逝——去，往

3、翻譯第三自然段：

重點字詞：文——畫著溯迎——逆流迎著出沒——健兒在水中忽隱忽現(xiàn)鯨波——巨浪

4、翻譯第四自然段：

重點字詞：溢——滿穹——高僦賃——租用容——許，使。

三、整體感知：

提示：（老師補充）

作者所處的時代是南宋，當時的都城在臨安（杭州），觀潮地在當時臨安城南，每年農(nóng)歷八月十八日實行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演，當時從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，非常喧鬧。

1、小組探討本文四段段意：

a）寫海潮的宏偉壯麗

b）寫水軍演習的精彩場面

c）寫弄潮健兒的英姿

d）寫觀潮人數(shù)之多

2、本文的線索是什么？（海潮）

四、研讀賞析：

1、指明讀第一自然段：（探討）

A、作者對江潮從那幾方面進行描寫的？寫出了它什么特點？

[從形、色、聲、勢四個方面進行正面描繪，由遠及近的寫出了海潮的雄奇景象]

B、楊萬里的詩句有什么作用？

[作用是表現(xiàn)錢塘潮水的宏偉，形象生動，呼應首句，為下文作鋪墊]

C、運用了什么修辭？（比方、夸張）

2、齊讀2、3、4段，回答：

本文題目是“觀潮”，這些內(nèi)容是不是離題？為什么？

[本文描寫的水軍演習、弄潮表演以及觀潮情景，既襯托了錢江涌潮的奇?zhèn)衙溃止餐M成了南宋都城生活的風景畫、風俗畫，表現(xiàn)了人與自然搏斗的英勇精神。]

總結(jié)：

本文是一篇在藝術(shù)上很有特點的寫景記事佳作，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合，語言簡練。描寫非常生動，既用了比方、夸張等描寫手法，而且也用了簡潔的白描。

五、學生質(zhì)疑，自由發(fā)問不懂得地方

六、布置作業(yè)：

1、生字、解詞各2遍

2、翻譯文章1遍

3、課后1、2

4、周記：課后三

四年級上冊語文教案8

《賜予是歡樂的》

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美妙的心靈。

3、體會“賜予是歡樂的”這句話的含義，激發(fā)學生助人為樂、無私奉獻的思想感情。

重難點：

從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。

教學過程：

一、激趣導入，質(zhì)疑定標：

1、首先我們做個嬉戲，做“笑”的嬉戲。(大笑、微笑、笑瞇瞇等)

2、與興奮相近的詞語有哪些?(板書：歡樂)你什么時候會很歡樂?我們今日來學習一篇課文，作者得出了這樣的感受，板書完整課題：賜予是歡樂的。

二、出示目標

三、自學指導

自學指導1

1、誰賜予了誰什么??

2、在怎樣的狀況下賜予的?

(1、保羅的哥哥把新轎車賜予保羅2、小男孩要把快樂賜予弟弟、保羅把自己的快樂賜予小男孩和他的弟弟)

自學指導2

(1)保羅一共想錯了幾次，用三角符合標出第一次想錯的段落;用叉號標出其次次想錯的段落。

(2)學生小組分角色朗讀第一次想錯的段落，從哪里看出保羅想錯了?他為什么會想錯?(因為保羅自己就是認為得到是歡樂的)

(3)自由地大聲的讀保羅其次次想錯的段落，思索溝通保羅其次次錯在哪里?從小男孩的話里你感受到了什么?(純凈無瑕、美妙無私的心靈和樂觀自信的品行)

(4)想象他們?nèi)齻€人是如何度過這個夜晚的，這個夜晚他們?yōu)槭裁措y忘?

四、自學檢測

1、保羅從小男孩的.()中覺得小男孩也想()，沒想到他竟然()，從中看出小男孩一心想著()，而不是()。

2、保羅面對素不相識的小男孩竟然發(fā)出了()的邀請，是因為()。

3、從小男孩的話里，我們感受到了小男孩()的心靈和()的性格。

4、保羅的眼睛潮濕了，把小弟弟抱上車是因為()。

五、指導朗讀

1、讀出第一部分中小男孩艷羨、驚異地神情。

2、小男孩其次次的話應讀出激烈、興奮的語氣。

六、小結(jié)過渡

1、正是由于小男孩的話打動了保羅，所以保羅——(引讀第十二小結(jié))

2、在這美妙的夜晚，車里的三個人會各自想些什么?說些什么或做些什么?

七、課堂訓練

填空題：

保羅因為()而感到難忘，小男孩因為()感到難忘，小男孩的弟弟因為()而感到難忘。

(保羅是由于感受到幫助別人的快樂而難忘;小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的快樂而難忘;小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風光而難忘)

3、布置課外閱讀作業(yè)：讀讀蔣風的《給，恒久比拿開心》，屠格涅夫的《乞丐》，林潤翰的《感恩之心》。

四年級上冊語文教案9

教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中五副對聯(lián)。

2、學會本課生字，相識多音字“卷”，理解由生字組成的詞語及文中五副對聯(lián)的意思。

3、初步了解春聯(lián)的特點，懂得生活中到處有學問，誦讀春聯(lián)也是一門好學問。

教學重點：

理解文中五副對聯(lián)的意思，初步了解春聯(lián)的特點，背誦文中對聯(lián)。

教學難點：

理解對聯(lián)的意思，懂得生活中到處有學問，感受對聯(lián)的對仗、音律美

教學用具：

投影儀、錄音機

教學時間：

2課時

第一課時

教學內(nèi)容：

初讀課文，整體感悟

教學目標：

讀通讀順課文，了解課文大意，理解由生字組成的詞語。

教學過程：

一、情境導入

新春佳節(jié)，萬象更新，人人喜笑顏開、歡欣鼓舞，同學們說一說，人們都用哪些舉動來迎接這快樂祥和的節(jié)日呢?

……

今日，我們就來了解有關(guān)春聯(lián)的學問。二、初讀指導：

1、學生自讀課文，掃除生字障礙。

2、讀順句子，讀通課文，想想大意。

3、理解詞語，不理解地方作好記號。

二、檢查自學效果

1、出示生字卡片，指名讀，領(lǐng)讀，剛好正音“卷”

2、探討理解：蒸蒸而上、開卷有益、祥和

3、分自然段讀課文。

4、聽錄音讀課文，想想課文大意。

三、梳理課文內(nèi)容

1、快速閱讀課文，思索課文大意。

2、出示長句子，指名讀好停頓。

3、梳理課文大意：哪里是寫春聯(lián)內(nèi)容的?哪里是寫春聯(lián)的形式?

相互探討，溝通。

四、指導寫字

1、自由讀生字，想想怎樣寫這些字?

2、指名說一說

3、師重點指導“祥”

4、學生描紅，師巡察指導。

作業(yè)：

搜集兩三副對聯(lián)，打算在班級溝通。

其次課時

教學內(nèi)容：

精讀課文

教學目標：

背誦文中五副對聯(lián)，了解春聯(lián)的特點，懂得生活中到處有學問。

教學過程：

一、復習檢查

1、聽寫生字，剛好評議

2、讀課文中你喜愛的對聯(lián)。

二、精讀課文

1、分組朗讀課文

2、細讀“春聯(lián)內(nèi)容”

(1)默讀第一自然段，標上句序，想想每句講什么意思

(2)指名讀，齊讀第一局，留意讀出“快樂祥和：的氣氛

(3)指名讀，指導讀出“漫游“的喜悅心情。

(4)指名讀第三句，投影出示這副對聯(lián)，引導思索：這副對聯(lián)是怎樣描繪漂亮風光的?

(5)學生探討、溝通

(6)反復讀這副對聯(lián)，體會意境

(7)指名背誦這副對聯(lián)

(8)用同樣的方法學習下面三句對聯(lián)

學生自學，探討，溝通，師引導。

(9)指名讀第七句，引導說出本段的結(jié)構(gòu)段式

(10)小結(jié)：這一部分舉例了春聯(lián)的主要內(nèi)容。

3、學習“春聯(lián)的形式特點”

(1)字讀，畫出描寫春聯(lián)特點的句子。

(2)投影出示：

綠柳梳眉辭舊歲，紅桃開口賀新年

學生說一說這副春聯(lián)的意思。

(3)齊讀，背誦

(4)以此聯(lián)為例，探討春聯(lián)的特點。

講究對仗，上下聯(lián)字數(shù)相等，詞類相當。

聲律美麗，讀起來抑揚頓挫，和諧好聽。

(5)復誦前面四副春聯(lián)，體會春聯(lián)特點。

(6)引導探討：為什么作者說讀春聯(lián)是一種很好的學習。

(7)齊讀。

三、總結(jié)課文

這篇課文給我們介紹了春聯(lián)的主要內(nèi)容和特點，告知我們讀春聯(lián)也是一種很好的學習，使我們懂得了生活中到處有學問。

四、朗讀課文

五、遷移練習

1、四人一小組，溝通搜集的春聯(lián)。

2、按組進行班級溝通，讓學生記錄自己喜愛的春聯(lián)。

布置作業(yè)：

1、背誦文中五副對聯(lián)

2、用“有的……有的……有的……更多的……寫一段話

四年級上冊語文教案10

教學目標：

★相識8個生字，會寫12個字；理解、積累并學會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜愛的部分。

★學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的寵愛之情。

★主動參加學習活動，在感悟用詞的精確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。

教學打算：

有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

教學過程：

一、激情導入。

1．同學們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。）

2．簡介作者豐子愷。

二、檢查預習狀況，整體感知課文。

1．出示卡片，讀生字、新詞。

強調(diào)讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看管、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘如、供給不周”等詞語，特殊留意翹舌音、多音字的讀音。

2．知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像）“角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。

（點評：字詞是構(gòu)建語文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學也不能放松。）

3．自由大聲讀課文，遇到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象？

（在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。）

4．小結(jié)，確定同學們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。

三、學習第一、二自然段。

1．課文是怎么寫的？自己讀第一、二自然段，你認為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫下來。（自學）說說你畫了哪些句子，為什么？

2．學生談體會，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個傲岸的動物”來寫。其次自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告知我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝傲岸的特點。

相機板書：好一個傲岸的白鵝叫聲步態(tài)吃相

（點評：以“怎么寫”為著眼點，引導從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達依次。）

3．齊讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。

四、學習第三自然段。

1．課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫詳細的呢？默讀第三自然段，找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，似乎在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。

（點評：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語非常形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點。引導學生邊讀邊勾畫詞語，動手批注或畫畫，調(diào)動形象思維參加解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動、精確，既培育了學習方法和習慣，又豐富了語言積累。）

2．通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。

3．仔細讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象？

學生再次溝通：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認為鵝很忠誠，能看管門戶；從“潔白的大鳥”可以看出鵝非?？蓯?；從“凡有生客進來，鵝必定厲聲叫囂”等詞句看出鵝對生疏人敢厲聲呵斥，特別英勇、特別盡職。

相機板書：盡職英勇可愛。

4．指導讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深化體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝傲岸，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、英勇。

（點評：通過引讀有關(guān)句子，組織小組探討、全班溝通及老師的點撥，讓學生在語言學習中相識明貶實褒的表達方法，深化體會作者的思想感情，學會閱讀。）

5．帶著感情讀“好一個傲岸的動物”，品嘗作者對白鵝的贊美之情。

6．有感情地朗讀第三自然段，感悟作者仔細視察的看法和寫作方法。

7．齊讀本段的詞語：肅穆慎重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

五、學習第四自然段。

1．齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點？

（在富有啟發(fā)性的問題中，體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點。）

2．同學們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學留意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。

（點評：變更學習方式，變靜止的學習為動態(tài)的表演，富有創(chuàng)意：一是了解對詞語把握的狀況；二是進一步感悟視察細致的看法和用詞精確，運用對比、擬人來突出特點的表達方法；三是在多種感官及師生合作參加的學習中獲得愉悅的體驗，提高效率。）

3．再讀“好一個傲岸的動物”，自由朗讀，抒發(fā)寵愛之情。

4．小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會。

5．積累詞語──“步調(diào)急速、局促擔心、大模大樣、鎮(zhèn)定自若”。

六、積累運用，讀寫結(jié)合。

1．課文用精確的詞語和生動的事例寫出了鵝的傲岸。你情愿把自己當作一只傲岸的白鵝，向別人介紹自己嗎？

出示“歡樂寫話卡”：

我是一只_______的白鵝。__________________＿

（點評：該練習題很敏捷，適應不同層次學生練習，既可以敏捷運用本課的詞語，進行語言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達。）

2．練筆，展示，評議。

（點評：閱讀教學應當引領(lǐng)學生經(jīng)驗“感受──理解──積累──運用”的語言學習過程。課文是讀與寫的例子，要用好這個資源，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化──外化的轉(zhuǎn)換實踐活動，讓學生切實地學好語言和表達方法。這是提高語文實力的有效途徑。）

四年級上冊語文教案11

課文簡析：

課文記述了我國古代宏大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍邊行醫(yī)邊探討藥物，經(jīng)驗27年編寫《本草綱目》，為人類做出杰出貢獻的事。

全文共5個自然段，可以分為3個部分。

第一部分（第1自然段）概括介紹李時珍是明朝宏大的醫(yī)學家和藥物學家，他受父親的影響，為了解除病人的苦痛，立志行醫(yī)。

其次部分（第2自然段）寫李時珍偷偷地學習行醫(yī)的本事，22歲起先行醫(yī)。

第三部分（第3、4、5自然段）寫李時珍用了27年的時間，歷盡千辛萬苦，最終編寫出了聞名的藥物書《本草綱目》。

第3自然段寫他決心重新編寫一部比較完善的藥物書。第4～5自然段寫李時珍編寫藥物書的經(jīng)過和結(jié)果。

第4自然段寫李時珍為了編寫藥物書，做了大量的艱苦的工作。

第5自然段寫李時珍整整花了27年的時間，最終寫出了《本草綱目》這部藥物書。

這一段文章運用詳細數(shù)字，說明《本草綱目》的確是一部宏大的著作，從而進一步表現(xiàn)了李時珍不怕困難，勇于實踐的。“27年”突出了編寫這部書時間之長；“101多萬字”“一千八九百種藥物突出了這部藥物書字數(shù)多，內(nèi)容豐富，資料詳實，藥物種類齊全。而這些數(shù)字，又會引起讀者的思索：完成這部書，李時珍得付出多少精力啊，得須要多么堅韌的毅力?。　氨蛔g成幾國文字，流傳世界?！边M一步說明《本草綱目》不僅是我國宏大的藥物學著作，也是全世界醫(yī)藥學的一部重要著作。

李時珍以不怕困難，勇于實踐的，為人類做出了杰出的貢獻。

了解李時珍著書的緣由、經(jīng)過和結(jié)果是教學的重點。理解李時珍為什么要重新編寫一部藥物書是教學的難點。

教學目標：

學會12個字以及新詞，認讀5個字。了解明朝宏大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類做出杰出貢獻的事；體會文章運用數(shù)字說明問題的作用。學習李時珍不怕困難、勇于實踐的。

教學重點：了解李時珍著書的緣由、經(jīng)過和結(jié)果。

教學難點：理解《本草綱目》為什么是一部宏大的著作。

查閱資料：李時珍人物簡介

教學課時：2課時

第1課時

教學目標：學生在朗讀的過程中學習12個生字（含一個多音字“累”）以及新詞，認讀5個字?；玖私庹n文內(nèi)容，知道也許講了什么。接著練習提出不懂的問題。

教學重點：練習正確、流暢地朗讀課文，學會部分生字。

設(shè)計理念：從整體把握了課文；培育學生自學和預習實力。

一、課前預習：

1、本課生字較多，激勵學生用適合自己的方法識記生字，書寫前留意細致視察字的結(jié)構(gòu)特點，通過組詞練習書寫生字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、找有關(guān)介紹李時珍的資料或介紹他采藥、編書的故事，并讀一讀。

二、檢查預習狀況：

1、自由讀課文，在讀的過程中熟識字音和字型

讀后問：你相識了哪些新的生字，請你用自己的識記方法介紹。

師指導生字：可以通過形近字比較的方法加以區(qū)分：如“較—郊、編—遍、綱—綱、嘗—常、缺—決、載栽、驗檢”；“累”多音字的學習；

2、練習正確、流暢地朗讀課文。

3、檢查學生讀書，并隨時指導正確、流利。

4、默讀課文思索：簡要說說這課文寫了什么？如何分部分？（分清層次、概括內(nèi)容）

全文共5個自然段，可以分為3個部分。

第一部分（第1自然段）概括介紹李時珍是明朝宏大的醫(yī)學家和藥物學家，他受父親的影響，為了解除病人的苦痛，立志行醫(yī)。

其次部分（第2自然段）寫李時珍偷偷地學習行醫(yī)的本事，22歲起先行醫(yī)。

第三部分（第3、4、5自然段）寫李時珍用了27年的時間，歷盡千辛萬苦，最終編寫出了聞名的藥物書《本草綱目》。

第3自然段寫他決心重新編寫一部比較完善的藥物書。第4～5自然段寫李時珍編寫藥物書的經(jīng)過和結(jié)果。

第4自然段寫李時珍為了編寫藥物書，做了大量的艱苦的工作。

第5自然段寫李時珍整整花了27年的時間，最終寫出了《本草綱目》這部藥物書。

5、生匯報學習結(jié)果

師：課文記述了我國古代宏大的醫(yī)學家和藥

物學家李時珍邊行醫(yī)邊探討藥物，經(jīng)驗27年編寫《本草綱目》，為人類做出杰出貢獻的事。

三、再讀課文，提出不懂的問題

四、作業(yè)

1、抄寫字詞。

2、練習讀書，達到流利。

第2課時

教學要求：了解明朝宏大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類做出杰出貢獻的事；

教學重點：了解李時珍著書的緣由、經(jīng)過和結(jié)果。

教學難點：理解《本草綱目》為什么是一部宏大的著作。

設(shè)計理念：在理解語言文字中體會人物品質(zhì)，讀出體會。體現(xiàn)課內(nèi)外相結(jié)合。

教學過程：

一、導入新課。

1、這節(jié)課我們接著學習《李時珍》，齊讀課題。

2、通過上節(jié)課的學習，“說說你對李時珍有哪些了解？”

二、細讀課文。

緊扣課后習題1引導學生干脆插入課文重點段落，學習理解課文。

1、李時珍為什么要重新編寫一部藥物書？

（1）找到相關(guān)段落默讀思索，找出緣由并加簡要批注：如“不全、不祥、有誤”；

（2）學生溝通匯報，老師隨機點撥：

這樣一部內(nèi)容不全、記錄不具體、甚至有錯誤的藥物書，會給醫(yī)生看病帶來怎樣的后果？（生說可能產(chǎn)生的后果）是呀！舊的藥物書不全、不詳、不準。李時珍決心編寫一部比較完善藥物書。你怎樣理解這里的“完善”？

從李時珍的想法中可以看出他到處為病人著想，仔細負責，醫(yī)德高尚。

（3）李時珍重新編寫藥物書，造福社會的信念是多么堅決！體會著把這一自然段完整地讀一讀。

2、師：李時珍為了重新編寫藥物書，都做了哪些打算工作？

（1）讀課文的哪個自然段的內(nèi)容可以知道？大家都來讀讀這個自然段的內(nèi)容。

學生找到他所做的打算：積累閱歷、各地采藥、訪問有閱歷的人。他“不但在治病時留意積累閱歷，還親自到個地去采藥?！薄安坏€”表示意思更進一步，重點在后半部分。這一用法引導學生通過重音讀出體會即可。

細致讀讀這一自然段，看看他在做打算的過程中，是怎么做的？你能從中體會到什么？讓學生自讀體會、再小組內(nèi)溝通、最終全班溝通。學生匯報時，引導學生結(jié)合“不怕……不怕……走遍……好幾天……親口品嘗……上萬里……千百個”這些詞，再說說體會、想像困難、讀出體會中感受李時珍不怕困難、勇于實踐、堅持不懈的。

（2）有感情地讀讀全段。

3、師：李時珍歷盡了千辛萬苦，做好了寫書的打算，回到老家起先寫書。

出示句子：（他整整花了27年，……一百零一零一多萬字……一千八九百……）

讓學生結(jié)合這些數(shù)字，說說從中感受到什么？進一步體會運用數(shù)字說明問題的作用。

4、回顧全文，想一想：《本草綱目》為什么是一部宏大的著作？可以讓學生聯(lián)系課文內(nèi)容和資料說。

重點指導數(shù)字說明法：這一段文章運用詳細數(shù)字，說明《本草綱目》的確是一部宏大的著作，從而進一步表現(xiàn)了李時珍不怕困難，勇于實踐的。“27年”突出了編寫這部書時間之長；“101多萬字”“一千八九百種藥物突出了這部藥物書字數(shù)多，內(nèi)容豐富，資料詳實，藥物種類齊全。而這些數(shù)字，又會引起讀者的思索：完成這部書，李時珍得付出多少精力啊，得須要多么堅韌的毅力?。　氨蛔g成幾國文字，流傳世界?！边M一步說明《本草綱目》不僅是我國宏大的藥物學著作，也是全世界醫(yī)藥學的一部重要著作。

三、作業(yè)

1、課后：寫出這課文的讀后感。

2、運用數(shù)字說明法介紹一種事物。

四年級上冊語文教案12

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課19個生字，其中田字格前面的10個只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、學習給課文分段，說出段落大意。

4、懂得勤奮是通向志向境界的橋梁，教化學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。

教學時間：兩課時。

教學重點、難點：

通過學習課文，讓學生通過語言文字的訓練，深化感悟文章的內(nèi)涵。

第一課時

教學過程：

一、揭示課題。

1、板書課題。

2、解題：題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個課題，你想提什么問題？（文章主要說了一個什么道理呢？又是怎樣把這個道理說明白、說清晰的呢？）下面，我們就帶著這個問題來讀一讀課文。

二、初讀課文，整體感知，學習分段。

1、聽課文錄音，想一想：課文主要說了一個什么道理？

2、溝通（只要求說出也許意思就可以了）

3、引導分段。

（1）學生輕聲讀課文，看看課文在哪里提出了觀點？又是怎樣證明這個觀點的？課文最終又是講了什么？

（2）溝通。

（3）依據(jù)以上問題給課文分段，并在文中作好記號。

三、分段讀通課文。

1、先拼讀生字，讀熟新詞。

2、分段讀通課文。

自己練讀--指名讀--訂正讀音，指導讀通長句--齊讀。

四、學習課文第一段。

1、自由輕聲讀課文第一段，畫出中心句。

2、出示：通往志向境界的橋梁是什么？是勤奮。

（1）這里的“橋梁”是什么？

（2）把那句自問自答的句子換一個說法。

（3）過渡：是的，勤奮是實現(xiàn)通往志向境界的橋梁，勝利者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

相機出示：勝利者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

探討：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？

（4）說說這句話的意思。

（5）出示：勝利者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

古今中外，每一個勝利者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

比一比，你更喜愛哪一句？為什么？--齊讀后一句。

3、齊讀第一段。

4、當堂背誦第一段。

五、教學生字，指導書寫。

1、自己設(shè)計記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。

2、溝通自學狀況。

3、指導書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。

4、鋼筆描紅。

六、作業(yè)：

1、完成課后練習3：讀一讀，再抄寫。

2、背誦第一段。

3、區(qū)分形近字組詞。

未（）悄（）社（）梁（）渡（）

末（）稍（）杜（）粱（）度（）

其次課時

教學過程：

一、復習導入：

上節(jié)課學習了第一段，你從中懂得了什么？

二、細讀其次自然段。

1、課文圍繞“勤奮是實現(xiàn)志向的橋梁?！边@一中心，作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事？（相機板書:司馬光、童第周）

2、大家肯定還記得一年級學過的司馬光砸缸救人的故事，從這個故事可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子？板書（天資聰慧）

3、天資聰慧的司馬光長大后取得了什么成就呢？指名讀其次自然段。

探討：

（1）司馬光手中的鮮花是什么？“最終”這個詞說明白什么？“警枕”的警在這里是什么意思？

（2）司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的？（引導學生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”）

（3）司馬光的事例告知我們（板書）：“勝利=一份天才+一百零一零一份汗水”

（4）自由練讀其次自然段

（5）指名讀，師與生一起評點，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮？

4、小結(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰慧，但是他依舊始終如一地勤奮學習，最終寫成了名留千古的史學巨著《資治通鑒》，這就充分說明白“勝利=一份天才+一百零一零一份汗水”。

三、細讀第三自然段。

1、學生自學，完成下列思索題，并用自己喜愛的符號把有關(guān)的詞句畫出來：

（1）童第周手中的鮮花是什么？

（2）童第周的狀況和司馬光相比有什么不同？

（3）童第周起步晚，基礎(chǔ)差，為什么他同樣取得了勝利？

（4）童第周的勝利說明白一個什么道理？

2、小組溝通探討。

3、師生圍繞思索題溝通探討。

4、學生探討“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。”這句話的含義，老師相機板書。

5、指導朗讀。

6、讓學生依據(jù)板書小節(jié)，引導學生明確：不論天資聰慧還是基礎(chǔ)比較差的人，只要勤奮，都可以成才。

7、齊讀兩句名言，大家認為這兩句名言好嗎？好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁，時刻勉勵自己。

四、學習第四自然段。

1、學生自由朗讀